科目：gzwl 來源： 題型：閱讀理解
第六部分 振動和波
第一講 基本知識介紹
《振動和波》的競賽考綱和高考要求有很大的不同，必須做一些相對詳細的補充。
一、簡諧運動
1、簡諧運動定義：
= －k
①
凡是所受合力和位移滿足①式的質點，均可稱之為諧振子，如彈簧振子、小角度單擺等。
諧振子的加速度：
= －
2、簡諧運動的方程
回避高等數(shù)學工具，我們可以將簡諧運動看成勻速圓周運動在某一條直線上的投影運動（以下均看在x方向的投影），圓周運動的半徑即為簡諧運動的振幅A 。
依據(jù)：
x = －mω2Acosθ= －mω2
對于一個給定的勻速圓周運動，m、ω是恒定不變的，可以令：
mω2 = k
這樣，以上兩式就符合了簡諧運動的定義式①。所以，x方向的位移、速度、加速度就是簡諧運動的相關規(guī)律。從圖1不難得出——
位移方程：
= Acos(ωt + φ) ②
速度方程：
= －ωAsin(ωt +φ) ③
加速度方程：
= －ω2A cos(ωt +φ) ④
相關名詞：(ωt +φ)稱相位，φ稱初相。
運動學參量的相互關系：
= －ω2
A = 
tgφ= －
3、簡諧運動的合成
a、同方向、同頻率振動合成。兩個振動x1 = A1cos(ωt +φ1)和x2 = A2cos(ωt +φ2) 合成，可令合振動x = Acos(ωt +φ) ，由于x = x1 + x2 ，解得
A = 
，φ= arctg 
顯然，當φ2－φ1 = 2kπ時（k = 0，±1，±2，…），合振幅A最大，當φ2－φ1 = （2k + 1）π時（k = 0，±1，±2，…），合振幅最小。
b、方向垂直、同頻率振動合成。當質點同時參與兩個垂直的振動x = A1cos(ωt + φ1)和y = A2cos(ωt + φ2)時，這兩個振動方程事實上已經(jīng)構成了質點在二維空間運動的軌跡參數(shù)方程，消去參數(shù)t后，得一般形式的軌跡方程為
+
－2
cos(φ2－φ1) = sin2(φ2－φ1)
顯然，當φ2－φ1 = 2kπ時（k = 0，±1，±2，…），有y = 
x ，軌跡為直線，合運動仍為簡諧運動；
當φ2－φ1 = （2k + 1）π時（k = 0，±1，±2，…），有
+
= 1 ，軌跡為橢圓，合運動不再是簡諧運動；
當φ2－φ1取其它值，軌跡將更為復雜，稱“李薩如圖形”，不是簡諧運動。
c、同方向、同振幅、頻率相近的振動合成。令x1 = Acos(ω1t + φ)和x2 = Acos(ω2t + φ) ，由于合運動x = x1 + x2 ，得：x =（2Acos
t）cos（
t +φ）。合運動是振動，但不是簡諧運動，稱為角頻率為
的“拍”現(xiàn)象。
4、簡諧運動的周期
由②式得：ω= 
，而圓周運動的角速度和簡諧運動的角頻率是一致的，所以
T = 2π
⑤
5、簡諧運動的能量
一個做簡諧運動的振子的能量由動能和勢能構成，即
= 
mv2 + 
kx2 = 
kA2
注意：振子的勢能是由（回復力系數(shù)）k和（相對平衡位置位移）x決定的一個抽象的概念，而不是具體地指重力勢能或彈性勢能。當我們計量了振子的抽象勢能后，其它的具體勢能不能再做重復計量。
6、阻尼振動、受迫振動和共振
和高考要求基本相同。
二、機械波
1、波的產(chǎn)生和傳播
產(chǎn)生的過程和條件；傳播的性質，相關參量（決定參量的物理因素）
2、機械波的描述
a、波動圖象。和振動圖象的聯(lián)系
