閱讀《沁園春·長沙》一詞，完成下題。

沁園春 長沙

（1925年）

獨立寒秋，

湘江北去，

橘子洲頭。

看萬山紅遍，

層林盡染；

漫江碧透，

百舸爭流。

鷹擊長空，

魚翔淺底，

萬類霜天競自由。

悵寥廓，

問蒼茫大地，

誰主沉??？

 

攜來百侶曾游。

憶往昔崢嶸歲月稠。

恰同學少年，

風華正茂；

書生意氣，

揮斥方遒。

指點江山，

激揚文字，

糞土當年萬戶侯。

曾記否，

到中流擊水，

浪遏飛舟？

1.本詞有沒有“詞眼”？如果有，請指出來。

2.下列對詞中語句的理解不正確的一項是（  ）

A.“獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。”“獨立”：是說周圍沒有別人，同志們不在身邊，這樣更能體現(xiàn)出毛主席堅持真理、不怕孤立的高大的無產(chǎn)階級革命家的英雄形象。

B.“鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由?！薄案傋杂伞保褐缸杂芍荒芡ㄟ^斗爭才能得來的意思。毛主席在這里從自然現(xiàn)象聯(lián)想到當時中國的社會現(xiàn)實，想到中國要獨立，人民要解放，必須通過不屈不撓的斗爭才能得來，有力地抨擊了以陳獨秀為代表的右傾投降路線。

C.“指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯?！边@句是說，毛主席和他的戰(zhàn)友們無所畏懼，以尖銳潑辣的文字揭露黑暗，頌揚真理，抨擊反動勢力，把他們看成是一堆不齒于人類的狗屎堆，體現(xiàn)了毛主席和他的戰(zhàn)友們對一切反動派的仇恨、蔑視和不畏強暴的大無畏的革命精神。

D.“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？”“曾記否”，這是對同學的親切的遙問，深情的懷念，同時也是激勵自己和一切革命者應(yīng)該發(fā)揚蓬勃的朝氣，激流勇進，搏擊風浪，做革命的中流砥柱。

3.對毛澤東的詞《沁園春·長沙》，分析有錯誤的一項是（  ）

A.《沁園春·長沙》開頭三句點明了時令、地點及特定的情景，突出了詩人卓然獨立、深沉思索的形象。

B.上闋的一個“看”字，引領(lǐng)了“萬山紅遍”到“萬類霜天競自由”幾句，從山上、江中、天空、水底四個方面描繪了春天的絢麗景色。

C.“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉?。俊比鋵懺娙寺?lián)想社會的動蕩和黑暗，油然升起“悵”的思緒，并提出了國家的前途命運由誰主宰的問題。

D.下闋以“憶”總領(lǐng)八句，追憶了往昔歲月，抒發(fā)了詩人以天下為己任的偉大抱負。

4.在我國文學史上，寫秋天的詩詞不計其數(shù)，然而，許多的調(diào)子都是悲秋、傷秋的。下面詩句中哪一詩句與《沁園春·長沙》的意境、格調(diào)相近（  ）

A.金井梧桐秋葉黃，珠簾不卷夜來霜。（王昌齡）

B.月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。（張繼）

C.秋月顏色冰，老客志氣單。（孟郊）

D.停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。（杜牧）

5.人說“詩（詞）言志”，《沁園春·長沙》抒發(fā)了怎樣的“志”？

 

傅永字修期，清河人也。幼隨叔父洪仲與張幸自青州入魏，尋復(fù)南奔。有氣干，拳勇過人，能手執(zhí)鞍橋①，倒立馳騁。年二十余，有友人與之書而不能答，請洪仲，洪仲讓之而不為報。永乃發(fā)憤讀書，涉獵經(jīng)史，兼有才干。

王肅之為豫州以永為王肅平南長史齊將魯康祖趙公政侵豫州之太倉口肅令永擊之永量吳楚兵好以斫營為事又賊若夜來必于渡淮之所以火記其淺處。永既設(shè)伏，仍密令人以瓠盛火，渡南岸，當深處置之，教云：“若有火起，即亦燃之?！逼湟?，康祖、公政等果親率領(lǐng)來斫營。東西二伏夾擊之，康祖等奔趨淮水。火既競起，不能記其本濟，遂望永所置火爭渡。水深溺死，斬首者數(shù)千級，生禽公政。康祖人馬墜淮，曉而獲其尸，斬首并公政送京師。

裴叔業(yè)圍渦陽，時帝在豫州，遣永為統(tǒng)軍，與高聰、劉藻、成道益、任莫問等救之。永曰：“深溝固壘，然后圖之。”聰?shù)炔粡模粦?zhàn)而敗。聰?shù)葪壖妆紤茵?，永獨收散卒徐還，賊追至，又設(shè)伏擊之，挫其銳。藻徙邊，永免官爵而已。不經(jīng)旬，詔永為汝陰鎮(zhèn)將，帶汝陰太守。

