科目:czyw 來源:2011年初中畢業(yè)升學(xué)考試(內(nèi)蒙古赤峰卷)語文 題型:文言文閱讀
(15分)
子曰:“學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說乎?有朋自遠(yuǎn)方來,不亦樂乎?人不知而不慍,不亦君子乎?”
子曰:“溫故而知新,可以為師矣?!?/p>
子曰:“學(xué)而不思則罔;思而不學(xué)則殆?!?/p>
子曰:“由,誨女知之乎?知之為知之,不知為不知,是知也?!?/p>
子貢問曰:“孔文子何以謂之‘文’也?”子曰:“敏而好學(xué),不恥下問,是以謂之‘文’也?!?/p>
子曰:“默而識(shí)之,學(xué)而不厭,誨人不倦,何有于我哉!”
子曰:“三人行,必有我?guī)熝?;擇其善者而從之,其不善者而改?
子曰:“不憤不啟,不悱不發(fā)。舉一隅不以三隅反,則不復(fù)也?!?/p>
1..解釋下列加點(diǎn)詞語在文中的意思。(3分)
(1)思而不學(xué)則殆 (2)學(xué)而不厭 (3)不憤不啟
2..下列各組中加點(diǎn)詞意義相同的一組是( )(2分)
A. 人不知而不慍 擇其善者而從之 B. 可以為師矣 可以一戰(zhàn)
C. 必有我?guī)熝?不可褻玩焉 D. 有朋自遠(yuǎn)方來 自三峽七百里中
3..下面句子省略成分與其他三項(xiàng)不同的是( )(2分)
A. 溫故而知新,可以為師矣 B. 有時(shí)朝發(fā)白帝,暮到江陵
C.林盡水源,便得一山 D. 懸泉瀑布,飛漱其間
4.. 把“敏而好學(xué),不恥下問,是以謂之‘文’也”一句翻譯成白話文。(2分)
5..用原文填空。(2分)
(1)為培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)精神,教師應(yīng)抓住恰當(dāng)時(shí)機(jī)進(jìn)行開導(dǎo),正如文中所說:
“____________________ ,___________________。”
(2)從文中任選一則表明學(xué)習(xí)態(tài)度的句子寫在下面:__________ 。
6..相關(guān)內(nèi)容鏈接。(4分)
(1)給下面一則斷句,并加上標(biāo)點(diǎn)。(2分)
子 曰 德 之 不 修 學(xué) 之 不 講 聞 義 不 能 從 不 善 不 能 改 是 吾 憂 也
(2)③中國古代曾有“半部《論語》治天下”的說法,今天我們閱讀它也會(huì)獲益匪淺,請(qǐng)另外寫出《論語》中你熟悉的一則(不得與試卷上的相同),并簡(jiǎn)要說說對(duì)它的理解。(2分)
科目:czyw 來源: 題型:閱讀理解
(15分)
子曰:“學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說乎?有朋自遠(yuǎn)方來,不亦樂乎?人不知而不慍,不亦君子乎?”
子曰:“溫故而知新,可以為師矣?!?/p>
子曰:“學(xué)而不思則罔;思而不學(xué)則殆?!?/p>
子曰:“由,誨女知之乎?知之為知之,不知為不知,是知也?!?/p>
子貢問曰:“孔文子何以謂之‘文’也?”子曰:“敏而好學(xué),不恥下問,是以謂之‘文’也?!?/p>
子曰:“默而識(shí)之,學(xué)而不厭,誨人不倦,何有于我哉!”
子曰:“三人行,必有我?guī)熝桑粨衿渖普叨鴱闹?,其不善者而改?
子曰:“不憤不啟,不悱不發(fā)。舉一隅不以三隅反,則不復(fù)也?!?/p>
1..解釋下列加點(diǎn)詞語在文中的意思。(3分)
(1)思而不學(xué)則殆 (2)學(xué)而不厭 (3)不憤不啟
2..下列各組中加點(diǎn)詞意義相同的一組是( )(2分)
A. 人不知而不慍 擇其善者而從之 B. 可以為師矣 可以一戰(zhàn)
C. 必有我?guī)熝?不可褻玩焉 D. 有朋自遠(yuǎn)方來 自三峽七百里中
3..下面句子省略成分與其他三項(xiàng)不同的是( )(2分)
A. 溫故而知新,可以為師矣 B. 有時(shí)朝發(fā)白帝,暮到江陵
C.林盡水源,便得一山 D. 懸泉瀑布,飛漱其間
4.. 把“敏而好學(xué),不恥下問,是以謂之‘文’也”一句翻譯成白話文。(2分)
5..用原文填空。(2分)
(1)為培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)精神,教師應(yīng)抓住恰當(dāng)時(shí)機(jī)進(jìn)行開導(dǎo),正如文中所說:
“____________________,___________________?!?/p>
(2)從文中任選一則表明學(xué)習(xí)態(tài)度的句子寫在下面:__________ 。
6..相關(guān)內(nèi)容鏈接。(4分)
(1)給下面一則斷句,并加上標(biāo)點(diǎn)。(2分)
子 曰 德 之 不 修 學(xué) 之 不 講 聞 義 不 能 從 不 善 不 能 改 是 吾 憂 也
(2)③中國古代曾有“半部《論語》治天下”的說法,今天我們閱讀它也會(huì)獲益匪淺,請(qǐng)另外寫出《論語》中你熟悉的一則(不得與試卷上的相同),并簡(jiǎn)要說說對(duì)它的理解。(2分)
科目:czyw 來源: 題型:閱讀理解
A.人不知而不慍擇其善者而從之 | B.可以為師矣可以一戰(zhàn) |
C.必有我?guī)熝刹豢梢C玩焉 | D.有朋自遠(yuǎn)方來自三峽七百里中 |
A.溫故而知新,可以為師矣 | B.有時(shí)朝發(fā)白帝,暮到江陵 |
C.林盡水源,便得一山 | D.懸泉瀑布,飛漱其間 |
科目:czyw 來源: 題型:閱讀理解
子曰:“學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說乎?有朋自遠(yuǎn)方來,不亦樂乎?人不知而不慍,不亦君子乎?”