b、波動方程
如果一列簡諧波沿x方向傳播，振源的振動方程為y = Acos（ωt + φ），波的傳播速度為v ，那么在離振源x處一個振動質點的振動方程便是
y = Acos〔ωt + φ - 
·2π〕= Acos〔ω（t - 
）+ φ〕
這個方程展示的是一個復變函數(shù)。對任意一個時刻t ，都有一個y（x）的正弦函數(shù)，在x-y坐標下可以描繪出一個瞬時波形。所以，稱y = Acos〔ω（t - 
）+ φ〕為波動方程。
3、波的干涉
a、波的疊加。幾列波在同一介質種傳播時，能獨立的維持它們的各自形態(tài)傳播，在相遇的區(qū)域則遵從矢量疊加（包括位移、速度和加速度的疊加）。
b、波的干涉。兩列波頻率相同、相位差恒定時，在同一介質中的疊加將形成一種特殊形態(tài)：振動加強的區(qū)域和振動削弱的區(qū)域穩(wěn)定分布且彼此隔開。
我們可以用波程差的方法來討論干涉的定量規(guī)律。如圖2所示，我們用S1和S2表示兩個波源，P表示空間任意一點。
當振源的振動方向相同時，令振源S1的振動方程為y1 = A1cosωt ，振源S1的振動方程為y2 = A2cosωt ，則在空間P點（距S1為r1 ，距S2為r2），兩振源引起的分振動分別是
y1′= A1cos〔ω（t ? 
）〕
y2′= A2cos〔ω（t ? 
）〕
P點便出現(xiàn)兩個頻率相同、初相不同的振動疊加問題（φ1 = 
，φ2 = 
），且初相差Δφ= 
（r2 – r1）。根據(jù)前面已經(jīng)做過的討論，有
r2 ? r1 = kλ時（k = 0，±1，±2，…），P點振動加強，振幅為A1 + A2 ；
r2 ? r1 =（2k ? 1）
時（k = 0，±1，±2，…），P點振動削弱，振幅為│A1－A2│。
4、波的反射、折射和衍射
知識點和高考要求相同。
5、多普勒效應
當波源或者接受者相對與波的傳播介質運動時，接收者會發(fā)現(xiàn)波的頻率發(fā)生變化。多普勒效應的定量討論可以分為以下三種情況（在討論中注意：波源的發(fā)波頻率f和波相對介質的傳播速度v是恒定不變的）——
a、只有接收者相對介質運動（如圖3所示）
設接收者以速度v1正對靜止的波源運動。
如果接收者靜止在A點，他單位時間接收的波的個數(shù)為f ，
當他迎著波源運動時，設其在單位時間到達B點，則
= v1 ，、
在從A運動到B的過程中，接收者事實上“提前”多接收到了n個波
n = 
= 
= 
顯然，在單位時間內(nèi)，接收者接收到的總的波的數(shù)目為：f + n = 
f ，這就是接收者發(fā)現(xiàn)的頻率f1 。即
f1 = 
f
顯然，如果v1背離波源運動，只要將上式中的v1代入負值即可。如果v1的方向不是正對S ，只要將v1出正對的分量即可。
b、只有波源相對介質運動（如圖4所示）
設波源以速度v2正對靜止的接收者運動。
如果波源S不動，在單位時間內(nèi)，接收者在A點應接收f個波，故S到A的距離：
= fλ
在單位時間內(nèi)，S運動至S′，即
= v2 。由于波源的運動，事實造成了S到A的f個波被壓縮在了S′到A的空間里，波長將變短，新的波長
λ′= 
= 
= 
= 
而每個波在介質中的傳播速度仍為v ，故“被壓縮”的波（A接收到的波）的頻率變?yōu)?/p>
f2 = 
= 
f
當v2背離接收者，或有一定夾角的討論，類似a情形。
