3．閱讀下面的文章，完成問題。
大雨如注（節(jié)選）                                        
畢飛宇    丫頭不像她的母親，也不像她的父親，她怎么就那么好看呢！大院里粗俗一點的玩笑是這么開的：“大姚，不是你的種啊?！贝笠Σ⒉簧鷼?，粗俗的背后是贊美，大姚哪里能聽不出來？他的回答很平靜：“轉(zhuǎn)基因了嘛?！?br />    大姚是一位管道工，因為是師范大學(xué)的管道工，他在措辭的時候就難免有些講究。舌頭是軟玩意兒，卻是硬實力。大姚是一個有腦子的人。作為父親，他希望別人夸他的女兒漂亮，可也不希望別人僅僅停留在“漂亮”上。大姚說：“一般般。主要還是氣質(zhì)好。”大姚的低調(diào)其實張狂，他鉚足了力氣把別人的贊美往更高的層面上引。所以說，兩種人的話不能聽：做母親的夸兒子，做父親的夸女兒。都是臉面上淡定、骨子里極不冷靜的貨。
    丫頭怎么就那么好看呢！主要是氣質(zhì)好。姚子涵四歲那一年就被母親韓月嬌帶出去上“班”了。第一個班就是舞蹈班，是民族舞。在小學(xué)畢業(yè)的那個暑假接受過很好的禮儀訓(xùn)練，舉止得體，高貴。她下過四年圍棋，有段位。寫一手明媚的歐體。素描造型準(zhǔn)確。會剪紙?！皧W數(shù)”競賽得過市級二等獎。擅長演講與主持。能編程。古箏獨奏上過省臺的春晚。英語還特別棒，美國腔。她的成績始終穩(wěn)定在班級前三、年級前十。這是駭人聽聞的。附屬中學(xué)初中部二年級的同學(xué)早就不把姚子涵當(dāng)人看了，他們不嫉妒，相反，他們懷揣著敬仰，一律把姚子涵同學(xué)叫作“畫皮”。可“畫皮”，站有站相，坐有坐姿，亭亭玉立，是文藝青年的范兒。
    姚子涵對自己非常狠，從懂事的那一天起，幾乎沒有浪費過一天的光陰。和所有的孩子一樣，這個狠一開始也是給父母逼出來的。可是，話要分兩頭說，這年頭哪有不狠的父母？都狠，隨便拉出來一個都可以勝任副處以上的典獄長。結(jié)果呢？絕大部分孩子不行，逼急了能沖著家長抄家伙。姚子涵卻不一樣，她的耐受力就像被魯迅的鐵掌擠干了的那塊海綿，再一擠，還能出水。大姚在家長會上曾這樣控訴說：“我們也經(jīng)常提醒姚子涵注意休息，她不肯??！”--這還有什么可說的。
    晚上七點是舞蹈班的課。姚子涵沒有讓母親陪同。涼風(fēng)習(xí)習(xí)，姚子涵騎在自行車上，心中充滿了糾結(jié)。她不允許父母陪同其實是事出有因的，她在抱怨，她在生父母的氣。同樣是舞蹈，一樣地跳，母親當(dāng)年為什么就不給自己選擇國際標(biāo)準(zhǔn)舞呢？姚子涵領(lǐng)略“國標(biāo)”的魅力還是不久前的事?！皣鴺?biāo)”多帥啊，每一個動作都咔咔咔的，有電。姚子涵只看了一眼就愛上了。
    還有古箏。他們當(dāng)初怎么就選擇古箏了呢？從什么時候開始的呢？姚子涵開始癡迷于“帥”。她不再喜愛在視覺上“不帥”的事情。姚子涵參加過學(xué)校里的一場音樂會，拿過錄像，一比較，她的獨奏寒磣了。古箏演奏的效果甚至都不如一把長笛。更不用說薩克斯和鋼琴了。既不頹廢，又不NB．姚子涵感覺自己委瑣了，上不了臺面。
    傍晚的風(fēng)把姚子涵的短發(fā)撩起來了，她瞇起了眼睛。姚子涵不只是抱怨，不只是生氣，她恨了。他們的眼光是什么眼光？他們的見識是什么見識？--她姚子涵吃了多少苦啊。吃苦她不怕，只要值。姚子涵最郁悶的地方還在這里：她還不能丟，都學(xué)到這個地步了。姚子涵就覺得自己虧。虧大發(fā)了。她的人生要是能夠從頭再來多好啊，她自己做主，她自己設(shè)定?，F(xiàn)在倒好，姚子涵的人生道路明明走岔了，還不能踩剎車，也不能松油門。飚吧。人生的凄涼莫過于此。姚子涵一下子就覺得老了，憑空給自己的眼角想象出一大堆的魚尾紋。
