閱讀《最后一課》節(jié)選,完成小題。（15分）

可憐的人！

他穿上那套漂亮的禮服，原來是為了紀(jì)念這最后一課！現(xiàn)在我明白了，鎮(zhèn)上那些老年人為什么來坐在教室里。這好像告訴我，他們也懊悔當(dāng)初沒常到學(xué)校里來。他們像是用這種方式來感謝我們老師四十年來忠誠的服務(wù)，來表示對(duì)就要失去的國土的敬意。

我正想著這些的時(shí)候，忽然聽見老師叫我的名字。輪到我背書了。天啊，如果我能把那條出名難學(xué)的分詞用法從頭到尾說出來，聲音響亮，口齒清楚，又沒有一點(diǎn)兒錯(cuò)誤，那么任何代價(jià)我都愿意拿出來的?？墒情_頭幾個(gè)字我就弄糊涂了，我只好站在那里搖搖晃晃，心里挺難受，頭也不敢抬起來。我聽見韓麥爾先生對(duì)我說：

“我也不責(zé)備你，小弗郎士，你自己一定夠難受的了。這就是了。大家天天都這么想：‘算了吧，時(shí)間有的是，明天再學(xué)也不遲?！F(xiàn)在看看我們的結(jié)果吧。唉，總要把學(xué)習(xí)拖到明天，這正是阿爾薩斯人最大的不幸。現(xiàn)在那些家伙就有理由對(duì)我們說了：‘怎么？你們還自己說是法國人呢，你們連自己的語言都不會(huì)說，不會(huì)寫！……’不過，可憐的小弗郎士，也并不是你一個(gè)人的過錯(cuò)，我們大家都有許多地方應(yīng)該責(zé)備自己呢。

“你們的爹媽對(duì)你們的學(xué)習(xí)不夠關(guān)心。他們?yōu)榱硕噘嵰稽c(diǎn)兒錢，寧可叫你們丟下書本到地里，到紗廠里去干活兒。我呢，我難道就沒有應(yīng)該責(zé)備自己的地方嗎？我不是常常讓你們丟下功課替我澆花嗎？我去釣魚的時(shí)候，不是干脆就放你們一天假嗎？……”

接著，韓麥爾先生從這一件事談到那一件事，談到法國語言上來了。他說，法國語言是世界上最美的語言——最明白，最精確；又說，我們必須把它記在心里，永遠(yuǎn)別忘了它，亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。說到這里，他就翻開書講語法。真奇怪，今天聽講，我全都懂。他講的似乎挺容易，挺容易。我覺得我從來沒有這樣細(xì)心聽講過，他也從來沒有這樣耐心講解過。這可憐的人好像恨不得把自己知道的東西在他離開之前全教給我們，一下子塞進(jìn)我們的腦子里去。

……

忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號(hào)聲——他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大。

“我的朋友們啊，”他說，“我——我——”

但是他哽住了，他說不下去了。

他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個(gè)大字：

“法蘭西萬歲！”

然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個(gè)手勢(shì)：“放學(xué)了，——你們走吧?！?/p>

1.文中有句話表現(xiàn)小弗郎士決心回答好老師的提問，決心學(xué)好祖國語言，請(qǐng)用波浪線把這句話畫出來。（1分）

2.本文段用了哪些描寫手法來刻畫韓麥爾先生？從中可以看出韓麥爾先生是一個(gè)怎樣的人？（4分）

3.“亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙?！敝小氨O(jiān)獄大門”和“鑰匙”分別指的是什么？這句話的含義是什么？（2+2=4分）

4.如何理解韓麥爾先生下課前的動(dòng)作與神態(tài)（2分）

 

閱讀下面的文段，完成小題。

接著，韓麥爾先生從這一件事談到那一件事，談到法國語言上來了。他說，法國語言是世界上最美的語言——最明白，最精確；又說，我們必須把它記在心里，永遠(yuǎn)別忘了它，亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。說到這里，他就翻開書講語法。真奇怪，今天聽講，我全都懂。他講的似乎挺容易，挺容易。我覺得我從來沒有這樣細(xì)心聽講過。這可憐的人好像恨不得把自己知道的東西在他離開之前全教給我們，一下子塞進(jìn)我們的腦子里去。

語法課完了，我們又上習(xí)字課。那一天，韓麥爾先生發(fā)給我們新的字帖，帖上都是美麗的圓體字：“法蘭西”“阿爾薩斯”“法蘭西”“阿爾薩斯”。這些字貼掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國旗在教室里飄揚(yáng)。個(gè)個(gè)都那么專心，教室里那么安靜！只聽見鋼筆在紙上沙沙地響。有時(shí)候一些金甲蟲飛進(jìn)來，但是誰都不注意，連最小的孩子也不分心，他們正在專心畫“杠子”，好像那也算是法國字。屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子 也用德國話唱歌吧！”