c、當接收者和波源均相對傳播介質運動
當接收者正對波源以速度v1（相對介質速度）運動，波源也正對接收者以速度v2（相對介質速度）運動，我們的討論可以在b情形的過程上延續(xù)…
f3 = 
f2 = 
f
關于速度方向改變的問題，討論類似a情形。
6、聲波
a、樂音和噪音
b、聲音的三要素：音調、響度和音品
c、聲音的共鳴
第二講 重要模型與專題
一、簡諧運動的證明與周期計算
物理情形：如圖5所示，將一粗細均勻、兩邊開口的U型管固定，其中裝有一定量的水銀，汞柱總長為L 。當水銀受到一個初始的擾動后，開始在管中振動。忽略管壁對汞的阻力，試證明汞柱做簡諧運動，并求其周期。
模型分析：對簡諧運動的證明，只要以汞柱為對象，看它的回復力與位移關系是否滿足定義式①，值得注意的是，回復力
系指振動方向上的合力（而非整體合力）。當簡諧運動被證明后，回復力系數(shù)k就有了，求周期就是順理成章的事。
本題中，可設汞柱兩端偏離平衡位置的瞬時位移為x 、水銀密度為ρ、U型管橫截面積為S ，則次瞬時的回復力
ΣF = ρg2xS = 
x
由于L、m為固定值，可令：
= k ，而且ΣF與x的方向相反，故汞柱做簡諧運動。
周期T = 2π
= 2π
答：汞柱的周期為2π
。
學生活動：如圖6所示，兩個相同的柱形滾輪平行、登高、水平放置，繞各自的軸線等角速、反方向地轉動，在滾輪上覆蓋一塊均質的木板。已知兩滾輪軸線的距離為L 、滾輪與木板之間的動摩擦因素為μ、木板的質量為m ，且木板放置時，重心不在兩滾輪的正中央。試證明木板做簡諧運動，并求木板運動的周期。
思路提示：找平衡位置（木板重心在兩滾輪中央處）→ú力矩平衡和Σ2F6= 0結合求兩處彈力→ú求摩擦力合力…
答案：木板運動周期為2π
。
鞏固應用：如圖7所示，三根長度均為L = 2.00m地質量均勻直桿，構成一正三角形框架ABC，C點懸掛在一光滑水平軸上，整個框架可繞轉軸轉動。桿AB是一導軌，一電動松鼠可在導軌上運動?，F(xiàn)觀察到松鼠正在導軌上運動，而框架卻靜止不動，試討論松鼠的運動是一種什么樣的運動。
解說：由于框架靜止不動，松鼠在豎直方向必平衡，即：松鼠所受框架支持力等于松鼠重力。設松鼠的質量為m ，即：
N = mg ①
再回到框架，其靜止平衡必滿足框架所受合力矩為零。以C點為轉軸，形成力矩的只有松鼠的壓力N、和松鼠可能加速的靜摩擦力f ，它們合力矩為零，即：
MN = Mf
現(xiàn)考查松鼠在框架上的某個一般位置（如圖7，設它在導軌方向上距C點為x），上式即成：
N·x = f·Lsin60° ②
解①②兩式可得：f = 
x ，且f的方向水平向左。
根據(jù)牛頓第三定律，這個力就是松鼠在導軌方向上的合力。如果我們以C在導軌上的投影點為參考點，x就是松鼠的瞬時位移。再考慮到合力與位移的方向因素，松鼠的合力與位移滿足關系——
= －k
其中k = 
，對于這個系統(tǒng)而言，k是固定不變的。
顯然這就是簡諧運動的定義式。
答案：松鼠做簡諧運動。
評說：這是第十三屆物理奧賽預賽試題，問法比較模糊。如果理解為定性求解，以上答案已經(jīng)足夠。但考慮到原題中還是有定量的條件，所以做進一步的定量運算也是有必要的。譬如，我們可以求出松鼠的運動周期為：T = 2π
= 2π
= 2.64s 。
二、典型的簡諧運動
1、彈簧振子
物理情形：如圖8所示，用彈性系數(shù)為k的輕質彈簧連著一個質量為m的小球，置于傾角為θ
科目：gzyw 來源：江西省吉安三中2011屆高三上學期期中考試語文試題 題型：048