    說來說去還是一個字，錢。她的家過于貧賤了。要是家里頭有錢，父母當(dāng)初的選擇可能就不一樣了。但是，歸根到底，錢的問題永遠(yuǎn)是次要的，關(guān)鍵還是父母的眼光和見識。這么一想姚子涵的自卑涌上來了。所有的人都能夠看到姚子涵的驕傲，骨子里，姚子涵卻自卑。同學(xué)們都知道，姚子涵的家坐落在師范大學(xué)的“大院”里頭，聽上去很好?？墒牵偻钐?，姚子涵不再開口了--她的父母其實就是遠(yuǎn)郊的農(nóng)民。因為師范大學(xué)的拆遷、征地和擴(kuò)建，大姚夫婦搖身一變，由一對青年農(nóng)民變成師范大學(xué)的雙職工了。為這事大姚的父親可沒有少花銀子。
    自卑就是這樣，它會讓一個人可憐自己。姚子涵，著名的畫皮，百科全書式的巨人，覺得自己可憐了。沒意思。特別沒意思。她吃盡了苦頭，只是為自己的錯誤人生夯實了一個錯誤的基礎(chǔ)。回不去的。
  多虧了這個世上還有一個“愛妃”?！皭坼焙鸵ψ雍谕粋€舞蹈班，“妖怪”級的二十一中男生，挺爺們的。可是，舞蹈班的女生偏偏就叫他“愛妃”。姚子涵和“愛妃”談得來倒也不是什么特殊的原因，主要還是兩個人在處境上的相似?！皭坼备嬖V姚子涵，他最大的愿望就是發(fā)明一種時空機(jī)器，在他的時空機(jī)器里，所有的孩子都不是他們的父母的，相反，孩子擁有了自主權(quán)，可以隨意選擇他們的爹媽。
（1）小說的主人公是小姚（丫頭），文章開頭為什么要從父親大姚寫起？
（2）賞析文中畫線的句子。
①她的耐受力就像被魯迅的鐵掌擠干了的那塊海綿，再一擠，還能出水。
②姚子涵一下子就覺得老了，憑空給自己的眼角想象出一大堆的魚尾紋。
（3）姚子涵是一個性格復(fù)雜的人物形象，請結(jié)合文本簡要分析。
（4）文中寫到的時空機(jī)器有何用意？
（5）下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析與概括，不正確的兩項是C D。
A．主人公小姚如此優(yōu)秀，一方面是因為處于社會底層的大姚夫婦，努力想把女兒培養(yǎng)成超越她出身的“上等人”；另一方面，是因為她自身的刻苦努力。
B．小姚認(rèn)為演奏古箏“寒磣”，這是典型的孩子心理。他們與父母的評價標(biāo)準(zhǔn)是不同的：大姚們的理想是傳統(tǒng)意義的，而孩子們的理想則加上了社會潮流的元素。
C．擁有那么多讓人羨慕的才華的姚子涵，骨子里卻沒有驕傲和自信，不是因為她遠(yuǎn)郊農(nóng)民的出身，也不是因為家里貧窮，而是因為她無法選擇自己的人生之路。
D．生活中，孩子一旦出現(xiàn)問題，人們首先想到的是學(xué)校和老師，而不是家庭和社會。小說的成功之處在于不僅非常重視學(xué)校教育的功能，還把關(guān)注點引向家庭和社會。
E．小說對教育進(jìn)行了反思：現(xiàn)代社會中，孩子們只能順著父母設(shè)計好的、前途未卜的道路，踽踽獨行。缺少理解和交流的家庭教育，是扭曲現(xiàn)代教育的重要因素。
（6）小說的結(jié)尾是顛覆性的：在大雨如注的足球場上，小姚一改往昔舉止得體、高貴的形象，破口大罵自己的外籍教師；大雨過后她突然病倒，醒來后滿嘴英語，出現(xiàn)了精神錯亂的征兆。至此，大姚夫婦望女成鳳的美好心愿成了泡影。整篇小說帶給我們怎樣的思考，請聯(lián)系文本，任選一個角度談?wù)劇?

