科目：czls 來源：2013-2014學(xué)年山東寧津縣育新中學(xué)九年級(jí)上期第一次月考?xì)v史試卷（解析版） 題型：選擇題
某班級(jí)要進(jìn)行一場(chǎng)關(guān)于古印度“種姓制度”的歷史話劇表演，他們采用的臺(tái)詞應(yīng)該是（ ）
A．“以眼還眼，以牙還牙?！?
B．“別看我只是一個(gè)武士，但我和國(guó)王同屬剎帝利?！?
C．“我的附庸的附庸，不是我的附庸?！?/p>
D．“給我一個(gè)支點(diǎn)，我將撬動(dòng)整個(gè)地球。
科目：czls 來源：2012-2013屆江蘇省東臺(tái)南沈灶鎮(zhèn)中學(xué)九年級(jí)上學(xué)期期中考試歷史試卷（帶解析） 題型：單選題
“我的附庸的附庸，不是我的附庸” 反映的是
| A．雅典的奴隸制民主政治 | B．西周的分封制 |
| C．西歐的封建等級(jí)制度 | D．印度的種姓制度 |
科目：czls 來源：2012-2012-2013學(xué)年江蘇省九年級(jí)上學(xué)期期中考試歷史試卷（解析版） 題型：選擇題
“我的附庸的附庸，不是我的附庸” 反映的是
A．雅典的奴隸制民主政治 B．西周的分封制
C．西歐的封建等級(jí)制度 D．印度的種姓制度
科目：czls 來源：2013-2014學(xué)年江蘇宜興市九年級(jí)上期期中考試歷史試卷（解析版） 題型：填空題
“我的附庸的附庸，不是我的附庸”這種局面出現(xiàn)于 之后。
科目：czls 來源：2011-2012學(xué)年安徽省三九年級(jí)上學(xué)期第一次考?xì)v史試卷（解析版） 題型：選擇題
諺語是歷史的最好寫照。下列描述中，能較好地反映（下圖）社會(huì)統(tǒng)治情況的是 （ ）
A．“以眼還眼”、“以牙還牙”
B．“條條大路通羅馬”
C．“附庸的附庸，不是我的附庸”
D．“羅馬不是一日建成的”
科目：czls 來源：2013屆江西省豐城市梅林中學(xué)九年級(jí)上學(xué)期期末考試歷史試卷（帶解析） 題型：單選題
某校初三年級(jí)的一位同學(xué)要扮演一位古印度人，他應(yīng)該采用的臺(tái)詞是（ ）
| A．“以眼還眼，以牙還牙?！?/td> |
| B．“我的附庸的附庸，不是我的附庸。” |
| C．“別看我只是一個(gè)武士，但我和國(guó)王同屬剎帝利?！?/td> |
| D．“給我一個(gè)支點(diǎn)，我將撬動(dòng)整個(gè)地球。” |
科目：czls 來源：2012-2013學(xué)年重慶萬州巖口復(fù)興學(xué)初三上學(xué)期期中考試歷史試卷（第二組）（解析版） 題型：選擇題
某班級(jí)要進(jìn)行一場(chǎng)關(guān)于古印度“種姓制度”的歷史話劇表演，他們采用的臺(tái)詞應(yīng)該是( )
A．“以眼還眼，以牙還牙?！?/p>
B．“別看我只是一個(gè)武士，但我和國(guó)王同屬剎帝利?！?/p>
C．“我的附庸的附庸，不是我的附庸?！?/p>
D．“給我一個(gè)支點(diǎn)，我將撬動(dòng)整個(gè)地球?！?/p>
科目：czls 來源：2015屆浙江瑞安市八年級(jí)上期期中考試歷史試卷（解析版） 題型：選擇題
諺語是歷史的最好寫照。下列描述中，能較好地反映歐洲封建社會(huì)統(tǒng)治情況的是（ ）
A.“以眼還眼”“以牙還牙” B.“我的附庸的附庸不是我的附庸”
C.“條條大路通羅馬” D.“羅馬城不是一日通建成的”
科目：czls 來源：2013-2014學(xué)年四川儀隴縣新政片區(qū)九年級(jí)上期第一次月考?xì)v史試卷（解析版） 題型：選擇題
“附庸的附庸，不是我的附庸”，這句話反映的是歐洲社會(huì)的什么現(xiàn)狀（ ）
A、殘酷的奴隸制 B、嚴(yán)格的封建等級(jí)制度
C、君主專制 D、中央集權(quán)制
科目：czls 來源：2011年湖北省九年級(jí)上學(xué)期十月份月考?xì)v史試題 題型：選擇題
某班級(jí)要進(jìn)行一場(chǎng)關(guān)于古印度“種姓制度”的歷史話劇表演，他們采用的臺(tái)詞應(yīng)該是( )
A．“以眼還眼，以牙還牙?！?/p>
B．“別看我只是一個(gè)武士，但我和國(guó)王同屬剎帝利。”
C．“我的附庸的附庸，不是我的附庸?！?/p>
D．“給我一個(gè)支點(diǎn)，我將撬動(dòng)整個(gè)地球?！?/p>
科目：czls 來源：2012屆安徽省皖東南初中三校九年級(jí)上學(xué)期第一次聯(lián)考?xì)v史試卷（帶解析） 題型：單選題