中山王英之征義陽，永為寧朔將軍、統(tǒng)軍，當長圍遏其南門。齊將馬仙琕連營稍進，規(guī)解城圍。永乃分兵付長史賈思祖，令守營壘，自將馬步千人，南逆仙琕。賊俯射永，洞其左股，永出箭復(fù)入，遂大破之，仙琕燒營卷甲而遁。英曰：“公傷矣！且還營?！庇涝唬骸拔魸h祖捫足②，不欲人知。下官雖微，國家一帥，奈何使虜有傷將之名！”遂與諸軍追之，極夜而返。時年七十余矣，三軍莫不壯之。

后除恒農(nóng)太守，非心所樂。時英東征鐘離，表請永，求以為將，朝廷不聽。永每言曰：“馬援、充國③，竟何人哉？吾獨白首見拘此郡！”然于御人非其所長，故在任無多聲稱。后為南袞州刺史。年逾八十，猶能馳射，盤馬奮槊，常諱言老，每自稱六十九。還京，拜光祿大夫。卒，贈齊州刺史。　　　　　　　　　　　　?。ㄟx自《北史》）

注：①鞍橋：馬鞍。②漢祖捫足：漢高祖在楚漢戰(zhàn)爭中，曾有一次被射中了胸膛，為了不動搖軍心，就裝作被射中了腳趾頭，摸著腳趾頭而向士兵喊話，激勵他們對敵作戰(zhàn)。③馬援、充國：馬援，東漢名將，有“馬革裹尸”的典故；趙充國，西漢名將。

7．對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是

　　A．洪仲讓之而不為報                   讓：責備

　B．自將馬步千人，南逆仙琕             逆：背對

　C．齊將馬仙琕連營稍進，規(guī)解城圍       規(guī)：謀劃

　D．表請永，求以為將，朝廷不聽         聽：接受

8．下列各組句子中加點詞的意義和用法，相同的一組是

　A．永乃發(fā)憤讀書，涉獵經(jīng)史                永乃分兵付長史賈思祖

　B．有友人與之書而不能答                  中山王英之征義陽

　C．有友人與之書而不能答                  請洪仲，洪仲讓之而不為報

　D．其夜，康祖、公政等果親率領(lǐng)來斫營      賊俯射永，洞其左股

9．下列選項中屬于表現(xiàn)傅永“善用謀略”和“勇猛堅毅”的一組是

A．①能手執(zhí)鞍橋，倒立馳騁                 ②斬首者數(shù)千級，生禽公政                  

B．①密令人以瓠盛火，渡南岸               ②洞其左股，永出箭復(fù)入  

C．①永曰：“深溝固壘，然后圖之?！?nbsp;      ②永乃分兵付長史賈思祖，令守營壘

D．①與高聰、劉藻、成道益、任莫問等救之   ②年逾八十，猶能馳射，盤馬奮槊 

10．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括, 不正確的一項是

A．本文表現(xiàn)了傅永從一個有勇無謀的武夫到一個智勇雙全的大將的轉(zhuǎn)變。傅永年輕時沒什么文化，連一封信也不會答復(fù)。后發(fā)奮讀書，從而使自己變得“兼有才干”。

B．渦陽之圍時，傅永提出抗敵措施，因不為其他人所認可而吃了敗仗。雖處敗勢，傅永仍運用謀略進行反擊，打擊了敵人的銳氣。由此，傅永后來雖被免官，但很快又被詔任官職。

C．義陽之戰(zhàn)，再次顯示了傅永胸懷韜略、足智多謀、沉著冷靜的性格。他以“漢祖捫足”的典故激勵士兵，一句“奈何使虜有傷將之名”充分表現(xiàn)了他強烈的自尊心。

D．晚年的傅永對自己擔任的恒農(nóng)太守一職很不喜歡，常發(fā)牢騷，在用人方面他不擅長，因此在任期間沒有什么聲譽。而他死后朝廷追封官爵，可見還是一個被肯定的人物。