子曰子曰:“溫故而知新,可以為師矣?!?/p>
子曰子曰:“學(xué)而不思則罔;思而不學(xué)則殆?!?/p>
子曰子曰:“由,誨女知之乎?知之為知之,不知為不知,是知也?!?/p>
子曰子貢問曰:“孔文子何以謂之‘文’也?”子曰:“敏而好學(xué),不恥下問,是以謂之‘文’也?!?/p>
子曰子曰:“默而識(shí)之,學(xué)而不厭,誨人不倦,何有于我哉!”
子曰子曰:“三人行,必有我?guī)熝?;擇其善者而從之,其不善者而改?
子曰:“不憤不啟,不悱不發(fā)。舉一隅不以三隅反,則不復(fù)也?!?br> 15.解釋下列加點(diǎn)詞語在文中的意思。(3分)
(1)思而不學(xué)則殆 (2)學(xué)而不厭 (3)不憤不啟
16.下列各組中加點(diǎn)詞意義相同的一組是( )(2分)
A.人不知而不慍 擇其善者而從之 B.可以為師矣 可以一戰(zhàn)
C.必有我?guī)?u>焉 不可褻玩焉 D.有朋自遠(yuǎn)方來 自三峽七百里中
17.下面句子省略成分與其他三項(xiàng)不同的是( )(2分)
A.溫故而知新,可以為師矣 B.有時(shí)朝發(fā)白帝,暮到江陵
C.林盡水源,便得一山 D.懸泉瀑布,飛漱其間
18.把“敏而好學(xué),不恥下問,是以謂之‘文’也”一句翻譯成白話文。(2分)
19.用原文填空。(2分)
(1)為培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)精神,教師應(yīng)抓住恰當(dāng)時(shí)機(jī)進(jìn)行開導(dǎo),正如文中所說:“ , ?!?br> (2)從文中任選一則表明學(xué)習(xí)態(tài)度的句子寫在下面: 。
20.相關(guān)內(nèi)容鏈接。(4分)
(1)給下面一則斷句,并加上標(biāo)點(diǎn)。(2分)
子 曰 德 之 不 修 學(xué) 之 不 講 聞 義 不 能 從 不 善 不 能 改 是 吾 憂 也
(2)③中國古代曾有“半部《論語》治天下”的說法,今天我們閱讀它也會(huì)獲益匪淺,請(qǐng)另外寫出《論語》中你熟悉的一則(不得與試卷上的相同),并簡(jiǎn)要說說對(duì)它的理解。(2分)
科目:czyw 來源:專項(xiàng)題 題型:閱讀理解與欣賞
子曰:“學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說乎?有朋自遠(yuǎn)方來,不亦樂乎?人不知而不慍,不亦君子乎?”
子曰:“溫故而知新,可以為師矣。”
子曰:“學(xué)而不思則罔;思而不學(xué)則殆?!?BR> 子曰:“由,誨女知之乎?知之為知之,不知為不知,是知也?!?BR> 子貢問曰:“孔文子何以謂之‘文’也?”
子曰:“敏而好學(xué),不恥下問,是以謂之‘文’也?!?BR> 子曰:“默而識(shí)之,學(xué)而不厭,誨人不倦,何有于我哉!”
子曰:“三人行,必有我?guī)熝?;擇其善者而從之,其不善者而改之?BR> 子曰:“不憤不啟,不悱不發(fā)。舉一隅不以三隅反,則不復(fù)也。”
1.解釋下列加粗詞語在文中的意思。
(1)思而不學(xué)則殆________
(2)學(xué)而不厭____________
(3)不憤不啟____________
2.下列各組中加粗詞意義相同的一組是(?。?BR>A.人不知而不慍 擇其善者而從之
B.可以為師矣 可以一戰(zhàn)
C.必有我?guī)?STRONG>焉 不可褻玩焉
D.有朋自遠(yuǎn)方來 自三峽七百里中
3.下面句子省略成分與其他三項(xiàng)不同的是(?。?BR>A.溫故而知新,可以為師矣
B.有時(shí)朝發(fā)白帝,暮到江陵
C.林盡水源,便得一山
D.懸泉瀑布,飛漱其間
4.把“敏而好學(xué),不恥下問,是以謂之‘文’也”一句翻譯成白話文。
__________________________________
5.用原文填空。
(1)為培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)精神,教師應(yīng)抓住恰當(dāng)時(shí)機(jī)進(jìn)行開導(dǎo),正如文中所說:“_____________________,_____________________?!?BR>(2)從文中任選一則表明學(xué)習(xí)態(tài)度的句子寫在下面:
__________________________________
6.相關(guān)內(nèi)容鏈接。
(1)給下面一則斷句,并加上標(biāo)點(diǎn)。
子 曰 德 之 不 修 學(xué) 之 不 講 聞 義 不 能 從 不 善 不 能 改 是 吾 憂 也
(2)③中國古代曾有“半部《論語》治天下”的說法,今天我們閱讀它也會(huì)獲益匪淺,請(qǐng)另外寫出《論語》中你熟悉的一則(不得與試卷上的相同),并簡(jiǎn)要說說對(duì)它的理解。
__________________________________
科目:czyw 來源:2011年河北省唐山市中考語文試題 題型:048
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科目:czyw 來源:內(nèi)蒙古自治區(qū)中考真題 題型:閱讀理解與欣賞
科目:czyw 來源: 題型:閱讀理解
子曰:“學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說乎?有朋自遠(yuǎn)方來,不亦樂乎?人不知而不慍,不亦君子乎?”子曰:“溫故而知新,可以為師矣.”
子曰:“學(xué)而不思則罔;思而不學(xué)則殆。”
子曰:“由,誨女知之乎?知之為知之,不知為不知,是知也。”
子貢問曰:“孔文子何以謂之‘文’也?”子曰:“敏而好學(xué),不恥下問,是以謂之‘文’也?!?/p>
子曰:“默而識(shí)之,學(xué)而不厭,誨人不倦,何有于我哉!”