1.選文第一段中劃波浪線的句子運(yùn)用了什么修辭手法，怎樣理解這句話？（3分）

2.小弗朗士覺得老師今天講的“挺容易，挺容易”，原因是什么?(2分)

3.加點(diǎn)的“恨不得”“一下子”體現(xiàn)了韓麥爾先生什么心情？(2分)

4.第二段劃直線的句子屬于什么描寫，體現(xiàn)了“我”怎樣的思想感情？(3分)

5.韓麥爾先生為什么在發(fā)給學(xué)生的字帖上把“法蘭西”、“阿爾薩斯”挨在一起反復(fù)地寫? 有什么含義?(4分)

 

閱讀《最后一課》節(jié)選,完成小題。（15分）
可憐的人！
他穿上那套漂亮的禮服，原來是為了紀(jì)念這最后一課！現(xiàn)在我明白了，鎮(zhèn)上那些老年人為什么來坐在教室里。這好像告訴我，他們也懊悔當(dāng)初沒常到學(xué)校里來。他們像是用這種方式來感謝我們老師四十年來忠誠的服務(wù)，來表示對(duì)就要失去的國土的敬意。
我正想著這些的時(shí)候，忽然聽見老師叫我的名字。輪到我背書了。天啊，如果我能把那條出名難學(xué)的分詞用法從頭到尾說出來，聲音響亮，口齒清楚，又沒有一點(diǎn)兒錯(cuò)誤，那么任何代價(jià)我都愿意拿出來的。可是開頭幾個(gè)字我就弄糊涂了，我只好站在那里搖搖晃晃，心里挺難受，頭也不敢抬起來。我聽見韓麥爾先生對(duì)我說：
“我也不責(zé)備你，小弗郎士，你自己一定夠難受的了。這就是了。大家天天都這么想：‘算了吧，時(shí)間有的是，明天再學(xué)也不遲?！F(xiàn)在看看我們的結(jié)果吧。唉，總要把學(xué)習(xí)拖到明天，這正是阿爾薩斯人最大的不幸。現(xiàn)在那些家伙就有理由對(duì)我們說了：‘怎么？你們還自己說是法國人呢，你們連自己的語言都不會(huì)說，不會(huì)寫！……’不過，可憐的小弗郎士，也并不是你一個(gè)人的過錯(cuò)，我們大家都有許多地方應(yīng)該責(zé)備自己呢。
“你們的爹媽對(duì)你們的學(xué)習(xí)不夠關(guān)心。他們?yōu)榱硕噘嵰稽c(diǎn)兒錢，寧可叫你們丟下書本到地里，到紗廠里去干活兒。我呢，我難道就沒有應(yīng)該責(zé)備自己的地方嗎？我不是常常讓你們丟下功課替我澆花嗎？我去釣魚的時(shí)候，不是干脆就放你們一天假嗎？……”
接著，韓麥爾先生從這一件事談到那一件事，談到法國語言上來了。他說，法國語言是世界上最美的語言——最明白，最精確；又說，我們必須把它記在心里，永遠(yuǎn)別忘了它，亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。說到這里，他就翻開書講語法。真奇怪，今天聽講，我全都懂。他講的似乎挺容易，挺容易。我覺得我從來沒有這樣細(xì)心聽講過，他也從來沒有這樣耐心講解過。這可憐的人好像恨不得把自己知道的東西在他離開之前全教給我們，一下子塞進(jìn)我們的腦子里去。
……
忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號(hào)聲——他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大。
“我的朋友們啊，”他說，“我——我——”
但是他哽住了，他說不下去了。
他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個(gè)大字：
“法蘭西萬歲！”
然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個(gè)手勢(shì)：“放學(xué)了，——你們走吧。”
【小題1】文中有句話表現(xiàn)小弗郎士決心回答好老師的提問，決心學(xué)好祖國語言，請(qǐng)用波浪線把這句話畫出來。（1分）
【小題2】本文段用了哪些描寫手法來刻畫韓麥爾先生？從中可以看出韓麥爾先生是一個(gè)怎樣的人？（4分）
【小題3】“亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙?！敝小氨O(jiān)獄大門”和“鑰匙”分別指的是什么？這句話的含義是什么？（2+2=4分）
【小題4】如何理解韓麥爾先生下課前的動(dòng)作與神態(tài)（2分）

