科目：czhx 來源： 題型：解答題
科目：gzyw 來源：重慶市重慶八中2011屆高三第六次月考語文試題 題型：048
閱讀下面的文章，完成下題。
那些遙遠(yuǎn)的讀書人 洪燭坐飛機(jī)去長沙，然后乘車去湖南大學(xué)，在校門口，我讓出租車停下；明明知道離岳麓書院尚有一段距離，但還是選擇了步行。我下意識地聯(lián)想到那些古老的先行者，他們是搭乘怎樣的交通工具，帶著怎樣的心情，投奔這座藏在深山里的學(xué)府。是乘著牛車還是騎馬？至于出身寒的，遠(yuǎn)足而來時，恐怕還要親自挑著裝書卷和鋪蓋卷的扁擔(dān)。據(jù)說南宋的朱熹千里迢迢自福建崇安來此講學(xué)，從四面八方趕來聽課的人不計其數(shù)，馬匹將大門外池塘里的水都喝光了，留下了“飲馬池”的典故。是什么，在吸引著那些遙遠(yuǎn)的讀書人，像撲火的燈蛾一樣云集而來？是知識嗎，是光明嗎，是功名嗎，或者兼而有之？最模糊也最準(zhǔn)確的說法，應(yīng)該是夢想。是夢想在吸引著他們，來自世俗而又超越世俗。岳麓書院，一個凝聚了讀書人夢想的地方。
當(dāng)我敲響岳麓書院的門環(huán)，盡可能地想象自己是一千年前的讀書人。在這時候，恐怕也只有書，才是他們進(jìn)入岳麓書院并進(jìn)而實現(xiàn)自身夢想的敲門磚。也只有書，才能使他們不至于被滾滾紅塵埋沒。所以，他們用書，砌起了一級級進(jìn)取的臺階：求學(xué)、趕考、中舉、入仕……而岳麓書院，正是其中極關(guān)鍵的驛站。一千年來，從這里走出過王夫之、魏源、曾國藩、左宗棠、郭嵩燾、譚嗣同、梁啟超、黃遵憲、蔡鍔、陳天華……他們從這里直接走進(jìn)了史冊。
我在后花園里選擇一副石桌石凳坐下，觀望著周圍的風(fēng)景，并陷入無序的遐想：若干年前，肯定有一撥又一撥讀書人，在這石凳上坐過，要么各自背誦經(jīng)史典籍，要么意氣風(fēng)發(fā)地談?wù)摷沂隆?、天下事……于是我不僅聽見了風(fēng)聲、雨聲，還聽見了若隱若現(xiàn)的讀書聲。如果說這是幻聽，也是最真實的幻聽了。讀書聲，毫無疑問是岳麓書院的主旋律。況且，岳麓書院的讀書聲，絕不僅僅是個體的嗓音，而是一個可以超越時空的集體共同發(fā)出的。他們在用聲音證明自己的存在，預(yù)兆自己的價值。
在這里，我從花香里聞到了書香，從風(fēng)聲里聽見了讀書聲。我盡可能地沉浸于這在別處尋覓不到的儒雅氛圍里，呼吸著那些讀書人遺留下的空氣……即使是一個人坐著，我似乎也并不孤獨。那些遙遠(yuǎn)的讀書人，離我并不遙遠(yuǎn)。他們的理想、信仰，說不定正遺傳在你我的身上。沒準(zhǔn)我就是他們的影子。否則我的想法和心態(tài)，為什么跟他們那么相似？
以前想起古代讀書人，頭腦中總出現(xiàn)《聊齋志異》里落魄書生的形象：神情憂郁，身世漂泊，形單影只，離群索居。寄宿于一燈如豆的野店荒廟，只能靠夢見狐仙來慰藉一番走投無路的寂寥。蒲松齡本人就是如此。他屢試不中，被現(xiàn)實所拒絕，才拒絕現(xiàn)實，在空中樓閣里想入非非，放浪形骸，以彌補(bǔ)或掩飾精神上的失落。
然而在岳麓書院，我看見了另一種讀書人——和現(xiàn)實合拍的讀書人。他們胸懷遠(yuǎn)志，充滿自信，對待自己和對待社會都非常清醒，一開始就抱準(zhǔn)了“學(xué)以致用”的信條，希望在報效國家中實現(xiàn)價值。命運(yùn)似乎也格外青睞他們。他們是科舉制度的寵兒，腳下呈現(xiàn)著一條金光大道。
我說不清自己更欣賞哪種讀書人……
