科目:czyw 來(lái)源:同步題 題型:閱讀理解與欣賞
科目:czyw 來(lái)源:初中課文一課一練 題型:048
閱讀下面一則新聞,完成1~3題。
中國(guó)代表團(tuán)在國(guó)慶日舉行升旗儀式本報(bào)廣島10月1日電(記者羅京生 陳志江) 第十二屆亞運(yùn)會(huì)中國(guó)體育代表團(tuán)今早8時(shí)整在廣島運(yùn)動(dòng)員村舉行了隆重的升旗儀式。
在亞運(yùn)村村長(zhǎng)佐雅之致歡迎辭后,中國(guó)代表團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)袁偉民代表全體中國(guó)健兒宣誓:“今天是我們祖國(guó)的生日,中國(guó)體育代表團(tuán)肩負(fù)著祖國(guó)人民的重托和希望,中國(guó)健兒將頑強(qiáng)進(jìn)取,奮勇拼搏?!?/P>
今天是建國(guó)45周年紀(jì)念日,中國(guó)乒乓球女隊(duì)總教練張燮林說(shuō):“我們今天特意把儀式搞得很隆重,一想到在國(guó)慶節(jié)升旗,我們都非常激動(dòng)?!?/P>
中國(guó)體育代表團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)袁偉民,副團(tuán)長(zhǎng)徐寅生、李富榮,教練蔡振華、徐益明、周明等和運(yùn)動(dòng)員馬文革、王濤等共200余人參加了升旗儀式。
1.本則新聞的標(biāo)題是________,“電頭”是指________。
2.請(qǐng)用“________”標(biāo)出本則新聞的“導(dǎo)語(yǔ)”部分,并說(shuō)明它從哪幾方面概括了這篇新聞的主要內(nèi)容。
答:________________________________
3.如果將“中國(guó)代表團(tuán)在國(guó)慶日舉行升旗儀式”定為副題的話,請(qǐng)你為這篇新聞擬定一個(gè)正題。
答:________________________________
科目:czyw 來(lái)源: 題型:048
閱讀下面的新聞,回答問(wèn)題。
中國(guó)代表團(tuán)在國(guó)慶日舉行升旗儀式本報(bào)廣島10月1日電(記者羅京生 陳志江) 第十二屆亞運(yùn)會(huì)中國(guó)體育代表團(tuán)今早8時(shí)整在廣島運(yùn)動(dòng)員村舉行了隆重的升旗儀式。
在亞運(yùn)村村長(zhǎng)佐雅之致歡迎辭后,中國(guó)代表團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)袁偉民代表全體中國(guó)健兒宣誓:“今天是我們祖國(guó)的生日,中國(guó)體育代表團(tuán)肩負(fù)著祖國(guó)人民的重托和希望,中國(guó)健兒將頑強(qiáng)進(jìn)取,奮勇拼搏。”
今天是建國(guó)45周年紀(jì)念日,中國(guó)乒乓球女隊(duì)總教練張燮林說(shuō):“我們今天特意把儀式搞得很隆重,一想到在國(guó)慶節(jié)升旗,我們都非常激動(dòng)?!?/P>
中國(guó)體育代表團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)袁偉民,副團(tuán)長(zhǎng)徐寅生、李富榮,教練蔡振華、徐益明、周明等和運(yùn)動(dòng)員馬文革、王濤等共200余人參加了升旗儀式。
?。?)本則新聞的標(biāo)題是________,“電頭”是指________。
?。?)請(qǐng)用“________”標(biāo)出本則新聞的“導(dǎo)語(yǔ)”部分,并說(shuō)明它從哪幾方面概括了這篇新聞的主要內(nèi)容。
答:________________________________
?。?)如果將“中國(guó)代表團(tuán)在國(guó)慶日舉行升旗儀式”定為副題的話,請(qǐng)你為這篇新聞擬定一個(gè)正題。
答:________________________________
科目:czyw 來(lái)源:標(biāo)準(zhǔn)大考卷·國(guó)標(biāo)語(yǔ)文AB卷 蘇教版 八年級(jí)上冊(cè) 題型:043
閱讀所給材料,回答問(wèn)題。
考古學(xué)家、著名的長(zhǎng)城專家羅哲文,寫了一副題為《長(zhǎng)城贊》的長(zhǎng)對(duì)聯(lián):
起春秋、歷秦漢、及遼金、迄元明,上下兩千多年。有多少將帥元戎、戍卒吏丞、百工黔首,費(fèi)盡移山心力,修筑此偉大工程。堅(jiān)強(qiáng)毅力、聰明智慧、血汗辛勤,為中華留下豐碑國(guó)寶??缇X、穿草原、橫瀚海、經(jīng)絕壁,縱橫一萬(wàn)余里。望不斷長(zhǎng)龍雉堞、雄關(guān)隘口、亭障烽堠,有如玉帶明珠,點(diǎn)綴成江山錦繡。起伏奔騰、飛舞盤旋、月宮遙見,給世界增添壯麗奇觀。
?。ㄗⅲ簩?duì)聯(lián)中的“黔首”指秦時(shí)的黎民百姓;“雉堞”指城墻垛。)
這副對(duì)聯(lián)盛贊長(zhǎng)城,請(qǐng)寫出它從哪幾方面贊美了長(zhǎng)城?