子曰:“三人行,必有我?guī)熝?;擇其善者而從之,其不善者而改?
子曰:“不憤不啟,不悱不發(fā)。舉一隅不以三隅反,則不復(fù)也?!?/p>
15.解釋下列加點(diǎn)詞語在文中的意思。(3分)
(1)思而不學(xué)則殆 (2)學(xué)而不厭 (3)不憤不啟
16.下列各組中加點(diǎn)詞意義相同的一組是( )(2分)
A. 人不知而不慍 擇其善者而從之 B. 可以為師矣 可以一戰(zhàn)
C. 必有我?guī)熝?不可褻玩焉 D. 有朋自遠(yuǎn)方來 自三峽七百里中
17.下面句子省略成分與其他三項(xiàng)不同的是( )(2分)
A. 溫故而知新,可以為師矣 B. 有時(shí)朝發(fā)白帝,暮到江陵
C.林盡水源,便得一山 D. 懸泉瀑布,飛漱其間
18. 把“敏而好學(xué),不恥下問,是以謂之‘文’也”一句翻譯成白話文。(2分)
19.用原文填空。(2分)
(1)為培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)精神,教師應(yīng)抓住恰當(dāng)時(shí)機(jī)進(jìn)行開導(dǎo),正如文中所說:
“ , ?!?/p>
(2)從文中任選一則表明學(xué)習(xí)態(tài)度的句子寫在下面: 。
科目:czyw 來源:河北省中考真題 題型:閱讀理解與欣賞
讀文答題。
子曰:“學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說乎?有朋自遠(yuǎn)方來,不亦樂乎?人不知而不慍,不亦君子乎?”
子曰:“溫故而知新,可以為師矣?!?BR> 子曰:“學(xué)而不思則罔;思而不學(xué)則殆?!?BR> 子曰:“由,誨女知之乎?知之為知之,不知為不知,是知也?!?BR> 子貢問曰:“孔文子何以謂之‘文’也?”子曰:“敏而好學(xué),不恥下問,是以謂之‘文’也。”
子曰:“默而識(shí)之,學(xué)而不厭,誨人不倦,何有于我哉!”
子曰:“三人行,必有我?guī)熝?;擇其善者而從之,其不善者而改之?BR> 子曰:“不憤不啟,不悱不發(fā)。舉一隅不以三隅反,則不復(fù)也。”
1.解釋下列加粗詞語在文中的意思。
(1)思而不學(xué)則殆( )
(2)學(xué)而不厭( ?。?BR>(3)不憤不啟( ?。?BR>2.下列各組中加粗詞意義相同的一組是( )
A.人不知而不慍 擇其善者而從之
B.可以為師矣 可以一戰(zhàn)
C.必有我?guī)?STRONG>焉 不可褻玩焉
D.有朋自遠(yuǎn)方來 自三峽七百里中
3.下面句子省略成分與其他三項(xiàng)不同的是( )
A.溫故而知新,可以為師矣
B.有時(shí)朝發(fā)白帝,暮到江陵
C.林盡水源,便得一山
D.懸泉瀑布,飛漱其間
4.把“敏而好學(xué),不恥下問,是以謂之‘文’也”一句翻譯成白話文。
________________________________________
5.用原文填空。
(1)為培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)精神,教師應(yīng)抓住恰當(dāng)時(shí)機(jī)進(jìn)行開導(dǎo),正如文中所說:“_______________,________________?!?BR>(2)從文中任選一則表明學(xué)習(xí)態(tài)度的句子寫在下面:____________________。
6.相關(guān)內(nèi)容鏈接。
(1)給下面一則斷句,并加上標(biāo)點(diǎn)。
子曰德之不修學(xué)之不講聞義不能從不善不能改是吾憂也
________________________________________
(2)③中國古代曾有“半部《論語》治天下”的說法,今天我們閱讀它也會(huì)獲益匪淺,請(qǐng)另外寫出《論語》中你熟悉的一則(不得與試卷上的相同),并簡(jiǎn)要說說對(duì)它的理解。
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科目:czyw 來源:2011年內(nèi)蒙古赤峰市初中畢業(yè)、升學(xué)統(tǒng)一考試語文試題 題型:048
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科目:czyw 來源:2010-2011學(xué)年浙江省溫州市中考語文適應(yīng)卷(一) 題型:其他題
語文綜合性學(xué)習(xí)。(7分)
①閱讀下面這則新聞報(bào)道,請(qǐng)用依據(jù)話概括新聞的主要信息。(2分)
本報(bào)訊:“這瞬間我綻放,只愿為你而美麗……”這兩天,走到上海世博園E片區(qū)中國民企聯(lián)合館,游客首先聽到的就是這首由華誼兄弟邀請(qǐng)國內(nèi)頂尖音樂人為民企館創(chuàng)作的主題歌曲《活力 閃耀》,走進(jìn)館內(nèi),復(fù)星集團(tuán)、新光集團(tuán)、華誼兄弟等閃亮的“金華元素”又特別吸引游客的眼球。
②請(qǐng)從下面的材料中提取三條主要信息,作為你介紹的要點(diǎn)。(5分)
【材料】
閩南文化是包羅萬象的,歷史上舉世聞名的海上絲綢之路引發(fā)中外文化在此互動(dòng)。閩南文化是開放進(jìn)取的,明清以來,大量閩南人向海外遷徙,將閩南的民系文化,擴(kuò)展到臺(tái)灣、東南亞及世界各地。閩南文化又是富有凝聚力的,數(shù)百年來,臺(tái)灣乃至全球的閩南人,無不回鄉(xiāng)尋根祭祖。它蘊(yùn)含著閩南人愛國愛鄉(xiāng)、團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、自強(qiáng)不息的偉大民族精神;也蘊(yùn)含著閩南人冒險(xiǎn)犯禁、勇于拼搏和積極開拓的人文精神。
主要信息一:______________________ ______________________________
主要信息二:__________________________ _ _______________________
主要信息三:______________________ ____________________________
(2)在海西歷史名人采風(fēng)中,請(qǐng)從下面提供的名人中選擇一個(gè),為其寫一句贊頌語,或概述其主要事跡,或贊揚(yáng)其精神品質(zhì)。(2分)
備選名人:李贄 俞大猷 鄭成功 弘一法師
例句:魯迅——一個(gè)用筆做武器,與龐大的黑暗勢(shì)力戰(zhàn)斗一生的無產(chǎn)階級(jí)文化戰(zhàn)士。
贊頌語:________________________________________ _______________
科目:czyw 來源:2013-2014學(xué)年福建省九年級(jí)上學(xué)期期末質(zhì)量抽測(cè)語文試卷(解析版) 題型:其他題
綜合性學(xué)習(xí)(共11分)
為了讓同學(xué)們能夠正確對(duì)待“社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”,提高活動(dòng)的實(shí)效性,我校團(tuán)支部就城鎮(zhèn)中的某中學(xué)開展了一次“社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”大調(diào)查,請(qǐng)你完成下列任務(wù)。