應(yīng)該說，讀書人都是懷著種種理想的。理想不能實現(xiàn)，就會痛苦與失落。而書院不僅使這些敏感脆弱的心靈找到新的家，還為他們提供了實現(xiàn)人生理想的捷徑?！拔┏胁?，于斯為盛”，荊楚之地之所以英才薈萃，湖湘文化之所以源遠(yuǎn)流長，不能不說有岳麓書院的功勞。
自唐宋以來，岳麓書院的院長都叫做山長。這浪漫的稱謂，使書院帶有山林的意味。北宋時，岳麓書院就因當(dāng)時的山長周式治學(xué)有方而聲名遐邇，真宗皇帝特意召見了周式，拜為國子監(jiān)主簿，把他留在京城講學(xué)做官；而周式堅辭不受，執(zhí)意要回岳麓山跟學(xué)生們在一起……他真是一位很純粹的教書先生。
岳麓書院里的白泉軒，還曾記載著兩位大學(xué)者的友誼。那一年，應(yīng)岳麓主教張栻的盛情相邀，朱熹遠(yuǎn)道而來，兩人在此朝夕相處，促膝談心達(dá)三晝夜。他們談?wù)摰木唧w話題肯定多是一些做學(xué)問方面的事。那次朱熹在長沙停留了兩個月，與張栻會講岳麓，吸引了一千多位從全國各地趕來的聽眾，連講堂外面的院落都擠滿了人。至今在講堂正中高約1米的長方形講壇上，還供奉著兩把空空的椅子，作為對著名的“朱張會講”的紀(jì)念。
我繞著這神圣的講壇轉(zhuǎn)了一圈，仿佛又看見那些消失了的讀書人。他們都從哪里來，又去了哪里？他們朗讀或辯論的聲音，又重新演變成窗外的風(fēng)聲與雨聲。哦，講堂很大，世界很小！那些面貌相仿、神情專注的讀書人，也許僅僅是世界的過客，可他們永遠(yuǎn)都是岳麓書院里的主人。
作為一個當(dāng)代的讀書人，我雖然是第一次拜訪岳麓書院，仍然有回家的感覺。是的，這里是讀書人的家啊。沒有家的讀書人是孤獨的。
1．第一段中特別寫到朱熹講學(xué)的情形，并點出“飲馬池”的典故，有什么作用？
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2．請解釋下列劃線語句在文中的含義。
（1）來自世俗而又超越世俗。
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（2）如果說這是幻聽，也是最真實的幻聽了。
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3．作者是如何評價岳麓書院和那里面的讀書人的？
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4．仔細(xì)閱讀倒數(shù)第二段，回答下列問題。
（1）這一段話在文中的作用是什么？
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（2）作者為什么說“講堂很大，世界很小”？
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科目：czyw 來源： 題型：
八、偷來的神秘島
① 我偷過一本書，《神秘島》第二冊，凡爾納著。
② 小學(xué)的每年暑假，我都去縣城的親戚家住幾天?？h城太小，從門口的河到閣樓上的醬缸，早已被我鑒定多次，結(jié)論是：無聊。四年級暑假，隔壁建起一座六邊形淺黃色三層樓，據(jù)說是全縣唯一的圖書館。我在這里找到了神秘
③ 圖書館只為當(dāng)?shù)乜h中的尖子生開放。在老師們眼中，因為成績好，我是當(dāng)之無愧的好學(xué)生，但在他們的視線之外，我更愿意上樹摘果，跟男生打架，和老爸釣魚，俗稱“野丫頭”。
④ 如果坐著時光機(jī)穿梭回去，我能看到那個算不上“正?！钡呐ⅰＫ诙浼馍?、鼻尖上、心口最虔誠的地方，都安裝了隱型信號發(fā)射器，不斷向整個宇宙發(fā) 出“求理解”的信號，“滴滴滴——嘟嘟嘟”，可是整個世界空空蕩蕩，毫無回聲。
