圖甲學(xué)生設(shè)計(jì)的“探究導(dǎo)體電阻與導(dǎo)體長(zhǎng)度、橫截面積、材料的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)電路:

（1）電路圖中四種金屬絲a、b、c、d應(yīng)分別選上表中的      （用編號(hào)表示）。

（2）實(shí)驗(yàn)時(shí), 將圖甲中P端分別和1、2、3、4相接，通過(guò)比較________的示數(shù)，可探究出導(dǎo)體電阻與導(dǎo)體長(zhǎng)度、橫截面積、材料的關(guān)系。

（3）在交流與合作時(shí)，有位學(xué)生提出用圖甲所示的電路，不僅能出導(dǎo)體電阻與導(dǎo)體長(zhǎng)度、橫截面積、材料的關(guān)系,還能探究能探究出導(dǎo)體電阻與其影響因素的定量關(guān)系，同學(xué)們?cè)谟懻摃r(shí)認(rèn)為這種方法不可行,理由是________________。

(4) 在交流時(shí),又有學(xué)生提出用圖乙所示的電路，能探究出導(dǎo)體電阻與其影響因素的定量關(guān)系，同學(xué)們?cè)谟懻摃r(shí)認(rèn)為這種方法是可行的,理由是________________。

圖甲學(xué)生設(shè)計(jì)的“探究導(dǎo)體電阻與導(dǎo)體長(zhǎng)度、橫截面積、材料的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)電路:

（1）電路圖中四種金屬絲a、b、c、d應(yīng)分別選上表中的      （用編號(hào)表示）。

（2）實(shí)驗(yàn)時(shí), 將圖甲中P端分別和1、2、3、4相接，通過(guò)比較________的示數(shù)，可探究出導(dǎo)體電阻與導(dǎo)體長(zhǎng)度、橫截面積、材料的關(guān)系。

（3）在交流與合作時(shí)，有位學(xué)生提出用圖甲所示的電路，不僅能出導(dǎo)體電阻與導(dǎo)體長(zhǎng)度、橫截面積、材料的關(guān)系,還能探究能探究出導(dǎo)體電阻與其影響因素的定量關(guān)系，同學(xué)們?cè)谟懻摃r(shí)認(rèn)為這種方法不可行,理由是________________。

(4) 在交流時(shí),又有學(xué)生提出用圖乙所示的電路，能探究出導(dǎo)體電阻與其影響因素的定量關(guān)系，同學(xué)們?cè)谟懻摃r(shí)認(rèn)為這種方法是可行的,理由是________________。

在討論物體質(zhì)量大小時(shí)，有位同學(xué)說(shuō)“鐵塊的質(zhì)量比木塊大”。這位同學(xué)的說(shuō)法引起了大家的激烈爭(zhēng)論。好學(xué)的強(qiáng)強(qiáng)同學(xué)利用物理課外活動(dòng)時(shí)間在實(shí)驗(yàn)室對(duì)“物體的質(zhì)量與體積的關(guān)系”進(jìn)行了探究。首先，他取形狀規(guī)則、體積不同的木塊兩塊，用天平和直尺把它們的質(zhì)量和體積分別測(cè)算出來(lái)；接著，取體積不同的兩塊實(shí)心鐵塊，用天平和量筒把它們的質(zhì)量和體積也分別測(cè)量出來(lái)；最后，算出相應(yīng)的質(zhì)量與體積之比。（見下表）

⑴通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)1和2，以及3和4，他得出的結(jié)論是：___________________________

___                                                                    __；

⑵綜上所述，“鐵塊的質(zhì)量比木塊大”這個(gè)說(shuō)法是不科學(xué)的，它的成立是有條件的，這個(gè)條件就是：___________________________________________________；

⑶用調(diào)節(jié)好了的天平測(cè)出某石塊的質(zhì)量如圖甲所示，為_____________g。用細(xì)線拴好小石塊，放入盛有60mL水的量筒中，結(jié)果如圖乙所示，則小石塊的體積為__________cm³；那么，該小石塊的密度為_____________kg/m³。

在“觀察水的沸騰”實(shí)驗(yàn)中

(1) 如圖，是某同學(xué)選用溫度計(jì)測(cè)小燒杯中水的初溫的操作圖，其中A是操作過(guò)程，B是讀數(shù)過(guò)程。

①A圖中操作的錯(cuò)誤是                                          

②B圖讀數(shù)中的錯(cuò)誤是                                         

③除了圖中實(shí)驗(yàn)器材外，還需要的測(cè)量工具是                  

(2)該同學(xué)在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，水的初溫如圖所示,其讀數(shù)為_________，給水加熱到水開始沸騰所用的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，為了縮短水沸騰時(shí)間,你覺得應(yīng)采取的方法是：___________________

或______________________________。

（3）圖中(a)、（b）是某同學(xué)做觀察水沸騰實(shí)驗(yàn)時(shí)看到氣泡上升情況示意圖，其中圖_________一定是水在沸騰前的情況，當(dāng)水溫升至90℃時(shí)，每隔1min記錄一次水溫，4min后水開始沸騰，接著又觀察記錄了6min，然后移開酒精燈，停止加熱，沸騰停止，記錄數(shù)據(jù)如下表