答:________________________________________________
科目:czyw 來(lái)源: 題型:043
閱讀課文
1-6段,找出作者概括人民英雄紀(jì)念碑特征的詞語(yǔ),思考2-6段是從哪幾方面介紹紀(jì)念碑的。再?gòu)?/FONT>2-6段找出至少三句能具體體現(xiàn)這些特征的語(yǔ)句。科目:czyw 來(lái)源:中華題王 語(yǔ)文 九年級(jí)上 (人教版) 人教版 題型:048
閱讀課文《傅雷家書兩則》選段,完成下題。
1954年10月2日聰,親愛的孩子。收到9月22日晚發(fā)的第六信,很高興。我們并沒(méi)為你前信感到什么煩惱或是不安。我在第八封信中還對(duì)你預(yù)告,這種精神消沉的情形,以后還是會(huì)有的。我是過(guò)來(lái)人,決不至于大驚小怪。你也不必為此擔(dān)心,更不必硬壓在肚里不告訴我們。心中的苦悶不在家信中發(fā)泄,又哪里去發(fā)泄呢?孩子不向父母訴苦向誰(shuí)訴呢?我們不來(lái)安慰你,又該誰(shuí)來(lái)安慰你呢?人一輩子都在高潮——低潮中浮沉,唯有庸碌的人,生活才如死水一般;或者要有極高的修養(yǎng),方能廓然無(wú)累,真正的解脫。只要高潮不過(guò)分使你緊張,低潮不過(guò)分使你頹廢,就好了。太陽(yáng)太強(qiáng)烈,會(huì)把五谷曬焦;雨水太猛,也會(huì)淹死莊稼。我們只求心理相當(dāng)平衡,不至于受傷而已。你也不是栽了筋斗爬不起來(lái)的人。我預(yù)料國(guó)外這幾年,對(duì)你整個(gè)的人也有很大的幫助。這次來(lái)信所說(shuō)的痛苦,我都理會(huì)得;我很同情,我愿意盡量安慰你、鼓勵(lì)你。克利斯朵夫不是經(jīng)過(guò)多少回這種情形嗎?他不是一切藝術(shù)家的縮影與結(jié)晶嗎?慢慢的你會(huì)養(yǎng)成另外一種心情對(duì)付過(guò)去的事;就是能夠想到而不再驚心動(dòng)魄,能夠從客觀的立場(chǎng)分析前因后果,做將來(lái)的借鑒,以免重蹈覆轍。一個(gè)人惟有敢于正視現(xiàn)實(shí),正視錯(cuò)誤,用理智分析,徹底感悟,才不至于被回憶侵蝕。我相信你逐漸會(huì)學(xué)會(huì)這一套,越來(lái)越堅(jiān)強(qiáng)的。我以前在信中和你提過(guò)感情的ruin[創(chuàng)傷,覆滅],就是要你把這些事當(dāng)做心靈的灰燼看,看的時(shí)候當(dāng)然不免感觸萬(wàn)端,但不要刻骨銘心地傷害自己,而要像對(duì)著古戰(zhàn)場(chǎng)一般的存著憑吊的心懷。倘若你認(rèn)為這些話是對(duì)的,對(duì)你有些啟發(fā)作用,那么將來(lái)在遇到因回憶而痛苦的時(shí)候(那一定免不了會(huì)再來(lái)的),拿出這封信來(lái)重讀幾遍。
(溫馨提示:親愛的同學(xué),這是一篇非常有趣的文章,你讀懂了嗎?如果一遍沒(méi)讀明白,請(qǐng)你再仔細(xì)讀一遍。答案就在文章里。愿你能輕松的回答下面的題目)
1.結(jié)合上下文解釋詞語(yǔ)。
憑吊________________________
廓然無(wú)累________________________
2.傅雷這封信是在什么情況下寫的?
