科目：czyw 來源：初中語文一課一練（開明版）第二冊 題型：048
閱讀課文中的語段，回答問題。
①有一件小事，我不知道還值不值得提它，但回想起來，在那時卻 a 過我的心靈。②我父親那時候在軍閥部隊里，好幾年沒有回來，我跟母親非常牽掛他，不知道他的死活。③我的母親常常站在一張褪了色的神像面前焚起香來，把兩個有象征記號的字條卷著埋在香爐里，然后磕了頭，抽出一個來卜問吉兇。④我雖不像母親那樣，也略略懂了些事。⑤可是在孩子群中，我的那些小“反對派”們，常常在我的耳邊猛喊：“哎喲喲，你爹回不來了喲，他吃了炮子兒啰！”⑥那時的我，真好像死了父親似的那么悲傷。⑦這時候蔡老師援助了我，批評了我的“反對派”們，還寫了一封信勸慰我，說我是“心清如水的學生”。⑧一個老師 b 孩子世界里的一件小小的糾紛，是多么 c ；可是回想起來，那時候我卻覺得是給了我莫大的支持?、嵩谝粋€孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊。
1．為這段文字中的空處選擇一組恰當?shù)脑~語
[ ]
2．寫出這件小事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
起因：________________________________________
經(jīng)過：________________________________________
結(jié)果：________________________________________
3．蔡老師是如何解決“我”與小“反對派”們的糾紛的？說明蔡老師是一個怎樣的老師？
________________________________________
4．這段文字的最后一句話中加粗詞語“公平”如果改為“公正”好不好？為什么？
________________________________________
5．選出給這段文字劃分層次正確的一項
[ ]
A．①/②-⑦/⑧⑨
B．①/②-⑨
C．①-⑦/⑧⑨
D．①/②-④/⑤-⑦/⑧⑨
6．概括這段文字的大意，不超過15個字。
科目：czyw 來源： 題型：048
閱讀課文中的語段，回答問題。
?、儆幸患∈?，我不知道還值不值得提它，但回想起來，在那時卻 a 過我的心靈。②我父親那時候在軍閥部隊里，好幾年沒有回來，我跟母親非常牽掛他，不知道他的死活。③我的母親常常站在一張褪了色的神像面前焚起香來，把兩個有象征記號的字條卷著埋在香爐里，然后磕了頭，抽出一個來卜問吉兇。④我雖不像母親那樣，也略略懂了些事。⑤可是在孩子群中，我的那些小“反對派”們，常常在我的耳邊猛喊：“哎喲喲，你爹回不來了喲，他吃了炮子兒啰！”⑥那時的我，真好像死了父親似的那么悲傷。⑦這時候蔡老師援助了我，批評了我的“反對派”們，還寫了一封信勸慰我，說我是“心清如水的學生”。⑧一個老師 b 孩子世界里的一件小小的糾紛，是多么 c ；可是回想起來，那時候我卻覺得是給了我莫大的支持！⑨在一個孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊?！ ?
（1）為這段文字中的空處選擇一組恰當?shù)脑~語
[ ]
（2）寫出這件小事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
起因：________________________________________
經(jīng)過：________________________________________
結(jié)果：________________________________________
（3）蔡老師是如何解決“我”與小“反對派”們的糾紛的？說明蔡老師是一個怎樣的老師？
________________________________________
（4）這段文字的最后一句話中加粗詞語“公平”如果改為“公正”好不好？為什么？
________________________________________
（5）選出給這段文字劃分層次正確的一項
[ ]
A．①/②-⑦/⑧⑨
B．①/②-⑨
C．①-⑦/⑧⑨
D．①/②-④/⑤-⑦/⑧⑨
（6）概括這段文字的大意，不超過15個字。
科目：czyw 來源： 題型：048
閱讀下面的語段，回答問題。
后來，按年齡進了小學。入學之后當然還是畏畏縮縮那副樣子。大概在二三年級的時候，有一位“級任老師”(相當于現(xiàn)在的班主任)姓韓。上了一段課之后，韓老師指派我當班長。我無論如何不干，韓老師就鼓勵我，說我功課好，守規(guī)矩，同學一定會支持我，如果遇到困難，找他給解決。當了班長，跟同學打交道就不得不多起來，慢慢小朋友也多了，性格就不那么孤僻了。
過了一些時候，學校舉行講演比賽。韓老師又叫我去，代表全班參加。我當然不敢。他笑著對我說：“講演有兩條，最要緊的一條是口齒清楚，讓人句句聽明白，態(tài)度自然，這一條你有。再就是內(nèi)容好，有點自己的意思，不是背書。有了這兩條，就成功了一半。你自己好好想想講些什么，我可以幫你出點主意?！蔽掖笾懽又v了，居然還上了名次，得了點獎品。經(jīng)過這兩回，精神狀態(tài)不一樣了，不那么畏縮了?，F(xiàn)在想來，韓老師是為了補救我的缺陷。用的什么方法呢？鼓勵，讓我樹立信心。他絲毫不責備我。像我當時那樣，如果老師看不上，上課我舉手也不理，那以后的發(fā)展會是怎么樣呢？那就是很難說了。
(1)這兩段文字寫了幾件事?用簡潔的語言進行概括。
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(2)從內(nèi)容上看，韓老師鼓勵“我”的語言有什么特點?
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(3)文段中畫橫線的語句使用的是什么修辭方法?有怎樣的表達果?
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(4)文段中加粗的語句刪掉好不好?為什么?