1.閱讀下面兩則材料,請(qǐng)你說出某中學(xué)能持續(xù)開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的原因。(共5分)
【材料一】某中學(xué)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相關(guān)信息調(diào)查表
項(xiàng)目?jī)?nèi)容 | 2011年 | 2012年 | 2013年 |
政府每年的資金投入 | 100元/人 | 150元/人 | 200元/人 |
學(xué)校規(guī)定實(shí)踐活動(dòng)成績(jī)占綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)比例 | 5﹪ | 10﹪ | 20﹪ |
家長(zhǎng)對(duì)實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)可度 | 76﹪ | 85﹪ | 96﹪ |
【材料二】
據(jù)了解,某中學(xué)在探討和實(shí)踐學(xué)生綜合素質(zhì)教育方面,大力倡導(dǎo)讓學(xué)生走出課堂,投身社會(huì),參與社會(huì),在社會(huì)中增長(zhǎng)才干。從2010年至今已組織活動(dòng)30余次,且每次活動(dòng)都得到當(dāng)?shù)刭Y源單位的大力支持。每次活動(dòng)學(xué)生們的參與率都非常高。但也有部分學(xué)生在活動(dòng)中總是抱著娛樂、游玩的態(tài)度,不能把活動(dòng)與自身學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)相結(jié)合。
原因:
2.下面是某中學(xué)開展“紅色之旅”主題實(shí)踐活動(dòng)的相關(guān)材料,閱讀下面材料,探究該活動(dòng)可供借鑒的成功經(jīng)驗(yàn),寫出你的探究結(jié)果。(每點(diǎn)4個(gè)字)(共4分)
2013年5月,某中學(xué)為培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操,組織了一次“紅色之旅”的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)?;顒?dòng)伊始,學(xué)校通過問卷調(diào)查了解學(xué)生興趣,依據(jù)學(xué)生意愿確定以參觀軍事博物館為內(nèi)容開展此次活動(dòng)。參觀過程中,學(xué)生興致盎然,由衷地感慨中國武器的迅速發(fā)展,革命先烈的英勇頑強(qiáng)……為了記錄下每一個(gè)感人的瞬間,老師根據(jù)同學(xué)們的各自特長(zhǎng)、愛好合理分配任務(wù)。參觀結(jié)束后,同學(xué)們撰寫參觀心得,就連平日里很少動(dòng)筆寫作的學(xué)生也記錄了自己的想法,并在 “騰飛的中國”主題班會(huì)中承諾,今后一定好好學(xué)習(xí),做一個(gè)無愧于國家的中學(xué)生。
探究結(jié)果:
3.請(qǐng)你根據(jù)以上提供的材料,說說作為一名中學(xué)生應(yīng)該如何正確對(duì)待社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。(共2分)
科目:czyw 來源: 題型:閱讀理解
語文綜合性學(xué)習(xí)。(7分)
①閱讀下面這則新聞報(bào)道,請(qǐng)用依據(jù)話概括新聞的主要信息。(2分)
本報(bào)訊:“這瞬間我綻放,只愿為你而美麗……”這兩天,走到上海世博園E片區(qū)中國民企聯(lián)合館,游客首先聽到的就是這首由華誼兄弟邀請(qǐng)國內(nèi)頂尖音樂人為民企館創(chuàng)作的主題歌曲《活力 閃耀》,走進(jìn)館內(nèi),復(fù)星集團(tuán)、新光集團(tuán)、華誼兄弟等閃亮的“金華元素”又特別吸引游客的眼球。
②請(qǐng)從下面的材料中提取三條主要信息,作為你介紹的要點(diǎn)。(5分)
【材料】
閩南文化是包羅萬象的,歷史上舉世聞名的海上絲綢之路引發(fā)中外文化在此互動(dòng)。閩南文化是開放進(jìn)取的,明清以來,大量閩南人向海外遷徙,將閩南的民系文化,擴(kuò)展到臺(tái)灣、東南亞及世界各地。閩南文化又是富有凝聚力的,數(shù)百年來,臺(tái)灣乃至全球的閩南人,無不回鄉(xiāng)尋根祭祖。它蘊(yùn)含著閩南人愛國愛鄉(xiāng)、團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、自強(qiáng)不息的偉大民族精神;也蘊(yùn)含著閩南人冒險(xiǎn)犯禁、勇于拼搏和積極開拓的人文精神。
主要信息一:______________________ ______________________________
主要信息二:__________________________ _ _______________________
主要信息三:______________________ ____________________________
(2)在海西歷史名人采風(fēng)中,請(qǐng)從下面提供的名人中選擇一個(gè),為其寫一句贊頌語,或概述其主要事跡,或贊揚(yáng)其精神品質(zhì)。(2分)
備選名人:李贄 俞大猷 鄭成功 弘一法師
例句:魯迅——一個(gè)用筆做武器,與龐大的黑暗勢(shì)力戰(zhàn)斗一生的無產(chǎn)階級(jí)文化戰(zhàn)士。
贊頌語:________________________________________ _______________
科目:czyw 來源: 題型:
科目:czyw 來源:中華題王 語文 七年級(jí)上 (新課標(biāo)蘇教版) 新課標(biāo)蘇教版 題型:048
美國中學(xué)生頭腦奧林匹克比賽中有一道競(jìng)賽題,要求參賽學(xué)生設(shè)計(jì)一種水上運(yùn)載工具,但要打破常規(guī)造型,強(qiáng)調(diào)求異思維,體現(xiàn)創(chuàng)新精神。許多學(xué)生絞盡腦汁,設(shè)計(jì)了各種造型的運(yùn)載工具,可總擺脫不了大家熟知的船的形狀和結(jié)構(gòu),惟獨(dú)有一位學(xué)生構(gòu)思奇特,他設(shè)計(jì)的作品像一只碩大的“水蜘蛛”,不像船那樣在水上航行,而是像水蜘蛛那樣在水面上“爬行”。這件作品在所有參賽作品中獨(dú)樹一幟,引人注目。雖然這一設(shè)計(jì)最后在實(shí)際操作中失敗了,但幾乎所有的評(píng)委都給他亮了最高分。
這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的一個(gè)實(shí)例。社會(huì)進(jìn)入信息時(shí)代,新技術(shù)革命風(fēng)起云涌,各國都把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力放到了異常突出的地位。因?yàn)閯?chuàng)造活動(dòng)是人類生存與人類文明持續(xù)發(fā)展的重要保證,是人類知識(shí)進(jìn)化的源泉。“創(chuàng)造力比知識(shí)更重要”。
那么,怎樣培養(yǎng)創(chuàng)造力呢?