________________________________
3.傅雷是從哪幾方面具體告訴兒子怎樣面對(duì)消沉苦悶的?
________________________________
4.“太陽(yáng)太強(qiáng)烈,會(huì)把五谷曬焦;雨水太猛,也會(huì)淹死莊稼”一句運(yùn)用了什么辭方法?傅雷這樣說(shuō)有什么用意?
________________________________
5.“孩子不向父母訴苦向誰(shuí)訴呢?我們不來(lái)安慰你,又該誰(shuí)來(lái)安慰你呢?”你有苦悶時(shí)向父母傾訴嗎?他們是怎樣對(duì)待你的?你現(xiàn)在最想和他們說(shuō)些什么?
________________________________
科目:czyw 來(lái)源:新課程同步練習(xí) 九年級(jí)語(yǔ)文 下冊(cè)(人教新課標(biāo)) 人教新課標(biāo) 題型:043
跳讀課文,找出為論證中心論點(diǎn),作者使用了哪些不同的論證方法,并思考本文作者的寫作意圖。
答:________________________________________________
科目:czyw 來(lái)源: 題型:閱讀理解
科目:czyw 來(lái)源:2013屆度貴州省八年級(jí)第二學(xué)期第一次月考語(yǔ)文 題型:文言文閱讀
閱讀《送東陽(yáng)馬生序》,完成下面題目(10分)
余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧,無(wú)從致書以觀,每假借于藏書之家,手自筆錄,計(jì)日以還。天大寒,硯冰堅(jiān),手指不可屈伸,弗之怠。錄畢走送之,不敢稍逾約。以是人多以書假余,余因得遍觀群書。既加冠,益慕圣賢之道。又患無(wú)碩師名人與游,嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。先達(dá)德隆望尊,門人弟子填其室,未嘗稍降辭色。余立侍左右,援疑質(zhì)理,俯身傾耳以請(qǐng);或遇其叱咄,色愈恭,禮愈至,不敢出一言以復(fù);俟其欣悅,則又請(qǐng)焉。故余雖愚,卒獲有所聞。
當(dāng)余之從師也,負(fù)篋曳屣,行深山巨谷中,窮冬烈風(fēng),大雪深數(shù)尺,足膚皸裂而不知。至舍,四支僵勁不能動(dòng),媵人持湯沃灌,以衾擁覆,久而乃和。寓逆旅,主人日再食,無(wú)鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡,戴朱纓寶飾之帽,腰白玉之環(huán),左佩刀,右備容臭,燁然若神人;余則緼袍敝衣處其間,略無(wú)慕艷意。以中有足樂(lè)者,不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。
1.解釋下列劃線詞語(yǔ)在文中的意思。(4分)
①走送之 ( ) ②碩師 ( )
③援疑質(zhì)理 ( ) ④卒獲有所聞( )
2.第一自然段著重?cái)⑹隽俗约旱那髮W(xué)經(jīng)歷,作者是從哪幾方面來(lái)寫自己創(chuàng)造條件讀書的。(1分)
3.據(jù)你看,作者雖愚,卒獲有所聞的根本原因是什么?(1分)
4.作者“缊袍敝衣“處在“被錦繡……燁然若神人”的同學(xué)中間,卻“略無(wú)慕艷意,以中有足樂(lè)者,不知口體之奉不若人也”。對(duì)此你有何評(píng)價(jià)。(1分)
5.認(rèn)為讀書苦,幾乎是所有中學(xué)生的共同感受。宋濂之苦,聞所未聞;諸生之福,習(xí)以為常。當(dāng)你深諳了宋濂之苦及宋濂之累時(shí),你對(duì)讀書之苦想必會(huì)有新的認(rèn)識(shí),結(jié)合課文,說(shuō)一說(shuō)你的認(rèn)識(shí)。(2分)
科目:czyw 來(lái)源:2011-2012學(xué)年貴州省榕江縣民族中學(xué)八年級(jí)第二學(xué)期第一次月考語(yǔ)文試卷 題型:文言文閱讀
閱讀《送東陽(yáng)馬生序》,完成下面題目(10分)