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科目：czyw 來源： 題型：048
閱讀下面文字，回答問題。
春天到了，莎利文小姐攙著我的手，穿過人們正在播種的田野。我們坐在河邊的草地上，在大自然中很自然地開始了我的啟蒙課程的學習。我懂得了陽光和雨露能使植物生長，鳥兒會為自己筑巢，松鼠、鹿、獅子等動物會為自己覓食做窩。隨著我知識的增長，我感到我周圍的世界越來越多的東西給人帶來興奮和愉快。莎利文小姐教我從樹林中散發(fā)的芳香和從青草叢的葉片中體會大自然的美。她還向我描繪地球的形狀。她從一開始就這樣使胸懷大自然，使得自然界成為我思想的一部分。
(1)指出選段中的時間、地點、人物、事件。
時間：________地點：________
人物：________事件：________
(2)莎利文老師是怎樣教育“我”具體認識事物的？
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(3)文中畫線句采用了哪種表達方式？其作用是什么？
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科目：czyw 來源：核心學習與完全檢測 初一語文（上） 題型：048
閱讀下面文字，回答問題。
春天到了，莎利文小姐攙著我的手，穿過人們正在播種的田野。我們坐在河邊的草地上，在大自然中很自然地開始了我的啟蒙課程的學習。我懂得了陽光和雨露能使植物生長，鳥兒會為自己筑巢，松鼠、鹿、獅子等動物會為自己覓食做窩。隨著我知識的增長，我感到我周圍的世界越來越多的東西給人帶來興奮和愉快。莎利文小姐教我從樹林中散發(fā)的芳香和從青草叢的葉片中體會大自然的美。她還向我描繪地球的形狀。她從一開始就這樣使胸懷大自然，使得自然界成為我思想的一部分。
1．指出選段中的時間、地點、人物、事件。
時間：________地點：________
人物：________事件：________
2．莎利文老師是怎樣教育“我”具體認識事物的？
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3．文中畫線句采用了哪種表達方式？其作用是什么？
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科目：czyw 來源：走向清華北大·同步導讀（初一語文上） 題型：043
閱讀《我的老師》（海倫·凱勒）回答下列問題
（1）莎利文老師是怎樣教育“我”認識具體事物的？
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（2）莎利文老師又是怎樣逐步引導“我”認識“愛”的？
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科目：czyw 來源： 題型：043
閱讀《我的老師》（海倫·凱勒）回答下列問題
（1）莎利文老師是怎樣教育“我”認識具體事物的？
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（2）莎利文老師又是怎樣逐步引導“我”認識“愛”的？
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科目：czyw 來源：中學學習一本通 語文 八年級下冊 人教版 題型：048
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科目：czyw 來源： 題型：閱讀理解
一個蘋果
龐羽
①我曾經(jīng)遇到過一個蘋果。
?、谝粋€紅透了的蘋果。
?、勰菚r我還小，才上初中，同桌是一個會臉紅的男孩子。是的，吵架也臉紅——我和他吵過不少架，每次我都把他吵得狼狽不堪，有次甚至將他桌子上的東西掀得滿地都是，但每次都是他先道歉。我還暗暗覺得，他很有紳士風度。后來老師調(diào)整位置，我和他分開了。
?、苣翘煜挛珀柟夂芎茫T著車上學，想著一些遙遠的事，突然就想起了他。他是上午走的，調(diào)到了第三組，不知道為什么，我的心里空空的，就像一間許久沒人打掃的房間。來到教室，看見新同桌，一個跟我沒說過幾句話的男生，不經(jīng)意間，我就把目光投向了他，他在和他的新同桌談笑風生。坐到座位上時，我終于吁出一口氣，不是為了什么，只是因為在這個角度，我看不見他。我的手伸進抽屜里拿書時，碰到一個令人舒服的涼涼的東西——一個蘋果。上面貼有一張紙條，寫著“送給你”，還有一個笑臉。熟悉的字跡，是他。
?、菸覜]有一絲微笑，但我覺得我的心里長出了一棵蘋果樹，然而那個最大最紅的蘋果，恰好落在了我的手里，它是我的，我必須把它種在心里。
?、尬覜]有把它吃掉，也沒有扯下那張紙條，我只是小心地把它放進書包夾層里，帶回了家。回到家，我也沒有把它吃掉，我只是把它放在書柜上，有紙條的那一面朝外。它是那么紅艷圓潤，就像一首白朗寧的詩。我看著它，仿佛在這個蘋果上讀出了字，讀出一顆也是那么紅艷圓潤的心。
⑦我已經(jīng)不記得那幾天是怎么過的。只記得因為角度問題我坐在座位上看不到他，我只有在傳本子的時候驚鴻一瞥，他還是那樣，會臉紅，會一些女生不會的奧數(shù)題，會朝著老師傻傻地笑，只是，那只屬于我們倆的吵架再也沒有出現(xiàn)。在那一次次短暫回頭中，我暗暗地向他承認錯誤，并保證像守護自己的生命一樣守護著那只蘋果，一次次教誨著自己——溝通從心開始，成長是從友誼的初始驛站出發(fā)的，也一次次數(shù)落自己——為什么要同他吵架呢？能相聚在一起就是緣分，能成為同桌相互學習、相互幫助、共同進步，這是我們每個人在成長過程中，必不可少的“營養(yǎng)快線”??！我必須好好珍惜。
