科目：czsx 來(lái)源： 題型：
| A、1個(gè) | B、2個(gè) | C、3個(gè) | D、4 |
科目：czsx 來(lái)源：2014-2015學(xué)年江蘇省無(wú)錫市八年級(jí)4月階段檢測(cè)數(shù)學(xué)試卷（解析版） 題型：選擇題
以下調(diào)查中適合作抽樣調(diào)查的有（ ）．
①了解全班同學(xué)期末考試的數(shù)學(xué)成績(jī)情況；
②了解夏季冷飲市場(chǎng)上冰淇淋的質(zhì)量情況；
③學(xué)校為抗擊“非典”，需了解全校師生的體溫；
④了解《課課練》在全省七年級(jí)學(xué)生中受歡迎的程序．
A．1個(gè) B．2個(gè) C．3個(gè) D．4
科目：czsx 來(lái)源：2015-2016學(xué)年江蘇宜城環(huán)科園教學(xué)聯(lián)盟八年級(jí)下第一次月考數(shù)學(xué)試卷（解析版） 題型：選擇題
以下調(diào)查中適合作抽樣調(diào)查的有（ ）．
① 了解全班同學(xué)期末考試的數(shù)學(xué)成績(jī)情況； ② 了解夏季冷飲市場(chǎng)上冰淇淋的質(zhì)量情況；③ 學(xué)校為抗擊“非典”，需了解全校師生的體溫； ④ 了解《課課練》在全省七年級(jí)學(xué)生中受歡迎的程序．
A ．1個(gè) B．2個(gè) C．3個(gè) D．4
科目：czsx 來(lái)源：2016-2017學(xué)年江蘇省江陰市八年級(jí)3月月考數(shù)學(xué)試卷（解析版） 題型：單選題
以下調(diào)查中適合作抽樣調(diào)查的有（ ）．
①了解全班同學(xué)期末考試的數(shù)學(xué)成績(jī)情況；
②了解夏季冷飲市場(chǎng)上冰淇淋的質(zhì)量情況；
③學(xué)校為抗擊“非典”，需了解全校師生的體溫；
④了解《課課練》在全省七年級(jí)學(xué)生中受歡迎的程序．
A ．1個(gè) B．2個(gè) C．3個(gè) D．4
科目：czsx 來(lái)源： 題型：
科目：xxyw 來(lái)源：語(yǔ)文教研室 題型：056
練一練
你看到過(guò)哪些有趣或美麗的景觀，仿照第三課課文中對(duì)五彩池的描寫(xiě)，將你看到的景觀描述一下。
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。科目：xxyw 來(lái)源： 題型：056
練一練
你看到過(guò)哪些有趣或美麗的景觀，仿照第三課課文中對(duì)五彩池的描寫(xiě)，將你看到的景觀描述一下。
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。科目：xxyw 來(lái)源：1＋1輕巧奪冠·優(yōu)化訓(xùn)練·六年級(jí)語(yǔ)文（上）新課標(biāo)版（北師大） 北師大版 題型：048
課內(nèi)閱讀我來(lái)答。
她朝夕苦練的動(dòng)人情景，是難以一一描述的。三伏天，南京是全國(guó)聞名的大火爐，悶熱得厲害。室外有的是空曠的天地，可是，孫晉芳和球友卻要在走廊里練球。其實(shí)這是大有道理的：在這又矮又窄的地方如果能夠傳遞自如，那么到空曠的球場(chǎng)上傳球就更加得心應(yīng)手。走廊里，孫晉芳已經(jīng)揮汗如雨。原來(lái)蓬松漂亮的頭發(fā)，變得濕淋淋的，粘到一塊兒去了。運(yùn)動(dòng)衣衫的顏色被汗水浸染得由淺變深，只要輕輕一擰就可以擰出一攤汗水。她一邊托，一邊數(shù)，一、二、三、四……一直數(shù)到五百多下。廊頂仿佛突然升高了，墻壁和門(mén)窗也似乎向兩旁閃開(kāi)，狹小的走廊啊，宛如變成了一個(gè)無(wú)邊無(wú)垠的空間。更神的，還是孫晉芳的雙手，仿佛變成了兩塊磁石，吸引著飛舞的白球；仿佛有了魔法，可以隨意把球送到想送的地方。
1．根據(jù)意思在文中找出相應(yīng)詞語(yǔ)。
（1）心里怎么想，手就能怎么做。比喻技藝純熟或做事情非常順利。（ ）
（2）形容勞累或熱得出汗多。（ ?。?/P>
2．畫(huà)“
”的句子運(yùn)用了________的修辭方法。
3．用“
”畫(huà)出孫晉芳在走廊里練球的原因。
4．這段文字主要寫(xiě)了________。
科目：czyw 來(lái)源：精編教材全解 語(yǔ)文 九年級(jí)上冊(cè)（配蘇教版） 蘇教版 題型：043
課文以詩(shī)一般精練的語(yǔ)言，描繪了不同天氣中的洞庭湖景色。又用寫(xiě)景與抒情緊密結(jié)合的方法，描述了遷客騷人的種種“覽物之情”。想一想：古仁人為什么會(huì)“異二者之為”？