余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧,無(wú)從致書以觀,每假借于藏書之家,手自筆錄,計(jì)日以還。天大寒,硯冰堅(jiān),手指不可屈伸,弗之怠。錄畢走送之,不敢稍逾約。以是人多以書假余,余因得遍觀群書。既加冠,益慕圣賢之道。又患無(wú)碩師名人與游,嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。先達(dá)德隆望尊,門人弟子填其室,未嘗稍降辭色。余立侍左右,援疑質(zhì)理,俯身傾耳以請(qǐng);或遇其叱咄,色愈恭,禮愈至,不敢出一言以復(fù);俟其欣悅,則又請(qǐng)焉。故余雖愚,卒獲有所聞。
當(dāng)余之從師也,負(fù)篋曳屣,行深山巨谷中,窮冬烈風(fēng),大雪深數(shù)尺,足膚皸裂而不知。至舍,四支僵勁不能動(dòng),媵人持湯沃灌,以衾擁覆,久而乃和。寓逆旅,主人日再食,無(wú)鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡,戴朱纓寶飾之帽,腰白玉之環(huán),左佩刀,右備容臭,燁然若神人;余則緼袍敝衣處其間,略無(wú)慕艷意。以中有足樂(lè)者,不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。
【小題1】解釋下列劃線詞語(yǔ)在文中的意思。(4分)
①走送之 ( ) ②碩師 ( )
③援疑質(zhì)理 ( ) ④卒獲有所聞( )
【小題2】第一自然段著重?cái)⑹隽俗约旱那髮W(xué)經(jīng)歷,作者是從哪幾方面來(lái)寫自己創(chuàng)造條件讀書的。(1分)
【小題3】據(jù)你看,作者雖愚,卒獲有所聞的根本原因是什么?(1分)
【小題4】作者“缊袍敝衣“處在“被錦繡……燁然若神人”的同學(xué)中間,卻“略無(wú)慕艷意,以中有足樂(lè)者,不知口體之奉不若人也”。對(duì)此你有何評(píng)價(jià)。(1分)
【小題5】認(rèn)為讀書苦,幾乎是所有中學(xué)生的共同感受。宋濂之苦,聞所未聞;諸生之福,習(xí)以為常。當(dāng)你深諳了宋濂之苦及宋濂之累時(shí),你對(duì)讀書之苦想必會(huì)有新的認(rèn)識(shí),結(jié)合課文,說(shuō)一說(shuō)你的認(rèn)識(shí)。(2分)
科目:czyw 來(lái)源: 題型:閱讀理解
有時(shí),我們需要將腳步放慢一點(diǎn)
①幾乎所有的人都察覺(jué)到,這個(gè)世界的節(jié)拍越來(lái)越快了。不停奔走的現(xiàn)代人已經(jīng)收不攏腳步,這個(gè)世界早就變成了一個(gè)匆匆趕路的意象。
②快,有快的好處。快速發(fā)展的高科技,快速更新的各種信息。寬帶網(wǎng)的口號(hào)是“極速世界”。據(jù)說(shuō),現(xiàn)今人們每天的信息量相當(dāng)于古人一年的所見所聞——這不是多活出幾輩子了嗎?
③然而,人們很快又發(fā)現(xiàn),一味的加快速度顯然是不行的。到處是快餐,以及快餐式的旅游、快餐式的閱讀、快餐式的家庭生活……還有那快餐式的心情!草草地掠過(guò)生活,往往會(huì)把細(xì)節(jié)當(dāng)做累贅拋掉,生活便僅僅剩下了梗概。
④有時(shí),我們確實(shí)需要將腳步放慢一點(diǎn)。
⑤將腳步放慢一點(diǎn),我們才能盡情領(lǐng)略大自然之美?,F(xiàn)代人旅行,從海南島到哈爾濱,波音757只要幾個(gè)小時(shí)。旅行感都還來(lái)不及出現(xiàn),旅客已經(jīng)從夏季飛進(jìn)了冬季??墒牵魢[的飛行既看不清長(zhǎng)江,也看不清泰山。古人騎一頭毛驢上路,歇歇停停地走了三個(gè)月。他們不在乎哪一天抵達(dá)目的地,但他們說(shuō)得出哪里草長(zhǎng)馬肥,哪里風(fēng)高雪厚。小橋流水,黃土高坡,只有一程一程地慢慢走過(guò),人們才可能真正認(rèn)識(shí)江山。否則,我們只不過(guò)認(rèn)識(shí)一張地圖罷了。
⑥將腳步放慢一點(diǎn),我們才能潛心閱讀,品嘗文學(xué)經(jīng)典的醇香。忙忙碌碌的現(xiàn)代人,在滾滾紅塵中,離“心清自得詩(shī)書味”的境界越來(lái)越遠(yuǎn)了。然而,閱讀就像與一位慢條斯理的智者交談,是急躁不得的。讀一本巨著是如此,讀一篇美文、一首好詩(shī)亦是如此。不細(xì)細(xì)品味,你如何能讀出“煮酒論英雄”的那份豪情與智慧?不跟隨陶淵明一路尋覓,你如何到達(dá)寧?kù)o優(yōu)美的“世外桃源”?不讓心靈帶著想像的翅膀翱翔,你如何領(lǐng)略得到“春風(fēng)又綠江南岸”的詩(shī)韻?