16．閱讀下面的文字，完成下面小題。
梁思禮：“飲冰室”走出的“馴火者”    一雙大眼，鵝鑾式的寬闊前額，一張典型的“梁家嘴”，舉手投足間處處是父親梁啟超的影子?！跋?，太像了”，周恩來總理第一次見到梁思禮時，竟有種恍若隔世之感……
    天津市河北區(qū)民族路46號，有一幢白色的意式建筑，這里就是飲冰室，梁啟超伏案奮筆之所。他在這里寫的“人必真有愛國心，然后方可用大事”，指引了梁家9子女未來的路。
    1941年，梁思禮赴美國深造。為了省錢，他曾裹著大衣在零下40攝氏度的儲物室挨了一夜，險些凍死，也曾在罐頭廠靠著冷凍豌豆過了一個暑假。盡管條件艱苦，但仍沒有磨滅他心中“工業(yè)救國”之夢。1949年，他拿到自動控制專業(yè)博士學(xué)位，著名無線電公司RAC向他伸出了橄欖枝，但他選擇了回國。此時，他的同窗好友林樺與他分道揚鑣，留在美國。幾十年后，林樺成了波音宇航公司的首席科學(xué)家，梁思禮成了航天部的總工程師。林樺住在西雅圖一個小島上的高級別墅，梁思禮住在普通的單元房里，工資只有他的百分之一。有人問他對此有什么想法，梁思禮的回答是：“他干的導(dǎo)彈是瞄準(zhǔn)中國的，我干的導(dǎo)彈是保衛(wèi)祖國的?！?br />    1957年12月24日，一輛從莫斯科出發(fā)的專列抵達(dá)北京。車上除102名蘇聯(lián)火箭技術(shù)人員外，還有兩發(fā)P-2近程地地導(dǎo)彈。一年之前，一處野兔出沒、墳塋遍地的荒草園掛上了一塊新牌子--國防部第五研究院，它成立的初衷只有一個，搞出中國自己的導(dǎo)彈和火箭。從事研究工作的幾百人中，大多是剛剛跨入校門的大學(xué)生。別說學(xué)過導(dǎo)彈理論，就連真正見過導(dǎo)彈的人都沒有?！氨M管兩手空空，一張白紙，但這是一顆生機(jī)勃勃的種子?！绷核级Y說。中國第一枚導(dǎo)彈--仿制“1059”導(dǎo)彈，也就是后來的“東風(fēng)一號”，就是在他們這幫“業(yè)余選手”手中誕生的。
    這是一枚用算盤算出來的導(dǎo)彈。幾乎每一夜，梁思禮都在算盤噼啪聲中度過。
    一邊激情似火，一邊四面楚歌。1960年，中蘇關(guān)系惡化，蘇聯(lián)撤走了專家。沒有材料和電子零件，梁思禮他們就自己研制，最終用國產(chǎn)產(chǎn)品取代了蘇聯(lián)停止供應(yīng)的材料、液氧及元器件。無數(shù)個不眠之夜，400多個忙碌的身影，撐起了中國航天最初的稚嫩脊梁，地平線上第一次飛起了中國制造的導(dǎo)彈。
    1960年，“東風(fēng)一號”仿制成功后，聶榮臻要求五院轉(zhuǎn)入導(dǎo)彈的自行設(shè)計和研制。臨危受命的梁思禮又奔赴下一場會戰(zhàn)--中近程地地導(dǎo)彈的設(shè)計和飛行試驗任務(wù)。
    1962年3月21日，“東風(fēng)二號”首次發(fā)射失敗，事后得知，原因是導(dǎo)彈產(chǎn)生橫向彈性振動和發(fā)動機(jī)管道起火。對于一位“馴火者”來說，梁思禮更愿意將自己的“馴火史”總結(jié)為一本“失敗者之書”。多次試驗失敗，讓梁思禮深感質(zhì)量和可靠性對研制工作的極端重要性，也正是這些失敗，成就了梁思禮開創(chuàng)的“可靠性工程學(xué)”。