科學(xué)巨匠牛頓說,他所以取得偉大的成就,是因?yàn)樗驹诰奕说募绨蛏?。這“巨人”可以理解為無數(shù)前人所創(chuàng)造的知識(shí)的化身。積累知識(shí)是基礎(chǔ),融通知識(shí)更重要?,F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)正朝著既不斷分化又不斷綜合的方向發(fā)展,新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)往往出現(xiàn)在學(xué)科的邊緣和學(xué)科之間的交叉處。學(xué)文科的學(xué)生應(yīng)懂一些理科知識(shí),學(xué)理科的學(xué)生也應(yīng)涉獵文學(xué)藝術(shù)。法國化學(xué)家利希騰貝格說過:“一個(gè)只知道化學(xué)的化學(xué)家,他未必真懂化學(xué)?!睆V泛涉獵,博學(xué)多識(shí),學(xué)貫古今,觸類旁通,應(yīng)該成為當(dāng)代有志中學(xué)生共同的追求。
我們掌握的知識(shí)越多,就越容易產(chǎn)生新的聯(lián)想、新的見解、新的創(chuàng)造;但我們對(duì)某一事物的傳統(tǒng)意義知之太多,又會(huì)阻礙思維的靈活性,使我們不由自主地被前人牽著鼻子走,從而形成智力屏障,導(dǎo)致創(chuàng)造能力的僵化。古今中外有不少人勤奮刻苦,但終其一生,有積累而無創(chuàng)造,為知識(shí)所累,為知識(shí)所困。同學(xué)們要學(xué)會(huì)把心智的“杯子”空出來,為思路的開拓變化留有充分的余地,使知識(shí)能靈活地聚合、置換、跳躍、碰撞,迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。
善于捕捉熱線,隨時(shí)記錄靈感?!盁峋€”就是醞釀成熟了的想法和思路,一旦有熱線閃爍就要抓住不放,深入挖掘。當(dāng)然也要善于抓住轉(zhuǎn)瞬即逝的“一閃之念”,對(duì)于那些突然闖入腦際的新思想、新概念、新形象,要隨時(shí)摘記,定期整理,深入思考,激發(fā)創(chuàng)造。化學(xué)家諾貝爾就是受到筆記本中“硝化甘油掉在沙地上隨即凝結(jié)起來”這句話的啟發(fā),成功地解決了硝化甘油的運(yùn)輸問題。每一位學(xué)生都要為自己準(zhǔn)備一本思想記錄本,當(dāng)新的思想、新的靈感在頭腦中閃現(xiàn)的時(shí)候,及時(shí)把它記下來,長(zhǎng)期堅(jiān)持,養(yǎng)成習(xí)慣,敏捷的思維品質(zhì)和出眾的創(chuàng)造才能就能逐漸培養(yǎng)出來。
1.細(xì)讀全文,說說作者的觀點(diǎn)是什么?
2.文中第四段為什么說“積累知識(shí)是基礎(chǔ),融通知識(shí)更重要”?
3.文中第五段“學(xué)會(huì)把心智的‘杯子’空出來”應(yīng)如何理解?
4.文中第六段舉諾貝爾的事例是為了證明什么道理?
5.結(jié)合實(shí)際,試舉一例來談?wù)勁囵B(yǎng)創(chuàng)造能力的重要性。(50字左右)
科目:czyw 來源: 題型:048
閱讀下面的文字,回答問題。
創(chuàng)造力比知識(shí)更重要美國中學(xué)生奧林匹克比賽中有一道競(jìng)賽題,要求參賽學(xué)生設(shè)計(jì)一種水上運(yùn)載工具,但要打破常規(guī)造型,強(qiáng)調(diào)求異思維,體現(xiàn)創(chuàng)新精神。許多學(xué)生絞盡腦汁,設(shè)計(jì)了各種造型的運(yùn)載工具,可總擺脫不了大家熟知的船的形狀和結(jié)構(gòu),唯獨(dú)有一位學(xué)生構(gòu)思奇特,他設(shè)計(jì)的作品像一只碩大的“水蜘蛛”,不像船那樣在水上航行,而是像水蜘蛛那樣在水面上“爬行”。這件作品在所有參賽作品中獨(dú)樹一幟,引人注目。雖然這一設(shè)計(jì)最后在實(shí)際操作中失敗了,但幾乎所有的評(píng)委都給他亮了最高分。
這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的一個(gè)實(shí)例。社會(huì)進(jìn)入信息時(shí)代,新技術(shù)革命風(fēng)起云涌,各國都把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力放到了異常突出的地位。因?yàn)閯?chuàng)造活動(dòng)是人類生存與人類文明持續(xù)發(fā)展的重要保證,是人類知識(shí)進(jìn)化的源泉?!皠?chuàng)造力比知識(shí)更重要”。
那么,怎樣培養(yǎng)創(chuàng)造力呢?