⑦將腳步放慢一點(diǎn),我們才能聽到別人的心聲和自我靈魂的獨(dú)白。沒(méi)有人會(huì)把自己的內(nèi)心世界完全暴露給別人,也沒(méi)有人能夠不讓自己的愿望從言語(yǔ)中流露出來(lái)。因此,與他人溝通的最好方式就是傾聽。然而,傾聽是需要一種定力的?!案呱搅魉曛簟保賻煵琅c樵夫鐘子期演繹了千古知音情。倘若鐘子期當(dāng)時(shí)步履匆匆,就不可能聽清楚,更談不上欣賞伯牙彈奏的“高山流水”了。心浮氣躁的人,既無(wú)暇聽清別人的心聲,也很難靜心聆聽自我靈魂的獨(dú)白。孫子曰“知彼知己,百戰(zhàn)不殆?!逼鋵?shí),“知彼”難,“知己”更難。因此,我們不妨將腳步放慢一點(diǎn),多多聆聽心靈的激情呼喚或喃喃低語(yǔ)。
⑧親愛的朋友,處在爭(zhēng)先恐后的浮囂塵世里,我們不要只顧手忙腳亂地往前飛奔?!八餍牟桓?jìng)”,有時(shí)將腳步放慢一點(diǎn),溫習(xí)另一個(gè)久違的世界,我們會(huì)漸漸地平靜,甚至大徹大悟。
1、通讀全文后,請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容談?wù)勛髡呔唧w是從哪幾方面告訴我們“有時(shí),我們需要將腳步放慢一點(diǎn)”的?
2、認(rèn)真閱讀《有時(shí),我們需要將腳步放慢一點(diǎn)》這篇文章,找出本文的中心論點(diǎn)。
3、第七段所要論述的問(wèn)題是什么?
4、第③段提及“快餐式的閱讀”。請(qǐng)聯(lián)系文章內(nèi)容和生活體驗(yàn),用自己的話解釋一下什么叫做“快餐式的閱讀”?
5、細(xì)讀第⑦段,具體說(shuō)說(shuō)作者引用“高山流水”的典故有何作用?
6、本文作者認(rèn)為“一味的加快速度顯然是不行的”,“有時(shí),我們確實(shí)需要將腳步放慢一點(diǎn)”。但也有人認(rèn)為“現(xiàn)代社會(huì)飛速發(fā)展,慢就意味著會(huì)被時(shí)代拋棄,快才是制勝的法寶”。你是怎樣看待“快”與“慢”的?請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容和生活感悟具體談?wù)劇?/p>
科目:czyw 來(lái)源: 題型:閱讀理解
閱讀《送東陽(yáng)馬生序》,完成下面題目(10分)
余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧,無(wú)從致書以觀,每假借于藏書之家,手自筆錄,計(jì)日以還。天大寒,硯冰堅(jiān),手指不可屈伸,弗之怠。錄畢走送之,不敢稍逾約。以是人多以書假余,余因得遍觀群書。既加冠,益慕圣賢之道。又患無(wú)碩師名人與游,嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。先達(dá)德隆望尊,門人弟子填其室,未嘗稍降辭色。余立侍左右,援疑質(zhì)理,俯身傾耳以請(qǐng);或遇其叱咄,色愈恭,禮愈至,不敢出一言以復(fù);俟其欣悅,則又請(qǐng)焉。故余雖愚,卒獲有所聞。
當(dāng)余之從師也,負(fù)篋曳屣,行深山巨谷中,窮冬烈風(fēng),大雪深數(shù)尺,足膚皸裂而不知。至舍,四支僵勁不能動(dòng),媵人持湯沃灌,以衾擁覆,久而乃和。寓逆旅,主人日再食,無(wú)鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡,戴朱纓寶飾之帽,腰白玉之環(huán),左佩刀,右備容臭,燁然若神人;余則緼袍敝衣處其間,略無(wú)慕艷意。以中有足樂(lè)者,不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。
1.解釋下列劃線詞語(yǔ)在文中的意思。(4分)
①走送之 ( ) ②碩師 ( )
③援疑質(zhì)理 ( ) ④卒獲有所聞( )