    2006年9月9日，長征二號丙運載火箭創(chuàng)造了16次發(fā)射全部成功的紀(jì)錄。梁思禮自始至終參與了研制長征二號系列火箭的工作，他開創(chuàng)的航天可靠性工程學(xué)成為長征火箭安全飛行的堅實保障。
    中國的第一枚遠(yuǎn)程運載火箭出生在“文革”最亂的年代，“生于亂世，先天不足”注定了這枚火箭多舛的命運。直到1977年，遠(yuǎn)程運載火箭的研制工作才走上正軌，連續(xù)6次試驗都取得成功。1980年，梁思禮帶領(lǐng)9人精度小組，圍繞向太平洋發(fā)射遠(yuǎn)程運載火箭飛行試驗，在設(shè)計、工藝、環(huán)境和可靠性等方面做了大量細(xì)致的精度分析工作?？恐@個飛行試驗，他摘取了1985年國家科技進(jìn)步特等獎的桂冠。
    1983年，梁思禮退居二線，但他重新站上講臺，將航天的火種傳給下一代。正如蕭伯納所說：“人生不是一支短短的蠟燭，而是一支由我們暫時拿著的火炬。我們一定要把它燃得十分光明燦爛，然后交給下一代的人們?！?br />（1）下列對原文的理解，不正確的一項是D
A． 從周恩來與梁思禮第一次見面的情景中可以看出，梁思禮在外貌基礎(chǔ)上與父親梁啟超神似。不僅如此，他在愛國精神上也一脈相承。
B． “飲冰室”中的“冰”字，與“一片冰心在玉壺”中的“冰”字有異曲同工之妙。意在說明感情如冰一般晶瑩透明、清澈無瑕，真摯無比。
C． 自  “東風(fēng)二號”首次發(fā)射失敗到梁思禮開創(chuàng)出意義重大的“可靠性工程學(xué)”，其間經(jīng)歷了多次試驗失敗，這恰好印證了諺語“失敗乃成功之母”。
D． 梁思禮笑看人生，淡泊名利，提倡繼承先輩業(yè)績，盡己所能。然后從事教育工作，薪火相傳，將航天的火種傳給下一代。
（2）下列對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身検荁E
A． 文章講述梁思禮在美國深造時忍饑挨餓，回國后住簡陋的單元房、拿微薄的工資的經(jīng)歷，主要是為了表現(xiàn)他吃苦耐勞的精神。
B． 為了搞出中國自己的導(dǎo)彈，最初從事研究工作的幾百人，克服了惡劣的環(huán)境和自身的學(xué)術(shù)局限，盡管兩手空空，打破下了生機(jī)勃勃的種子。
C． 文章嚴(yán)格按照時間先后順序記敘，嚴(yán)密緊湊。語言平實自然，融入了比喻，引用等表現(xiàn)手法，生動形象，富有感染力。
D． 1960年，在中蘇關(guān)系惡化的嚴(yán)峻形勢下，梁思禮與400多名科研工作人員，撐起了中國航天的稚嫩脊梁，最終成功自主研制出了中國第一枚導(dǎo)彈。
E． 遠(yuǎn)程運載火箭的研制工作走上正軌后，梁思禮又帶領(lǐng)他的團(tuán)隊，圍繞向太平洋發(fā)射遠(yuǎn)程運載火箭飛行試驗進(jìn)行工作，并獲得了極大的榮譽(yù)。
（3）梁思禮被稱為“飲冰室”走出的“馴火者”， 表現(xiàn)在哪些方面？結(jié)合文本具體分析。