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科目：gzyw 來源： 題型：閱讀理解
閱讀下文，完成下列各題
翰林院與翰林
翰林院自出現(xiàn)便與科舉有著千絲萬縷的聯(lián)系，而發(fā)軔于隋唐時期的科舉制度，是教育制度和選舉制度相結合的產(chǎn)物。此制盡管有其種種欠缺與不足，而在當時社會條件下，卻不失為一項較為公正的選材制度?？婆e制度給無數(shù)棲身社會下層的民間士子帶來了出頭的希望，為其扶搖直上提供了可靠的階梯。歷代王朝統(tǒng)治者則借此網(wǎng)羅到大批知識精英，既提高了統(tǒng)治效能，鞏固了統(tǒng)治，也消弭了民間可能孕育的躁動與不滿，在延長王朝壽命、緩解統(tǒng)治危機等方面發(fā)揮過重要作用。
科舉制的發(fā)展過程中，翰林院逐漸成為文化層次最高的官僚機構。自唐代創(chuàng)翰林學士草詔并應奉文字之責后，靠科舉而晉升者的比例逐漸增加。宋代，科舉制度與翰林院制度接軌。至明代，翰林院成為外朝官署，并規(guī)定一甲進士三人直接入翰林之制，狀元授修撰(從六品)，榜眼、探花授編修(正七品)；還創(chuàng)立庶吉士制度。所謂庶吉士，就是在新科進士中再行選拔，以《尚書??立政》篇中所云“庶常吉士”之簡稱名之，在院學習三年后再試，合格者留院，稱留館，余者外委為他官。但因曾就學于翰林院，世人對不能留館之庶吉士也以翰林稱之。自此，“非進士不入翰林”。而自明太祖廢丞相之后，成祖設內(nèi)閣，置大學士，與丞相相類。大學士均出自翰林，“非翰林不入內(nèi)閣”。翰林院成為培育高級文官的搖籃和涵養(yǎng)高層次學者的場所。
清代科舉，沿襲一甲進士直入翰林之成法，二三甲進士則通過考選庶吉士才得入翰林。殿試名義上由皇帝親自主持，合格者由皇帝親筆勾定，稱“欽點翰林”。為了防止冒考，還在會試與殿試間增設復試，復試合格者方準參加殿試。另外，對已經(jīng)躋身翰林者，創(chuàng)立大考制度加以監(jiān)督和激勵。制度之嚴格、措施之細密可見一斑。
前人闡述明清科舉制度，多囿于成說，只談秀才、舉人、進士三級結構，以考中進士為科舉制度的終結。其實，明清兩代特別是清代，由進士館選而庶常，庶常而留館，加之清朝特創(chuàng)的翰林大考、考差，無不是科舉制度的延伸和發(fā)展，悄然又于三級結構之上又多出一個層次——翰林。所以明清科舉制度實為四級人才結構。
(選自2009年《百科知識》第11期)
根據(jù)原文信息，下列對“翰林院與翰林”解說不準確的一項是 （ ）
A、翰林院是隨著科舉制的發(fā)展而逐漸成為文化層次最高的官僚機構。
B、明代規(guī)定一甲進士三人直接入翰林之制，自此，開始了“非進士不入翰林”時代。
C、翰林是明清科舉制度人才結構中最高級別的。
D、在新科進士中再行選拔的庶吉士，要在翰林院學習三年后再考試，考試合格者被稱為翰林，不合格者不能稱之為翰林。
下列說法符合文意的一項是 （ ）
A、科舉制度最早出現(xiàn)在隋朝，是教育制度和選舉制度相結合情況下產(chǎn)生的，也是在當時條件下一項很公正的選材制度。
B、清代，所有的進士只有在通過考選庶吉士才得入翰林，這無疑是一大進步。
C、科舉制度既給社會下層的民間士子進入統(tǒng)治階層提供了可靠的階梯，又讓統(tǒng)治者提高了統(tǒng)治效能，鞏固了統(tǒng)治。