2.第一自然段著重?cái)⑹隽俗约旱那髮W(xué)經(jīng)歷,作者是從哪幾方面來(lái)寫自己創(chuàng)造條件讀書的。(1分)
3.據(jù)你看,作者雖愚,卒獲有所聞的根本原因是什么?(1分)
4.作者“缊袍敝衣“處在“被錦繡……燁然若神人”的同學(xué)中間,卻“略無(wú)慕艷意,以中有足樂(lè)者,不知口體之奉不若人也”。對(duì)此你有何評(píng)價(jià)。(1分)
5.認(rèn)為讀書苦,幾乎是所有中學(xué)生的共同感受。宋濂之苦,聞所未聞;諸生之福,習(xí)以為常。當(dāng)你深諳了宋濂之苦及宋濂之累時(shí),你對(duì)讀書之苦想必會(huì)有新的認(rèn)識(shí),結(jié)合課文,說(shuō)一說(shuō)你的認(rèn)識(shí)。(2分)
科目:czyw 來(lái)源:江蘇省模擬題 題型:閱讀理解與欣賞
閱讀《送東陽(yáng)馬生序》選段,完成1—5題。
余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧,無(wú)從致書以觀,每假借于藏書之家,手自筆錄,計(jì)日以還。天大寒,硯冰堅(jiān),手指不可屈伸,弗之怠。錄畢,走送之,不敢稍逾約。以是人多以書假余,余因得遍觀群書。既加冠,益慕圣賢之道。又患無(wú)碩師名人與游,嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。先達(dá)德隆望尊,門人弟子填其室,未嘗稍降辭色。余立侍左右,援疑質(zhì)理,俯身傾耳以請(qǐng);或遇其叱咄,色愈恭,禮愈至,不敢出一言以復(fù);俟其欣悅,則又請(qǐng)焉。故余雖愚,卒獲有所聞。當(dāng)余之從師也,負(fù)篋曳屣,行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng),大雪深數(shù)尺,足膚皸裂而不知。至舍,四支僵勁不能動(dòng),媵人持湯沃灌,以衾擁覆,久而乃和。寓逆旅,主人日再食,無(wú)鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡,戴朱纓寶飾之帽,腰白玉之環(huán),左佩刀,右備容臭,燁然若神人;余則缊袍敝衣處其間,略無(wú)慕艷意。以中有足樂(lè)者,不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。
1.解釋下面句中加橫線的詞在文中的意思。
①又患無(wú)碩師名人與游( ?。?BR> ②媵人持湯沃灌 ( )
③腰白玉之環(huán) ( )
④主人日再食 ( )
⑤故余雖愚,卒獲有所聞。( )
2.用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫出文中劃線句子的意思。
先達(dá)德隆望尊,門人弟子填其室,未嘗稍降辭色。
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3.選文從哪幾方面寫出了作者拜師求學(xué)的艱難?請(qǐng)用自己的話簡(jiǎn)要回答。
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4.談?wù)勀銓?duì)“以中有足樂(lè)者,不知口體之奉不若人也”這句話的理解。
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5.閱讀下面短文《負(fù)笈從師》,結(jié)合《送東陽(yáng)馬生序》選段的內(nèi)容,完成文后問(wèn)題。
任末①年十四,負(fù)笈②從師,不懼險(xiǎn)阻。每言:人若不學(xué),則何以成?或依林木之下,編茅為庵③。削荊為筆,刻樹汁為墨。夜則映星月而讀,暗則縛麻蒿④自照。觀書有會(huì)意處,題其衣裳,以記其事。門徒悅其勤學(xué),常以凈衣易之。臨終誡曰:“夫人好學(xué),雖死猶存;不學(xué)者,雖存,謂之行尸走肉耳?!?