閱讀《最后一課》節(jié)選,完成小題。（15分）

可憐的人！

他穿上那套漂亮的禮服，原來是為了紀(jì)念這最后一課！現(xiàn)在我明白了，鎮(zhèn)上那些老年人為什么來坐在教室里。這好像告訴我，他們也懊悔當(dāng)初沒常到學(xué)校里來。他們像是用這種方式來感謝我們老師四十年來忠誠的服務(wù)，來表示對(duì)就要失去的國土的敬意。

我正想著這些的時(shí)候，忽然聽見老師叫我的名字。輪到我背書了。天啊，如果我能把那條出名難學(xué)的分詞用法從頭到尾說出來，聲音響亮，口齒清楚，又沒有一點(diǎn)兒錯(cuò)誤，那么任何代價(jià)我都愿意拿出來的。可是開頭幾個(gè)字我就弄糊涂了，我只好站在那里搖搖晃晃，心里挺難受，頭也不敢抬起來。我聽見韓麥爾先生對(duì)我說：

“我也不責(zé)備你，小弗郎士，你自己一定夠難受的了。這就是了。大家天天都這么想：‘算了吧，時(shí)間有的是，明天再學(xué)也不遲。’現(xiàn)在看看我們的結(jié)果吧。唉，總要把學(xué)習(xí)拖到明天，這正是阿爾薩斯人最大的不幸。現(xiàn)在那些家伙就有理由對(duì)我們說了：‘怎么？你們還自己說是法國人呢，你們連自己的語言都不會(huì)說，不會(huì)寫！……’不過，可憐的小弗郎士，也并不是你一個(gè)人的過錯(cuò)，我們大家都有許多地方應(yīng)該責(zé)備自己呢。

“你們的爹媽對(duì)你們的學(xué)習(xí)不夠關(guān)心。他們?yōu)榱硕噘嵰稽c(diǎn)兒錢，寧可叫你們丟下書本到地里，到紗廠里去干活兒。我呢，我難道就沒有應(yīng)該責(zé)備自己的地方嗎？我不是常常讓你們丟下功課替我澆花嗎？我去釣魚的時(shí)候，不是干脆就放你們一天假嗎？……”

接著，韓麥爾先生從這一件事談到那一件事，談到法國語言上來了。他說，法國語言是世界上最美的語言——最明白，最精確；又說，我們必須把它記在心里，永遠(yuǎn)別忘了它，亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。說到這里，他就翻開書講語法。真奇怪，今天聽講，我全都懂。他講的似乎挺容易，挺容易。我覺得我從來沒有這樣細(xì)心聽講過，他也從來沒有這樣耐心講解過。這可憐的人好像恨不得把自己知道的東西在他離開之前全教給我們，一下子塞進(jìn)我們的腦子里去。

……

忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號(hào)聲——他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大。

“我的朋友們啊，”他說，“我——我——”

但是他哽住了，他說不下去了。

他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個(gè)大字：

“法蘭西萬歲！”

然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個(gè)手勢(shì)：“放學(xué)了，——你們走吧?！?/p>

1.文中有句話表現(xiàn)小弗郎士決心回答好老師的提問，決心學(xué)好祖國語言，請(qǐng)用波浪線把這句話畫出來。（1分）

2.本文段用了哪些描寫手法來刻畫韓麥爾先生？從中可以看出韓麥爾先生是一個(gè)怎樣的人？（4分）

3.“亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙?！敝小氨O(jiān)獄大門”和“鑰匙”分別指的是什么？這句話的含義是什么？（2+2=4分）

4.如何理解韓麥爾先生下課前的動(dòng)作與神態(tài)（2分）

 