⑤ 來點小小的冒險吧。在白天被縣圖書館正門拒絕后，傍晚我就踩著瓦片翻窗，暢游全館。作為一個優(yōu)秀“借閱者”，我依次閱覽了縣圖書館的幾十本典藏。《神秘島》第二冊是“續(xù)借”最多次的。這本書好像散發(fā)出微弱的“嘟嘟”聲，回應(yīng)著我的呼叫器，帶我進(jìn)入了一個小島——冒險者的天堂。
⑥ 島上沒有食物，冒險者用狗項圈磨成刀，用豪豬 刺作箭頭，獵取鴿子、水豚和大松雞；他們用黏土和水，砌成爐子，燒制陶器大鍋，用來煮湯；龍血樹的木質(zhì)樹 根發(fā)酵后味道堪比啤酒，楓樹蒸餾可以出糖；最幸運(yùn)的 是，他們在衣服的口袋夾層里找到一顆麥粒！
⑦ 這個存在于19世紀(jì)下半葉的小島讓我大開眼 界。在走進(jìn)神秘島的時光里，我跟在這些冒險者身邊，重新評估了數(shù)學(xué)的作用。還有未來我也許會學(xué)到的地 質(zhì)學(xué)、天文學(xué)、物理學(xué)、工程學(xué)、水利學(xué)、動植物學(xué)，它們 簡直太迷人了。
⑧我也變得忙碌起來，開始重新鑒定事物的趣味性。偶爾不在神秘島的時候，我去查看六角樓的地基情況，了解門口河流的走向和汛期，想知道醬缸的燒制和醬油發(fā)酵的過程。
⑨因為有了神秘島，我在縣城停留到暑假快結(jié)束。 離開之前，我去還書。咦，窗戶打不開了！
⑩我猜，圖書館一定很在意神秘島的消失。第二 年暑假,我?guī)е?0多元巨款和《神秘島》又來縣城。我的計劃是:從大門進(jìn)去，還書，承認(rèn)錯誤，罰款。
⑪計劃擱淺。他們沒有放過任何一個空房間，曾經(jīng)被冷落的房間也變成了化學(xué)補(bǔ)習(xí)班，幾十本典藏不知流落何處。夏蛘讓人煩躁地尖叫著，我揣著幸存的 《神秘島》站在窗外，看他們機(jī)械地填寫試卷上的空白，毫不關(guān)心這些化學(xué)知識能用來干什么，更不在意那精彩絕倫的神秘島，被誰偷走了。
⑫因為看太多課外書，我并沒有保持好成績。高三那年，我也曾去補(bǔ)課，并以讓老師目瞪口呆的速度， 半年內(nèi)從年級倒數(shù)變成全班第一，走過高考的獨木橋。和他們不同的是，我的信念更明確，我要去外面更大、更有趣的世界，學(xué)更多好玩的東西，裝上更多的發(fā)射器，尋找回應(yīng)。這些年，事實總是犒賞著我的判斷，每當(dāng)我按照好奇心的指引，像神秘島上的朋友們那樣，勇于開辟新路時，常常有驚喜等在那里。
⑬11. 歲那年夏天偷了《神秘島》的那個女孩，深深為失主們惋惜：他們弄丟了自己的神秘島。
1. 請用簡潔的語言把本文的情節(jié)補(bǔ)充完整。
我小學(xué)時回縣城親戚家小住——
——暑假快結(jié)束去還書，未果——
——走過高考，不斷前進(jìn)。
2. 你是怎樣理解文章結(jié)尾段這句話的？
3. 請寫出選文題目“偷來的神秘島”的兩層含義。
表層含義:
深層含義:
4. 結(jié)合上下文，體味下列句子中加點詞的表達(dá)效果。
我也變得忙碌起來，開始重新鑒定事物的趣味性。偶爾不在神秘島的時候，我去查看六角樓的地基情況，了解門口河流的走向和汛期，想知道醬缸的燒制和醬油發(fā)酵的過程。
5. 文中第⑫段畫線句對你有什么啟示？
科目：czls 來源： 題型：閱讀理解
閱讀下列材料：（13分）
材料一：為迅
速發(fā)展工商業(yè)，明治政府興建工廠，修筑鐵路，舉辦郵政、電訊事業(yè)，扶植保護(hù)私人企業(yè)的發(fā)展。為“求知識于世界”，日本還請來大批歐美專家和技師
。
－摘自《世界歷史》上冊
材料二：巴黎和會上，中國代表提出了取消帝國主義在中國一切特權(quán)，歸還在大戰(zhàn)期間被日本奪去的德國在中國山東的一切權(quán)益等合理要求，但被拒絕。
