科目：czwl 來源： 題型：

（1）如圖11所示的體溫計(jì)示數(shù)是     ℃。溫度計(jì)是根據(jù)液體的      ___原理制成的。

（2）飛飛同學(xué)測(cè)量某液體的密度，所使用的測(cè)量工具示數(shù)如圖1 2甲所示，如圖中杯子的質(zhì)量為40g，則杯中液體的質(zhì)量為______g，圖12乙是將杯中的液體全部倒入量筒后的情景，則所測(cè)液體的體積為       ml，由此可知所測(cè)液體的密度為___________kg/m³。

科目：czwl 來源：2011廣東省山聯(lián)合體九年級(jí)下學(xué)期第二次模擬考試物理試題 題型：實(shí)驗(yàn)題

科目：czwl 來源： 題型：

科目：czwl 來源：2011廣東省中山聯(lián)合體九年級(jí)下學(xué)期第二次模擬考試物理試題 題型：實(shí)驗(yàn)題

科目：czwl 來源： 題型：

（1）如圖所示的體溫計(jì)是根據(jù)

液體的熱脹冷縮

液體的熱脹冷縮

的規(guī)律制成的．該體溫計(jì)的測(cè)量范圍是35℃到

42

42

℃，它的分度值是

0.1

0.1

℃，所測(cè)患者的體溫是

37.1

37.1

℃．

（2）如圖11所示的電流表，量程為0.6A，則電流表每小格表示的值是

0.02

0.02

A，所測(cè)電流值為

0.34

0.34

A．

科目：czwl 來源： 題型：

科目：czwl 來源： 題型：閱讀理解

（2005?綿陽）（1）如圖甲所示的電路，電源電壓U₀=2.0V保持不變，R₀為定值電阻，R₀=4.0Ω，閉合S后，移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的滑片P，測(cè)出滑片P在a、b、c、d、e五個(gè)位置時(shí)的電流和電壓值，并將五組數(shù)據(jù)在U-I圖中描點(diǎn)、連線，得到如圖乙所示的一直線段，縱橫坐標(biāo)軸上只標(biāo)出部分坐標(biāo)．已知a、e是變阻器的兩個(gè)端點(diǎn)．回答下列問題：
①開始測(cè)量時(shí)滑片應(yīng)該從

a

a

（選填a、b、c、d、e）位置開始滑動(dòng)．
②當(dāng)滑片在b位置時(shí)，電流表指針如圖丙所示，則讀數(shù)l_b=

0.26

0.26

A．
③滑片位于d位置時(shí)，滑動(dòng)變阻器接入電路的電阻值R_d=

1

1

Ω
④滑動(dòng)變阻器的最大阻值是

6

6

Ω．
（2）在用伏安法做測(cè)定額定電壓為2.5V，電阻約為10Ω的小燈泡L的額定電功率的實(shí)驗(yàn)時(shí)，張強(qiáng)小組和李輝小組的實(shí)驗(yàn)電路分別如圖（a）和（b）所示．實(shí)驗(yàn)中張強(qiáng)小組測(cè)得的額定功率為0.625W，李輝小組測(cè)得的額定功率為0.500W．他們交流時(shí)發(fā)現(xiàn)，兩組測(cè)得的額定電功率并不相同，于是向老師提出問題“為什么兩組測(cè)得的電功率不同呢？”老師笑而不答，要他們自己去進(jìn)一步探究．同學(xué)們開始了熱烈的討論：甲同學(xué)認(rèn)為“可能兩只小燈泡的額定功率本來就不同”；乙同學(xué)認(rèn)為“可能是實(shí)驗(yàn)的操作不當(dāng)引起的”；丙同學(xué)認(rèn)為“可能是測(cè)量的讀數(shù)不對(duì)引起的”；丁同學(xué)認(rèn)為“可能是兩小組所用電表不一致引起的”；戊同學(xué)仔細(xì)觀察兩組實(shí)驗(yàn)電路，認(rèn)為“可能是電路不同引起的”．

①以上同學(xué)們所做的討論，屬于他們進(jìn)一步探究過程中的

猜想與假設(shè)

猜想與假設(shè)

要素．
②為了確定五位同學(xué)的觀點(diǎn)是否正確，兩組同學(xué)首先各自仔細(xì)檢查了電路接線情況，又重做了實(shí)驗(yàn)，在正確操作和讀數(shù)的情況下，測(cè)量結(jié)果不變，于是他們排除了

乙、丙

乙、丙

兩同學(xué)的認(rèn)為．接著兩組同學(xué)仍用自己小組的器材，只是互相用對(duì)方電路進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，分別得到了與對(duì)方原測(cè)量相同的結(jié)果，于是他們又排除了另外兩同學(xué)的認(rèn)為．最后他們一至同意