閱讀《最后一課》節(jié)選,完成小題。（15分）
可憐的人！
他穿上那套漂亮的禮服，原來是為了紀(jì)念這最后一課！現(xiàn)在我明白了，鎮(zhèn)上那些老年人為什么來坐在教室里。這好像告訴我，他們也懊悔當(dāng)初沒常到學(xué)校里來。他們像是用這種方式來感謝我們老師四十年來忠誠的服務(wù)，來表示對(duì)就要失去的國土的敬意。
我正想著這些的時(shí)候，忽然聽見老師叫我的名字。輪到我背書了。天啊，如果我能把那條出名難學(xué)的分詞用法從頭到尾說出來，聲音響亮，口齒清楚，又沒有一點(diǎn)兒錯(cuò)誤，那么任何代價(jià)我都愿意拿出來的?？墒情_頭幾個(gè)字我就弄糊涂了，我只好站在那里搖搖晃晃，心里挺難受，頭也不敢抬起來。我聽見韓麥爾先生對(duì)我說：
“我也不責(zé)備你，小弗郎士，你自己一定夠難受的了。這就是了。大家天天都這么想：‘算了吧，時(shí)間有的是，明天再學(xué)也不遲?！F(xiàn)在看看我們的結(jié)果吧。唉，總要把學(xué)習(xí)拖到明天，這正是阿爾薩斯人最大的不幸?，F(xiàn)在那些家伙就有理由對(duì)我們說了：‘怎么？你們還自己說是法國人呢，你們連自己的語言都不會(huì)說，不會(huì)寫！……’不過，可憐的小弗郎士，也并不是你一個(gè)人的過錯(cuò)，我們大家都有許多地方應(yīng)該責(zé)備自己呢。
“你們的爹媽對(duì)你們的學(xué)習(xí)不夠關(guān)心。他們?yōu)榱硕噘嵰稽c(diǎn)兒錢，寧可叫你們丟下書本到地里，到紗廠里去干活兒。我呢，我難道就沒有應(yīng)該責(zé)備自己的地方嗎？我不是常常讓你們丟下功課替我澆花嗎？我去釣魚的時(shí)候，不是干脆就放你們一天假嗎？……”
接著，韓麥爾先生從這一件事談到那一件事，談到法國語言上來了。他說，法國語言是世界上最美的語言——最明白，最精確；又說，我們必須把它記在心里，永遠(yuǎn)別忘了它，亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。說到這里，他就翻開書講語法。真奇怪，今天聽講，我全都懂。他講的似乎挺容易，挺容易。我覺得我從來沒有這樣細(xì)心聽講過，他也從來沒有這樣耐心講解過。這可憐的人好像恨不得把自己知道的東西在他離開之前全教給我們，一下子塞進(jìn)我們的腦子里去。
……
忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號(hào)聲——他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大。
“我的朋友們啊，”他說，“我——我——”
但是他哽住了，他說不下去了。
他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個(gè)大字：
“法蘭西萬歲！”
然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個(gè)手勢(shì)：“放學(xué)了，——你們走吧?！?br />【小題1】文中有句話表現(xiàn)小弗郎士決心回答好老師的提問，決心學(xué)好祖國語言，請(qǐng)用波浪線把這句話畫出來。（1分）
【小題2】本文段用了哪些描寫手法來刻畫韓麥爾先生？從中可以看出韓麥爾先生是一個(gè)怎樣的人？（4分）
【小題3】“亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙?！敝小氨O(jiān)獄大門”和“鑰匙”分別指的是什么？這句話的含義是什么？（2+2=4分）
【小題4】如何理解韓麥爾先生下課前的動(dòng)作與神態(tài)（2分）

閱讀下面的文段，完成小題。

接著，韓麥爾先生從這一件事談到那一件事，談到法國語言上來了。他說，法國語言是世界上最美的語言——最明白，最精確；又說，我們必須把它記在心里，永遠(yuǎn)別忘了它，亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。說到這里，他就翻開書講語法。真奇怪，今天聽講，我全都懂。他講的似乎挺容易，挺容易。我覺得我從來沒有這樣細(xì)心聽講過。這可憐的人好像恨不得把自己知道的東西在他離開之前全教給我們，一下子塞進(jìn)我們的腦子里去。

語法課完了，我們又上習(xí)字課。那一天，韓麥爾先生發(fā)給我們新的字帖，帖上都是美麗的圓體字：“法蘭西”“阿爾薩斯”“法蘭西”“阿爾薩斯”。這些字貼掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國旗在教室里飄揚(yáng)。個(gè)個(gè)都那么專心，教室里那么安靜！只聽見鋼筆在紙上沙沙地響。有時(shí)候一些金甲蟲飛進(jìn)來，但是誰都不注意，連最小的孩子也不分心，他們正在專心畫“杠子”，好像那也算是法國字。屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子 也用德國話唱歌吧！”

1.選文第一段中劃波浪線的句子運(yùn)用了什么修辭手法，怎樣理解這句話？（3分）

2.小弗朗士覺得老師今天講的“挺容易，挺容易”，原因是什么?(2分)

3.加點(diǎn)的“恨不得”“一下子”體現(xiàn)了韓麥爾先生什么心情？(2分)

4.第二段劃直線的句子屬于什么描寫，體現(xiàn)了“我”怎樣的思想感情？(3分)

5.韓麥爾先生為什么在發(fā)給學(xué)生的字帖上把“法蘭西”、“阿爾薩斯”挨在一起反復(fù)地寫? 有什么含義?(4分)

 

現(xiàn)代文閱讀（25分）

最后一課（節(jié)選）13分

接著，韓麥爾先生從這一件事談到那一件事，談到法國語言上來了。他說，法國語言是世界上最美的語言——最明白，最精確；又說，我們必須把它記在心里，永遠(yuǎn)別忘了它，亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。說到這里，他就翻開書講語法。真奇怪，今天聽講，我全都懂。他講的似乎挺容易，挺容易。我覺得我從來沒有這樣細(xì)心聽講過，他也從來沒有這樣耐心講解過。這可憐的人好像恨不得把自己知道的東西在他離開之前全教給我們，一下子塞進(jìn)我們的腦子里去。