科目：czyw 來(lái)源：鼎尖助學(xué)系列同步練習(xí)·語(yǔ)文（八年級(jí) 上冊(cè)） 題型：048
課外閱讀
桃源行王維
漁舟逐水愛(ài)山春，兩岸桃花夾去津?！ ￠钥统鮽鳚h姓名，居人未改秦衣服。/
坐看紅樹(shù)不知遠(yuǎn)，行盡青溪忽視人?！ 【尤斯沧∥淞暝矗€從物外起田園。
山口潛行始隈隩，山開(kāi)曠望旋平陸。/ 月明松下房櫳靜，日出云中雞犬喧。
遙看一處攢云樹(shù)，近入千家散花竹。/ 驚聞俗客爭(zhēng)來(lái)集，競(jìng)引還家問(wèn)都邑。
平明閭巷掃花開(kāi)，薄暮漁樵乘水入?！ 〕龆礋o(wú)論隔山水，辭家終擬長(zhǎng)游衍。
初因避地去人間，及至成仙遂不還。 自謂經(jīng)過(guò)舊不迷，安知峰壑今來(lái)變。
峽里誰(shuí)知有人事，世中遙望空云山?！ ‘?dāng)時(shí)只記入山深，青溪幾曲到云林。
不疑靈境難聞見(jiàn)，塵心未盡思鄉(xiāng)縣?！ 〈簛?lái)遍是桃花水，不辨汕源何處尋。
（1）這首詩(shī)的藝術(shù)再創(chuàng)造主要表現(xiàn)在開(kāi)拓詩(shī)歌的意境，而這首詩(shī)的意境又主要是通過(guò)一幅幅形象的畫(huà)面體現(xiàn)出來(lái)的。請(qǐng)根據(jù)“/”提示，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括這首詩(shī)所描繪的幾幅畫(huà)面。
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（2）“樵客初傳漢姓名，居人未改秦衣服”這兩句詩(shī)分別是以誰(shuí)的眼光來(lái)寫(xiě)的？詩(shī)句隱含了《桃花源記》中哪些語(yǔ)句的意思？
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（3）畫(huà)曲線詩(shī)句是大畫(huà)面里的兩幅小畫(huà)面，各描寫(xiě)了哪些景物？有何特點(diǎn)？由此我們可以聯(lián)想到王維詩(shī)歌的最大特色是什么？
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（4）王維這首詩(shī)中把桃源說(shuō)成“靈境”“仙源”，后人多有非議，認(rèn)為與陶淵明的《桃花源記》主題不一致，你是怎樣認(rèn)為的？
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科目：czyw 來(lái)源：風(fēng)華金帆同步訓(xùn)練·語(yǔ)文·七年級(jí)下冊(cè)（新課標(biāo) 人教版） 新課標(biāo) 人教版 題型：048
課外閱讀
給美麗做道加法就像平靜的湖面落下一枚銀幣，突然的響聲，惹得滿教室的花朵晃動(dòng)起來(lái)。
靠窗那排坐在最后的同學(xué)，弄碎了一塊小鏡子。
這是上午的第二節(jié)課，老師的講述已停下來(lái)，同學(xué)們正在進(jìn)行課堂練習(xí)。初冬的陽(yáng)光從窗外涌進(jìn)來(lái)，流淌在攤開(kāi)著的課本上的字里行間。男老師在教室的課桌間來(lái)回踱步，看長(zhǎng)長(zhǎng)短短的七排秀發(fā)及秀發(fā)下亮晶晶的112粒黑葡萄，捕捉沙沙的寫(xiě)字聲合成的音樂(lè)，他感覺(jué)到自己好像一位農(nóng)民在田間小憩，擦汗的同時(shí)聆聽(tīng)著莊稼的拔節(jié)之聲。
一個(gè)小姑娘心愛(ài)的小鏡子摔壞了。
教室里低低地有了議論：
“臭美！拌啥酷呀！”
“上課怎么能照鏡子？”
“活該受批評(píng)?！?/P>
“看老師怎么辦？”
老師沒(méi)有言語(yǔ)，他有意無(wú)意地聽(tīng)著同學(xué)們的每一句議論。這些女孩子呀，全十五六歲年齡，作為旅游職業(yè)高中的新生，臉蛋、身材、口齒當(dāng)初都曾精心挑選，一笑甜爽爽的，開(kāi)了口也如一巢小鳥(niǎo)，三五分鐘是靜不下來(lái)的。男老師的心里笑著，他知道她們?cè)诘戎v臺(tái)上的反應(yīng)。
其實(shí)，開(kāi)始練習(xí)后不久，老師就看見(jiàn)那位同學(xué)悄悄摸出了小鏡子。他看到她將鏡片偷偷壓在作業(yè)本下，寫(xiě)幾筆就照一照。借著陽(yáng)光，一只蝴蝶形的淡黃色的發(fā)卡舞動(dòng)在她的前額，花季的臉蛋真是漂亮。
男老師想提醒她，但一時(shí)沒(méi)有想好合適的話，現(xiàn)在經(jīng)同學(xué)一催化，他忽然有了一種靈感。
他微笑著先開(kāi)口問(wèn)了一個(gè)物理問(wèn)題。