二、閱讀(47分)

(一) 閱讀下面兩段文言文，完成7 —10題。(13分)

[甲]王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，賢于材人遠(yuǎn)矣。卒之為眾人，則其受于人者不至也，彼其受之天也，如此其賢也，不受之人，且為眾人；今夫不受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人而已耶？

(節(jié)選自《傷仲永》) [乙]人之為學(xué)，不日進(jìn)則日退。獨學(xué)無友，則孤陋①而難成。久處一方，則習(xí)染而不自覺。不幸而在窮僻之域，無車馬之資② ,猶當(dāng)博學(xué)審③問，古人與稽④ ,以求其是非之所在，庶幾⑤ 可得十之五六。若既不出戶，又不讀書，則是面墻之士，雖子羔、原憲⑥之賢，終無濟(jì)于天下。子曰：“十室之邑⑦必有忠信如丘⑧者焉，不如丘也之好學(xué)也?！狈蛞钥鬃又?，猶須好學(xué)，今人可不勉⑨乎？

(節(jié)選自顧炎武《與友人書》) [注]①孤陋：片面、淺陋。②資：盤纏。③審：詳細(xì)。④稽:探究、考察。⑤庶幾：差不多。⑥子羔、原憲：孔子的弟子。⑦邑：地方。⑧丘：孔子。⑨勉：勤勉，努力。

7. 解釋下列句子中加點的字。(2分)

① 卒之為眾人      

② 則其受于人者不至也      

③ 不幸而在窮僻之域      

④ 終無濟(jì)于天下      

8. 將文中l(wèi)i線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(4分)

(1) 其受之天也，賢于材人遠(yuǎn)矣。譯文:

(2) 人之為學(xué)，不日進(jìn)則日退。譯文:

9. [甲]文談“成才”，[乙]文談“做學(xué)問”，兩者強(qiáng)調(diào)的重點各有不同。請根據(jù)你的理解，談?wù)劸唧w有什么不同。 (3分)

答:      

10. [甲][乙]兩文都具有較強(qiáng)的議論性，試分別概括兩文所論述的主要內(nèi)容。(4分)

[甲]文:      

[乙]文:      

(二) 閱讀《從百草園到三味書屋》節(jié)選，完成]一15題。 (12 分)

不必說碧綠的 ，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的 ;也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上， 的叫天子(云雀) 忽然從草間直竄向云霄里去了 ....單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑蝥， 用手指按住它的脊梁，便會拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有擁腫的根。有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠(yuǎn)。

11. 在文中的橫線上依次填入恰當(dāng)?shù)脑~。(2分)

答:      

12. 對“不必說……也不必說……單是……就有……”這個句式的作用有四種理解，正確的一項是(2分)

(   )

   A. 表明前面的內(nèi)容不需要說，只需要說“單是”后面的內(nèi)容”

   B. 表明前面的內(nèi)容是次要的，后面的內(nèi)容是主要的。

   C. 表明可寫的內(nèi)容很多，前面的略寫，后面的詳寫，是為了強(qiáng)調(diào)“單是”后面的內(nèi)容。

   D. 表明前后內(nèi)容并列，都有趣味。

13. 這段文字中的哪句話可以概括百草園的特點？(2分)

答：      

14. 這段對百草園的景物描寫層次清楚。從描寫的對象上看，先寫       ，后寫       ，再寫       ;從描寫的范圍看,是先寫       ，再寫       ;從感官的角度看，既有視覺，又有

      、       、       。(4分)

15. 少年時代的作者，把百草園看成“我的樂園”，你認(rèn)為這中間的原因是什么？(2分)

答:      

(三) (2015上海中考) 閱讀下面的文章，完成16—20題。 (22 分)