……

忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號(hào)聲——他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大。

“我的朋友們啊，”他說，“我——我——”

但是他哽住了，他說不下去了。

他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫下了兩個(gè)大字：

“法蘭西萬歲！”

然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個(gè)手勢(shì)：“散學(xué)了，——你們走吧。”

1.文中的“鐘聲”意味著什么？“忽然”能否刪去？為什么？（3分）

                                                                               

2.他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫下了兩個(gè)大字： “法蘭西萬歲！”這一舉動(dòng)表達(dá)他怎樣的思想感情？（3分）

                                                                               

3.文章第一段畫線句子有深刻內(nèi)涵，請(qǐng)簡(jiǎn)要說說你的理解。（4分）

                                                                               

4.“我的朋友們啊，”他說，“我——我——”一句中韓麥爾先生哽住了，請(qǐng)你發(fā)揮想象，把他想說卻又說不出的話寫出來。 （3分）

                                                                          

 

閱讀下面的文段，完成小題。
接著，韓麥爾先生從這一件事談到那一件事，談到法國語言上來了。他說，法國語言是世界上最美的語言——最明白，最精確；又說，我們必須把它記在心里，永遠(yuǎn)別忘了它，亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。說到這里，他就翻開書講語法。真奇怪，今天聽講，我全都懂。他講的似乎挺容易，挺容易。我覺得我從來沒有這樣細(xì)心聽講過。這可憐的人好像恨不得把自己知道的東西在他離開之前全教給我們，一下子塞進(jìn)我們的腦子里去。
語法課完了，我們又上習(xí)字課。那一天，韓麥爾先生發(fā)給我們新的字帖，帖上都是美麗的圓體字：“法蘭西”“阿爾薩斯”“法蘭西”“阿爾薩斯”。這些字貼掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國旗在教室里飄揚(yáng)。個(gè)個(gè)都那么專心，教室里那么安靜！只聽見鋼筆在紙上沙沙地響。有時(shí)候一些金甲蟲飛進(jìn)來，但是誰都不注意，連最小的孩子也不分心，他們正在專心畫“杠子”，好像那也算是法國字。屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子 也用德國話唱歌吧！”
【小題1】選文第一段中劃波浪線的句子運(yùn)用了什么修辭手法，怎樣理解這句話？（3分）
【小題2】小弗朗士覺得老師今天講的“挺容易，挺容易”，原因是什么?(2分)
【小題3】加點(diǎn)的“恨不得”“一下子”體現(xiàn)了韓麥爾先生什么心情？(2分)
【小題4】第二段劃直線的句子屬于什么描寫，體現(xiàn)了“我”怎樣的思想感情？(3分)
【小題5】韓麥爾先生為什么在發(fā)給學(xué)生的字帖上把“法蘭西”、“阿爾薩斯”挨在一起反復(fù)地寫? 有什么含義?(4分)

閱讀下面的文段，完成小題。
接著，韓麥爾先生從這一件事談到那一件事，談到法國語言上來了。他說，法國語言是世界上最美的語言——最明白，最精確；又說，我們必須把它記在心里，永遠(yuǎn)別忘了它，亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。說到這里，他就翻開書講語法。真奇怪，今天聽講，我全都懂。他講的似乎挺容易，挺容易。我覺得我從來沒有這樣細(xì)心聽講過。這可憐的人好像恨不得把自己知道的東西在他離開之前全教給我們，一下子塞進(jìn)我們的腦子里去。
語法課完了，我們又上習(xí)字課。那一天，韓麥爾先生發(fā)給我們新的字帖，帖上都是美麗的圓體字：“法蘭西”“阿爾薩斯”“法蘭西”“阿爾薩斯”。這些字貼掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國旗在教室里飄揚(yáng)。個(gè)個(gè)都那么專心，教室里那么安靜！只聽見鋼筆在紙上沙沙地響。有時(shí)候一些金甲蟲飛進(jìn)來，但是誰都不注意，連最小的孩子也不分心，他們正在專心畫“杠子”，好像那也算是法國字。屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子 也用德國話唱歌吧！”
【小題1】選文第一段中劃波浪線的句子運(yùn)用了什么修辭手法，怎樣理解這句話？（3分）
【小題2】小弗朗士覺得老師今天講的“挺容易，挺容易”，原因是什么?(2分)
【小題3】加點(diǎn)的“恨不得”“一下子”體現(xiàn)了韓麥爾先生什么心情？(2分)
【小題4】第二段劃直線的句子屬于什么描寫，體現(xiàn)了“我”怎樣的思想感情？(3分)
【小題5】韓麥爾先生為什么在發(fā)給學(xué)生的字帖上把“法蘭西”、“阿爾薩斯”挨在一起反復(fù)地寫? 有什么含義?(4分)