“請(qǐng)說(shuō)說(shuō)平面鏡的作用?！?/P>
“有反射作用?！边@很簡(jiǎn)單，全班56個(gè)同學(xué)幾乎異口同聲地回答。
“是呀，”老師說(shuō)，“同學(xué)們，幾分鐘前，我們教室里56位同學(xué)變成57朵花，有一個(gè)同學(xué)借著鏡子反射出一朵。但是鏡中的花是虛的，鏡片只能反射美麗，并不能增加美麗，要增加美麗或者讓美麗面對(duì)歲月的雨雪風(fēng)霜的一筆筆減數(shù)，還是保持不變，我們唯一的辦法是從另一方面給它再一筆筆添上加數(shù)。這加數(shù)是指：我們一次次做進(jìn)步的努力，一次次為自己的目標(biāo)不輕言放棄，或者，一次次向我們的周?chē)斐鲎约旱氖帧丝蹋瑢?duì)坐在教室的你來(lái)說(shuō)，幫助你增加美麗的是你桌上的書(shū)本?！?/P>
再也沒(méi)有任何聲音，一池吹皺的春水再度平靜。
當(dāng)天晚自習(xí)時(shí)，照鏡子的小女孩在日記中寫(xiě)下了這么一句話——給美麗做道加法。
1．根據(jù)上下文語(yǔ)境解釋下面詞。
（1）小憩：
（2）酷：
2．文中“反射美麗”與“增加美麗”中的“美麗”一詞含義是否一樣？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。
3．文中加粗的“靈感”一詞的具體內(nèi)容是什么？
4．寫(xiě)文章要前后照應(yīng)，請(qǐng)按要求作答。
（1）找出文中與題目中“美麗”一詞相照應(yīng)的句子。
（2）找出文中首尾相照應(yīng)的句子。
5．第3段畫(huà)橫線的句子是對(duì)老師感覺(jué)的描寫(xiě)，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)有什么好處。
6．概括分析文中的男老師是怎樣的一位老師。
7．分析下列句子的深刻含義。
（1）歲月的雨雪風(fēng)霜的一筆筆減數(shù)。
（2）給美麗做道加法。
8．這是一則充滿智慧之美、人性之美的課堂小插曲，在你的課堂生活中，一定也有不少讓你記憶猶新的小插曲吧！也請(qǐng)你描繪出其中最精彩的一則吧！
科目：czyw 來(lái)源：風(fēng)華金帆同步訓(xùn)練·語(yǔ)文·七年級(jí)下冊(cè)（新課標(biāo) 人教版） 新課標(biāo) 人教版 題型：048
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不要在冬天里砍倒一棵樹(shù)邁克爾·喬丹堪稱NBA籃壇的一位巨人。獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷11年的他，卻并不是一名天才運(yùn)動(dòng)員。
他在《嘗試——成功路上的邁克爾·喬丹》中寫(xiě)道，上高中時(shí)，曾因球技不如人，被教練批評(píng)，甚至要摒棄他。但主教練看到他的潛力，讓他搭車(chē)隨隊(duì)觀看比賽，為上場(chǎng)的隊(duì)員抱衣服，鼓勵(lì)他勤奮苦練。終于在一年之后，他打上了學(xué)校的主力。回顧這段經(jīng)歷，喬丹深有感觸，如果不是主教練的鼓勵(lì)，在那時(shí)他可能就與籃球絕緣了。
人生就是這樣，有人一開(kāi)始就才華畢露，得到師長(zhǎng)的器重，而且得到各方面的關(guān)注。但大多數(shù)人在成長(zhǎng)過(guò)程中總會(huì)遇到這樣那樣的挫折，也有些人起初可能是技不如人，才不如人，很有可能被歧視，遭摒棄而被壓抑。有一則故事講道，一年冬天，父親需要一些柴火，兒子找到一棵死樹(shù)，然后就把它據(jù)倒了。到了春天，令他驚愕的是，樹(shù)干周?chē)`發(fā)出了新芽。他說(shuō)：“我以為它肯定死了，冬天里樹(shù)葉都落光了。但現(xiàn)在我看到主根處依然保存著生命的活力?！备赣H叮囑全家：“別忘了這個(gè)重要的教訓(xùn)，不要在冬天里砍倒一棵樹(shù)。不要在情況惡劣時(shí)作出消極的決定，這會(huì)扼殺幼稚的生命。有一點(diǎn)生機(jī)，它也會(huì)綻出新芽，最終成為大樹(shù)?！?/P>
邁克爾·喬丹當(dāng)初不正是那內(nèi)在充滿活力而沒(méi)有長(zhǎng)出的嫩芽嗎？不是主教練的鼓勵(lì)和扶持，籃壇真會(huì)失去一棵參天大樹(shù)。