評語

① 那年我上小學(xué)三年級。寒假前到學(xué)校拿學(xué)期成績單?；丶視r，我與六七個沒帶書包的好友同行，剛領(lǐng)的成績單拿在手上，已經(jīng)被我們折得皺巴巴了。

② “老師給你們什么評語？ ”阿益問、“還沒看，不知道包括我，好幾個人都這么說。反正不會是什么好話，我心想。

③ “來猜我的是什么？”阿益翻起成績單一角，露出老師評語的最后一個字：馬。

④ “害群之馬？”我說。

⑤ “沒那么糟！ ”阿益掀開成績單。

⑥ 我剛剛看錯了，是“焉”?！靶牟辉谘伞?，的確比“害群之馬”好多了。

⑦ “你的呢？”他們問。我也翻開一小角，露出評語的最后兩字：用功?！吧弦粋€字是‘不’吧!大家起哄說， “不用功?！?/p>

⑧ 我再翻開一些，看到的字出乎意料，是“又”。聰明又用功？禮貌又用功？乖巧又用功？不管前面的字是什么，總之是個好評語3我高興又害羞，便把成績單壓著，不讓同學(xué)看。直到走到家門口，才翻開看整句評語：活潑又用功。-

⑨ 活潑，我當(dāng)之無愧，但實在想不起來哪里用功了？我上課時玩磁鐵、涂鴉……老師看到我，總是皺著眉頭，又怎么覺得我用功？難道老師在開玩笑？

⑩ 整個寒假期間，那句“活潑又用功”的評語，卻在腦海中揮之不去，還自動變成歌詞，配的是《無敵鐵金剛》的旋律。我也就手舞足蹈、心甘情愿地收拾玩心寫作業(yè)。

⑪開學(xué)后，即使成績單繳回給了老師，那句評語還是經(jīng)常出現(xiàn)在腦海中a我開始專心上課、寫作業(yè)，從進(jìn)步獎領(lǐng)到前五名、前三名的獎狀，還參加作文、朗讀比賽……

⑫一學(xué)期過去了。放暑假的前一天，從老師手中接過成績單時，也多了些期待。我翻開成績單內(nèi)頁，右邊是交錯的“優(yōu)”和“甲”，左邊則是這學(xué)期的評語“努力進(jìn)取”，就在上學(xué)期的評語“活潑又用功”旁邊。

⑬回家的路上，阿益接過我的成績單，說：“我這學(xué)期的評語跟你上學(xué)期的一樣！ ”

⑭“活潑又用功？”我有點驚訝。他挑起一邊的眉毛，說：“活潑欠用功啦！”他厭惡我無意的挖苦，丟還我的成績單。

⑮我這才仔細(xì)看清楚，原來墨漬下那個“又”字其實是“欠”字。突然，腦海里伴我整學(xué)期的旋律變得荒腔走板。

⑯十多年后，我自己當(dāng)了老師。在給學(xué)生寫評語時，我用快干墨水工整書寫。學(xué)生不必透過誤解或猜測，就能直接感受善意和鼓勒。

⑫學(xué)生也把對“我”的評語，寫成節(jié)日小卡《我仔細(xì)讀過以后，把它們收在紀(jì)念品盒子里，也收藏在心里跟我小學(xué)三年級的成績單一起。

(刪改自臺灣王傳明《評語》)

16. 本文按照時間順序，寫了兩部分內(nèi)容，請概括。 (6分)

(1) 小學(xué)三年級時,       ;

(2) 十多年后，       。

17. 第⑧段畫線句運用了       句式該句反映了

“我”當(dāng)時       和       的心理。(3分)

18. 第⑭段畫線句富有語言表現(xiàn)力。請選擇一點簡要分析。(4分)

答：      

19. 本文給我們多方面啟示，不恰當(dāng)?shù)囊豁検?3分)

(   )

   A. 寫字清楚端正很重要。

   B. 誤會往往能助人進(jìn)步。

   C. 經(jīng)歷是一筆人生財富。

   D. 鼓勵欣賞會給人力量。

20. 本文標(biāo)題“評語”不能改為“誤讀”，請簡述理由。 (6分)

答：