現(xiàn)代文閱讀（25分）
最后一課（節(jié)選）13分
接著，韓麥爾先生從這一件事談到那一件事，談到法國語言上來了。他說，法國語言是世界上最美的語言——最明白，最精確；又說，我們必須把它記在心里，永遠(yuǎn)別忘了它，亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。說到這里，他就翻開書講語法。真奇怪，今天聽講，我全都懂。他講的似乎挺容易，挺容易。我覺得我從來沒有這樣細(xì)心聽講過，他也從來沒有這樣耐心講解過。這可憐的人好像恨不得把自己知道的東西在他離開之前全教給我們，一下子塞進(jìn)我們的腦子里去。
……
忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號(hào)聲——他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大。
“我的朋友們啊，”他說，“我——我——”
但是他哽住了，他說不下去了。
他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫下了兩個(gè)大字：
“法蘭西萬歲！”
然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個(gè)手勢(shì)：“散學(xué)了，——你們走吧。”
【小題1】文中的“鐘聲”意味著什么？“忽然”能否刪去？為什么？（3分）
                                                                               
【小題2】他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫下了兩個(gè)大字： “法蘭西萬歲！”這一舉動(dòng)表達(dá)他怎樣的思想感情？（3分）
                                                                               
【小題3】文章第一段畫線句子有深刻內(nèi)涵，請(qǐng)簡(jiǎn)要說說你的理解。（4分）
                                                                               
【小題4】“我的朋友們啊，”他說，“我——我——”一句中韓麥爾先生哽住了，請(qǐng)你發(fā)揮想象，把他想說卻又說不出的話寫出來。 （3分）
                                                                          

閱讀下面的短文，然后回答問題。 　　接著，韓麥爾先生從這一件事談到那一件事，談到法國語言上來了。他說，法國語言是世界上最美的語言——最明白，最精確；又說，我們必須把它記在心里，永遠(yuǎn)別忘了它，亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。說到這里，他就翻開書講語法。真奇怪，今天聽講，我全都懂。他講的似乎挺容易，挺容易。我覺得我從來沒有這樣細(xì)心聽講過，他也從來沒有這樣耐心講解過。這可憐的人好像恨不得把自己知道的東西在他離開之前全教給我們，一下子塞進(jìn)我們的腦子里去。 　　…… 　　忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號(hào)聲——他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大。 　　“我的朋友們啊，”他說，“我——我——” 　　但是他哽住了，他說不下去了。 　　他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個(gè)大字： “法蘭西萬歲！” 　　然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個(gè)手勢(shì)：“放學(xué)了，——你們走吧?！?/P> (1) 簡(jiǎn)單談?wù)勀銓?duì)下面加粗詞語的理解。 亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。 ______________________________________________ (2) 小弗郎士認(rèn)為：“我覺得我從來沒有這樣細(xì)心聽講過，他也從來沒有這樣耐心講解過?！闭f說他為什么會(huì)有這樣的感受。 ______________________________________________ (3) “我的朋友們啊”，這里韓麥爾先生為什么對(duì)學(xué)生用“朋友們”的稱呼？ ______________________________________________ (4) 韓麥爾先生只寫了“法蘭西萬歲”兩個(gè)大字，“卻使出全身的力量”，這是為什么？ ______________________________________________ (5) 這一語段對(duì)韓麥爾先生主要采用了哪些描寫方法？ ______________________________________________ (6) 最后一段寫出了韓麥爾先生怎樣的心情？用簡(jiǎn)潔的語言概括。 ______________________________________________

閱讀《我們需要“魯迅年”》一文，完成9～11題。（共9分）

魯迅先生離世已有70多年了，要寫紀(jì)念他的文字，總覺得有幾分對(duì)不住。因?yàn)?，把先生的雜文翻出來看看，當(dāng)年批評(píng)的許多現(xiàn)象都還能“應(yīng)景”，都能“對(duì)號(hào)入座”。他所指出的一些國民劣根性與社會(huì)怪現(xiàn)狀，有的非但沒有消失，反而有愈演愈烈之勢(shì)。

譬如，一些人骨子里的奴性與專制性交替，“羊樣的兇獸，兇獸樣的羊”，“不必會(huì)做事，只要會(huì)磕頭”。再如“看客”嘴臉：少女被害呼救，一條街坐視不理；公交車上行兇，居然在眾目睽睽之下得逞；有人欲從高樓自殺，竟有人狂呼：“跳呀，快跳呀！”群體性的麻木和冷漠，證明著魯迅抨擊過的那些“張著嘴看剝羊仿佛頗愉快”的看客，正子孫興旺、瓜瓞（dié）綿綿；而在文化領(lǐng)域，喜歡粉飾太平的“十景病”及“團(tuán)圓主義”，也仍然流行……