魯迅先生說(shuō)過(guò)：產(chǎn)生天才難，發(fā)現(xiàn)天才難，要有天才賴以生長(zhǎng)的土壤更難。冬天里的樹(shù)，遭受風(fēng)刀雪箭，幼稚的生命被壓抑，讓人難以發(fā)現(xiàn)，因而更需要保護(hù)，更需要培養(yǎng)。愛(ài)迪生曾是一位不聽(tīng)話的學(xué)生，又迷戀于電，老師并沒(méi)有因他學(xué)業(yè)不好就歧視他，而是鼓勵(lì)他大膽探索，最終他成為世界上發(fā)明成果最多的科學(xué)家；鄧亞萍身高僅1.5米，常人看來(lái)根本不是打乒乓球的料，但她的教練看中她的氣質(zhì)，她的拼勁，破格選她進(jìn)了國(guó)家隊(duì)，從而成為世界乒乓球女單第一號(hào)選手。但在現(xiàn)實(shí)生活中，人們往往會(huì)習(xí)慣于從小論大，輕易地肯定或否定。孩子有過(guò)失，家長(zhǎng)發(fā)怒時(shí)會(huì)說(shuō)：你將一輩子沒(méi)出息！學(xué)生學(xué)習(xí)不好，老師也會(huì)指責(zé)：這學(xué)生天生頑皮，反應(yīng)遲鈍，不會(huì)有大的作為！而一些高考落榜者往往會(huì)遭到周?chē)睦溲郏徽J(rèn)為不會(huì)有前途。殊不知這些簡(jiǎn)單的否定，往往會(huì)挫傷一個(gè)有潛力而未爆發(fā)的青年的自尊心，這樣的冷遇往往會(huì)使他們失去蓬勃成長(zhǎng)的環(huán)境，甚至使一株幼苗夭折。
1．解釋下面詞語(yǔ)。
（1）獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷：
（2）才華畢露：
（3）自怨自艾：
2．“也有些人起初可能是技不如人，才不如人，很有可能被歧視，遭摒棄而被壓抑?！币痪渲械摹捌缫暋?、“摒棄”、“壓抑”位置可否調(diào)換？說(shuō)明理由。
3．文中“冬天里一棵樹(shù)”和“不要在冬天里砍倒一棵樹(shù)”用的是何種修辭手法，其深刻含義各是什么？
4．文章開(kāi)頭對(duì)邁克爾·喬丹成為籃壇巨人的回顧，在文中起什么作用？
5．文中所敘事例：?jiǎn)痰こ蔀榛@壇巨人、愛(ài)迪生成為世界發(fā)明成果最多的科學(xué)家、鄧亞萍成為世界乒乓球女單第一號(hào)選手。他們的成功包含了哪些條件？
6．這篇文章告訴我們的道理是什么？
7．第3段議論的中心是什么？
8．用“‖”給文中第3段劃分層次，并歸納層意。
9．這篇文章寫(xiě)作上有哪些特點(diǎn)？
科目：czyw 來(lái)源：語(yǔ)文教研室 題型：048
（1）每當(dāng)梨花盛開(kāi)的時(shí)候，梨鄉(xiāng)都要舉辦犁花節(jié)。每年的梨花節(jié)前，都會(huì)有一張素潔得如同梨花一樣的請(qǐng)柬飛到我的案頭，傳達(dá)著梨花對(duì)我的召喚。
（2）我在一個(gè)飄雨的日子，踏上了去梨鄉(xiāng)的路途。細(xì)雨霏霏，春意闌珊。路旁是一片片青綠色的麥田，阡陌間的農(nóng)人披著雨衣，煙雨中，一望無(wú)垠的綠一直鋪上西邊山影朦朧的太行群峰。干旱的北方原野，此時(shí)竟有了一種江南水鄉(xiāng)的氣息和韻味。
（3）車(chē)到梨鄉(xiāng)，只見(jiàn)蒙蒙細(xì)雨之中，地上一層落花如雪；再看枝上，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)，依舊如雪，只是有些稀薄。地上的白與樹(shù)上的白渾然一體，冷香接天，梨花如海，儼然一片銀裝素裹的冰雪世界，讓人整個(gè)身心都變得清純而寧?kù)o。
（4）撥開(kāi)橫陳的枝椏，迎著甜絲絲的細(xì)雨，我小心翼翼地走進(jìn)樹(shù)林，去親近梨花。枝頭上，或一叢叢一簇簇，或星星點(diǎn)點(diǎn)，或密或疏，或濃或淡，一色的淺素嫩白，有著一種令人心顫的圣潔的美。越往深處，枝與花越稠密，不時(shí)拂面擦身，留下一片水痕一抹暗香。那些可愛(ài)的梨花在雨中浸潤(rùn)著，花托、花瓣、花蕊、花蕾上，都掛滿了晶瑩的雨滴，顆顆粒粒如散珠碎玉，懸墜欲滴。
叢叢梨花，在風(fēng)雨中相互依偎，綻放著少女般清純的笑顏，深情地貪看著這雨中的春光，讓人不忍去觸摸她們，生怕驚動(dòng)了一個(gè)個(gè)美麗的夢(mèng)。
（5）細(xì)雨還在飄著，天空中似有千萬(wàn)條飛舞著的絲線，北國(guó)的雨竟然也象江南的雨一樣的纏綿。身旁的花枝在雨中簌簌抖動(dòng)，不時(shí)有一陣雨珠和花瓣掉落，一層素馨飄零，如同一曲飄渺而傷感的弦樂(lè)?；庥昝埽沆F迷離，分不清哪是花哪是雨。這雨中的花，這花中的雨，這清涼的芬芳，這芬芳的清涼，花香水色，似夢(mèng)非夢(mèng)。啊，這美麗而圣潔的陶醉與洗禮，竟會(huì)是如此地刻骨銘心。
不由地想起一些古人吟詠梨花的詩(shī)文，李重元的“杜宇聲聲不忍聞，欲黃昏，雨打梨花深閉門(mén)”，秦少游的“梨花滿地不開(kāi)門(mén)”等。這花與詩(shī)，澆上這纏綿的細(xì)雨，營(yíng)造出一片憂傷的美麗，讓人深切地體味到人類(lèi)古今相通的一種美好情感，那就是對(duì)真善美的向往與鐘愛(ài)，雖年華暗替，終也不改。