D、明太祖廢除丞相后就創(chuàng)立了“非翰林不入內(nèi)閣”制度，翰林院也就成為培育高級文官的搖籃和涵養(yǎng)高層次學者的場所。
根據(jù)原文信息，下列推斷正確的一項是 （ ）
A、科舉制度既為統(tǒng)治者選拔了大量的知識精英，又消弭了民間可能孕育的躁動與不滿，可謂一箭雙雕。
B、在明代，只要先考上進士，再進入翰林院學習，成為翰林之后就能進入內(nèi)閣。
C、在清代，考中進士后，就可以參加名義上由皇帝親自主持的殿試，合格者由皇帝親筆勾定，稱“欽點翰林”。
D、科舉制度不止秀才、舉人、進士三級結構，也不是以考中進士為科舉制度的終結，而是秀才、舉人、進士、翰林四級結構，考中翰林才是科舉制度的終結。
科目：gzyw 來源： 題型：閱讀理解
閱讀下面的文字，完成1-3題。
翰林院與翰林
翰林院自出現(xiàn)便與科舉有著千絲萬縷的聯(lián)系，而發(fā)軔于隋唐時期的科舉制度，是教育制度和選舉制度相結合的產(chǎn)物。此制盡管有其種種欠缺與不足，而在當時社會條件下，卻不失為一項較為公正的選材制度?？婆e制度給無數(shù)棲身社會下層的民間士子帶來了出頭的希望，為其扶搖直上提供了可靠的階梯。歷代王朝統(tǒng)治者則借此網(wǎng)羅到大批知識精英，既提高了統(tǒng)治效能，鞏固了統(tǒng)治，也消弭了民間可能孕育的躁動與不滿，在延長王朝壽命、緩解統(tǒng)治危機等方面發(fā)揮過重要作用。
科舉制的發(fā)展過程中，翰林院逐漸成為文化層次最高的官僚機構。自唐代創(chuàng)翰林學士草詔并應奉文字之責后，靠科舉而晉升者的比例逐漸增加。宋代，科舉制度與翰林院制度接軌。至明代，翰林院成為外朝官署，并規(guī)定一甲進士三人直接入翰林之制，狀元授修撰(從六品)，榜眼、探花授編修(正七品)；還創(chuàng)立庶吉士制度。所謂庶吉士，就是在新科進士中再行選拔，以《尚書?立政》篇中所云“庶常吉士”之簡稱名之，在院學習三年后再試，合格者留院，稱留館，余者外委為他官。但因曾就學于翰林院，世人對不能留館之庶吉士也以翰林稱之。自此，“非進士不入翰林”。而自明太祖廢丞相之后，成祖設內(nèi)閣，置大學士，與丞相相類。大學士均出自翰林，“非翰林不入內(nèi)閣”。翰林院成為培育高級文官的搖籃和涵養(yǎng)高層次學者的場所。
清代科舉，沿襲一甲進士直入翰林之成法，二三甲進士則通過考選庶吉士才得入翰林。殿試名義上由皇帝親自主持，合格者由皇帝親筆勾定，稱“欽點翰林”。為了防止冒考，還在會試與殿試間增設復試，復試合格者方準參加殿試。另外，對已經(jīng)躋身翰林者，創(chuàng)立大考制度加以監(jiān)督和激勵。制度之嚴格、措施之細密可見一斑。
前人闡述明清科舉制度，多囿于成說，只談秀才、舉人、進士三級結構，以考中進士為科舉制度的終結。其實，明清兩代特別是清代，由進士館選而庶常，庶常而留館，加之清朝特創(chuàng)的翰林大考、考差，無不是科舉制度的延伸和發(fā)展，悄然又于三級結構之上又多出一個層次——翰林。所以明清科舉制度實為四級人才結構。
(選自2009年《百科知識》第11期)
1、根據(jù)原文信息，下列對“翰林院與翰林”解說不準確的一項是（ ）
A、翰林院是隨著科舉制的發(fā)展而逐漸成為文化層次最高的官僚機構。
B、明代規(guī)定一甲進士三人直接入翰林之制，自此，開始了“非進士不入翰林”時代。
C、翰林是明清科舉制度人才結構中最高級別的。