－摘自《世界歷史》下冊
材料三：1941年12月7日，日本聯(lián)合艦隊襲擊美國太平洋艦隊基地珍珠港。當(dāng)日清晨7時許，由183架飛機(jī)組成的首批攻擊機(jī)群猛烈攻擊港內(nèi)美國艦隊。1小時后，日軍出動191架飛機(jī)編隊，實施第二次攻擊。結(jié)果共擊沉美戰(zhàn)列艦5艘，擊傷3艘，毀損其他艦艇10艘；擊毀飛機(jī)188架，擊傷291架；美軍官兵死2408人，傷2000余人，美太平洋艦隊受重創(chuàng)。日軍僅損失微型潛艇5艘、飛機(jī)29架，戰(zhàn)死者不足百人。
材料四 二戰(zhàn)后，日本教育開始實行九年免費義務(wù)教育制度。日本政府1957年提出《科學(xué)技術(shù)振興教育方案
》，1958年決定按“充實基礎(chǔ)學(xué)力，提高科學(xué)技術(shù)教育”的方針改革中小學(xué)課程。20世紀(jì)60年代開始強(qiáng)調(diào)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，由各大企業(yè)集團(tuán)對大學(xué)提供資助，大學(xué)則為工業(yè)界培養(yǎng)人才。1967年，這一做法擴(kuò)大到了農(nóng)業(yè)、商業(yè)和水產(chǎn)業(yè)。1961年，決定增加理工科大學(xué)數(shù)量，擴(kuò)大招生，1962年創(chuàng)辦高等專科學(xué)校。1965~1970年培養(yǎng)出19萬工科中級技術(shù)人員。研究生教育也在發(fā)展，1975年獲理工農(nóng)醫(yī)?？撇┦繉W(xué)位的占博士總數(shù)的88%。 ——劉天純《日本改革史綱》
請回答：
（1）材料一反映的是日本近代史上的什么事件？材料一說明改革內(nèi)容有哪些？(3分)
（2）材料二中提到“大戰(zhàn)期間，日本參戰(zhàn)”，日本參加哪方作戰(zhàn)？（1分）
（3） 材料三所指的“日本聯(lián)合艦隊襲擊美國太平洋艦隊基地珍珠港”造成了什么影響？第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束的標(biāo)志是什么？蘇聯(lián)參加對日作戰(zhàn)，出兵朝鮮和東北是按照什么會議進(jìn)行的？（3分）
（4 ）通過材料四說明日本在二戰(zhàn)后經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的原因是什么？列舉其他兩條二戰(zhàn)后日本經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的原因。（3分）
20世紀(jì)八十年代中期以后，日本經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的原因是什么？（1分）
日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展對我國的借鑒是
什么？ （2分）
科目：gzyw 來源： 題型：閱讀理解
閱讀下文，完成第6-12題。（23分）
失語的石頭 舒婷
①鼓浪嶼最負(fù)盛名的是各種風(fēng)格的建筑。號稱“萬國建筑博覽會”，未免有些自夸，至少十幾國領(lǐng)事館，卻是不爭的歷史事實。