（6）一年一度，花開(kāi)花落。梨花的花期雖短，留給人的美卻永恒，更何況花落過(guò)后，還有果實(shí)的生長(zhǎng)，還有秋天的希望。遙想中秋時(shí)節(jié)，這片片梨園當(dāng)是枝葉蔥蘢，黃金萬(wàn)點(diǎn)，雪梨飄香。到那時(shí)，人們就又會(huì)想起這些潔白的，在細(xì)雨中飄落的梨花。
1．給畫(huà)線字注音
浸潤(rùn) 素馨
2．概括第1段的內(nèi)容。
3．作者寫(xiě)細(xì)雨梨花，寫(xiě)“遠(yuǎn)觀”的是第（ ）段，寫(xiě)“近觀”的是第（ ）段。
4． 文中第4段從描寫(xiě)對(duì)象看，寫(xiě)了梨花的（ ）、（ ）、（ ），從人的感官看，作者從（ ）、（ ）、（ ）的角度對(duì)梨花進(jìn)行了描寫(xiě)。
5． 第5段可以分為兩層。這兩層的內(nèi)容分別是：
6． 模仿例句，對(duì)下面句子進(jìn)行賞析。
例：一張素潔得如同梨花一樣的請(qǐng)柬飛到我的案頭。
“飛”字用得好，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了請(qǐng)柬如梨花般的輕盈，寫(xiě)出了讓人高興的喜訊的來(lái)到。
（1） 煙雨中，一望無(wú)垠的綠一直鋪上西邊山影朦朧的太行群峰。
（2） 花托、花瓣、花蕊、花蕾上都掛滿了晶瑩的雨滴。
7．寫(xiě)出文中的點(diǎn)題句。
8．文中作者把細(xì)雨比喻成“千萬(wàn)條飛舞著的絲線”，想想看還可以比喻成什么？
科目：czyw 來(lái)源： 題型：048
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破陣子 為陳同甫賦壯詞以寄之醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。
馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發(fā)生！
（1）“破陣子”是詞的________，“為陳同甫賦壯詞以寄之”是詞的________。陳同甫，名________，也是主張北伐的________志士。
（2）用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括上下兩片的意思。
（3）找出詞中表現(xiàn)作者人生理想的句子，并說(shuō)明表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？
（4）你怎樣理解“可憐白發(fā)生”一句中的“可憐”一詞？
科目：czyw 來(lái)源：鼎尖助學(xué)系列同步練習(xí)·語(yǔ)文（八年級(jí) 上冊(cè)） 題型：048
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閱讀王立純《雪地上的路》（節(jié)選），完成后面的題。
雪停了，天還陰著，四周真靜，偌大的城市里仿佛只有我一個(gè)人。我知道真正的清掃工很快就會(huì)出動(dòng)，把主要路面掃除干凈。我要掃的是一段通向僻靜之處的小路，它常常因?yàn)椴荒芗皶r(shí)打掃，被行人踩成又光又滑的冰面，對(duì)于肢體不全的兒子來(lái)說(shuō)，那無(wú)疑是很危險(xiǎn)的。我在攝氏零下30多度的嚴(yán)寒里奮力揮動(dòng)著掃帚和鐵鍬，直干得全身熱氣騰騰，就像一只打開(kāi)的蒸籠一樣。
一個(gè)晨練的中年人慢吞吞地跑過(guò)來(lái)。根據(jù)那打扮和氣度就看得出，他屬于那種志得意滿的上層人物。我停下來(lái)，朝他禮貌地點(diǎn)點(diǎn)頭，打招呼說(shuō)：“起得真早??！”
中年人皺皺眉頭說(shuō)：“早什么，還不是叫你們這些人給弄的。你們的精神可嘉，不過(guò)起得也太早了，就像夜游癥似的，多妨礙別人的休息啊！特別是鐵鍬鏟馬路的聲音，簡(jiǎn)直就是嗓音。跟環(huán)衛(wèi)部門(mén)反映多少次了，就是不注意！”
我連連道歉，向他解釋說(shuō)，我并不是清掃工，我只是一個(gè)母親；我要為送牛奶的殘疾獨(dú)生子掃出一條路來(lái)，這就是我全部和惟一的目的。中年人驚愕了，張張嘴，從喉嚨里滾出一聲含混的聲音，轉(zhuǎn)身走掉了。他的背影透射出一些張皇來(lái)，好像被什么追著似的。