看來，魯迅先生的精神，仍然是奔突的“地火”，照出那虛偽與污濁。然而，不管是從大眾層面，還是從研究層面，魯迅的精神力量，卻在慢慢消解。每逢魯迅的誕辰或忌日，有影響的、可持續(xù)的、普及性的紀(jì)念活動(dòng)雖有但確寥寥。除了教科書上的選文外，現(xiàn)在的年輕人，讀過先生作品的恐怕不多。被譽(yù)為“民族魂”的先生，究竟走進(jìn)了多少人的靈魂深處？

橫向看看別的國家，又是如何對(duì)待他們的文化偉人的。2006年，是歐洲的“莫扎特年”，為紀(jì)念他250年誕辰，他的音樂執(zhí)拗地在歐洲反復(fù)回蕩，相關(guān)演出還飄洋過海到了中國；2006年，還是挪威的“易卜生年”，100年誕辰的易卜生，被挪威人自豪地、不遺余力地推廣到了全世界，包括我們的北京、上海、南京。2005年是丹麥的“安徒生年”。2002年是“雨果年”，法國各地開學(xué)第一天，所有學(xué)校一齊誦讀雨果的作品，那是怎樣的壯觀！

而我們，何時(shí)能有自己的“李白年”、“曹雪芹年”、“魯迅年”？

          （選自《人民日?qǐng)?bào)》， 李泓冰，有刪改）

9．通讀全文，用自己的語言簡(jiǎn)要地概括作者的觀點(diǎn)（不得用到“魯迅年”三個(gè)字）。（2分）

                                                                                   

10．文章多處用到了對(duì)比的論證方法，請(qǐng)舉一例作簡(jiǎn)要闡述。（3分）

                                                                                 

11．結(jié)合上文的相關(guān)內(nèi)容，聯(lián)系自身的感受，簡(jiǎn)要闡述你對(duì)下面這段文字的理解。（4分）

郁達(dá)夫在紀(jì)念魯迅時(shí)，睿智地說過：“沒有偉大人物的民族，是世界上最可憐的生物之群；有了偉大人物而不知擁有愛戴崇仰的國家，是沒有希望的奴隸之邦?！?/p>

                                                                                   

 

最后一課（節(jié)選）13分

接著，韓麥爾先生從這一件事談到那一件事，談到法國語言上來了。他說，法國語言是世界上最美的語言——最明白，最精確；又說，我們必須把它記在心里，永遠(yuǎn)別忘了它，亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。說到這里，他就翻開書講語法。真奇怪，今天聽講，我全都懂。他講的似乎挺容易，挺容易。我覺得我從來沒有這樣細(xì)心聽講過，他也從來沒有這樣耐心講解過。這可憐的人好像恨不得把自己知道的東西在他離開之前全教給我們，一下子塞進(jìn)我們的腦子里去。

……

忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號(hào)聲——他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大。

“我的朋友們啊，”他說，“我——我——”

但是他哽住了，他說不下去了。

他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫下了兩個(gè)大字：

“法蘭西萬歲！”

然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個(gè)手勢(shì)：“散學(xué)了，——你們走吧。”

7.       文中的“鐘聲”意味著什么？“忽然”能否刪去？為什么？（3分）

                                                                               

8.他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫下了兩個(gè)大字： “法蘭西萬歲！”這一舉動(dòng)表達(dá)他怎樣的思想感情？（3分）

                                                                                

9.文章第一段畫線句子有深刻內(nèi)涵，請(qǐng)簡(jiǎn)要說說你的理解。（4分）

                                                                               

10.“我的朋友們啊，”他說，“我——我——”一句中韓麥爾先生哽住了，請(qǐng)你發(fā)揮想象，把他想說卻又說不出的話寫出來。  （3分）

                                                                                

最后一課（節(jié)選）(11分)

接著，韓麥爾先生從這一件事談到那一件事，談到法國語言上來了。他說，法國語言是世界上最美的語言——最明白，最精確；又說，我們必須把它記在心里，永遠(yuǎn)別忘了它，亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。說到這里，他就翻開書講語法。真奇怪，今天聽講，我全都懂。他講的似乎挺容易，挺容易。我覺得我從來沒有這樣細(xì)心聽講過，他也從來沒有這樣耐心講解過。這可憐的人好像恨不得把自己知道的東西在他離開之前全教給我們，一下子塞進(jìn)我們的腦子里去。