（2012廣東高考專題測試3）閱讀下面一段文言文，完成11—14題。

王導字茂弘，光祿大夫覽之孫也。父裁，鎮(zhèn)軍司馬。導少有風鑒，識量清遠。年十四，陳留高士張公見而奇之，謂其從兄敦曰：“此兒容貌志氣，將相之器也。”時元帝為瑯邪王，與導素相親善，導知天下已亂，遂傾心推奉，潛有興復(fù)之志。帝亦雅相器重，契同友執(zhí)。帝之在洛陽也，導每勸令之國。會帝出鎮(zhèn)下邳，請導為安東司馬，軍謀密策，知無不為。及徙鎮(zhèn)建康，吳人不附，居月余，士庶莫有至者，導患之。會敦來朝，導謂之曰：“瑯邪王仁德雖厚，而名論猶輕。兄威風已振，宜有以匡濟者。”會三月上巳，帝親觀禊①，乘肩輿，具威儀，敦、導及諸名勝皆騎從。吳人紀瞻、顧榮，皆江南之望，竊覘之，見其如此，咸驚懼，乃相率拜于道左。導因進計曰：“古之王者，莫不賓禮故老，存問風俗，虛己傾心，以招俊義。況天下喪亂，九州分裂，大業(yè)草創(chuàng)，急于得人者乎！顧榮、賀循，此土之望，未若引之以結(jié)人。二子既至，則無不來矣?！钡勰耸箤Ч煅s，二人皆應(yīng)命而至，由是吳會風靡，百姓歸心焉。自此以后，漸相崇奉，君臣之禮始定。俄而洛京傾顛，中州士女避亂江左者十六七，導勸帝收其賢人君子，與之圖事。時荊揚晏安，戶口殷實，導為政務(wù)清靜，每勸帝克己勵節(jié)，匡主寧邦。于是尤見委杖，情好日隆，朝野傾心，號為“仲父”?！^江人士，每至暇日，相要出新亭飲宴。周豈頁  中坐而嘆曰：“風景不殊，舉目有江河之異！”皆相顧流涕。惟導愀然變色曰：“當共戮力王室，克復(fù)神州，何至作楚囚相對泣邪！”眾收淚而謝之。　　　　