兒子騎著一輛破單車(chē)，車(chē)把上帶著拐杖，車(chē)后馱著特制的奶箱，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地朝我駛過(guò)來(lái)。這比平日要早些，肯定是他根據(jù)天氣情況，把鬧鐘往前撥了。盡管路被掃過(guò)，可他還是不時(shí)地摔倒，渾身上下沾滿了雪，可每摔倒一次，他總會(huì)很快爬起身來(lái)，堅(jiān)韌地繼續(xù)朝前騎去。我站著沒(méi)動(dòng)，就那么看著他跌倒爬起，直到他在我的面前停下，我才靠上前去替他撲打撲打身上的雪。
中年人重新出現(xiàn)在我的眼里。他身后跟著一個(gè)女人、一個(gè)半大孩子，可以肯定，他們是一家人。他們手里都拿著掃雪的家什，柔弱而笨拙地清掃著兒子必然經(jīng)由的路面。我不知道他們訂沒(méi)訂牛奶，不過(guò)這并不重要，重要的是他們理解了走在同一條道路上的陌生人。
兒子按響車(chē)鈴，向他們那個(gè)方向駛?cè)?。我欣慰地看到，迎接他的目光不僅僅是同情，更多的是欽敬。
（摘自《中外期刊文萃》）
（1）這位母親為什么不直接替兒子把牛奶送到訂戶的手中，這樣既省事，又能使肢體不全的兒子免于跌倒的危險(xiǎn)？你贊成這位母親的做法嗎？請(qǐng)?jiān)u價(jià)這位母親。
答：________________________________________________________________
（2）請(qǐng)找出中年人聽(tīng)了”我”的解釋后的神態(tài)和動(dòng)作的句子。你認(rèn)為這些句子表現(xiàn)出中年人當(dāng)時(shí)怎樣的心理？
答：________________________________________________________________
（3）畫(huà)線的句子表現(xiàn)出這位肢體不全的兒子什么樣的性格？
答：________________________________________________________________
（4）“他們手里都拿著掃雪的家什，柔弱而笨拙地清掃著兒子必然經(jīng)由的路面?！边@里用“柔弱而笨拙”來(lái)形容中年人一家的動(dòng)作恰當(dāng)嗎？請(qǐng)說(shuō)明理由。
答：________________________________________________________________
（5）聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)母愛(ài)或父愛(ài)的一些看法。
科目：czyw 來(lái)源：新教材完全解讀 九年級(jí)語(yǔ)文?。ㄏ聝?cè)）?。ㄅ浣K版新課標(biāo)） 配江蘇版新課標(biāo) 題型：048
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談 美自從出現(xiàn)了人類(lèi)，從人對(duì)晚霞的奇麗美景看得出神的一瞬間起，他就開(kāi)始審視自己本身。
……人的外表美體現(xiàn)了我們對(duì)美的標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)。外表美不僅是指人類(lèi)學(xué)所說(shuō)的身體各個(gè)部分的完美無(wú)疵，也不僅是指身體的健美。它是內(nèi)在的高尚精神的表現(xiàn)，即內(nèi)心充滿情感與思想、道德尊嚴(yán)和對(duì)別人與自己的尊重以及謙虛的精神。人的眼睛往往薈萃著人的精神生活，反映人的思想和表達(dá)人的情感。人的道德修養(yǎng)和一般精神文明程度越高，內(nèi)在精神世界在外表上的表現(xiàn)也就越加鮮明。
內(nèi)在美和外表美的統(tǒng)一——這是人的道德尊嚴(yán)的審美表現(xiàn)。人追求美，多追求外貌，看上去很美，這沒(méi)有什么不好的。然而我認(rèn)為，這種愿望加上道德規(guī)范就全面了，這種道德規(guī)范取決于人類(lèi)美在多大程度上反映了創(chuàng)造活動(dòng)的本質(zhì)。人的美只有當(dāng)他從事自己所喜愛(ài)的，就其性質(zhì)來(lái)說(shuō)是強(qiáng)調(diào)人的個(gè)性所特有的某些好的品質(zhì)的活動(dòng)時(shí)才表現(xiàn)最為突出。這時(shí)，他的外貌似乎是由其內(nèi)在的精神而現(xiàn)出光華。鐵餅運(yùn)動(dòng)員米隆的美，體現(xiàn)在內(nèi)在精神力量同強(qiáng)健的體力結(jié)合起來(lái)的那一時(shí)刻，這并非偶然。正是在這個(gè)結(jié)合中凝聚著她的美。一個(gè)正在思考如何去創(chuàng)造的少女的美，比起一個(gè)游惰度日的少女來(lái)，要瑰麗得多，深刻得多。游手好閑是美的大敵。內(nèi)在精神的美，在理智受到鼓勵(lì)并被創(chuàng)作之光所照耀的時(shí)刻，使學(xué)者、思想家、詩(shī)人、發(fā)明家的面部煥發(fā)出智慧的光彩。如果你希望美——你就得忘我地勞動(dòng)，直到你感覺(jué)到自己已經(jīng)成為一名創(chuàng)造者、一名能手，成為自己理想事業(yè)的主人；直至你的眼睛，由于感受到人的最大幸?！?jiǎng)?chuàng)造的幸福，而放射出激情的光芒。