科學(xué)巨匠牛頓說,他所以取得偉大的成就,是因?yàn)樗驹诰奕说募绨蛏?。這“巨人”可以理解為無數(shù)前人所創(chuàng)造的知識(shí)的化身。積累知識(shí)是基礎(chǔ),融通知識(shí)更重要。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)正朝著既不斷分化又不斷綜合的方向發(fā)展,新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)往往出現(xiàn)在學(xué)科的邊緣和學(xué)科之間的交叉處。學(xué)文科的學(xué)生應(yīng)懂一些理科知識(shí),學(xué)理科的學(xué)生也應(yīng)涉獵文學(xué)藝術(shù)。法國化學(xué)家利希騰貝格說過:“一個(gè)只知道化學(xué)的化學(xué)家,他未必真懂化學(xué)?!睆V泛涉獵,博學(xué)多識(shí),學(xué)貫古今,觸類旁通,應(yīng)該成為當(dāng)代有志中學(xué)生共同的追求。
我們掌握的知識(shí)越多,就越容易產(chǎn)生新的聯(lián)想、新的見解、新的創(chuàng)造;但我們對(duì)某一事物的傳統(tǒng)意義知之太多,又會(huì)阻礙思維的靈活性,使我們不由自主地被前人牽著鼻子走,從而形成智力屏障,導(dǎo)致創(chuàng)造能力的僵化。古今中外有不少人勤奮刻苦,但終其一生,有積累而無創(chuàng)造,為知識(shí)所累,為知識(shí)所困。同學(xué)們要學(xué)會(huì)把心智的“杯子”空出來,為思路的開拓變化留有充分的余地,使知識(shí)能靈活地聚合、置換、跳躍、碰撞,迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。
善于捕捉熱線,隨時(shí)記錄靈感?!盁峋€”就是醞釀成熟了的想法和思路,一旦有熱線閃爍就要抓住不放,深入挖掘。當(dāng)然也要善于抓住轉(zhuǎn)瞬即逝的“一閃之念”,對(duì)于那些突然闖入腦際的新思想、新概念、新形象,要隨時(shí)摘記,定期整理,深入思考,激發(fā)創(chuàng)造。化學(xué)家諾貝爾就是受到筆記本中“硝化甘油掉在沙地上隨即凝結(jié)起來”這句話的啟發(fā),成功地解決了硝化甘油的運(yùn)輸問題。每一位學(xué)生都要為自己準(zhǔn)備一本思想記錄本,當(dāng)新的思想、新的靈感在頭腦中閃現(xiàn)的時(shí)候,及時(shí)把它記下來,長(zhǎng)期堅(jiān)持,養(yǎng)成習(xí)慣,敏捷的思維品質(zhì)和出眾的創(chuàng)造才能就能逐漸培養(yǎng)出來。
(1
)細(xì)讀全文,說說作者的觀點(diǎn)是什么。(2
)文中第4段為什么說“積累知識(shí)是基礎(chǔ),融通知識(shí)更重要”?(3
)文中第5段“學(xué)會(huì)把心智的‘杯子’空出來”應(yīng)如何理解?(4
)文中第6段舉諾貝爾的事例是為了證明什么道理?科目:czyw 來源: 題型:048
閱讀下面文段,回答問題。
創(chuàng)造力比知識(shí)更重要王松石
美國中學(xué)生頭腦奧林匹克比賽中有一道競(jìng)賽題,要求參賽學(xué)生設(shè)計(jì)一種水上運(yùn)載工具,但要打破常規(guī)造型,強(qiáng)調(diào)求異思維,體現(xiàn)創(chuàng)新精神。許多學(xué)生絞盡腦汁,設(shè)計(jì)了各種造型的運(yùn)載工具,可總擺脫不了大家熟知的船的形狀和結(jié)構(gòu),唯獨(dú)有一位學(xué)生構(gòu)思奇特,他設(shè)計(jì)的作品像一只碩大的“水蜘蛛”,不像船那樣在水上航行,而是像水蜘蛛那樣在水面上“爬行”。這件作品在所有參賽作品中獨(dú)樹一幟,引人注目。雖然這一設(shè)計(jì)最后在實(shí)際操作中失敗了,但幾乎所有的評(píng)委都給他亮了最高分。
這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的一個(gè)實(shí)例。社會(huì)進(jìn)入信息時(shí)代,新技術(shù)革命風(fēng)起云涌,各國都把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力放到了異常突出的地位。因?yàn)閯?chuàng)造活動(dòng)是人類生存與人類文明持續(xù)發(fā)展的重要保證,是人類知識(shí)進(jìn)化的源泉?!皠?chuàng)造力比知識(shí)更重要”。
那么,怎樣培養(yǎng)創(chuàng)造力呢?