注釋:①任末:人名。②笈(jí):書籍。③庵:茅草小屋。④麻蒿(hāo):植物名稱,點(diǎn)燃后可以照明。
(1)請(qǐng)?jiān)谙旅娴臋M線上寫出短文中任末與《送東陽(yáng)馬生序》中宋濂求學(xué)經(jīng)歷相同的句子。
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(2)任末求學(xué)比宋濂還要艱辛,試用自己的話概括短文中的有關(guān)內(nèi)容。
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科目:czyw 來(lái)源:語(yǔ)文教研室 題型:059
送東陽(yáng)馬生序
余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧,無(wú)從致書以觀,每假借于藏書之家,手自筆錄,計(jì)日以還。天大寒,硯冰堅(jiān),手指不可屈伸,弗之怠。錄畢,走送之,不敢稍逾約。以是人多以書假余,余因得遍觀群書。既加冠,益慕圣賢之道。又患無(wú)碩師名人與游,嘗趨百里外,從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。先達(dá)德隆望尊,門人弟子填其室,未嘗稍降辭色。余立侍左右,援疑質(zhì)理,俯身傾耳以請(qǐng);或遇其叱咄,色愈恭,禮愈至,不敢出一言以復(fù);俟其欣悅,則又請(qǐng)焉。故余雖愚,卒獲有所聞。
當(dāng)余之從師也,負(fù)篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng),大雪深數(shù)尺,足膚皸裂而不知。至舍,四支僵勁不能動(dòng),媵人持湯沃灌,以衾擁覆,久而乃和。寓逆旅,主人日再食,無(wú)鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡,戴朱纓寶飾之帽,腰白玉之環(huán),左佩刀,右備容臭,燁然若神人;余則緼袍敝衣處其間,略無(wú)慕艷意,以中有足樂(lè)者,不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。
1.本文的作者是________,________初文學(xué)家。
2.解釋下列加粗詞語(yǔ)在文中的意思。
走送之(?。?/span> 碩師(?。?/span>
援疑質(zhì)理( ) 卒獲有所聞(?。?/span>
3.選文第一自然段著重?cái)⑹隽俗约旱那髮W(xué)經(jīng)歷,作者是從哪幾方面來(lái)寫自己創(chuàng)造條件讀書的?
4.據(jù)你看,作者“雖愚,卒獲有所聞”的根本原因是什么?
5.作者“緼袍敝衣”處在“被綺繡……燁然若神人”的同學(xué)中間,卻“略無(wú)慕艷意,以中有足樂(lè)者,不知口體之奉不若人也”。對(duì)此你有何評(píng)價(jià)?
6.讀此段文字,對(duì)你有何啟示?請(qǐng)寫在下面。
科目:czyw 來(lái)源:福建省期中題 題型:閱讀理解與欣賞
科目:czyw 來(lái)源: 題型:閱讀理解
宋濂《送東陽(yáng)馬生序》
余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧,無(wú)從致書以觀,每假借于藏書之家,手自筆錄,計(jì)日以還。天大寒,硯冰堅(jiān),手指不可屈伸,弗之怠。錄畢,走送之,不敢稍逾約。以是人多以書假余,余因得遍觀群書。既加冠,益慕圣賢之道。又患無(wú)碩師名人與游,嘗趨百里外,從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。先達(dá)德隆望尊,門人弟子填其室,未嘗稍降辭色。余立侍左右,援疑質(zhì)理,俯身傾耳以請(qǐng);或遇其叱咄,色愈恭,禮愈至,不敢出一言以復(fù);俟其欣悅,則又請(qǐng)焉。故余雖愚,卒獲有所聞。
當(dāng)余之從師也,負(fù)篋曳屣行深山巨谷中,窮冬烈風(fēng),大雪深數(shù)尺,足膚皸裂而不知。至舍,四支僵勁不能動(dòng),媵人持湯沃灌,以衾擁覆,久而乃和。寓逆旅,主人日再食,無(wú)鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡,戴朱纓寶飾之帽,腰白玉之環(huán),左佩刀,右備容臭,燁然若神人;余則缊袍敝衣處其間,略無(wú)慕艷意,以中有足樂(lè)者,不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。
1、解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的意思。
走送之( ) 碩師( ) 援疑質(zhì)理( ) 卒獲有所聞( )
2、第一段著重?cái)⑹隽俗约旱那髮W(xué)經(jīng)歷,作者是從哪幾方面來(lái)寫自己創(chuàng)造條件讀書的?