②鴉片戰(zhàn)爭后，廈門辟為通商口岸。西方列強(qiáng)紛紛涌進(jìn)鼓浪嶼，除了領(lǐng)事館，還有商行、公館、別墅、教堂和學(xué)校，甚至有一個小小足球場。洋人記載：島民穿人字拖鞋踢球，往往拖鞋先破門，球卻飛了。因此得出中國足球不可懼的結(jié)論。姑且不論中國人是不是踢足球的料，起碼這里的足球意識開發(fā)得比較早。島上的中學(xué)生足球隊十分驍勇，轉(zhuǎn)戰(zhàn)全省無敵手?，F(xiàn)在的足球場，大鐵門日夜緊鎖，不準(zhǔn)孩子們?nèi)雰?nèi)奔跑和操練。透過鐵柵，可以看到茵茵綠地，像櫥窗里擺設(shè)的繡花緞面，被自動灑水機(jī)精心熨燙著。據(jù)說正規(guī)的球場本來需要如此保養(yǎng)著。
③福建沿海歷史上，多有漂洋過海謀生求發(fā)展的傳統(tǒng)。出于根深蒂固的鄉(xiāng)土觀念，二三十年代，不少華僑回鼓浪嶼投資興業(yè)，筑巢而居。他們既想保留閩南古風(fēng)，又吸納僑居國的建筑風(fēng)采和技術(shù)。直接從國外自帶設(shè)計圖紙，進(jìn)口高級建筑材料和家具，經(jīng)中國風(fēng)水先生的嚴(yán)格測試，因地制宜，依山望海，竟建成了一千多棟私人樓房。
④有純歐陸式別墅。牽藤攀蘚的廊柱和拱門，雖斑駁殘缺，猶見考究的百合浮雕和古希臘宏偉氣勢。風(fēng)輕搖松動的百葉窗，似乎可以窺見當(dāng)年的壁爐、枝形燭光、細(xì)瓷銀刀叉，以及踮在留聲機(jī)上如癡如醉的白緞舞鞋。
⑤有庭院深深的大夫第和四落大厝。銅門環(huán)凹凸剝蝕，擊一聲綿長再擊一聲悠遠(yuǎn)，聲聲清亮如磬。紅磚鋪砌的天井里，桂香一樹，蘭花數(shù)盆，月季兩三朵。檐前滴水青石，長年累月，幾被歲月滴穿。中堂的長軸山水，檀香案上的青瓷描金古瓶，甚至灑掃庭院的布衣老人的肩頭，似蒙著薄薄一層百年浮塵。
⑥更有“穿西裝戴斗笠”中西合璧的別墅。建筑主體是西洋式的，有地下隔潮層，衛(wèi)生設(shè)施十分先進(jìn)完備，但屋頂卻是飛檐翹角，門楣裝飾掛落、斗拱、垂桂花籃等，花園里既建噴水池，又造假山、八角亭等等。甚至有集清真寺、希臘神廟、羅馬教堂和中國古典為一體的建筑，如“八卦樓”，即現(xiàn)在的廈門博物館。
⑦最耐人尋味的是那些別墅的名字：楊家園、番婆樓、春草堂、觀海別墅、西歐小筑、亦足山莊等等，聽起來已出彩得很。名如其樓呀！在或富麗奢華或滄桑古樸的外貌下，掩藏著一部部真實的南洋華僑家族史，不知有多少“大宅門”鎖銹路埋，諱莫如深，鮮有人知。
⑧它們成為許多電影和電視連續(xù)劇的場景?？笖z影機(jī)的人進(jìn)進(jìn)出出，名演員不戴墨鏡隨便徒步上街，討價還價買烤魚片和桂圓肉，見慣不驚的小店老板一樣放血，決不手軟。
⑨有一本書我百看不厭，勝過任何暢銷小說，它是《鼓浪嶼建筑叢談》，作者是龔潔。我曾經(jīng)很熱切地要去認(rèn)本家，因為在廈門，只要姓龔，大致都會有些瓜葛。不料龔潔雖在廈門工作多年，卻是江西移民，連閩南話也不會的。顯然我是高攀不上了。
⑩我的朋友，博物館館長何丙仲送我兩本精美畫冊：《鼓浪嶼建筑概覽》和《鼓浪嶼建筑藝術(shù)》。何先生出身名門，熱衷本地風(fēng)俗人情，遂時常出入深宅大院，收集大量資料。他告訴我，春雨瀟瀟的一個黃昏里，他應(yīng)約拜訪巨富黃奕柱的女兒黃萱。八十九歲的黃老太太正襟危坐于幽暗大客廳，奮指叩擊一架德國老鋼琴。琴聲勁激越，傾吐滿腹滄海桑田，庭前茶樹愈加落寞，竟泣紅一地。
（11）每座幽深陰涼的老房子，既可以是一個家族盤根錯節(jié)的宏大敘事，也可以縮寫為攀緣在雕花窗臺上，那幾莖破碎的纏枝薔薇。