D、在新科進士中再行選拔的庶吉士，要在翰林院學習三年后再考試，考試合格者被稱為翰林，不合格者不
能稱之為翰林。
2、下列說法符合文意的一項是（ ）
A、科舉制度最早出現(xiàn)在隋朝，是教育制度和選舉制度相結合情況下產(chǎn)生的，也是在當時條件下一項很公正的選材制度。
B、科舉制度既給社會下層的民間士子進入統(tǒng)治階層提供了可靠的階梯，又讓統(tǒng)治者提高了統(tǒng)治效能，鞏固了統(tǒng)治。
C、明太祖廢除丞相后就創(chuàng)立了“非翰林不入內(nèi)閣”制度，翰林院也就成為培育高級文官的搖籃和涵養(yǎng)高層次學者的場所。
D、清代，所有的進士只有在通過考選庶吉士才得入翰林，這無疑是一大進步。
3、根據(jù)原文信息，下列推斷正確的一項是（ ）
A、科舉制度既為統(tǒng)治者選拔了大量的知識精英，又消弭了民間可能孕育的躁動與不滿，可謂一箭雙雕。
B、在明代，只要先考上進士，再進入翰林院學習，成為翰林之后就能進入內(nèi)閣。
C、在清代，考中進士后，就可以參加名義上由皇帝親自主持的殿試，合格者由皇帝親筆勾定，稱“欽點翰林”。
D、科舉制度不止秀才、舉人、進士三級結構，也不是以考中進士為科舉制度的終結，而是秀才、舉人、進士、翰林四級結構，考中翰林才是科舉制度的終結。
科目：gzyw 來源：云南省昆明三中2010屆高三第七次月考語文試題 題型：048
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科目：gzyw 來源： 題型：閱讀理解
閱讀下面的文字，完成3題
翰林院與翰林
邸永君
①翰林院自出現(xiàn)便與科舉有著千絲萬縷的聯(lián)系，而發(fā)軔于隋唐時期的科舉制度，是教育制度和選舉制度相結合的產(chǎn)物。此制盡管有其種種欠缺與不足，而在當時社會條件下，卻不失為一項較為公正的選才制度?？婆e制度給無數(shù)棲身社會下層的民間士子帶來了出頭的希望，為其扶搖直上提供了可靠的階梯。歷代王朝統(tǒng)治者則藉此網(wǎng)羅到大批知識精英，既提高了統(tǒng)治效能，鞏固了統(tǒng)治，也消弭了民間可能孕育的躁動與不滿，在延長王朝壽命、緩解統(tǒng)治危機等方面發(fā)揮過重要作用。
②在科舉制的發(fā)展過程中，翰林院逐漸成為文化層次最高的官僚機構。自唐代創(chuàng)翰林學士草詔并應奉文字之責后，靠科舉而晉升者的比例逐漸增加。宋代，科舉制度與翰林院制度接軌。至明代，翰林院成為外朝官署，并規(guī)定一甲進士三人直接入翰林之制，狀元授修撰（從六品），榜眼、探花授編修（正七品）；還創(chuàng)立庶吉士制度。所謂庶吉士，就是在新科進士中再行選拔，以《尚書??立政》篇中所云“庶常吉士”之簡稱名之，在院學習三年后再試，合格者留院，稱留館，余者外委為他官。但因曾就學于翰林院，世人對不能留館之庶吉士也以翰林視之。自此，“非進士不入翰林”。而自明太祖廢丞相之后，成祖設內(nèi)閣，置大學士，與丞相相類。大學士均出自翰林，“非翰林不入內(nèi)閣”。翰林院成為培育高級文官的搖籃和涵養(yǎng)高層次學者的場所。
③清代科舉，沿襲一甲進士直入翰林之成法，二三甲進士則通過考選庶吉士才得入翰林，稱為朝考。名義上由皇帝親自主持，合格者由皇帝親筆勾定，稱“欽點翰林”。為了防止冒濫現(xiàn)象，還在會試與殿試間增設復試，復試合格者方準參加殿試。另外，對已經(jīng)躋身翰林者，創(chuàng)立大考制度加以監(jiān)督和激勵。制度之嚴格、措施之細密可見一斑。