3、翻譯文中畫橫線的句子。
4、作者“缊袍敝衣”處在“被錦繡……燁然若神人”的同學(xué)中間,卻“略無(wú)慕艷意,以中有足樂(lè)者,不知口體之奉不若人也”。對(duì)此你有何評(píng)價(jià)?
5、讀此段文字后,你有何啟示?請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)。
科目:czyw 來(lái)源: 題型:閱讀理解
閱讀下面課文選段,完成1—4題
1954年10月2日
聰,親愛的孩子。收到9月22日晚發(fā)的第六信,很高興。我們并沒(méi)為你前信感到什么煩惱或是不安。我在第八封信中還對(duì)你預(yù)告,這種精神消沉的情形,以后還是會(huì)有的。我是過(guò)來(lái)人,決不至于大驚小怪。你也不必為此擔(dān)心,更不必硬壓在肚里不告訴我們。心中的苦悶不在家信中發(fā)泄,又哪里去發(fā)泄呢?孩子不向父母訴苦向誰(shuí)訴呢?我們不來(lái)安慰你,又該誰(shuí)來(lái)安慰你呢?A人一輩子都在高潮——低潮中浮沉,惟有庸碌的人,生活才如死水一般;或者要有極高的修養(yǎng),方能廓然無(wú)累,真正的解脫。只要高潮不過(guò)分使你緊張,低潮不過(guò)分使你頹廢,就好了。太陽(yáng)太強(qiáng)烈,會(huì)把五谷曬焦;雨水太猛,也會(huì)淹死莊稼。我們只求心理相當(dāng)平衡,不至于受傷而已。你也不是栽了筋斗爬不起來(lái)的人。我預(yù)料國(guó)外這幾年,對(duì)你整個(gè)的人也有很大的幫助。這次來(lái)信所說(shuō)的痛苦,我都理會(huì)得;我很同情,我愿意盡量安慰你、鼓勵(lì)你??死苟浞虿皇墙?jīng)過(guò)多少回這種情形嗎?他不是一切藝術(shù)家的縮影與結(jié)晶嗎?慢慢的你會(huì)養(yǎng)成另外一種心情對(duì)付過(guò)去的事:就是能夠想到而不再驚心動(dòng)魄,能夠從客觀的立場(chǎng)分析前因后果,做將來(lái)的借鑒,以免重蹈覆轍。一個(gè)人惟有敢于正視現(xiàn)實(shí),正視錯(cuò)誤,用理智分析,徹底感悟,才不至于被回憶侵蝕。我相信你逐漸會(huì)學(xué)會(huì)這一套,越來(lái)越堅(jiān)強(qiáng)的。B我以前在信中和你提過(guò)感情的ruin﹝創(chuàng)傷,覆滅﹞,就是要你把這些事當(dāng)做心靈的灰燼看,看的時(shí)候當(dāng)然不免感觸萬(wàn)端,但不要刻骨銘心地傷害自己,而要像對(duì)著古戰(zhàn)場(chǎng)一般的存著憑吊的心懷。倘若你認(rèn)為這些話是對(duì)的,對(duì)你有些啟發(fā)作用,那么將來(lái)在遇到因回憶而痛苦的時(shí)候(那一定免不了會(huì)再來(lái)的),拿出這封信來(lái)重讀幾遍。
1.這封信是針對(duì)傅聰遇到的什么情況寫的?
2.傅雷是從哪幾方面具體告訴兒子怎樣面對(duì)消沉苦悶的?
3.深入字里行間,細(xì)致探究:
(1)“太陽(yáng)太強(qiáng)烈,會(huì)把五谷曬焦;雨水太猛,也會(huì)淹死莊稼”這句話有何妙處?
(2)信中說(shuō)及“克利斯朵夫”,他在文中有何作用?請(qǐng)具體說(shuō)說(shuō)。
4.文中有些話一定引起你的共鳴和深思。請(qǐng)從文中劃波浪線的A、B兩處中任選一處,簡(jiǎn)要談?wù)勀愕膯⑹尽?/p>
科目:czyw 來(lái)源:1+1輕巧奪冠·優(yōu)化訓(xùn)練 語(yǔ)文 七年級(jí)下 蘇教版 題型:048
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科目:czyw 來(lái)源:月考題 題型:閱讀理解與欣賞
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