?、嗝刻旎丶遥叶紩且粋€蘋果說話，蘋果恐怕也聽厭了吧？小女孩的瑣碎，小女孩的心事，小女孩對純真友情的珍視與珍藏。然而蘋果還是一副好脾氣的樣子，散發(fā)著清香，散發(fā)著誘人的光澤，就像一個銀碗，盛著米粒一樣的秘密。漸漸地，每次我從水果攤路過，看見蘋果，我都會想起他，想起他燦爛的笑容，想起他吵架時臉紅的樣子。簡簡單單，就像一個蘋果。
?、崽O果開始潰爛時，我不知所措。蘋果潰爛的地方開始流水，我知道，那是蘋果酒。聞著陣陣酒香，我仍然沒有把它扔掉。
?、馓O果徹底腐敗時，我留下了那張紙條，只是上面已經(jīng)有了斑斑痕跡，那是一個蘋果留給世界的腳印，那是“營養(yǎng)快線”曾經(jīng)在我生命歷程中存在過的痕跡。那天我路過水果攤，買了一個蘋果，把紙條貼在上面，就像原來那樣。然而，我知道，紙條還是原來的紙條，我還是原來的我，只是蘋果，已經(jīng)不是原來的蘋果了。
（11）我一直堅持那個習慣，等蘋果腐爛時，再去買一個，貼上紙條，放在書柜上。直到初中畢業(yè)。我拿著畢業(yè)聯(lián)系簿找他，他愣了一下，還是寫上了自己的聯(lián)系方式，在寄語那欄里，他寫了“友誼地久天長”。
（12）回到家，我望著蘋果，流了一滴淚。
（選自《短小說》2012年第11期，有改動。）
17．文章敘述了怎樣一個故事？請簡要概述。（4分）
18.聯(lián)系文章語境，品析下列句子中加點詞語的妙處。（4分，每小題2分）
（1）會朝著老師傻傻地笑。
（2）這是我們每個人在成長過程中，必不可少的“營養(yǎng)快線”啊！
19.聯(lián)系上下文，品味文中畫線的句子，簡要分析其表達作用。（4分，每小題2分）
（1）我的心里空空的，就像一間許久沒人打掃的房間。
（2）但我覺得我的心里長出了一棵蘋果樹。
20.說說“我”是一個怎樣的中學生。（3分）
21.“我和他吵過不少架……但每次都是他先道歉?！薄八笔窃鯓酉颉拔摇钡哪兀空埪?lián)系全文，描寫幾句“他”道歉的具體情景，80～100字內(nèi)。（3分）
科目：czyw 來源： 題型：閱讀理解
（一）再塑生命的人（節(jié)選）（13分）
有一天，莎莉文小姐給我一個更大的新洋娃娃，同時也把原來那個布娃娃拿來放在我的膝上，然后在我手上拼寫“doll”這個詞，用意在于告訴我這個大的布娃娃和小布娃娃一樣都叫做“doll”。
這天上午，我和莎莉文老師為“杯”和“水”這兩個字發(fā)生了爭執(zhí)。她想讓我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我卻把二者混為一談，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她沒有辦法，只好暫時丟開這個問題，重新練習布娃娃“doll”這個詞。我實在有些不耐煩了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔壞了，心中覺得特別痛快。發(fā)這種脾氣，我既不慚愧，也不悔恨，我對洋娃娃并沒有愛。在我的那個寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會有溫柔和同情。莎莉文小姐把可憐的洋娃娃的碎布掃到爐子邊，然后把我的帽子遞給我，我知道又可以到外面暖和的陽光里去了。
我們沿著小路散步到井房，房頂上盛開的金銀花芬芳撲鼻。莎莉文老師把我的一只手放在噴水口下，一股清涼的水在我手上流過。她在我的另一只手上拼寫“water”——“水”字，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些。我靜靜地站著，注意她手指的動作。突然間，我恍然大悟，有一種神奇的感覺在我腦中（l），我一下子理解了語言文字的奧秘了，知道了“水”這個字就是正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西。
水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。
井房的經(jīng)歷使我求知的欲望油然而生。?。≡瓉碛钪嫒f物都各有名稱，每個名稱都能（2）我新的思想。我開始以充滿新奇的眼光看待每一樣東西?；氐轿堇?，碰到的東西似乎都有了生命。我想起了那個被我摔壞的洋娃娃，摸索著來到爐子跟前，撿起碎片，想把它們拼湊起來，但怎么也拼不好。想起剛才的所作所為，我悔恨莫及，兩眼浸滿了淚水，這是生平第一次。
那一天，我學會了不少字，譬如“父親”（father）、“母親”（mother）、“妹妹”（sister）、“老師”（teacher）等。這些字使整個世界在我面前變得花團錦簇，美不勝收。記得那個美好的夜晚，我獨自躺在床上，心中充滿了喜悅，企盼著新的一天快些來到。?。∈澜缟线€有比我更幸福的孩子嗎？
11．在括號內(nèi)選擇恰當?shù)脑~填在橫線上。 （2分）
（1） A．跳動 B．激蕩 C．回旋 D．徘徊
（2） A．啟示 B．啟事 C．啟蒙 D．啟發(fā)
12．“我”為什么會無緣無故的發(fā)脾氣？（2分）
___________________________________________ ________
13．沙利文老師是怎樣教育 “我”認識具體事物的？試舉例說明。（3分）
___________________________________________ __________
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14．沙利文老師是一位怎樣的老師？（2分）
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15．在這一天里，“我”對生活的態(tài)度有了徹底的轉(zhuǎn)變，請你具體說說有什么變化？（2分）轉(zhuǎn)變前： _________