諺語是歷史的最好寫照。下列描述中，能較好地反映（下圖）社會(huì)統(tǒng)治情況的是 （ ）
| A．“以眼還眼”、“以牙還牙” |
| B．“條條大路通羅馬” |
| C．“附庸的附庸，不是我的附庸” |
| D．“羅馬不是一日建成的” |
科目：czls 來源：2013屆重慶萬州巖口復(fù)興學(xué)校初三上學(xué)期期中考試歷史試卷（第二組）（帶解析） 題型：單選題
某班級(jí)要進(jìn)行一場(chǎng)關(guān)于古印度“種姓制度”的歷史話劇表演，他們采用的臺(tái)詞應(yīng)該是( )
| A．“以眼還眼，以牙還牙。” |
| B．“別看我只是一個(gè)武士，但我和國(guó)王同屬剎帝利。” |
| C．“我的附庸的附庸，不是我的附庸。” |
| D．“給我一個(gè)支點(diǎn)，我將撬動(dòng)整個(gè)地球?！?/td> |
科目：czls 來源：2012-2013學(xué)年云南省九年級(jí)上學(xué)期期中考試歷史試卷（解析版） 題型：選擇題
“我的附庸的附庸，不是我的附庸”這樣的局面出現(xiàn)于（ ）
A．查理馬特改革之前 B．查理馬特改革之后
C．大化改新以前 D．大化改新以后
科目：czls 來源：2013-2014學(xué)年江蘇東臺(tái)市第一教研片九年級(jí)12月月考?xì)v史試卷（解析版） 題型：選擇題
“我的附庸的附庸，不是我的附庸?！钡湫偷胤从沉?/p>
A、雅典的奴隸主民主政治 B、西周的分封制
C、西歐的封建等級(jí)制度 D、印度的種姓制度
科目：czls 來源：2013屆山東省東營(yíng)濟(jì)軍生產(chǎn)基地實(shí)驗(yàn)學(xué)校九年級(jí)上學(xué)期階段性評(píng)估歷史試卷（帶解析） 題型：單選題
諺語是歷史的最好寫照。下列描述中，能較好地反映歐洲封建社會(huì)統(tǒng)治情況的是（ ）
| A．“以眼還眼”、“以牙還牙” |
| B．“條條大路通羅馬” |
| C．“我的附庸的附庸，不是我的附庸” |
| D．“羅馬不是一日建成的” |
科目：czls 來源：2012-2013學(xué)年湖北利川龍船初中九年級(jí)上學(xué)期第一次月考?xì)v史試卷（解析版） 題型：選擇題
某班級(jí)要進(jìn)行一場(chǎng)關(guān)于古印度“種姓制度”的歷史話劇表演，他們采用的臺(tái)詞應(yīng)該是
A．“以眼還眼，以牙還牙?！?/p>
B．“別看我只是一個(gè)武士，但我和國(guó)王同屬剎帝利?！?/p>
C．“我的附庸的附庸，不是我的附庸?！?/p>
D．“給我一個(gè)支點(diǎn)，我將撬動(dòng)整個(gè)地球?！?/p>
科目：czls 來源：2013-2014學(xué)年福建尤溪縣坂面中學(xué)九年級(jí)上期第一次月考?xì)v史試卷（解析版） 題型：選擇題
某中學(xué)歷史課堂上正在展示《穆罕默德》課本劇，下列可能成為其臺(tái)詞的是（ ）
A.“埃及是‘尼羅河的饋贈(zèng)’?！?/p>
B.“學(xué)問雖遠(yuǎn)在中國(guó)，亦當(dāng)求之?！?/p>
C.“我的附庸的附庸，不是我的附庸”
D.“君主有一大宮，其頂皆用精金為之……宮廷房屋地鋪金磚，以代石板?！?/p>
科目：czls 來源：2013-2014學(xué)年江蘇海安縣曲塘中學(xué)九年級(jí)上學(xué)期學(xué)業(yè)質(zhì)量分析歷史試卷（解析版） 題型：選擇題
“我的附庸的附庸，不是我的附庸”這條常規(guī)流行于古代
A．西歐一些國(guó)家 B．阿拉伯國(guó)家 C．中國(guó) D．日本
科目：czls 來源：2013-2014學(xué)年安徽宣城市九年級(jí)上學(xué)期第一次檢測(cè)歷史試卷（解析版） 題型：選擇題
“附庸的附庸，不是我的附庸”，這句話反映的是歐洲社會(huì)的什么現(xiàn)狀（ ?。?/p>
A． 嚴(yán)格的封建等級(jí)制度 B．殘酷的奴隸制
C．君主專制 D．中央集權(quán)制
科目：czls 來源：2012-2013學(xué)年江西省豐城市九年級(jí)上學(xué)期期末考試歷史試卷（解析版） 題型：選擇題
某校初三年級(jí)的一位同學(xué)要扮演一位古印度人，他應(yīng)該采用的臺(tái)詞是（ ）
A．“以眼還眼，以牙還牙?！?/p>
B．“我的附庸的附庸，不是我的附庸?！?/p>
C．“別看我只是一個(gè)武士，但我和國(guó)王同屬剎帝利?！?/p>
D．“給我一個(gè)支點(diǎn)，我將撬動(dòng)整個(gè)地球。”
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