戊

戊

同學(xué)認(rèn)為的可能性最大．
③他們?cè)龠M(jìn)一步分析、討論后認(rèn)為，從理論上講，兩個(gè)小組所測(cè)定的電功率都不是小燈泡的額定電功率，也不是小燈泡的實(shí)際電功率．這是因?yàn)閷?shí)際的電流表的電阻不是

零

零

，實(shí)際的電壓表的電阻不是

無限大

無限大

．
④最后，他們得到結(jié)論：用（a）、（b）兩電路測(cè)得的電功率都比燈泡的實(shí)際電功率

較大

較大

；用（a）電路測(cè)得的電功率比燈泡的額定電功率

較大

較大

；用（b）電路測(cè)得的電功率比燈泡的額定電功率

較小

較小

．（選填“較大”或“較小”）

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電動(dòng)自行車以其環(huán)保、快捷、輕便的優(yōu)勢(shì)，成為家庭常用的交通工具．如圖11所示的這輛新月神牌電動(dòng)車自身重力為600N，兩個(gè)車輪與地面的總接觸面積為200cm²，車胎能承受的最大壓強(qiáng)為2×10⁵Pa．求：
（1）該車能承載的最大質(zhì)量是多大？
（2）該車每次充電能儲(chǔ)存電能6×10⁶J，電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能的效率為60%．若車以某一速度勻速行駛，受到的阻力是40N，求該車充一次電后，最多能跑多遠(yuǎn)？

科目：czwl 來源： 題型：

在實(shí)驗(yàn)室里，小明和同學(xué)們做如圖11所示的實(shí)驗(yàn)．他們使同一輛小車從同一斜面的同一高度由靜止開始滑下，接著在不同材料的水平表面上繼續(xù)運(yùn)動(dòng)．實(shí)驗(yàn)完畢后，同學(xué)們討論時(shí)提出了一些問題，請(qǐng)你幫助他們回答：

（1）實(shí)驗(yàn)時(shí)，讓小車從同一斜面的同一高度滑下，目的是為了讓小車剛進(jìn)入水平面的

速度

速度

相等；小車在水平面上運(yùn)動(dòng)時(shí)，都做減速運(yùn)動(dòng)，最后停下，原因是受到摩擦力的作用．
（2）小車在毛巾表面滑行的距離最短，在木板表面滑行的距離最長，由此可初步得出的結(jié)論是：

小車受到的摩擦力越小，小車前進(jìn)的距離越長

小車受到的摩擦力越小，小車前進(jìn)的距離越長

．
（3）在此基礎(chǔ)上你的合理推理是：

如果小車不受阻力作用，則小車將保持原來的速度做勻速直線運(yùn)動(dòng)

如果小車不受阻力作用，則小車將保持原來的速度做勻速直線運(yùn)動(dòng)

．

科目：czwl 來源： 題型：

（2013?鞍山一模）小華看到工人利用斜面把貨物推到車上，聯(lián)想到上物理課時(shí)老師講過的知識(shí)，小華想探究斜面的機(jī)械效率可能與哪些因素有關(guān)？小華提出了以下的猜想：
A．斜面的機(jī)械效率可能與物體的重力有關(guān)；
B．斜面的機(jī)械效率可能與斜面的傾斜程度有關(guān)．
小華同學(xué)為了證實(shí)自己的猜想是否正確，于是他用同一塊木板組成如圖11所示的裝置進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)探究，記錄的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下表：

實(shí)驗(yàn) 次數(shù)	斜面傾角θ	物塊重量G/N	斜面高度h/m	沿斜面拉力F/N	斜面長S/m	有用功 W有/J	總 功 W總/J	斜面的機(jī)械效率
1	30°	5.0	0.6	4.2	1.2	3.0	5.0
2	30°	3.0	0.6	2.5	1.2	1.8		60%
3	45°	3.0	0.8	2.8	1.2	2.4	3.4	71%

（1）在實(shí)驗(yàn)操作過程中，應(yīng)沿斜面向上

勻速

勻速

拉動(dòng)木塊；實(shí)驗(yàn)時(shí)要使木板的傾斜角變大，應(yīng)該把木板下面的木塊向

左

左

移動(dòng)（填“左”或“右”）．
（2）根據(jù)表格中數(shù)據(jù)，第①次實(shí)驗(yàn)斜面的機(jī)械效率為

60

60

%，第②次實(shí)驗(yàn)中總功為

3.0

3.0

J．
（3）通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)①、②數(shù)據(jù)，可驗(yàn)證小華的猜想

A

A

（填寫字母）；通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)②、③數(shù)據(jù)，可以得出的探究結(jié)論