轉(zhuǎn)變后： _________
16.文章表達了作者怎樣的思想感情。（2分）
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科目：czyw 來源：2014屆云南省大理地區(qū)九年級第一學期期中考試語文試卷（解析版） 題型：現(xiàn)代文閱讀
向生命鞠躬
張強
①早就想帶兒子爬一次山。這和鍛煉身體無關(guān)，而是想讓他盡早知道世界不僅僅是由電視、高樓以及汽車這些人造的東西構(gòu)成的。只是這一想法的實現(xiàn)已是兒子兩歲半時的初冬季節(jié)。
②初冬的山上滿目蕭瑟。刈剩的麥茬已經(jīng)黃中帶黑，本就稀拉的樹木因枯葉的飄落更顯孤單，黃土地少了綠色的潤澤了無生氣。因此，當兒子發(fā)現(xiàn)了一只螞蚱并指給我看時，我也感到十分驚訝。我想，這恐怕是山上唯一還倔強活著的螞蚱了。
③我躡手躡腳地靠近，它發(fā)現(xiàn)有人，蹦了一下，但顯然已經(jīng)很衰老，才蹦出去不到一米。我張開雙手，迅疾撲過去將它罩住，然后將手指裂開一條縫，捏著它的翅膀?qū)⑺钭搅恕?/p>
④我覺得就這樣交給兒子，會被它掙脫，于是拔了一根干草，將細而光的草桿從它身體的末端捅進，再從它的嘴里捅出——小時候我們抓螞蚱，為防止其逃跑都是這樣做的，有時一根草桿上要穿六七只螞蚱。螞蚱的嘴里滴出淡綠的液體，那是它的血。
⑤我將螞蚱交給兒子，告訴他：“這叫螞蚱，專吃莊稼，是害蟲。”兒子似懂非懂地點頭，握住草桿，將螞蚱盯了半天，然后又繼續(xù)低頭用樹枝專心致志地刨土。兒子還沒有益蟲、害蟲的概念，在他眼里一切都很新鮮。
⑥“跑了！跑了！”兒子忽然急切地叫起來。我扭頭看見兒子只握著一根光禿禿的草桿，上面的螞蚱已不翼而飛。我連忙跟兒子四處找。其實螞蚱并未逃出多遠，它只是在地上艱難地爬，間或無力地跳一下，因此我輕易地發(fā)現(xiàn)了它，再一次將它生擒。我將螞蚱重先穿回草桿，所不同的是，當兒子又開始興致勃勃地刨土時，我沒有離開，想看看這小玩意究竟用何種方法逃跑的。
⑦兒子手里握著的草桿不經(jīng)意間碰到了旁邊的一叢枯草，螞蚱迅速將一根草莖抱住。隨著兒子的手抬高，那穿著螞蚱的草桿漸成弓形，可是螞蚱死死地抱住草莖。難以想象這如此孱弱受著重創(chuàng)的螞蚱竟還有這么大的力量！
⑧兒子手一松，它就開始艱難地順著草莖往上爬。穿出它嘴的草桿在一點一點縮短，退出它的身體的草桿已被它的血染得微綠。
⑨我張大嘴巴，看得出了神。我的心被悲壯的螞蚱強烈震撼。它所忍受的疼痛我們?nèi)祟惒豢赡苋淌?。它的壯舉在人世間也不可能發(fā)生。
⑩我相信，自己正在目睹一個奇跡，我想這是并非所有人都有幸目睹的生命的奇跡。等螞蚱終于將草桿從身體里完全退出后，反而腿一松，從所抱的草莖上滾落到地上。它一定是筋疲力盡了。
⑪兒子手握著草桿再也沒有動。原來他和我一樣，在呆呆的盯著螞蚱的一舉一動，并為之震驚。
⑫我慢慢站起來，隨即向前微微彎腰。兒子以為我又要抓螞蚱，連忙喊：“別，別，別動它！”我明白兒子的意思。
⑬但是，兒子大概永遠也不會明白我彎腰的意思。我?guī)缀跏窃谙乱庾R地鞠躬，向一個生命、一個頑強的生命鞠躬。
1.根據(jù)全文內(nèi)容，用簡明的語言概括小說的故事情節(jié)。﹙3分﹚
_________________________________________________________ __ 。
2.文章第②段中的自然環(huán)境描寫有什么作用？﹙2分﹚
_____________________________________________________________。
3.這篇小說那幾個詞最能表現(xiàn)螞蚱生命力的頑強？文中哪一個細節(jié)可以證明？（2分）
。
4.在小說中，我對螞蚱的情感態(tài)度是怎樣變化的？﹙3分﹚
______________________________________________________________。
5.小說結(jié)尾寫道“我”向一只螞蚱鞠躬，你是怎樣理解“我”的這一舉動的？﹙3分﹚
______________________________________________________________。
6.在“我”看來，螞蚱是害蟲，專吃莊稼，因此用草桿穿透它的身體給兒子玩。你對“我的做法是否贊同？為什么？﹙3分﹚
_______________________________________________________________。
科目：czyw 來源：1＋1輕巧奪冠·優(yōu)化訓練 九年級語文下 蘇教版 銀版 題型：048
閱讀下面的文字，回答問題。
等祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊滿留著狗尾草的一片，他就問我：“這是什么？”
我說：
“谷子。”
祖父大笑起來，笑得夠了，把草摘下來問我：
你每天吃的就是這個嗎？”
我說：
“是的。”
我看到祖父還在笑，我就說：
“你不信，我到屋里拿來你看。”
我跑到屋里拿了鳥籠上的一頭谷穗，遠遠地就拋給祖父了。說：
“這不是一樣的嗎？”
祖父慢慢地把我叫過去，講給我聽，說谷子是有芒針的。狗尾草則沒有，只有毛嘟嘟的真像狗尾巴。
祖父雖然教我，我也并不細看，馬馬虎虎承認下來就是了。一抬頭看見了一個黃瓜長大了，跑過去摘下來，我又去吃黃瓜了。
黃瓜也許沒有吃完，又看見一個大蜻蜓從旁飛過，于是丟了黃瓜又追蜻蜓去了。蜻蜓飛得多么快，哪里會追得上。好在一開始也沒有存心一定追上，所以站起來，跟了蜻蜓跑了幾步就又去做別的去了。
采一倭瓜花心，捉一個大綠豆青螞蚱，把螞蚱腿用線綁上，綁了一會，也許把螞蚱腿就綁掉，線頭上只拴了一腿，而不見螞蚱了。
