科目：czsw 來(lái)源： 題型：
科目：czsw 來(lái)源：同步題 題型：探究題
科目：czsw 來(lái)源：湖南省競(jìng)賽題 題型：單選題
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科目：czsw 來(lái)源： 題型：閱讀理解
| A組 | B組 | C組 | |||||||||||||||||
| 第一步 | 隔離孵化菜青蟲卵 | 隔離孵化菜青蟲卵 | 隔離孵化菜青蟲卵 | ||||||||||||||||
| 第三步 | 放涂白菜汁的濾紙 | 放涂菠菜汁的濾紙 | 放涂卷心菜汁的濾紙 | ||||||||||||||||
| 第四步 | 放菜青蟲 | 放菜青蟲 | 放菜青蟲 | ||||||||||||||||
| 第五步 | 觀察記錄結(jié)果 | 觀察記錄結(jié)果 | 觀察記錄結(jié)果（1）提出問(wèn)題：菜青蟲總是取食十字花科植物．這一行為是先天性行為嗎？ 作出的假設(shè)是 菜青蟲總是取食十字花科植物的行為是先天性行為 菜青蟲總是取食十字花科植物的行為是先天性行為 ．（2）該小組同學(xué)從菜青蟲的卵開始進(jìn)行隔離孵化和飼養(yǎng)菜青蟲，其目的是 為了確定菜青蟲取食十字花科植物的行為是否屬于先天性行為，防止后天取食過(guò)某種植物造成對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響 為了確定菜青蟲取食十字花科植物的行為是否屬于先天性行為，防止后天取食過(guò)某種植物造成對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響 ．（3）上述3組實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)組是 B組 B組 ，對(duì)照組是A、C組 A、C組 ．（4）每一組應(yīng)該選擇菜青蟲的數(shù)量是1條、2條還是10條？ 10 10 ．理由是減少實(shí)驗(yàn)的偶然性，保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性 減少實(shí)驗(yàn)的偶然性，保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性 ．（5）在探究菜青蟲的取食行為的實(shí)驗(yàn)中： 實(shí)驗(yàn)用的濾紙的顏色和葉子是否應(yīng)該一樣？ 是 是 ．實(shí)驗(yàn)用的葉片和濾紙的大小是否應(yīng)該一樣？ 是 是 ．目的是減少其它因素的干擾 減少其它因素的干擾 ．進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)的時(shí)間和地點(diǎn)是否應(yīng)該一樣？ 是 是 ．目的是保證探究的嚴(yán)密性 保證探究的嚴(yán)密性 ．
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科目：czsw 來(lái)源： 題型：  （2006?德州）某校生物興趣小組的同學(xué)為了探究綠色植物的某些生理活動(dòng)．將一株生長(zhǎng)健壯的天竺葵做了一些處理：①號(hào)塑料袋內(nèi)的枝條除去其全部葉片；②號(hào)塑料袋內(nèi)的枝條除去其部分葉片；③號(hào)塑料袋內(nèi)的枝葉保持完整（見圖）．請(qǐng)利用所學(xué)的知識(shí)回答下列問(wèn)題：（1）將植株放置在陽(yáng)光下一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)有的塑料袋中出現(xiàn)了水珠．你認(rèn)為水珠最多的應(yīng)是 ③ ③ 號(hào)塑料袋．該實(shí)驗(yàn)說(shuō)明進(jìn)行蒸騰作用的主要器官是葉 葉 ．（2）在實(shí)驗(yàn)中，起對(duì)照作用是 ① ① 號(hào)塑料袋．（3）在早晨，將3號(hào)塑料袋取下，并把其中的氣體擠入澄清石灰水中，發(fā)現(xiàn)石灰水變混濁了．這種氣體主要是綠色植物進(jìn)行 呼吸作用 呼吸作用 產(chǎn)生的．（4）若繼續(xù)選用天竺葵做實(shí)驗(yàn)材料，驗(yàn)證植物光合作用的產(chǎn)物是淀粉，請(qǐng)你在實(shí)驗(yàn)前設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單方案，以排除葉片中原有的淀粉對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響 將天竺葵放到黑暗中24小時(shí) 將天竺葵放到黑暗中24小時(shí) ．科目：czsw 來(lái)源： 題型：閱讀理解 （2011?資陽(yáng)）請(qǐng)你和下列同學(xué)一起進(jìn)行科學(xué)探究．