④前人闡述明清科舉制度，多囿于成說，只談秀才、舉人、進士三級結構，以考中進士為科舉制度的終結。其實，明清兩代特別是清代，由進士館選而庶常，庶常而留館，加之清朝特創(chuàng)的翰林大考、考差，無不是科舉制度的延伸和發(fā)展，悄然又于三級結構之上多出一個層次——翰林。所以明清科舉制度實為四級人才結構。
（選自2008年《百科知識》第11期）
根據(jù)原文信息，下列對“翰林院與翰林”的解說不準確的一項是 （ ）
A．翰林院是隨著科舉制的發(fā)展而逐漸成為文化層次最高的官僚機構。
B．明代規(guī)定一甲進士三人直接入翰林之制，自此，開始了“非進士不入翰林”時代。
C．翰林是明清科舉制度的人才結構中最高級別的。
D．在新科進士中再行選拔的庶吉士，要在翰林院學習三年后再考試，考試合格者被稱為翰林，不合格者不能稱之為翰林。
下列說法中符合文意的一項是 （ ）
A．科舉制度最早出現(xiàn)在隋朝，是在教育制度和選舉制度相結合的情況下產(chǎn)生的，也是在當時條件下一項公正的選才制度。
B．科舉制度既給社會下層的民間士子進入統(tǒng)治階層提供了可靠的階梯，又讓統(tǒng)治者提高了統(tǒng)治效能，鞏固了統(tǒng)治。
C．明太祖廢除丞相后就創(chuàng)立了“非翰林不入內(nèi)閣”制度，翰林院也就成為培育高級文官的搖籃和涵養(yǎng)高層次學者的場所。
D．清代，所有的進士只有通過考選庶吉士才得入翰林，這無疑是一大進步。
根據(jù)原文信息，下列推斷正確的一項是 （ ）
A．科舉制度既為統(tǒng)治者選拔了大量的知識精英，又消弭了民間可能孕育的躁動與不滿，可謂一箭雙雕。
B．在明代，只要先考上進士，再進入翰林院學習，成為翰林之后就能進入內(nèi)閣。
C．在清代，考中進士后，就可以參加名義上由皇帝親自主持朝考，合格者由皇帝親筆勾定，稱“欽點翰林”。
D．科舉制度不止秀才、舉人、進士三級結構，也不是以考中進士為科舉制度的終結，而是秀才、舉人、進士、翰林四級結構，考中翰林才是科舉制度的終結。
科目：gzyw 來源：2011屆江西省吉安三中高三上學期期中考試語文卷 題型：現(xiàn)代文閱讀
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，完成下列各題（9分）
翰林院與翰林
翰林院自出現(xiàn)便與科舉有著千絲萬縷的聯(lián)系，而發(fā)軔于隋唐時期的科舉制度，是教育制度和選舉制度相結合的產(chǎn)物。此制盡管有其種種欠缺與不足，而在當時社會條件下，卻不失為一項較為公正的選材制度。科舉制度給無數(shù)棲身社會下層的民間士子帶來了出頭的希望，為其扶搖直上提供了可靠的階梯。歷代王朝統(tǒng)治者則借此網(wǎng)羅到大批知識精英，既提高了統(tǒng)治效能，鞏固了統(tǒng)治，也消弭了民間可能孕育的躁動與不滿，在延長王朝壽命、緩解統(tǒng)治危機等方面發(fā)揮過重要作用。