注：①禊，古代風俗，于三月上巳（魏以后是三月三）在水邊洗濯，以祛除不祥。

11．對加點詞語的解釋，不正確的一項是（    ）

A．吳人紀瞻、顧榮，皆江南之望        望：名士

B．帝乃使導躬造循、榮                造：到……去

C．每至暇日，相要出新亭飲宴          要：通“邀”，約定

D．乃相率拜于道左                    率：表率

12．下列各組句子中，加點的詞的意義和用法相同的一組是（    ）

A．帝之在洛陽也，導每勸令之國。

　 余于仆碑，又以悲夫古書之不存。

B．瑯邪王仁德雖厚，而名論猶輕。

　 積善成德，而神明自得。

C．虛己傾心，以招俊義。

　 至軍中，具以沛公言報項王。

D．乃相率拜于道左

平明，漢軍乃覺之。

13．     王導促使吳人前來歸附的言行有（    ）

①導每勸令之國    ②敦、導及諸名勝皆騎從    ③二子既至，則無不來矣

④導勸帝收其賢人君子    ⑤每勸帝克已勵節(jié)，匡主寧邦

A．①③⑤         B．②④⑤          C．②③            D．①②④

14．下面對文意的敘述，不正確的一項是（    ）

A．王導出身名門，自幼見識出眾，氣量弘遠，為人所稱道。

B．王導看到天下已亂，于是全力支持當時為瑯邪王的元帝，并深受元帝的器重。

C．為了提高元帝的名望，王導讓元帝在上巳節(jié)去觀看洗濯，帶了許多名流跟在后面以壯聲威，從而使江南人士紛紛傾心歸附。

D．一些過江避亂的士人，悲嘆國家殘破。王導訓誡他們應(yīng)努力效忠朝廷，光復(fù)國土，而不要只是相對而泣。

綜合性學習（6分）
連日來，日本政府不顧中方一再強烈反對和嚴正抗議，一意孤行推進釣魚島“國有化”。針對這一公然挑戰(zhàn)中國領(lǐng)土主權(quán)與民族尊嚴的行徑激起了中國人民的強烈義憤。九年級某班為此開展了《祖國在我心中》語文綜合性學習活動。請你按要求完成以下題目。
【小題1】認真閱讀以下材料寫出你的探究結(jié)果。（2分）
材料一：在中國古代文獻中，釣魚島又稱釣魚嶼、釣魚臺。目前所見最早記載釣魚島、赤尾嶼等地名的史籍，是成書于1403年(明永樂元年)的《順風相送》。
1372年(明洪武五年)，琉球國王向明朝朝貢，明太祖遣使前往琉球。至1866年(清同治五年)近500年間，明清兩代朝廷先后24次派遣使臣前往琉球王國冊封，釣魚島是冊封使前往琉球的途經(jīng)之地，有關(guān)釣魚島的記載大量出現(xiàn)在中國使臣撰寫的報告中。如，明朝冊封使陳侃所著《使琉球錄》(1534年)明確記載“過釣魚嶼，過黃毛嶼，過赤嶼，……見古米山，乃屬琉球者”。
材料二：清朝不僅沿襲了明朝的做法，繼續(xù)將釣魚島等島嶼列入中國海防范圍內(nèi)，而且明確將其置于臺灣地方政府的行政管轄之下。清代《臺海使槎錄》、《臺灣府志》等官方文獻詳細記載了對釣魚島的管轄情況。1871年（清同治十年）刊印的陳壽祺等編纂的《重纂福建通志》卷八十六將釣魚島列入海防沖要，隸屬臺灣府噶瑪蘭廳(今臺灣省宜蘭縣)管轄。
材料三：1809年法國地理學家皮耶·拉比等繪《東中國海沿岸各國圖》，將釣魚島、黃尾嶼、赤尾嶼繪成與臺灣島相同的顏色。1811年英國出版的《最新中國地圖》、1859年美國出版的《柯頓的中國》、1877年英國海軍編制的《中國東海沿海自香港至遼東灣海圖》等地圖，都將釣魚島列入中國版圖。
探究結(jié)論：                                                                 
【小題2】該班同學為了遣斥日本一意孤行推進釣魚島“國有化”的鬧劇撰寫了以下一副對聯(lián)，請你用一成語補全下聯(lián)。（2分）
上聯(lián)：渾水摸魚，枉使偷梁為換柱； 
下聯(lián)：      ，徒編購島自欺人。
【小題3】反日示威活動中，部分地方傳出民眾闖入、破壞日資商店的事件。王宏同學聽說后，認為日本政府欺人太甚，應(yīng)抵制日貨，把看到的日本貨全砸光。作為同學的你，準備如何勸說他？（2分）
                                                                      
                                                                      

綜合性學習（6分）

連日來，日本政府不顧中方一再強烈反對和嚴正抗議，一意孤行推進釣魚島“國有化”。針對這一公然挑戰(zhàn)中國領(lǐng)土主權(quán)與民族尊嚴的行徑激起了中國人民的強烈義憤。九年級某班為此開展了《祖國在我心中》語文綜合性學習活動。請你按要求完成以下題目。

1.認真閱讀以下材料寫出你的探究結(jié)果。（2分）

材料一：在中國古代文獻中，釣魚島又稱釣魚嶼、釣魚臺。目前所見最早記載釣魚島、赤尾嶼等地名的史籍，是成書于1403年(明永樂元年)的《順風相送》。

1372年(明洪武五年)，琉球國王向明朝朝貢，明太祖遣使前往琉球。至1866年(清同治五年)近500年間，明清兩代朝廷先后24次派遣使臣前往琉球王國冊封，釣魚島是冊封使前往琉球的途經(jīng)之地，有關(guān)釣魚島的記載大量出現(xiàn)在中國使臣撰寫的報告中。如，明朝冊封使陳侃所著《使琉球錄》(1534年)明確記載“過釣魚嶼，過黃毛嶼，過赤嶼，……見古米山，乃屬琉球者”。

材料二：清朝不僅沿襲了明朝的做法，繼續(xù)將釣魚島等島嶼列入中國海防范圍內(nèi)，而且明確將其置于臺灣地方政府的行政管轄之下。清代《臺海使槎錄》、《臺灣府志》等官方文獻詳細記載了對釣魚島的管轄情況。1871年（清同治十年）刊印的陳壽祺等編纂的《重纂福建通志》卷八十六將釣魚島列入海防沖要，隸屬臺灣府噶瑪蘭廳(今臺灣省宜蘭縣)管轄。

材料三：1809年法國地理學家皮耶·拉比等繪《東中國海沿岸各國圖》，將釣魚島、黃尾嶼、赤尾嶼繪成與臺灣島相同的顏色。1811年英國出版的《最新中國地圖》、1859年美國出版的《柯頓的中國》、1877年英國海軍編制的《中國東海沿海自香港至遼東灣海圖》等地圖，都將釣魚島列入中國版圖。

探究結(jié)論：                                                                 

2.該班同學為了遣斥日本一意孤行推進釣魚島“國有化”的鬧劇撰寫了以下一副對聯(lián)，請你用一成語補全下聯(lián)。（2分）

上聯(lián)：渾水摸魚，枉使偷梁為換柱； 

下聯(lián)：      ，徒編購島自欺人。

3.反日示威活動中，部分地方傳出民眾闖入、破壞日資商店的事件。王宏同學聽說后，認為日本政府欺人太甚，應(yīng)抵制日貨，把看到的日本貨全砸光。作為同學的你，準備如何勸說他？（2分）

                                                                      

                                                                      

 

綜合性學習（6分）

連日來，日本政府不顧中方一再強烈反對和嚴正抗議，一意孤行推進釣魚島“國有化”。針對這一公然挑戰(zhàn)中國領(lǐng)土主權(quán)與民族尊嚴的行徑激起了中國人民的強烈義憤。九年級某班為此開展了《祖國在我心中》語文綜合性學習活動。請你按要求完成以下題目。