在其它條件相同時(shí)，斜面傾角越大，機(jī)械效率越高

在其它條件相同時(shí)，斜面傾角越大，機(jī)械效率越高

．
（4）此實(shí)驗(yàn)主要用到的研究方法是

控制變量法

控制變量法

．

科目：czwl 來源： 題型：

（2010?澄海區(qū)模擬）在利用光具座進(jìn)行凸透鏡成像的實(shí)驗(yàn)探究中：
（1）如圖11所示，一束平行于凸透鏡主光軸的光線經(jīng)過凸透鏡后，在光屏上形成了一個(gè)最小、最亮的光斑．由圖可知，凸透鏡對(duì)光線具有

會(huì)聚

會(huì)聚

作用，該凸透鏡的焦距是

11

11

cm．
（2）小華同學(xué)將蠟燭、凸透鏡、光屏依次放在光具座上，如圖12所示，并使?fàn)T焰、凸透鏡、光屏三者的中心在同一高度上，目的是

成像在光屏中央

成像在光屏中央

．實(shí)驗(yàn)過程中凸透鏡保持在光具座上50cm的位置處不變，將燭焰移動(dòng)到光具座上的15cm位置處，移動(dòng)光屏，使?fàn)T焰在光屏上成清晰的像，這個(gè)像應(yīng)是一個(gè)倒立、

縮小

縮小

的實(shí)像，應(yīng)用這一原理制成的光學(xué)儀器有

照相機(jī)

照相機(jī)

．
（3）小華同學(xué)對(duì)凸透鏡成像做了進(jìn)一步的探究，讓凸透鏡和燭焰的位置保持不變，接著她將一個(gè)眼鏡放在透鏡左側(cè)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)屏上燭焰的像變的模糊，向右移動(dòng)光屏，光屏上燭焰的像又重新變的清晰，她放入的眼鏡是

近

近

（近或遠(yuǎn)）視眼鏡，這種鏡是

凹

凹

透鏡．

科目：czwl 來源： 題型：

（2012?鄂爾多斯）同學(xué)們?cè)谔骄俊八序v”實(shí)驗(yàn)中，使用了如圖11所示的實(shí)驗(yàn)裝置來完成實(shí)驗(yàn)．
（1）觀察如圖1的實(shí)驗(yàn)裝置，指出其不合理之處

溫度計(jì)的玻璃泡碰到燒杯壁了

溫度計(jì)的玻璃泡碰到燒杯壁了

．
（2）更正后觀察水沸騰時(shí)溫度計(jì)的示數(shù)如圖2，所測(cè)水的沸點(diǎn)是

98

98

℃．
（3）在探究結(jié)束后，四位同學(xué)分別交流展示了自己所繪制的水的溫度和時(shí)間關(guān)系的圖象如下圖3，其中能正確反映水的溫度隨時(shí)間變化關(guān)系的是

B

B

（填字母）．
（4）用高壓鍋煮飯時(shí)水的沸點(diǎn)

升高

升高

（填“升高”、“不變”或“降低”）．

科目：czwl 來源：2009-2010年上海市崇明縣九年級(jí)上學(xué)期期末考試物理卷 題型：計(jì)算題

科目：czwl 來源： 題型：

隨著我國人民生活水平的不斷提高，汽車作為一種普通的交通工具已走進(jìn)千家萬戶.

（1）汽車發(fā)動(dòng)機(jī)一般是柴油機(jī)或汽油機(jī)，它把燃料燃燒產(chǎn)生的高溫高壓燃?xì)獾?nbsp;▲  能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能，完全燃燒1kg的汽油能夠釋放 ▲   J的能量；（汽油的熱值為4.6×107J/kg）
（2）小明同學(xué)閱讀了某牌號(hào)汽車發(fā)動(dòng)機(jī)的說明書后，將內(nèi)燃機(jī)的能量流向制成如圖11所示的圖表，根據(jù)圖表給出的信息，該內(nèi)燃機(jī)的效率為   ▲    %．

科目：czwl 來源： 題型：

科目：czwl 來源：2012屆浙江省初二第二學(xué)期期中考試物理 題型：實(shí)驗(yàn)題

科目：czwl 來源：2010-2011學(xué)年浙江省杭州師范大學(xué)附屬中學(xué)初二第二學(xué)期期中考試物理 題型：實(shí)驗(yàn)題

科目：czwl 來源：2009-2010年上海市黃浦區(qū)初三上學(xué)期期末試卷物理卷 題型：計(jì)算題

科目：czwl 來源：2011重慶市九年級(jí)中考模擬物理試題 題型：實(shí)驗(yàn)題

科目：czwl 來源：2013屆廣西大學(xué)附屬中學(xué)九年級(jí)上學(xué)期期末考試物理試卷（帶解析） 題型：問答題