科學(xué)巨匠牛頓說,他所以取得偉大的成就,是因?yàn)樗驹诰奕说募绨蛏?。這“巨人”可以理解為無數(shù)前人所創(chuàng)造的知識(shí)的化身。積累知識(shí)是基礎(chǔ),融通知識(shí)更重?,F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)正朝著既不斷分化又不斷綜合的方向發(fā)展,新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)往往出現(xiàn)在學(xué)科的邊緣和學(xué)科之間的交叉處。學(xué)文科的學(xué)生應(yīng)懂一些理科知識(shí),學(xué)理科的學(xué)生也應(yīng)涉獵文學(xué)藝術(shù)。法國化學(xué)家利希騰貝格說過:“一個(gè)只知道化學(xué)的化學(xué)家,他未必真懂化學(xué)。”廣泛涉獵,博學(xué)多識(shí),學(xué)貫古今。觸類旁通,應(yīng)該成為當(dāng)代有志中學(xué)生共同的追求。
我們掌握的知識(shí)越多。就越容易產(chǎn)生新的聯(lián)想、新的見解、新的創(chuàng)造:但我們對(duì)某一事物的傳統(tǒng)意義知之太多,又會(huì)阻礙思維的靈活性,使我們不由自主地被前人牽著鼻子走,從而形成智力屏障,導(dǎo)致創(chuàng)造能力的僵化。古今中外有不少人勤奮刻苦,但終其一生,有積累而無創(chuàng)造,為知識(shí)所累,為知識(shí)所困。同學(xué)們要學(xué)會(huì)把心智的“杯子”空出來,為思路的開拓變化留有充分的余地,使知識(shí)能靈活地聚合、置換、跳躍、碰撞,迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。
善于捕捉熱線,隨時(shí)記錄靈感:“熱線”就是醞釀成熟了的想法和思路,一旦有熱線閃爍就要抓住不放,深入挖掘。當(dāng)然也要善于抓住轉(zhuǎn)瞬即逝的“一閃之念”,對(duì)于那些突然闖入腦際的新思想、新概念、新形象,要隨時(shí)摘記,定期整理,深入思考,激發(fā)創(chuàng)造?;瘜W(xué)家諾貝爾就是受到筆記本中“硝化甘油掉在沙地上隨即凝結(jié)起來”這句話的啟發(fā),成功地解決了硝化甘油的運(yùn)輸問題。每一位學(xué)生都要為自己準(zhǔn)備一本思想記錄本,當(dāng)新的思想、新的靈感在頭腦中閃現(xiàn)的時(shí)候,及時(shí)把它記下來,長(zhǎng)期堅(jiān)持,養(yǎng)成習(xí)慣,敏捷的思維品質(zhì)和出眾的創(chuàng)造才能就能逐漸培養(yǎng)出來。
(1)細(xì)讀全文,說說作者的觀點(diǎn)是什么。
________________________________________________
(
2)文中第4段為什么說“積累知識(shí)是基礎(chǔ),融通知識(shí)更重要”?________________________________________________
(
3)文中第5段“學(xué)會(huì)把心智的‘杯子’空出來”應(yīng)如何理解?________________________________________________
(
4)文中第6段舉諾貝爾的事例是為了證明什么道理?________________________________________________
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5)結(jié)合實(shí)際,試舉一例來談?wù)勁囵B(yǎng)創(chuàng)造能力的重要性。________________________________________________
科目:czyw 來源: 題型:048
閱讀《創(chuàng)造力比知識(shí)更重要》,回答后面問題。(2004年哈爾濱中考試題)
創(chuàng)造力比知識(shí)更重要美國中學(xué)生頭腦奧林匹克比賽中有一道競(jìng)賽題,要求參賽學(xué)生設(shè)計(jì)一種水上運(yùn)載工具,但要打破常規(guī)造型,強(qiáng)調(diào)求異思維,體現(xiàn)創(chuàng)新精神。許多學(xué)生絞盡腦汁,設(shè)計(jì)了各種造型的運(yùn)載工具,可總擺脫不了大家熟知的船的形狀和結(jié)構(gòu),惟獨(dú)有一位學(xué)生構(gòu)思奇特,他設(shè)計(jì)的作品像一只碩大的“水蜘蛛”,不像船那樣在水上航行,而是像水蜘蛛那樣在水面上“爬行”。這件作品在所有參賽作品中獨(dú)樹一幟,引人注目。雖然這一設(shè)計(jì)最后在實(shí)際操作中失敗了,但幾乎所有的評(píng)委都給他亮了最高分。
這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的一個(gè)實(shí)例。社會(huì)進(jìn)入信息時(shí)代,新技術(shù)革命風(fēng)起云涌,各國都把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力放到了異常突出的地位。因?yàn)閯?chuàng)造活動(dòng)是人類生存與人類文明持續(xù)發(fā)展的重要保證,是人類知識(shí)進(jìn)化的源泉?!皠?chuàng)造力比知識(shí)更重要”。
那么,怎樣培養(yǎng)創(chuàng)造力呢?
科學(xué)巨匠牛頓說,他所以取得偉大的成就,是因?yàn)樗驹诰奕说募绨蛏稀_@“巨人”可以理解為無數(shù)前人所創(chuàng)造的知識(shí)的化身。積累知識(shí)是基礎(chǔ),融通知識(shí)更重要?,F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)正朝著既不斷分化又不斷綜合的方向發(fā)展,新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)往往出現(xiàn)在學(xué)科的邊緣和學(xué)科之間的交叉處。學(xué)文科的學(xué)生應(yīng)懂一些理科知識(shí),學(xué)理科的學(xué)生也應(yīng)涉獵文學(xué)藝術(shù)。法國化學(xué)家利希騰貝格說過:“一個(gè)只知道化學(xué)的化學(xué)家,他未必真懂化學(xué)?!睆V泛涉獵,博學(xué)多識(shí),學(xué)貫古今,觸類旁通,應(yīng)該成為當(dāng)代有志中學(xué)生共同的追求。
我們掌握的知識(shí)越多,就越容易產(chǎn)生新的聯(lián)想、新的見解、新的創(chuàng)造;但我們對(duì)某一事物的傳統(tǒng)意義知之太多,又會(huì)阻礙思維的靈活性,使我們不由自主地被前人牽著鼻子走,從而形成智力屏障,導(dǎo)致創(chuàng)造能力的僵化。古今中外有不少人
勤奮刻苦,但終其一生,有積累而無創(chuàng)造,為知識(shí)所累,為知識(shí)所困。同學(xué)們要學(xué)會(huì)把心智的“杯子”空出來,為思路的開拓變化留有充分的余地,使知識(shí)能靈活地聚合、置換、跳躍、碰撞,迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。善于捕捉熱線,隨時(shí)記錄靈感?!盁峋€”就是醞釀成熟了的想法和思路,一旦有熱線閃爍就要抓住不放,深入挖掘。當(dāng)然也要善于抓住轉(zhuǎn)瞬即逝的“一閃之念”,對(duì)于那些突然闖入腦際的新思想、新概念、新形象,要隨時(shí)摘記,定期整理,深入思考,激發(fā)創(chuàng)造?;瘜W(xué)家諾貝爾就是受到筆記本中“硝化甘油掉在沙地上隨即凝結(jié)起來”這句話的啟發(fā),成功地解決了硝化甘油的運(yùn)輸問題。每一位學(xué)生都要為自己準(zhǔn)備一本思想記錄本,當(dāng)新的思想、新的靈感在頭腦中閃現(xiàn)的時(shí)候,及時(shí)把它記下來,長(zhǎng)期堅(jiān)持,養(yǎng)成習(xí)慣,敏捷的思維品質(zhì)和出眾的創(chuàng)造才能就能逐漸培養(yǎng)出來。