①.認真閱讀以下材料寫出你的探究結(jié)果。（2分）

材料一：在中國古代文獻中，釣魚島又稱釣魚嶼、釣魚臺。目前所見最早記載釣魚島、赤尾嶼等地名的史籍，是成書于1403年(明永樂元年)的《順風相送》。

1372年(明洪武五年)，琉球國王向明朝朝貢，明太祖遣使前往琉球。至1866年(清同治五年)近500年間，明清兩代朝廷先后24次派遣使臣前往琉球王國冊封，釣魚島是冊封使前往琉球的途經(jīng)之地，有關(guān)釣魚島的記載大量出現(xiàn)在中國使臣撰寫的報告中。如，明朝冊封使陳侃所著《使琉球錄》(1534年)明確記載“過釣魚嶼，過黃毛嶼，過赤嶼，……見古米山，乃屬琉球者”。

材料二：清朝不僅沿襲了明朝的做法，繼續(xù)將釣魚島等島嶼列入中國海防范圍內(nèi)，而且明確將其置于臺灣地方政府的行政管轄之下。清代《臺海使槎錄》、《臺灣府志》等官方文獻詳細記載了對釣魚島的管轄情況。1871年（清同治十年）刊印的陳壽祺等編纂的《重纂福建通志》卷八十六將釣魚島列入海防沖要，隸屬臺灣府噶瑪蘭廳(今臺灣省宜蘭縣)管轄。

材料三：1809年法國地理學家皮耶·拉比等繪《東中國海沿岸各國圖》，將釣魚島、黃尾嶼、赤尾嶼繪成與臺灣島相同的顏色。1811年英國出版的《最新中國地圖》、1859年美國出版的《柯頓的中國》、1877年英國海軍編制的《中國東海沿海自香港至遼東灣海圖》等地圖，都將釣魚島列入中國版圖。

探究結(jié)論：                                                                 

②.該班同學為了遣斥日本一意孤行推進釣魚島“國有化”的鬧劇撰寫了以下一副對聯(lián)，請你用一成語補全下聯(lián)。（2分）

上聯(lián)：渾水摸魚，枉使偷梁為換柱； 

下聯(lián)：      ，徒編購島自欺人。

③反日示威活動中，部分地方傳出民眾闖入、破壞日資商店的事件。王宏同學聽說后，認為日本政府欺人太甚，應(yīng)抵制日貨，把看到的日本貨全砸光。作為同學的你，準備如何勸說他？（2分）

                                                                      

                                                                      