（12）這個畫面扯動了拴在家鄉(xiāng)老藤上我的這顆躍躍欲試的蠢瓜，同時又驚退了筆力貧弱的我。雖然有幾家出版社約我寫老房子舊別墅的書，幾本雜志約我同題專欄，但我不敢答應(yīng)。我想我還沒有準(zhǔn)備好。即使通過家族淵源去懇求，去友情出演，去糾纏磨蹭，也許老人們愿意接納我引領(lǐng)我？但是深入一座巨宅的內(nèi)部，就像翻攪一個人的五臟六腑，那種傷筋動骨的痛，他們何以承受？想到我若是投身進(jìn)去，必將日日煎熬其中，感同身受不能自拔，就不寒而栗。
（13）遂悲傷失語。
（選自《人民文學(xué)》2006年第二期《老房子的前世今生》）
6．寫出高中課本中舒婷作品的一個篇名 。（1分）
7．鼓浪嶼號稱“萬國建筑博覽會”，是因為（2分）
（1）
（2）
8．鼓浪嶼的建筑從風(fēng)格上來看，主要有 、 、 三種。（3分）
9．第⑤段中“甚至灑掃庭院的布衣老人的肩頭，似蒙著薄薄一層百年浮塵”這句話好在哪里？（3分）
10．下列說法正確的兩項是（6分）（ ）
A．作者寫鼓浪嶼的小小足球場是為了說明“這里的足球意識開發(fā)得比較早”。
B．當(dāng)年的鼓浪嶼不僅有歐陸式的建筑，還有歐陸貴族式的生活場景和社交。
C．《鼓浪嶼建筑概覽》和《鼓浪嶼建筑藝術(shù)》的畫面讓作者感到自己筆力貧弱。
D．鼓浪嶼上的老房子，牽扯著近代以來一段段燦爛、辛酸、堅忍和蒼茫的往事。
E．文章以說明為主，語言準(zhǔn)確、平易，概覽了鼓浪嶼老房子的建筑樣式及其藝術(shù)。
11．第⑩段中“庭前茶樹愈加落寞，竟泣紅一地”一句的意思是
。（3分）
12．綜觀全文，概述“石頭”為什么會“失語”。（5分）
（1）
（2）
（3）
科目：czzz 來源：2013-2014學(xué)年江蘇省東臺市九年級6月模擬思想品德試卷（解析版） 題型：探究題
今年4月23日是第十九個世界讀書日。全民閱讀戰(zhàn)略首次寫入黨的十八大報告，“倡導(dǎo)全民閱讀”又首次被寫入2014年《政府工作報告》。
為進(jìn)一步營造“多讀書、讀好書”的濃厚氛圍，鹽城市某初級中學(xué)九⑴班同學(xué)開展了以“推廣全民閱讀、共建書香鹽城”為主題的研究性學(xué)習(xí)活動，請你參與其中。
【憶·舉】在活動總動員會上，作為班長的你要在會上就閱讀功效做一個發(fā)言。
⑴你可能會用到哪些名言警句？（友情提醒：至少兩條。）（2分）
【思·行】部分同學(xué)通過上網(wǎng)、查閱相關(guān)資料收集到以下信息：
信息一： 部分國家人年均讀書統(tǒng)計表
國別 | 中國 | 日本 | 以色列 |
數(shù)量（冊） | 4.5 | 40 | 64 |
注：我國小學(xué)生完成作業(yè)后，閱讀課外書比例不足50﹪，初中生為42﹪，他們主要閱讀的是作文書、教輔書和課本。
信息二： 2013年鹽城市成年居民閱讀狀況統(tǒng)計表
項目 | 綜合閱讀率 | 閱讀總指數(shù) | 個人閱讀指數(shù) | 公共閱讀指數(shù) |
比例 | 83﹪ | 70.4﹪ | 73.66﹪ | 67.39﹪ |
列江蘇省位次 | 6 | 4 | 5 | 6 |
注：2013年江蘇省成年居民綜合閱讀率為82.2%，閱讀總指數(shù)為68.48%，個人閱讀指數(shù)為73.29%，公共閱讀服務(wù)指數(shù)為64.04%。
信息三：好奇心是指由新奇刺激所引起的一種朝向、注視、接近、探索的心理狀態(tài)。好奇心讓我們在閱讀中探索世界、享受生活、品味人生；但是，也有不少人在好奇心的驅(qū)使下沉迷于不良書刊，誘發(fā)不良行為，甚至走上違法犯罪道路。
⑵信息一、信息二分別說明了什么？（4分）
⑶從信息三中你能獲得哪些重要啟示？（3分）
⑷為扭轉(zhuǎn)信息一反映的我國青少年閱讀現(xiàn)狀，請你寫幾個金點子。（寫出三條即可。3分）