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1)細(xì)讀全文,說說作者的觀點(diǎn)是什么?___________________________________________________________
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2)文中第4段為什么說“積累知識(shí)是基礎(chǔ),融通知識(shí)更重要”?_____________________________________________________________
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3)文中第5段“學(xué)會(huì)把心智的‘杯子’空出來”應(yīng)如何理解?______________________________________________________________
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4)文中第6段舉諾貝爾的事例是為了證明什么道理?______________________________________________________________
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5)結(jié)合實(shí)際,試舉一例來談?wù)勁囵B(yǎng)創(chuàng)造能力的重要性。(80字左右)____________________________________________________________
科目:czyw 來源:語文教研室 題型:048
閱讀下面文段,回答問題。
創(chuàng)造力比知識(shí)更重要王松石
美國中學(xué)生頭腦奧林匹克比賽中有一道競(jìng)賽題,要求參賽學(xué)生設(shè)計(jì)一種水上運(yùn)載工具,但要打破常規(guī)造型,強(qiáng)調(diào)求異思維,體現(xiàn)創(chuàng)新精神。許多學(xué)生絞盡腦汁,設(shè)計(jì)了各種造型的運(yùn)載工具,可總擺脫不了大家熟知的船的形狀和結(jié)構(gòu),唯獨(dú)有一位學(xué)生構(gòu)思奇特,他設(shè)計(jì)的作品像一只碩大的“水蜘蛛”,不像船那樣在水上航行,而是像水蜘蛛那樣在水面上“爬行”。這件作品在所有參賽作品中獨(dú)樹一幟,引人注目。雖然這一設(shè)計(jì)最后在實(shí)際操作中失敗了,但幾乎所有的評(píng)委都給他亮了最高分。
這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的一個(gè)實(shí)例。社會(huì)進(jìn)入信息時(shí)代,新技術(shù)革命風(fēng)起云涌,各國都把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力放到了異常突出的地位。因?yàn)閯?chuàng)造活動(dòng)是人類生存與人類文明持續(xù)發(fā)展的重要保證,是人類知識(shí)進(jìn)化的源泉?!皠?chuàng)造力比知識(shí)更重要”。
那么,怎樣培養(yǎng)創(chuàng)造力呢?
科學(xué)巨匠牛頓說,他所以取得偉大的成就,是因?yàn)樗驹诰奕说募绨蛏稀_@“巨人”可以理解為無數(shù)前人所創(chuàng)造的知識(shí)的化身。積累知識(shí)是基礎(chǔ),融通知識(shí)更重?,F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)正朝著既不斷分化又不斷綜合的方向發(fā)展,新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)往往出現(xiàn)在學(xué)科的邊緣和學(xué)科之間的交叉處。學(xué)文科的學(xué)生應(yīng)懂一些理科知識(shí),學(xué)理科的學(xué)生也應(yīng)涉獵文學(xué)藝術(shù)。法國化學(xué)家利希騰貝格說過:“一個(gè)只知道化學(xué)的化學(xué)家,他未必真懂化學(xué)?!睆V泛涉獵,博學(xué)多識(shí),學(xué)貫古今。觸類旁通,應(yīng)該成為當(dāng)代有志中學(xué)生共同的追求。
我們掌握的知識(shí)越多。就越容易產(chǎn)生新的聯(lián)想、新的見解、新的創(chuàng)造:但我們對(duì)某一事物的傳統(tǒng)意義知之太多,又會(huì)阻礙思維的靈活性,使我們不由自主地被前人牽著鼻子走,從而形成智力屏障,導(dǎo)致創(chuàng)造能力的僵化。古今中外有不少人勤奮刻苦,但終其一生,有積累而無創(chuàng)造,為知識(shí)所累,為知識(shí)所困。同學(xué)們要學(xué)會(huì)把心智的“杯子”空出來,為思路的開拓變化留有充分的余地,使知識(shí)能靈活地聚合、置換、跳躍、碰撞,迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。
善于捕捉熱線,隨時(shí)記錄靈感:“熱線”就是醞釀成熟了的想法和思路,一旦有熱線閃爍就要抓住不放,深入挖掘。當(dāng)然也要善于抓住轉(zhuǎn)瞬即逝的“一閃之念”,對(duì)于那些突然闖入腦際的新思想、新概念、新形象,要隨時(shí)摘記,定期整理,深入思考,激發(fā)創(chuàng)造?;瘜W(xué)家諾貝爾就是受到筆記本中“硝化甘油掉在沙地上隨即凝結(jié)起來”這句話的啟發(fā),成功地解決了硝化甘油的運(yùn)輸問題。每一位學(xué)生都要為自己準(zhǔn)備一本思想記錄本,當(dāng)新的思想、新的靈感在頭腦中閃現(xiàn)的時(shí)候,及時(shí)把它記下來,長(zhǎng)期堅(jiān)持,養(yǎng)成習(xí)慣,敏捷的思維品質(zhì)和出眾的創(chuàng)造才能就能逐漸培養(yǎng)出來。
(1)細(xì)讀全文,說說作者的觀點(diǎn)是什么。
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(2)文中第4段為什么說“積累知識(shí)是基礎(chǔ),融通知識(shí)更重要”?
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(3)文中第5段“學(xué)會(huì)把心智的‘杯子’空出來”應(yīng)如何理解?
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(4)文中第6段舉諾貝爾的事例是為了證明什么道理?
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(5)結(jié)合實(shí)際,試舉一例來談?wù)勁囵B(yǎng)創(chuàng)造能力的重要性。
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