該同學(xué)根據(jù)觀察現(xiàn)象，分析數(shù)據(jù)，歸納有如下發(fā)現(xiàn)：

①水沸騰的時(shí)候，是在液體_______________同時(shí)進(jìn)行的劇烈的汽化現(xiàn)象。

②從記錄的數(shù)據(jù)看出，在某一次觀察記錄中有明顯錯(cuò)誤的是第_______min時(shí)的數(shù)據(jù)。

③停止加熱，沸騰停止，說(shuō)明沸騰過(guò)程需要      （填“吸”或“放”）熱。 實(shí)驗(yàn)中你一定還有其他的發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)寫出其中任意一條：__________________________。

在“觀察水的沸騰”實(shí)驗(yàn)中
如圖，是某同學(xué)選用溫度計(jì)測(cè)小燒杯中水的初溫的操作圖，其中A是操作過(guò)程，B是讀數(shù)過(guò)程。

在討論物體質(zhì)量大小時(shí)，有位同學(xué)說(shuō)“鐵塊的質(zhì)量比木塊大”。這位同學(xué)的說(shuō)法引起了大家的激烈爭(zhēng)論。好學(xué)的強(qiáng)強(qiáng)同學(xué)利用物理課外活動(dòng)時(shí)間在實(shí)驗(yàn)室對(duì)“物體的質(zhì)量與體積的關(guān)系”進(jìn)行了探究。首先，他取形狀規(guī)則、體積不同的木塊兩塊，用天平和直尺把它們的質(zhì)量和體積分別測(cè)算出來(lái)；接著，取體積不同的兩塊實(shí)心鐵塊，用天平和量筒把它們的質(zhì)量和體積也分別測(cè)量出來(lái)；最后，算出相應(yīng)的質(zhì)量與體積之比。（見下表）

圖甲學(xué)生設(shè)計(jì)的“探究導(dǎo)體電阻與導(dǎo)體長(zhǎng)度、橫截面積、材料的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)電路:

（1）電路圖中四種金屬絲a、b、c、d應(yīng)分別選上表中的     （用編號(hào)表示）。
（2）實(shí)驗(yàn)時(shí), 將圖甲中P端分別和1、2、3、4相接，通過(guò)比較________的示數(shù)，可探究出導(dǎo)體電阻與導(dǎo)體長(zhǎng)度、橫截面積、材料的關(guān)系。
（3）在交流與合作時(shí)，有位學(xué)生提出用圖甲所示的電路，不僅能出導(dǎo)體電阻與導(dǎo)體長(zhǎng)度、橫截面積、材料的關(guān)系,還能探究能探究出導(dǎo)體電阻與其影響因素的定量關(guān)系，同學(xué)們?cè)谟懻摃r(shí)認(rèn)為這種方法不可行,理由是________________。
(4) 在交流時(shí),又有學(xué)生提出用圖乙所示的電路，能探究出導(dǎo)體電阻與其影響因素的定量關(guān)系，同學(xué)們?cè)谟懻摃r(shí)認(rèn)為這種方法是可行的,理由是________________。

在“觀察水的沸騰”實(shí)驗(yàn)中

(1)如圖，是某同學(xué)選用溫度計(jì)測(cè)小燒杯中水的初溫的操作圖，其中A是操作過(guò)程，B是讀數(shù)過(guò)程。

①A圖中操作的錯(cuò)誤是                                         

②B圖讀數(shù)中的錯(cuò)誤是                                         

③除了圖中實(shí)驗(yàn)器材外，還需要的測(cè)量工具是                  

(2)該同學(xué)在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，水的初溫如圖所示,其讀數(shù)為_________，給水加熱到水開始沸騰所用的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，為了縮短水沸騰時(shí)間,你覺得應(yīng)采取的方法是：___________________

或______________________________。

（3）圖中(a)、（b）是某同學(xué)做觀察水沸騰實(shí)驗(yàn)時(shí)看到氣泡上升情況示意圖，其中圖_________一定是水在沸騰前的情況，當(dāng)水溫升至90℃時(shí)，每隔1min記錄一次水溫，4min后水開始沸騰，接著又觀察記錄了6min，然后移開酒精燈，停止加熱，沸騰停止，記錄數(shù)據(jù)如下表

該同學(xué)根據(jù)觀察現(xiàn)象，分析數(shù)據(jù)，歸納有如下發(fā)現(xiàn)：

①水沸騰的時(shí)候，是在液體_______________同時(shí)進(jìn)行的劇烈的汽化現(xiàn)象。

②從記錄的數(shù)據(jù)看出，在某一次觀察記錄中有明顯錯(cuò)誤的是第_______min時(shí)的數(shù)據(jù)。

③停止加熱，沸騰停止，說(shuō)明沸騰過(guò)程需要     （填“吸”或“放”）熱。 實(shí)驗(yàn)中你一定還有其他的發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)寫出其中任意一條：__________________________。