科目：czzz 來源：不詳 題型：開放性試題
| 國別 | 中國 | 日本 | 以色列 |
| 數(shù)量（冊） | 4.5 | 40 | 64 |
| 項目 | 綜合閱讀率 | 閱讀總指數(shù) | 個人閱讀指數(shù) | 公共閱讀指數(shù) |
| 比例 | 83﹪ | 70.4﹪ | 73.66﹪ | 67.39﹪ |
| 列江蘇省位次 | 6 | 4 | 5 | 6 |
科目：czzz 來源： 題型：材料分析題
今年4月23日是第十九個世界讀書日。全民閱讀戰(zhàn)略首次寫入黨的十八大報告，“倡導(dǎo)全民閱讀”又首次被寫入2014年《政府工作報告》。| 國別 | 中國 | 日本 | 以色列 |
| 數(shù)量（冊） | 4.5 | 40 | 64 |
| 項目 | 綜合閱讀率 | 閱讀總指數(shù) | 個人閱讀指數(shù) | 公共閱讀指數(shù) |
| 比例 | 83% | 70.4% | 73.66% | 67.39% |
| 列江蘇省位次 | 6 | 4 | 5 | 6 |
科目：gzyw 來源：同步題 題型：閱讀理解與欣賞
科目：gzyw 來源：2016屆寧夏石嘴山三中高三下學(xué)期二?？荚囌Z文試卷（解析版） 題型：現(xiàn)代文閱讀
閱讀下面的文字，完成下題。
金岳霖：大先生也挺逗
西南聯(lián)大有許多很有趣的教授，金岳霖先生就是其中的一位。金先生的樣子有點怪。他常年戴著一頂呢帽，進(jìn)教室也不脫下。每一學(xué)年開始，給新的一班學(xué)生上課，他的第一句話總是：“我的眼睛有毛病，不能摘帽子，并不是對你們不尊重，請原諒?！?/p>
因此他的呢帽的前檐壓得比較低，腦袋總是微微地仰著。他后來配了一副眼鏡，這副眼鏡一只鏡片是白的，一只是黑的。這就更怪了。后來在美國講學(xué)期間把眼睛治好了，——好一些，眼鏡也換了，但那微微仰著腦袋的姿態(tài)一直還沒有改變。他身材相當(dāng)高大，經(jīng)常穿一件煙草黃色的麂皮夾克，天冷了就在里面圍一條很長的駝色的羊絨圍巾。聯(lián)大的教授穿衣服是各色各樣的。除了體育教員，教授里穿夾克的，好像只有金先生一個人。他的眼睛即使是到美國治了后也還是不大好，走起路來有點深一腳淺一腳。他就這樣穿著黃夾克，微仰著腦袋，深一腳淺一腳地在聯(lián)大新校舍的一條土路上走著。
金先生教邏輯。邏輯是西南聯(lián)大規(guī)定文學(xué)院一年級學(xué)生的必修課，班上學(xué)生很多，上課在大教室，坐得滿滿的。在中學(xué)里沒有聽說有邏輯這門學(xué)問，大一的學(xué)生對這課很有興趣。金先生上課有時要提問，那么多的學(xué)生，他不能都叫得上名字來，——聯(lián)大是沒有點名冊的，他有時一上課就宣布：“今天，穿紅毛衣的女同學(xué)回答問題?！庇谑撬写┘t衣的女同學(xué)就都有點緊張，又有點興奮。金先生很注意地聽著，完了，說：“Yes！請坐！”
學(xué)生也可以提出問題，請金先生解答。學(xué)生提的問題深淺不一，金先生有問必答，很耐心。有一個華僑同學(xué)叫林國達(dá)，操廣東普通話，最愛提問題，問題大都奇奇怪怪。林國達(dá)游泳淹死了。金先生上課，說：“林國達(dá)死了，很不幸?！边@一堂課，金先生一直沒有笑容。
有一個同學(xué)，曾問過金先生：“您為什么要搞邏輯？”邏輯課的前一半講三段論，大前提、小前提、結(jié)論、周延、不周延、歸納、演繹……還比較有意思。后半部全是符號，簡直像高等數(shù)學(xué)。她的意思是：這種學(xué)問多么枯燥！金先生的回答是：“我覺得它很好玩?！?