玩膩了又跑到祖父那里亂鬧一陣，祖父澆菜，我也搶過來澆，奇怪的就是并不往萊上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣把水往天空里一揚大喊著：“下雨了，下雨了。”
1．用一個成語體現(xiàn)“我”與祖父爭論時“我”的特點。
________
2．你認為“我”的“馬馬虎虎”的態(tài)度對嗎？請談?wù)劺碛伞?/P>
________
3．文中“我”摘吃黃瓜，又追蜻蜓又采倭瓜花……類似我們聽過的“小貓釣魚”的故事，你是怎樣認識“我”的這些行為的？
________
4．假如一個孩子在那兒一絲不茍地幫祖父澆菜，你覺得這孩子怎樣？你能想到這個孩子心中在想什么嗎？
________
科目：czyw 來源：輕巧奪冠九年級語文下 題型：048
閱讀下面的文字，回答問題。
等祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊滿留著狗尾草的一片，他就問我：“這是什么？”
我說：
“谷子?！?/P>
祖父大笑起來，笑得夠了，把草摘下來問我：
你每天吃的就是這個嗎？”
我說：
“是的。”
我看到祖父還在笑，我就說：
“你不信，我到屋里拿來你看?！?/P>
我跑到屋里拿了鳥籠上的一頭谷穗，遠遠地就拋給祖父了。說：
“這不是一樣的嗎？”
祖父慢慢地把我叫過去，講給我聽，說谷子是有芒針的。狗尾草則沒有，只有毛嘟嘟的真像狗尾巴。
祖父雖然教我，我也并不細看，馬馬虎虎承認下來就是了。一抬頭看見了一個黃瓜長大了，跑過去摘下來，我又去吃黃瓜了。
黃瓜也許沒有吃完，又看見一個大蜻蜓從旁飛過，于是丟了黃瓜又追蜻蜓去了。蜻蜓飛得多么快，哪里會追得上。好在一開始也沒有存心一定追上，所以站起來，跟了蜻蜓跑了幾步就又去做別的去了。
采一倭瓜花心，捉一個大綠豆青螞蚱，把螞蚱腿用線綁上，綁了一會，也許把螞蚱腿就綁掉，線頭上只拴了一腿，而不見螞蚱了。
玩膩了又跑到祖父那里亂鬧一陣，祖父澆菜，我也搶過來澆，奇怪的就是并不往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣把水往天空里一揚大喊著：“下雨了，下雨了?！?/P>
1．用一個成語體現(xiàn)“我”與祖父爭論時“我”的特點。
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2．你認為“我”的“馬馬虎虎”的態(tài)度對嗎？請談?wù)劺碛伞?/P>
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3．文中“我”摘吃黃瓜，又追蜻蜓又采倭瓜花……類似我們聽過的“小貓釣魚”的故事，你是怎樣認識“我”的這些行為的？
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4．假如一個孩子在那兒一絲不茍地幫祖父澆菜，你覺得這孩子怎樣？你能想到這個孩子心中在想什么嗎？
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科目：czyw 來源：語文教研室 題型：048
閱讀下邊文段，然后答題。
一只蟋蟀能走多遠安武林
喬治·塞爾登曾經(jīng)養(yǎng)過一只蟋蟀，那只蟋蟀躺在《時代廣場的蟋蟀》這本書里。40余年過去了，那只蟋蟀依然在嘹亮地鳴叫著。叫得使人心慌、叫得使人心動、叫得使人心疼、叫得使人心碎……所直的經(jīng)典都具有使人心跳不已的品質(zhì)。①
我們在平淡中渴望著意外，又在意外中經(jīng)歷著恐懼。一只生活在鄉(xiāng)下——康涅狄克州——的蟋蟀因為貪吃而不小心被擠入野餐盒中，意外地被人帶到了紐約時代廣場的地鐵車站。多么有意思啊，一場小小的意外就改變了一只蟋蟀的生活與命運。但他與那些處心積慮地企圖改變自己生活與命運的人有著根本性的不同。因為他毫無準備，猝不及防，這一切既不是他的夢想，也不是他的理想。面對陌生、神秘、繁華、忙碌的都市，他感到那樣新奇、恐懼、無助。
這只蟋蟀叫切斯特，他的名字足以證明他是一只具有較高音樂天賦的蟋蟀。因為他的名字是柴可夫斯基與李斯特兩位音樂家名字的混合。這不過是作家給他貼上的醒目標識，使我們不致將他與別的蟋蟀混同起來，其實他本人并沒有那方面的自信，他最多能意識到自己是一名鄉(xiāng)下的歌手。他為清澈的露珠歡呼，為芬芳的花朵歌唱，為寒冷與饑餓悲鳴，一切都來自他天然的情感。
切斯特是幸運的，所有純樸與善良的人都應(yīng)該有好運氣。在紐約地鐵車站里，他幸運地結(jié)識了塔克老鼠與亨利貓。這兩個“紐約佬”有相當豐富的生存經(jīng)驗、技能和閱歷，他們熟悉都市猶如切斯特熟悉鄉(xiāng)下一樣。喬治·塞爾登將城市人的精神及習性刻畫得入木三分，塔克老鼠與亨利貓活脫脫就是兩個紐約的居民。我們完全不用擔心切斯特會被這兩個紐約佬教唆壞了，或者遭到他們的算計。塔克老鼠與亨利貓的本質(zhì)不壞，他們不過是沾染了一些城里人的惡習而已。
切斯特走進了塔克老鼠與亨利貓妁生活圈子，開始了新的生活。
他對白利尼一家的救命之恩念念不忘，感激不盡。自己做了錯事，心甘情愿接受懲罰。而他的兩個好朋友卻不盡然，他們具有看風使舵的本領(lǐng)，凡事都能找到于已有利的一面。這②就是城里人與鄉(xiāng)下人的區(qū)別，是兩種文化的區(qū)別。生活在繁華都市的切斯特不快樂，一點也不快樂，但他搞不清自己為何會郁悶、憂傷。假如切斯特讀過一首英國詩人的詩作就好了，那位詩人歌唱到：我的心呀在高原/這兒沒直我的心……③