……

忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號(hào)聲——他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大。

“我的朋友們啊，”他說，“我——我——”

但是他哽住了，他說不下去了。

他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫下了兩個(gè)大字：

“法蘭西萬歲！”

然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個(gè)手勢(shì)：“散學(xué)了，——你們走吧。”

6.文中的“鐘聲”意味著什么？“忽然”能否刪去？為什么？（3分）

                                                                               

7.他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫下了兩個(gè)大字： “法蘭西萬歲！”這一舉動(dòng)表達(dá)他怎樣的思想感情？（2分）

                                                                                

8.文章第一段畫線句子有深刻內(nèi)涵，請(qǐng)簡(jiǎn)要說說你的理解。（3分）

                                                                               

9.“我的朋友們啊，”他說，“我——我——”一句中韓麥爾先生哽住了，請(qǐng)你發(fā)揮想象，把他想說卻又說不出的話寫出來。  （3分）

                                                                                

閱讀短文，回答問題。

　　接著，韓麥爾先生從這一件事談到那一件事，談到法國語言上來了。他說，法國語言是世界上最美的語言——最明白，最精確；又說，我們必須把它記在心里，永遠(yuǎn)別忘了它，亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。說到這里，他就翻開書講語法。真奇怪，今天聽講，我全都懂。他講的似乎挺容易，挺容易。我覺得我從來沒有這樣細(xì)心聽講過，他也從來沒有這樣耐心講解過。這可憐的人好像恨不得把自己知道的東西在他離開之前全教給我們，一下子塞進(jìn)我們的腦子里去。

　　語法課完了，我們又上習(xí)字課。那一天，韓麥爾先生發(fā)給我們新的字帖，帖上都是美麗的圓體字：“法蘭西”“阿爾薩斯”“法蘭西”“阿爾薩斯”。這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國旗在教室里飄揚(yáng)。個(gè)個(gè)都那么專心，教室里那么安靜!只聽見鋼筆在紙上沙沙地響。有時(shí)候一些金甲蟲飛進(jìn)來，但是誰不注意，連最小的孩子也不分心，他們正在專心畫“杠子”，好像那也算是法國字。屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，

(1)“法國語言是世界上最美的語言——最明白、最精確”這句話一連用了三個(gè)“最”，表達(dá)了韓麥爾先生怎樣的情感呢?

(2)“他講的似乎挺容易，挺容易”，是真的“挺容易”嗎?如何理解這句話?

(3)小弗郎士“今天聽講”“全都懂”，這是什么原因?下邊四種分析最正確的一項(xiàng)是

[　　]

　　A．因?yàn)橄壬鷰е星榻?，巧用比喻，耐心講解。

　　B．因?yàn)樗麕е星閷W(xué)，細(xì)心聽講。

　　C．因?yàn)橄壬捎帽扔鳎托闹v解；他細(xì)心聽講。

　　D．因?yàn)橄壬鷰е星榻?，耐心講解；他帶著感情學(xué)，細(xì)心聽講。

(4)“可憐的人”這是小弗郎士在最后一堂法語課上對(duì)老師的感情流露。這里的“可憐”是什么意思?

[　　]

　　A．表現(xiàn)小弗郎士對(duì)先生的理解。

　　B．表現(xiàn)小弗郎士對(duì)先生的同情。

　　C．表現(xiàn)小弗郎士對(duì)老師的憐憫，可憐老師。

　　D．表現(xiàn)小弗郎士很難過的心情，再也見不到老師了。

(5)文中加粗詞語去掉行嗎?為什么?

(6)韓麥爾先生為什么在發(fā)給學(xué)生的字帖上把“法蘭西”和“阿爾薩斯”挨在一起寫，并且反復(fù)地寫呢?有什么含義嗎?這樣做使小弗郎士產(chǎn)生了怎樣的聯(lián)想?

(7)“飛進(jìn)來的金甲蟲”沒有影響孩子們專心畫杠子，表現(xiàn)了孩子們對(duì)________的熱愛。

(8)對(duì)畫線句了分析理解正確的一項(xiàng)是

[　　]

　　A．這句話寫出了小弗郎士心里的恐懼，他害怕敵人傷害他喜歡的鴿子。

　　B．這句話用感嘆句寫出了小弗郎士的憤慨，表現(xiàn)出他憎恨侵略者、熱愛祖國的感情和不屈不撓的精神。

　　C．這句話用了擬人的修辭方法，意在表現(xiàn)小弗郎士喜歡鴿子，希望鴿子用法語唱歌。

　　D．這句話通過寫小弗郎士的心理活動(dòng)，表現(xiàn)他是個(gè)淘氣不愛學(xué)習(xí)的孩子，上課精力不集中，走神看鴿子。