美是靈感的伴侶。岡察爾有一部叫《向日葵》的小說(shuō)。里面講一個(gè)雕塑家，他受人之托雕塑一個(gè)少女——向日葵高產(chǎn)能手的半身像?？墒沁@位少女長(zhǎng)得非常難看，連雕塑師見(jiàn)了都感到驚訝。少女的容貌不能激發(fā)雕塑師的靈感，于是他拒絕了這項(xiàng)工作。一次在去車(chē)站的路上，雕塑師經(jīng)過(guò)一片正開(kāi)著的向日葵地，在那里他看到了自己的主人公——她正在勞動(dòng)。然而這時(shí)她的容貌看上去卻同初見(jiàn)面時(shí)截然不同。它因?yàn)閯趧?dòng)的美感而顯示出光彩，在外表上流露出內(nèi)在的美。“她真美！”雕塑師禁不住高聲地說(shuō)道。這時(shí)在他的想像中已經(jīng)塑造出了少女的面容。
外表上的美有其內(nèi)在的道德根源。為人們所喜愛(ài)的創(chuàng)造可以使人變美，改變?nèi)说娜菝病顾兊们逍愫透挥斜砬椤?/P>
繁難——即通常人們所說(shuō)的“創(chuàng)造艱苦”，也可以創(chuàng)造美。正如悲傷使人的臉部布滿深深的皺紋一樣，“創(chuàng)造艱苦”是使人的面孔變美的最精巧而最熟練的雕刻家。反之，內(nèi)在的空虛也可以使人的面部表情冷漠和遲鈍。
如果內(nèi)在精神的豐富創(chuàng)造人的美，那么無(wú)所事事，更何況不道德的行為，則會(huì)將這美毀掉?！窨仗撘部梢允谷说男蜗竽：磺濉?/P>
不道德的行為可以使臉變得丑陋，撒謊、偽善、空談都會(huì)使人逐漸形成一種呆滯神色：他回避直視別人的眼睛，因?yàn)樵谒难壑袥](méi)有真實(shí)的思想，他把它隱藏起來(lái)了。阿諛?lè)畛泻团佹鞠ゲ粌H使眼睛、面容表現(xiàn)出卑躬屈節(jié)，而且給整個(gè)舉止也留下這種痕跡。自己要做自己的主人，要珍惜自己的尊嚴(yán)——這是人真正的美的源泉。
人類(lèi)美的標(biāo)準(zhǔn)——這同時(shí)也是道德的標(biāo)準(zhǔn)。健康的身體、崇高的道德、高尚的美感——這正是我們通常所說(shuō)的那種和諧。如果不能使人成為美好的，以及使人的崇高的情感之一——愛(ài)情，成為美好的，那就不能使我們的生活也成為美好的。我們社會(huì)里千千萬(wàn)萬(wàn)人中的每一個(gè)，形象地說(shuō)，都閃耀著自己的內(nèi)在美，這才是人類(lèi)美的頂峰。我堅(jiān)決地相信，到了共產(chǎn)主義，所有的美都將是美麗的，不可能不是這樣的，因?yàn)閮?nèi)在美的花朵和外在美的花朵將同時(shí)開(kāi)放。
你——自己精神美的創(chuàng)造者，你的美也將影響著你周?chē)囊恍┤恕?/P>
1．請(qǐng)用文中的話回答第二自然段闡述了什么觀點(diǎn)。
2．第三自然段中，“這有什么不好”從語(yǔ)氣上看起什么作用？
3．在第四自然段中，作者先抑后揚(yáng)，同一個(gè)少女，在雕塑家的眼里，先是“非常難看”，而后卻“真美”，作者為什么這樣寫(xiě)？
4．如何理解“創(chuàng)造艱苦是使人的面孔變美的最精巧而最熟練的雕刻家”這句話？
5．在第九自然段中，“人類(lèi)美的標(biāo)準(zhǔn)”指的是什么？
6．作者在文中闡述的真正的美又是什么？
7．《三國(guó)演義》中有一位美女，在司徒王允眼里，她不僅外表美，而且心靈也美，因?yàn)樵阽P除奸臣董卓這一事上，她功不可沒(méi)。寫(xiě)出她的名字并說(shuō)出王允利用她離間董卓與誰(shuí)之間的關(guān)系？
8．請(qǐng)你站在老師的角度，結(jié)合本文作者對(duì)“美”所持的觀點(diǎn)，給那些喜歡以打扮得花枝招展、濃妝艷抹為美的女同學(xué)上一堂課。把你這堂課的主要內(nèi)容簡(jiǎn)明扼要地寫(xiě)出來(lái)。
科目：czyw 來(lái)源：新課標(biāo)讀想用七年級(jí)語(yǔ)文（上） 題型：056
課外練筆：為增進(jìn)同學(xué)之間相互了解，班委會(huì)編輯一期“自我介紹”的壁報(bào)。請(qǐng)為壁報(bào)寫(xiě)一篇“自我介紹”的短文。