切斯特驚人的音樂天賦在一夜之間就被人們發(fā)現(xiàn)了，他成了一名超級演奏家。財富、榮譽、鮮花……人們所渴望的一切切斯特都擁有了，他不奢求什么？城市難道不投機者與冒險家的樂園嗎？④一不小心，切斯特就成了名人?！都~約時報》也刊發(fā)了切斯特的事跡。切斯特改變了白利尼一家人的經(jīng)濟狀況，使他的小主人瑪利歐臉上重新露出了純潔的笑容。在9月，切斯特對他的好朋友說：“我想我只是有點9月憂郁。”一切成功都沒有使他獲得快樂啊。他想看到炊煙、樹、清澈的天空，收獲的玉米……他說：“我很喜歡紐約，但是我更愛康涅狄克州。
一只蟋蟀能走多遠？一雙鞋子又能走多遠？⑤喬治·塞爾登在一個夜晚路過地鐵車站時聽到了一聲蟋蟀的鳴叫，就想起了遙遠的康涅狄克州，他童年的故鄉(xiāng)。讀一讀余光中、魯迅、黑塞·希門內(nèi)斯……這些經(jīng)典作家關(guān)于故鄉(xiāng)的文字，我們就知道故鄉(xiāng)是一種什么東西了。在鄉(xiāng)下，我聽見過奶奶綿長的招魂聲：魂兮，歸來。一切的一切都已遠逝，但這只蟋蟀卻使我們找回了家的感覺。上路吧。跟著這只能找到快樂源泉的蟋蟀，走吧走吧走吧。所有獲得成功、遠離家鄉(xiāng)，或生活在不幸中的人都應(yīng)聽聽這只蟋蟀的嗚叫。慚愧，或者感動。
（1）結(jié)合上下文，解釋文中加點的詞語。
處心積慮——_____________________________________________
猝不及防——_____________________________________________
入木三分——_____________________________________________
（2）閱讀全文，你能說說“所有的經(jīng)典都有使人心跳不已的品質(zhì)”（文中畫線①）這句話的含義嗎？并請舉一兩個例子來說明你對這句話的理解。
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（3）文中“這就是城里人與鄉(xiāng)下人的區(qū)別，是兩種文化的區(qū)別”（畫線部分②）一句話中的“這”指代什么？
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（4）你是怎樣理解“我的心呀在高原/這兒沒有我的心……（畫線部分③）這一詩句的含義的？
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（5）文中“他還奢求什么？城市難道不是投機者與冒險家的樂園嗎？”（畫線部分④）一句運用了什么修辭手法？
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（6）本文標題為“一只蟋蟀能走多遠”，談?wù)勀銓Α耙恢惑澳茏叨噙h？一雙鞋子又能走多遠？”（畫線部分⑤）這句話的理解，并說說文章末段是怎樣圍繞這句話來闡述的。
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科目：czyw 來源：風華金帆同步訓練·語文·七年級下冊（新課標 人教版） 新課標 人教版 題型：048
課內(nèi)閱讀
我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說不出的大。一出門，便望見月下的平橋內(nèi)泊著一只白篷的航船，大家跳下船，雙喜拔前篙，阿發(fā)拔后篙，年幼的都陪我坐在艙中，較大的聚在船尾。母親送出來吩咐“要小心”的時候，我們已經(jīng)點開船，在橋石上一磕，退后幾尺，即又上前出了橋。于是架起兩支櫓，一支兩人，一里一換，有說笑的，有嚷的，夾著潺潺的船頭激水的聲音，在左右都是碧綠的豆麥田地的河流中，飛一般徑向趙莊前進了。
兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點火，料想便是戲臺，但或者也許是漁火。
那聲音大概是橫笛，宛轉(zhuǎn)，悠揚，使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊藻之香的夜氣里。
那火接近了，果然是漁火；我才記得先前望見的也不是趙莊。那是正對船頭的一叢松柏林，我去年也曾經(jīng)去游玩過，還看見破的石馬倒在地下，一個石羊蹲在草里呢。過了那林，船便彎進了叉港，于是趙莊便真在眼前了。
……
在停船的匆忙中，看見臺上有一個黑的長胡子的背上插著四張旗，捏著長槍，和一群赤膊的人正打仗。雙喜說，那就是有名的鐵頭老生，能連翻八十四個筋斗，他日里親自數(shù)過的。
我們便都擠在船頭上看打仗，但那鐵頭老生卻又并不翻筋斗，只有幾個赤膊的人翻，翻了一陣，都進去了，接著走出一個小旦來，咿咿呀呀的唱。雙喜說，“晚上看客少，鐵頭老生也懈了，誰肯顯本領(lǐng)給白地看呢？”我相信這話對，因為其時臺下已經(jīng)不很有人，鄉(xiāng)下人為了明天的工作，熬不得夜，早都睡覺去了，疏疏朗朗的站著的不過是幾十個本村和鄰村的閑漢。烏篷船里的那些土財主的家眷固然在，然而他們也不在乎看戲，多半是專到戲臺下來吃糕餅水果和瓜子的。所以簡直可以算白地。
然而我的意思卻也并不在乎看翻筋斗。我最愿意看的是一個人蒙了白布，兩手在頭上捧著一支棒似的蛇頭的蛇精，其次是套了黃布衣跳老虎。但是等了許多時都不見，小旦雖然進去了，立刻又出來了一個很老的小生。我有些疲倦了，托桂生買豆?jié){去。他去了一刻，回來說，“沒有。賣豆?jié){的聾子也回去了。日里倒有，我還喝了兩碗呢?，F(xiàn)在去舀一瓢水來給你喝罷?！?/P>
我不喝水，支撐著仍然看，也說不出見了些什么，只覺得戲子的臉都漸漸的有些稀奇了，那五官漸不明顯，似乎融成一片的再沒有什么高低。年紀小的幾個多打呵欠了，大的也各管自己談話。忽而一個紅衫的小丑被綁在臺柱子上，給一個花白胡子的用馬鞭打起來了，大家才又振作精神的笑著看。在這一夜里，我以為這實在要算是最好的一折。