除了文學(xué)院大一學(xué)生必修邏輯，金先生還開了一門“符號邏輯”，是選修課。這門學(xué)問對我來說簡直是天書。選這門課的人很少，教室里只有幾個人。學(xué)生里最突出的是王浩。金先生講著講著，有時會停下來，問：“王浩，你以為如何？”這堂課就成了他們師生二人的對話。王浩現(xiàn)在在美國。前些年寫了一篇關(guān)于金先生的較長的文章，大概是論金先生之學(xué)的，王浩的相貌頗“土”，腦袋很大，剪了一個光頭——聯(lián)大同學(xué)剪光頭的很少，說話帶山東口音。他現(xiàn)在成了洋人——美籍華人，國際知名的學(xué)者，王浩的學(xué)問，原來是師承金先生的。一個人一生哪怕只教出一個好學(xué)生，也值得了。當(dāng)然，金先生的好學(xué)生不止一個人。
金先生是研究哲學(xué)的，但是他看了很多小說。從普魯斯特到福爾摩斯，都看。聽說他很愛看平江不肖生的《江湖奇?zhèn)b傳》。有幾個聯(lián)大同學(xué)住在金雞巷，樓上有一間小客廳。沈叢文先生有時拉一個熟人去給少數(shù)愛好文學(xué)、寫寫東西的同學(xué)講一點什么。金先生有一次也被拉了去。他講的題目是《小說和哲學(xué)》。題目是沈先生給他出的。大家以為金先生一定會講出一番道理。不料金先生講了半天，結(jié)論卻是：小說和哲學(xué)沒有關(guān)系。有人問：那么《紅樓夢》呢？金先生說：“《紅樓夢》里的哲學(xué)不是哲學(xué)?！彼v著講著，忽然停下來：“對不起，我這里有個小動物?！彼延沂稚爝M(jìn)后脖頸，捉出了一個跳蚤，捏在手指里看看，甚為得意。
金先生是個單身漢，無兒無女，但是過得自得其樂。他養(yǎng)了一只很大的斗雞。這只斗雞能把脖子伸上來，和金先生一個桌子吃飯。他到處搜羅大梨、大石榴，拿去和別的教授的孩子比賽。比輸了，就把梨或石榴送給他的小朋友，他再去買。
金先生晚年深居簡出。毛主席曾經(jīng)對他說：“你要接觸接觸社會?！苯鹣壬呀?jīng)八十歲了，怎么接觸社會呢？他就和一個蹬平板三輪車的約好，每天蹬著他到王府井一帶轉(zhuǎn)一大圈。想象一下金先生坐在平板三輪上東張西望，那情景一定非常有趣。王府井人擠人，熙熙攘攘，誰也不會知道這位東張西望的老人是一位一肚子學(xué)問，為人天真、熱愛生活的大哲學(xué)家。
（選自汪曾祺《金岳霖先生》）
1.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身検牵?）（ ）
A．邏輯這門學(xué)科很枯燥，金先生因為覺得好玩才研究它，是從感情的好惡出發(fā)來對待這門學(xué)問。
B．本文語言平實而飄逸、語句精粹而短、自然流暢而有趣味。
C．一向有趣的金岳霖先生在嘆惋林國達(dá)溺亡不幸之余，竟然一節(jié)課都沒有笑容，表現(xiàn)了他重情的一面。
D．金岳霖先生雖然學(xué)問淵博但不是一個老學(xué)究，他能和心愛的斗雞一個桌子吃飯，能和小孩子比賽誰的水果大，率真可愛，充滿孩子氣。
E．本文對金岳霖先生的描寫細(xì)致入微，既有直接的語言、動作、外貌、心理等描寫，又有漫畫式的描寫。讓讀者看到了一個可親、可敬又可愛的大師形象。
2.金先生的“有趣“表現(xiàn)在哪些方面？表現(xiàn)了金先生怎樣性格特點？
3.文章旨在寫金岳霖先生，卻用了不少筆墨介紹王浩，為什么這樣寫？
4.像金岳霖這樣的大師在我們這個時代已經(jīng)不多了，結(jié)合文本，聯(lián)系實際，談?wù)勀阏J(rèn)為我們現(xiàn)在需要什么樣的大師。
科目：gzyw 來源： 題型：現(xiàn)代文閱讀
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