科目：czyw 來(lái)源：精編教材全解 語(yǔ)文 八年級(jí)上冊(cè) 蘇科版 蘇科版 題型：056
課外練筆：仿照電視文學(xué)劇本《〈長(zhǎng)征〉節(jié)選》的形式，以生活中發(fā)生的故事為題材，嘗試寫(xiě)一個(gè)片段。
科目：gzyw 來(lái)源： 題型：048
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人，又少了一個(gè)聶華苓
三年前，也是冬天。一個(gè)骨瘦如柴的女人來(lái)到我家門(mén)前。
她頭發(fā)蓬亂，臉色蒼黃，穿著一件空蕩蕩的破舊花棉襖，和一條褪色的灰布褲子，手中提著一個(gè)白布口袋。她輕輕推開(kāi)我家虛掩的大門(mén)，縮縮瑟瑟地探進(jìn)頭來(lái)，我正站在窗口。
“太太，我不是叫化子，我只要點(diǎn)米。我的孩子餓得直哭！”她沒(méi)等我回答，就自我介紹下去：“我也是大學(xué)畢業(yè)的，喏，你看?！彼吨钟蓛?nèi)衣口袋中掏出身份證來(lái)：“這上面都寫(xiě)著的，這是我以前的照片！”
由于好奇，我接過(guò)她的身份證，那是一個(gè)富態(tài)的中年女子的照片：光亮細(xì)碎的發(fā)髻，整整齊齊地貼在頭上，淡淡的雙眉，彎在那一雙滿足的眼睛上，衣襟上還盤(pán)著一個(gè)蝴蝶花扣。
我端詳著那照片的時(shí)候，她就一個(gè)人絮絮叨叨地講了下去：“我先生坐了牢，我就一個(gè)人帶著四個(gè)孩子，飽一天，餓一天。我替人洗衣服，付了房錢(qián)，喝稀飯都不夠！孩子們餓得抱著我哭，我只有厚著臉皮出來(lái)討點(diǎn)米。我只要米，不要錢(qián)，我不是叫化子，我是憑一雙手吃飯的人！太太！唉！我真不好意思，我開(kāi)不了口，我走了好幾家，都說(shuō)不出口，又退了出來(lái)！我怎么到了這一天！”她撩起衣角來(lái)拭淚。
我將她的口袋裝滿一袋米。她抖動(dòng)著兩片龜裂的嘴唇說(shuō)道：“這怎么好意思？您給我這么多！這怎么好意思！謝謝，太太，我不曉得怎么說(shuō)才好，我——我直想哭！”她淌著淚背著一袋米走了。
三年后的今天，我又看見(jiàn)了那個(gè)女人。她正站在巷口一家人家門(mén)前，我打那兒經(jīng)過(guò)。她皺縮地更干更小了！佝僂著背，靠在門(mén)框上，臉上已經(jīng)沒(méi)有三年前那種羞怯的神情了。咧著一嘴黃牙，陰森森地笑著，用一種熟練的討乞聲調(diào)高聲叫道：“太太，做做好事，賞一點(diǎn)吧！太太，做做好事，賞一點(diǎn)吧！”只聽(tīng)門(mén)內(nèi)“當(dāng)啷”一響，是金屬落地的聲音，接著是一聲吆喝：“一角錢(qián)拿去！走，走，誰(shuí)教你進(jìn)來(lái)的？你這個(gè)女人，原來(lái)還自己洗洗衣服賺錢(qián)，現(xiàn)在衣服也不洗了，還是討來(lái)的方便！”
那女人笑嘻嘻地：“再賞一點(diǎn)吧，太太，一角錢(qián)買(mǎi)個(gè)燒餅都不夠！”“咦，哪有討飯的還討價(jià)還價(jià)的？走，走，在這里哼哼唧唧的，成什么樣子？”那女人的嘴笑得更開(kāi)了：“再給我一點(diǎn)就走，免得我把您的地方站臟了，再多給一點(diǎn)！”
“砰”地一聲，大門(mén)被踢上了。那女人回過(guò)頭來(lái)，冷笑了一聲，然后漠然望了我一眼。她已經(jīng)不認(rèn)得我了！
（1）第3小節(jié)中寫(xiě)道“她抖著手由內(nèi)衣口袋中掏出身份證來(lái)”。她是出來(lái)乞討的，為什么要拿出身份證來(lái)？從小說(shuō)人物描寫(xiě)的角度看，這身份證對(duì)描寫(xiě)人物形象起到了什么作用？
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（2）三年前，第一次向人乞討的這個(gè)女人，有兩次流淚：“她撩起衣角來(lái)拭淚”’“她淌著淚背著一袋米走了”。這兩次流眼淚的原因是相同的嗎？
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（3）三年后，第二次出現(xiàn)在“我”面前的這個(gè)女子的幾次笑，表現(xiàn)了這個(gè)女子的性格發(fā)生了哪些變化？
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（4）小說(shuō)中描寫(xiě)的這個(gè)中年女子并沒(méi)有死去，為什么作者卻以“人，又少了一個(gè)”為標(biāo)題？
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