然而老旦終于出臺了。老旦本來是我所最怕的東西，尤其是怕他坐下了唱。這時候，看見大家也都很掃興，才知道他們的意見是和我一致的。那老旦當初還只是踱來踱去的唱，后來竟在中間的一把交椅上坐下了。我很擔心；雙喜他們卻就破口喃喃的罵。我忍耐的等著，許多工夫，只見那老旦將手一抬，我以為就要站起來了，不料他卻又慢慢的放下在原地方，仍舊唱。全船里幾個人不住的吁氣，其余的也打起哈欠來。雙喜終于熬不住了，說道，怕他會唱到天明還不完，還是我們走的好罷。大家立刻都贊成，和開船時候一樣踴躍，三四人徑奔船尾，拔了篙，點退幾丈，回轉(zhuǎn)船頭，駕起櫓，罵著老旦，又向那松柏林前進了。
月還沒有落，仿佛看戲也并不很久似的，而一離趙莊，月光又顯得格外的皎潔?；赝麘蚺_在燈火光中，卻又如初來未到時候一般，又漂渺得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了。吹到耳邊來的又是橫笛，很悠揚；我疑心老旦已經(jīng)進去了，但也不好意思說再回去看。
不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周圍的黑暗只是濃，可知已經(jīng)到了深夜。他們一面議論著戲子，或罵，或笑，一面加緊的搖船。這一次船頭的激水聲更其響亮了，那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥，連夜?jié)O的幾個老漁父，也停了艇子看著喝采起來。
離平橋村還有一里模樣，船行卻慢了，搖船的都說很疲乏，因為太用力，而且許久沒有東西吃。這回想出來的是桂生，說是羅漢豆正旺相，柴火又現(xiàn)成，我們可以偷一點來煮吃。大家都贊成，立刻近岸停了船；岸上的田里，烏油油的都是結(jié)實的羅漢豆。
“阿阿，阿發(fā)，這邊是你家的，這邊是老六一家的，我們偷那一邊的呢？”雙喜先跳下去了，在岸上說。
我們也都跳上岸。阿發(fā)一面跳，一面說道，“且慢，讓我來看一看罷，”他于是往來的摸了一回，直起身來說道，“偷我們的罷，我們的大得多呢?！币宦暣饝?yīng)，大家便散開在阿發(fā)家的豆田里，各摘了一大捧，拋入船艙中。雙喜以為再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要哭罵的，于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。
我們中間幾個年長的仍然慢慢的搖著船，幾個到后艙去生火，年幼的和我都剝豆。不久豆熟了，便任憑航船浮在水面上，都圍起來用手撮著吃。吃完豆，又開船，一面洗器具，豆莢豆殼全拋在河水里，什么痕跡也沒有了。雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴，這老頭子很細心，一定要知道，會罵的。然而大家議論之后，歸結(jié)是不怕。他如果罵，我們便要他歸還去年在岸邊拾去的一枝枯柏樹，而且當面叫他“八癩子”。
1．“回望戲臺在燈火光中，卻又如初來未到時候一般”一句中“回望”表現(xiàn)了“我”怎樣的心情？
2．作者寫“夏夜行船”時，描述了怎樣的景象？請將作者所描述的景象復述出來。并說說作者是怎樣烘托“我”的急迫心情的。
3．在歸航途中“我”的心情和去看戲時的心情有什么不同？
4．“我”所要急切看到的戲好看嗎？為什么？
5．孩子們偷豆時，阿發(fā)說：“偷我們的罷，我們的大的多呢?！边@一句話表現(xiàn)人物什么樣的性格特征？
科目：czyw 來源：同步輕松練習 九年級語文（上） 題型：043
閱讀課文《心聲》，回答問題。
課文中對程老師是怎樣進行描寫的？你認為程老師是一位怎樣的老師？
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科目：czyw 來源： 題型：048
閱讀下邊文段，然后答題。
一只蟋蟀能走多遠安武林
喬治·塞爾登曾經(jīng)養(yǎng)過一只蟋蟀，那只蟋蟀躺在《時代廣場的蟋蟀》這本書里。
40余年過去了，那只蟋蟀依然在嘹亮地鳴叫著。叫得使人心慌、叫得使人心動、叫得使人心疼、叫得使人心碎……所直的經(jīng)典都具有使人心跳不已的品質(zhì)。①我們在平淡中渴望著意外，又在意外中經(jīng)歷著恐懼。一只生活在鄉(xiāng)下
——康涅狄克州——的蟋蟀因為貪吃而不小心被擠入野餐盒中，意外地被人帶到了紐約時代廣場的地鐵車站。多么有意思啊，一場小小的意外就改變了一只蟋蟀的生活與命運。但他與那些處心積慮地企圖改變自己生活與命運的人有著根本性的不同。因為他毫無準備，猝不及防，這一切既不是他的夢想，也不是他的理想。面對陌生、神秘、繁華、忙碌的都市，他感到那樣新奇、恐懼、無助。這只蟋蟀叫切斯特，他的名字足以證明他是一只具有較高音樂天賦的蟋蟀。因為他的名字是柴可夫斯基與李斯特兩位音樂家名字的混合。這不過是作家給他貼上的醒目標識，使我們不致將他與別的蟋蟀混同起來，其實他本人并沒有那方面的自信，他最多能意識到自己是一名鄉(xiāng)下的歌手。他為清澈的露珠歡呼，為芬芳的花朵歌唱，為寒冷與饑餓悲鳴，一切都來自他天然的情感。
切斯特是幸運的，所有純樸與善良的人都應(yīng)該有好運氣。在紐約地鐵車站里，他幸運地結(jié)識了塔克老鼠與亨利貓。這兩個“紐約佬”有相當豐富的生存經(jīng)驗、技能和閱歷，他們熟悉都市猶如切斯特熟悉鄉(xiāng)下一樣。喬治·塞爾登將城市人的精神及習性刻畫得入木三分，塔克老鼠與亨利貓活脫脫就是兩個紐約的居民。我們完全不用擔心切斯特會被這兩個紐約佬教唆壞了，或者遭到他們的算計。塔克老鼠與亨利貓的本質(zhì)不壞，他們不過是沾染了一些城里人的惡習而已。
切斯特走進了塔克老鼠與亨利貓妁生活圈子，開始了新的生活。