6．閱讀下面文章，完成下列各題。
我們在藍色海上飄
赫恩曼尼
    12歲那年，我認識了方小舒。
    他從講臺旁邊的特“憂”生專座抱著書包走向我，本子散了一地，整個教室都在竊竊私語。從此，我們就是同桌了。我的耳邊從此充斥著“方小舒”三個字的魔咒。
    “方小舒，把頭抬起來！”“方小舒，把課本拿出來！”“方小舒，你來我辦公室一趟?！北唤械降臅r候，他就緩緩抬起頭，一臉茫然地看著前方，如同置身事外的高人，臉上帶著神秘的微笑。
    “方小舒，你旁邊坐著的可是年級第一！你也不學學！”老師訓他的時候，總帶上我。
    是的，我是第一名，從來沒失過手。那時的我，不知道哪里來的倔牛脾氣，不考第一絕不善罷甘休。而我永遠不理解，也不關(guān)心坐在身邊的方小舒在桌子底下擺弄些什么。只是偶爾看他入神，在好奇心的驅(qū)使下瞟上一眼。在那張堆滿練習冊和考試卷的桌子底下，方小舒用牙簽組裝成一輛坦克，用一分一分的人民幣折出了航母，用一百張考卷做成一架步槍。在我們都為了考試奮戰(zhàn)時，他弓著背，伏在桌沿，用自制的放大鏡一寸一寸看著那張世界地圖。
    “有什么好看的？”我見他整個人都聚攏在地圖上，像一只潛伏在海底的蝦?！袄锩娴膶W問大著呢！你懂嗎？”他話不多，說話的時候眼睛依舊望著前方，臉上帶著神秘的微笑。
    那時我沉浸在第一名的爭奪戰(zhàn)中，絲毫不在意方小舒嘴里說的“大學問”。那和我的目標相距十萬八千里。
當然也有馬失前蹄的時候。一次英文考試，因為聽力部分發(fā)揮失常，成績單的第一行不再是我的了?！皠e哭了，是好事。”方小舒的聲音像是從遙遠的天際傳來，如夢似幻。我抬起頭，滿臉都是眼淚鼻涕，狼狽地望著他?！斑觯憧?。這里是地中海，這里是小亞細亞半島，還有希臘半島。”他指著地圖上一塊藍色的地方，手指在上面滑動，精準到位。
    他轉(zhuǎn)過身來，對我說：“阿呆同學，你想過有一天會到這樣的地方看上一眼嗎？就那么一眼。藍色的海把你包圍，你在海上。”他的眼睛閃著從未有過的光，不再高深莫測，而是伶俐的敏銳的開闊的。我透過哭腫了的眼睛，看見一個驕傲的方小舒自信地笑著。我這才發(fā)覺，自己從未正眼看過他。他的睫毛向上翹著，毛茸茸的，上揚的嘴角兩旁嵌著酒窩，白皙的面頰變得紅通通的?！鞍⒋敉瑢W，世界很大的，你能到達的最遠的地方，不會只是這樣?！彼痪o不慢地說著，嫻熟地疊好舊地圖，放在書桌下。
    從此，我注意到了他，方小舒--一個渴望被藍色海洋包圍的男孩。他書桌下的那片世界，只屬于他。偶爾，也向我敞開。我好奇他為什么對這些在我看來微不足道的東西感興趣，畢竟，考試、升學才是眼下唯一的出路。
    一天放學后，我在校門口遇見方小舒?！拔?，你總不寫作業(yè)也不是辦法，以后我?guī)湍銓懓?。”我沒話找話?！安挥冒?。反正已經(jīng)習慣了。突然寫得太好老師肯定不信。”他撇撇嘴。“那你以后想做什么？”我試探他?！拔蚁胱鲩g諜?！彼径ㄔ诮纸?，眼神堅定，語氣鏗鏘，往來穿梭的車輛突然安靜下來。夕陽照在他臉上，他的頭發(fā)在陽光下閃著金光。
    “出生入死，泰然處之?！彼蛔忠活D地說。那一刻，空氣和時間都凝結(jié)了，只剩下一個我所不解的方小舒，站在人群密集的街角，運動服上沾滿塵土，嘴角掛著舒朗的笑。
    方小舒那年和我一樣，14歲。我們結(jié)識的兩年間，他的地圖上畫滿了紅點，我的試卷上打滿了對鉤。他的航母上的飛機多了一架又一架，我書包里的習題多了一本又一本。他的手槍可以打出一連環(huán)子彈，我的成績單上總是一連環(huán)的滿分。我依舊熱切地回應(yīng)著老師的要求、家長的渴望、同學的仰慕，而他不言不語地進行著他的“間諜計劃”，用削尖的鉛筆畫出一座座建筑的構(gòu)造。
    畢業(yè)前夕，在我們的畢業(yè)紀念冊里，方小舒用歪歪斜斜的字體，寫下了這樣一句話：“阿呆同學，那片藍色的海，有個好聽的名字，叫愛琴海。--方小舒”
    當我再次讀到這句話的時候，我已經(jīng)如愿考入省內(nèi)最好的高中，而方小舒，卻不知所蹤。
    當我拿著一張漂亮的成績單考入理想的大學，因為長時間熬夜視力模糊、身體發(fā)胖的時候，我從同學那里打聽到，方小舒當了兵，在城郊的部隊。聽說他長到了一米九，力壯如牛，負重跑總是第一名。
    15年過去，我到了這個花費高昂、安身不易的城市打拼，我的生活并不如兒時想象得那樣輝煌壯麗。我時常會懷念那個曾在我的年少時光里一閃而過自由的男孩。
      城市的夜晚，雖然光鮮亮麗，卻總是讓人焦慮不堪，噩夢纏身。只有一晚，無論過去多久，我仍清楚地記得。
    我身處一片晶瑩剔透的藍色當中，小舟隨著海浪悠悠蕩蕩。陽光照在頭發(fā)上，渾身上下暖洋洋。我哼著歌，躺在船頭。船尾坐著的人，嘴角兩邊兩個酒窩，聲音像是從天際而來：“藍色的海把你包圍，你在海上。”
（1）通讀全文，梳理野我冶與方小舒的交往過程，根據(jù)提示，完成下面表格。

情節(jié)	事件	“我”對方小舒的情感或態(tài)度
初見	方小舒成為“我”的同桌。	③漠不關(guān)心（絲毫不在意∕不注意∕不理解∕不關(guān)心）
再識	①方小舒安慰并開導考試失利的“我”	關(guān)注
深知	②方小舒告訴“我”他想“當間諜”的夢想	④震撼（吃驚∕震動∕欣賞∕贊賞∕欽佩）
探聽	方小舒在城郊部隊當了兵	牽掛
夢憶	方小舒出現(xiàn)在“我”藍色的夢海里。	⑤懷念（思念∕想念）