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 Ⅰ．某生物興趣小組的同學(xué)為了探究“綠色植物光合作用所需的某種原料”及“植物莖運(yùn)輸水分的部位”，設(shè)計(jì)了右圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置，實(shí)驗(yàn)操作如下： ①將整個(gè)裝置放在黑暗處24小時(shí)； ②再將裝置放于光下照射5小時(shí)，取下A、B兩葉片，分別經(jīng)脫色、碘液處理后，觀察，其現(xiàn)象為：A葉片呈藍(lán)色，B葉片不呈藍(lán)色． ③取出植株，洗凈莖桿浮色，做成莖橫切片，在顯微鏡下觀察，其現(xiàn)象為：莖中的導(dǎo)管被染成了紅色． 請(qǐng)你根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)，回答下列問(wèn)題： （1）步驟①是為了排除葉片中原有淀粉對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響，該步驟所利用的植物的生理活動(dòng)是 呼吸作用 呼吸作用 ．（2）步驟②證明綠色植物進(jìn)行光合作用需要 二氧化碳 二氧化碳 ．（3）根據(jù)步驟③的現(xiàn)象可得出的結(jié)論是： 植物所需水分是由導(dǎo)管運(yùn)輸?shù)?/div>
植物所需水分是由導(dǎo)管運(yùn)輸?shù)?/div>． （4）在實(shí)驗(yàn)中植物運(yùn)輸水分的動(dòng)力來(lái)自于葉片進(jìn)行 蒸騰作用 蒸騰作用 所產(chǎn)生的拉力．Ⅱ．如圖所示的實(shí)驗(yàn)，甲、乙兩個(gè)瓶中都裝有澄清的石灰水．在吸入氣體時(shí)，左手捏緊橡皮管，右手松開．在呼出氣體時(shí)，右手捏緊橡皮管，左手松開．結(jié)果是乙瓶中的石灰水明顯變渾濁． （1）甲瓶在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中起 對(duì)照 對(duì)照 作用．（2）乙瓶中的石灰水變渾濁程度明顯比甲瓶大，說(shuō)明呼出的氣體中 二氧化碳 二氧化碳 的含量比空氣中多．科目：czsw 來(lái)源： 題型： （2010?海南）下面是某同學(xué)在探究“螞蟻是否喜歡甜食”的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)． 材料用具：一截劈開的竹筒（長(zhǎng)15cm）、一只螞蟻、一杯濃糖水、一杯清水、一個(gè)放大鏡、兩支滴管 實(shí)驗(yàn)步驟：  ①在竹筒的兩端，分別用兩支滴管各滴上一滴濃糖水和一滴清水，將一只螞蟻等距離放在兩滴水之間．（如圖） ②用放大鏡觀察螞蟻的覓食行為． 請(qǐng)根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)回答下列問(wèn)題： （1）本實(shí)驗(yàn)的假設(shè)是 螞蟻喜歡甜食或螞蟻不喜歡甜食 螞蟻喜歡甜食或螞蟻不喜歡甜食 ．（2）本實(shí)驗(yàn)的變量是 糖 糖 ．（3）對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)測(cè)和分析： 預(yù)測(cè)一：若實(shí)驗(yàn)結(jié)果是螞蟻爬向清水一端或停留在原處不動(dòng)或不定向爬動(dòng)，則不能說(shuō)明螞蟻喜歡甜食． 預(yù)測(cè)二：若實(shí)驗(yàn)結(jié)果是螞蟻爬向濃糖水一端取食，則說(shuō)明 螞蟻喜歡甜食 螞蟻喜歡甜食 ．（4）本實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的不足之處是 實(shí)驗(yàn)螞蟻數(shù)量太少或沒有設(shè)置重復(fù)實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)螞蟻數(shù)量太少或沒有設(shè)置重復(fù)實(shí)驗(yàn) ．科目：czsw 來(lái)源： 題型：  下列圖示裝置是用來(lái)研究光合作用所需的某種原材料的對(duì)照實(shí)驗(yàn)裝置．請(qǐng)分析作答：（1）實(shí)驗(yàn)開始前，應(yīng)將兩個(gè)裝置放在 （2）濃氫氧化鈉溶液和澄清的石灰水都是為了使 （3）光照4小時(shí)后，應(yīng)該同時(shí)取下B葉片和 科目：czsw 來(lái)源： 題型： 某市盛產(chǎn)柑橘，柑橘生長(zhǎng)的主要環(huán)境條件是：年平均氣溫要求15℃以上，1月平均氣溫5℃以上；適宜種植在朝南或東南的向陽(yáng)處或具有逆溫層的坡地；有水源可灌溉．請(qǐng)回答下列問(wèn)題． （1）影響柑橘生長(zhǎng)的非生物因素主要有哪些？ 光照；溫度、水分等 光照；溫度、水分等 （至少答出兩個(gè)）．（2）某科技人員想探究海拔對(duì)柑橘生長(zhǎng)的影響，設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)方案，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)． ①選擇90株柑橘苗，將它們分成A、B、C三組． ②A組種植在海拔為150米的朝南坡地，B組種植在海拔為300米的朝南坡地，C組種植在海拔為450米的朝南坡地． ③定時(shí)進(jìn)行科學(xué)施肥、灌溉、修剪等日常管理．幾年后，柑橘開始結(jié)果． ④對(duì)收獲的果實(shí)進(jìn)行分析比較，統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下．
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下面是某同學(xué)在探究“螞蟻是否喜歡甜食”的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)．