他對白利尼一家的救命之恩念念不忘，感激不盡。自己做了錯事，心甘情愿接受懲罰。而他的兩個好朋友卻不盡然，他們具有看風使舵的本領(lǐng)，凡事都能找到于已有利的一面。這②就是城里人與鄉(xiāng)下人的區(qū)別，是兩種文化的區(qū)別。生活在繁華都市的切斯特不快樂，一點也不快樂，但他搞不清自己為何會郁悶、憂傷。假如切斯特讀過一首英國詩人的詩作就好了，那位詩人歌唱到：我的心呀在高原
/這兒沒直我的心……③切斯特驚人的音樂天賦在一夜之間就被人們發(fā)現(xiàn)了，他成了一名超級演奏家。財富、榮譽、鮮花……人們所渴望的一切切斯特都擁有了，他不奢求什么？城市難道不投機者與冒險家的樂園嗎？④一不小心，切斯特就成了名人?！都~約時報》也刊發(fā)了切斯特的事跡。切斯特改變了白利尼一家人的經(jīng)濟狀況，使他的小主人瑪利歐臉上重新露出了純潔的笑容。在
9月，切斯特對他的好朋友說：“我想我只是有點9月憂郁?！币磺谐晒Χ紱]有使他獲得快樂啊。他想看到炊煙、樹、清澈的天空，收獲的玉米……他說：“我很喜歡紐約，但是我更愛康涅狄克州。一只蟋蟀能走多遠？一雙鞋子又能走多遠？⑤喬治·塞爾登在一個夜晚路過地鐵車站時聽到了一聲蟋蟀的鳴叫，就想起了遙遠的康涅狄克州，他童年的故鄉(xiāng)。讀一讀余光中、魯迅、黑塞·希門內(nèi)斯……這些經(jīng)典作家關(guān)于故鄉(xiāng)的文字，我們就知道故鄉(xiāng)是一種什么東西了。在鄉(xiāng)下，我聽見過奶奶綿長的招魂聲：魂兮，歸來。一切的一切都已遠逝，但這只蟋蟀卻使我們找回了家的感覺。上路吧。跟著這只能找到快樂源泉的蟋蟀，走吧走吧走吧。所有獲得成功、遠離家鄉(xiāng)，或生活在不幸中的人都應(yīng)聽聽這只蟋蟀的嗚叫。慚愧，或者感動。
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1）結(jié)合上下文，解釋文中加點的詞語。處心積慮
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2）閱讀全文，你能說說“所有的經(jīng)典都有使人心跳不已的品質(zhì)”（文中畫線①）這句話的含義嗎？并請舉一兩個例子來說明你對這句話的理解。____________________________________________________________
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3）文中“這就是城里人與鄉(xiāng)下人的區(qū)別，是兩種文化的區(qū)別”（畫線部分②）一句話中的“這”指代什么？____________________________________________________________
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4）你是怎樣理解“我的心呀在高原/這兒沒有我的心……（畫線部分③）這一詩句的含義的？____________________________________________________________
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5）文中“他還奢求什么？城市難道不是投機者與冒險家的樂園嗎？”（畫線部分④）一句運用了什么修辭手法？____________________________________________________________
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6）本文標題為“一只蟋蟀能走多遠”，談?wù)勀銓Α耙恢惑澳茏叨噙h？一雙鞋子又能走多遠？”（畫線部分⑤）這句話的理解，并說說文章末段是怎樣圍繞這句話來闡述的。____________________________________________________________
科目：czyw 來源：101網(wǎng)校同步練習 初一語文 江蘇教育出版社（新課標2001-2通過） 江蘇教育出版社（新課標2001-2通過） 題型：048
有一件小事，我不知道還值不值得提它，但回想起來，在那時卻占據(jù)我的心靈。我父親那時候在軍閥部隊里，好幾年沒有回來，我跟母親非常牽掛他，不知道他的死活。我的母親常常站在一張褪了色的神像面前焚起香來，把兩個有象征字號的字條卷著埋在香爐里，然后磕了頭，抽出一個來卜問吉兇。我雖不像母親那樣，也略略懂了些事?？墒窃诤⒆尤褐?，我的那些“小反對派”們，常常在我的耳邊猛喊：“哎呦呦，你爹回不來了呦，他吃了炮子兒了啰！”那時的我，真好像死了父親似的那么悲傷。這時候蔡老師援助了我，批評了我的“反對派”們，還寫了一封信勸慰我，說我是“心清如水的學生”。一個老師排除孩子世界里的一個小小的糾紛，是多么平常；可是回想起來，那時候我卻覺得是給了我莫大的支持！在一個孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊。
①作者是怎樣有層次的來說這“一件小事”的？
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②文中說這是件“小事”，“不知道還值不值得提它”，但又說“占據(jù)我的心靈”，你認為矛盾嗎？為什么？
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③文中“援助”這個詞用得精當，聯(lián)系課文內(nèi)容談?wù)勀愕目捶ā?/P>
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④想像一下，蔡老師寫的勸慰“我”的信大致是什么內(nèi)容？
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