（2）結(jié)合上下文，品味文中畫線的句子。
    在我們都為了考試奮戰(zhàn)時，他弓著背，伏在桌沿，用自制的放大鏡一寸一寸看著那張世界地圖。
（3）文章以“我們在藍色海上飄”為題，有哪些妙處？
（4）文章在刻畫方小舒這個形象時，突出了他的哪些性格特征？請簡要分析。
（5）下面對文章主旨的理解，不恰當?shù)囊豁検荁。
A．肯定青少年樹立理想并為之奮斗的精神。
B．提倡解放孩子天性，聽任孩子率性自由成長。
C．含蓄批評應(yīng)試教育對學生個性發(fā)展的束縛。
D．呼吁尊重學生個體差異，支持其發(fā)展興趣愛好。

7．閱讀下面的文章，完成（1）-（6）題。
知音    
約翰•貝里    不知是出于個人的愛好還是生計的必需，小個子提琴手魯?shù)婪蚩偸仟氉择{小船在斯堪的納維亞①漫游，在那些小小的海港城市里舉辦個人音樂會。如果能找到伴奏者，那當然好；沒有的時候他就演奏一些不需要伴奏的作品。偶爾他特別想要鋼琴給他伴奏，他就在腦子里想象一架。這樣，即使沒有鋼琴在眼前，他也可以把為提琴和鋼琴譜寫的奏鳴曲一口氣拉下來。
    有一年，魯?shù)婪蚩绾５搅吮鶏u，沿著嶙峋的海岸，在一個個小城鎮(zhèn)里做巡回演出。這是一塊威嚴、冷峻的土地，可是這里的人民卻從不忘卻好客的規(guī)矩。因為他們知道，也許某一天上帝也會使他們變成身在異鄉(xiāng)的陌生人。魯?shù)婪虻穆牨姴⒉惶?，就是在他演奏得格外出色的時候，他們也往往不動聲色，呆坐在那里，瞧著這位小個子琴師鬧騰一番，①最后表情莊嚴地返回家中，像接受了一次深刻的教誨。不過他們是付錢的。
    一次，魯?shù)婪蛴竹{起他的小船，從一個小城出發(fā)到另一個地方去。忽然東北方的天空變得昏暗嚇人，一場暴風雨就要降臨冰島。這時他正繞著一個荒涼、險峻的海岬航行。他打開地圖，發(fā)現(xiàn)最近的港口也要半天的航程才能到達。他開始憂心忡忡起來，但忽然發(fā)現(xiàn)離岸邊不到一英里的地方有個小石島，島上有座燈塔。他吃力地把船靠上小島。燈塔下面是峭壁，巖石中開辟了一段臺階，拾級而上，便可以到達上面的燈塔。在飛渡的亂云的背景下，有一個人站立在高高的崖頇上。
    “歡迎您！”聲音在峭壁間轟鳴著，給像要把小島席卷而去的波濤增加了聲勢。
    天很快就黑了下來。小島的唯一的主人帶著來客順著螺旋型的樓梯爬上燈塔的三層，然后就忙著去做應(yīng)付暴風雨的準備了。他的主要任務(wù)就是看守燈塔。燈塔終年光華不滅，雄視著整個這一片海域，一絲不茍地向過往這片海域的船只傳遞著莊嚴的、無聲的信息。
    守燈人是個魁梧的老人，花白胡須垂在胸前。他的行動遲緩，笨重，不慌不忙，他在自己的獨小的天地里，有條不紊地做著一切。他不大講話，比起其他那些構(gòu)成他生活內(nèi)容的因素--海洋、暴風，他平和的內(nèi)心和那狂暴的外部世界形成對照。
    簡單的晚餐之后，兩人對坐著，各自想著對方的存在。燈塔在頭頇上熠熠閃光。咆哮的風浪一下一下重重地撞擊著燈塔的墻壁。為打破僵局，魯?shù)婪蛘垖Ψ匠闊?，又忽然覺得這多少顯得幼稚。老人微微笑了笑，搖頭表示拒絕，好象他對鞭長莫及的東西沒有任何企求。他坦然地坐在那里，沉思著什么，一雙勞動的大手放在張開的兩腿上。
    魯?shù)婪蛴X得，守燈老人一定也能真切地感受到窗外那撞擊著燈塔的驚濤駭浪，但他對這太熟悉了，好像什么也沒發(fā)生，好像他的心跳和血液的不自覺的流動。盡管老人表面上對客人彬彬有禮，但實際上已經(jīng)把魯?shù)婪蛏癫恢聿挥X地變成了他的世界的一部分。
    魯?shù)婪蚵龔睦先俗炖锏弥艘稽c點他的身世。八十三年前他就在這座燈塔上出生，當時他的父親也是守燈人。教他讀《墨經(jīng)》的母親是他所認識的唯一的女人。他每天讀《圣經(jīng)》，再沒有其他書可看。    當音樂家的魯?shù)婪蛞矝]多少時間讀書，但他畢竟一直生活在城市里。他彎下腰，從琴盒里取出他那把心愛的提琴。
    “您拿那家伙干什么用？”老人問。
    起初魯?shù)婪蛞詾橹魅嗽陂_玩笑，但看到對方泰然的表情，他才知道并非如此。
    老人甚至絲毫沒有表現(xiàn)出對樂器的好奇，而只有對他，包括他的那件“家什”在內(nèi)的整個人的興趣。在平時，魯?shù)婪驔Q不相信有人居然不知提琴是何物。而現(xiàn)在他不想笑。他只感到世界太大、太深不可測，而自己太渺小，能力太有限。
    “我用它來搞……音樂?！彼Y(jié)結(jié)巴巴地低聲說。
    “音樂？”老人緩緩地說，“噢，聽說過，可是沒見過。”
    “音樂不是看的，是聽的?！?br />    “啊，對了。”老人同意道，話音里不無謙卑。這也是造物的一部分，世上所有事物都有各自的神奇之處。萬物促使人們?nèi)ビ罒o休止地認識世界，每件事物在它的稍縱即逝的短暫存在中，給人們留下難以磨滅的光輝，老人的灰眼睛睜得大大的，注視著這位瘦小的提琴手，使他感受到了一個人所具有的全部存在價值。
風雨，燈塔和老人突然使魯?shù)婪蚺d奮起來，使他內(nèi)心充滿了冷愛之情，賦與他一個比他自身大無窮倍的廣闊空間。他想為老人創(chuàng)造出一個烈火與繁星的杰作。他站起身，揚起琴弓，在濤聲的伴奏下，演奏起來一一貝多芬的克魯采爾奏鳴曲。
    分分秒秒在琴弦上流淌，一瞬間等于創(chuàng)造那個烈火與繁星的世界的數(shù)日：騰騰噴向天空的生命之火，緩緩注入心域的萬物之泉：驚雷的吶喊，軟風的撫慰：情感博斗的波峰浪谷、世界的大同、人類崇高精神光輝下的燦爛諧音……魯?shù)婪驈奈囱葑嗟萌绱藸t火純青，也從未得到過這般不同凡響的伴奏。海浪和暴風用巨大的手指敲擊著塔樓，熠熠的燈塔自信地持續(xù)著一明一暗的循環(huán)。最后一聲音響消失了，魯?shù)婪虬杨^垂在胸前，大口地喘著氣。大海在小島周圍翻騰著，咆哮著，像鼎沸的人聲，在給他喝采。②老人自始至終都一動不動地坐在那里，寬大、粗糙的手放在犬腿上，低著頭，使勁地聽著。曲終許久，他依然靜靜地坐著。然后他仰起臉，平靜地、顯得很有鑒賞力地抬起手，點點頭。
    “對，一點不假?！彼f道。
注：①斯堪的納維啞存地理上是指斯堪的納維亞半島，包括挪戚和瑞典，文化與政治上也
包括丹麥，有些人認為芬蘭和冰島也屬于斯堪的納維亞。
（1）結(jié)合全文，說說題目“知音”的含義。
（2）第一節(jié)中畫點句子在文中有何作用？
（3）文中倒數(shù)第3節(jié)畫波浪線句子用形象的語言詮釋了克魯采爾奏嗚曲。用4個形容詞概
括這首樂曲的情凋。
（4）賞析文中畫線的句子。
（5）結(jié)尾一句“對，一點不假”指什么不假？評家認為這句話十分精彩，說說它的精彩之處。
（6）以下對文章的理解賞析，有誤的兩項是CE
A．本文的兩個人物無主無次，人物塑造的重點不在于人物的性格，而足著力突出兩個人物的巨大差異
B．“風雨，燈塔和老人”使魯?shù)婪驔Q定演奏克稻采爾奏鳴曲，是因為環(huán)境和老人構(gòu)成的氛圍，符合這首樂曲的情調(diào)
C．文中的兩個人物有著共同的品質(zhì)--堅守。提琴手魯?shù)婪螂m然不被人理解，但仍  堅持傳播藝術(shù)的種子；燈塔老人忍受著孤獨寂寞，堅守燈塔，為這片海域的船只傳遞信息
D．文中的守燈塔老人與第二節(jié)中的聽眾是同一形象的人物，之所以被詳描細寫，是因為特殊的身世和生活環(huán)境使他的形象更為突出，成為典型人物
E．文中的提琴手魯?shù)婪蚝蜔羲先耍芟裰袊糯挠岵篮顽娮悠?，兩個人相遇后，很快成為知音。