科舉制的發(fā)展過程中，翰林院逐漸成為文化層次最高的官僚機構。自唐代創(chuàng)翰林學士草詔并應奉文字之責后，靠科舉而晉升者的比例逐漸增加。宋代，科舉制度與翰林院制度接軌。至明代，翰林院成為外朝官署，并規(guī)定一甲進士三人直接入翰林之制，狀元授修撰(從六品)，榜眼、探花授編修(正七品)；還創(chuàng)立庶吉士制度。所謂庶吉士，就是在新科進士中再行選拔，以《尚書?立政》篇中所云“庶常吉士”之簡稱名之，在院學習三年后再試，合格者留院，稱留館，余者外委為他官。但因曾就學于翰林院，世人對不能留館之庶吉士也以翰林稱之。自此，“非進士不入翰林”。而自明太祖廢丞相之后，成祖設內(nèi)閣，置大學士，與丞相相類。大學士均出自翰林，“非翰林不入內(nèi)閣”。翰林院成為培育高級文官的搖籃和涵養(yǎng)高層次學者的場所。
清代科舉，沿襲一甲進士直入翰林之成法，二三甲進士則通過考選庶吉士才得入翰林。殿試名義上由皇帝親自主持，合格者由皇帝親筆勾定，稱“欽點翰林”。為了防止冒考，還在會試與殿試間增設復試
，復試合格者方準參加殿試。另外，對已經(jīng)躋身翰林者，創(chuàng)立大考制度加以監(jiān)督和激勵。制度之嚴格、措施之細密可見一斑。
前人闡述明清科舉制度，多囿于成說，只談秀才、舉人、進士三級結構，以考中進士為科舉制度的終結。其實，明清兩代特別是清代，由進士館選而庶常，庶常而留館，加之清朝特創(chuàng)的翰林大考、考差，無不是科舉制度的延伸和發(fā)展，悄然又于三級結構之上又多出一個層次——翰林。所以明清科舉制度實為四級人才結構。
(選自2009年《百科知識》第11期)
【小題1】根據(jù)原文信息，下列對“翰林院與翰林”解說不準確的一項是 （ ）
| A．翰林院是隨著科舉制的發(fā)展而逐漸成為文化層次最高的官僚機構。 |
| B．明代規(guī)定一甲進士三人直接入翰林之制，自此，開始了“非進士不入翰林”時代。 |
| C．翰林是明清科舉制度人才結構中最高級別的。 |
| D．在新科進士中再行選拔的庶吉士，要在翰林院學習三年后再考試，考試合格者被稱為翰林，不合格者不能稱之為翰林。 |
| A．科舉制度最早出現(xiàn)在隋朝，是教育制度和選舉制度相結合情況下產(chǎn)生的，也是在當時條件下一項很公正的選材制度。 |
| B．清代，所有的進士只有在通過考選庶吉士才得入翰林，這無疑是一大進步。 |
| C．科舉制度既給社會下層的民間士子進入統(tǒng)治階層提供了可靠的階梯，又讓統(tǒng)治者提高了統(tǒng)治效能，鞏固了統(tǒng)治。 |
| D．明太祖廢除丞相后就創(chuàng)立了“非翰林不入內(nèi)閣”制度，翰林院也就成為培育高級文官的搖籃和涵養(yǎng)高層次學者的場所。 |
| A．科舉制度既為統(tǒng)治者選拔了大量的知識精英，又消弭了民間可能孕育的躁動與不滿，可謂一箭雙雕。 |
| B．在明代，只要先考上進士，再進入翰林院學習，成為翰林之后就能進入內(nèi)閣。 |
| C．在清代，考中進士后，就可以參加名義上由皇帝親自主持的殿試，合格者由皇帝親筆勾定，稱“欽點翰林”。 |
| D．科舉制度不止秀才、舉人、進士三級結構，也不是以考中進士為科舉制度的終結，而是秀才、舉人、進士、翰林四級結構，考中翰林才是科舉制度的終結。 |
科目：gzyw 來源：2011屆江西省高三上學期期中考試語文卷 題型：現(xiàn)代文閱讀
閱讀下文，完成下列各題（9分）
翰林院與翰林
翰林院自出現(xiàn)便與科舉有著千絲萬縷的聯(lián)系，而發(fā)軔于隋唐時期的科舉制度，是教育制度和選舉制度相結合的產(chǎn)物。此制盡管有其種種欠缺與不足，而在當時社會條件下，卻不失為一項較為公正的選材制度?？婆e制度給無數(shù)棲身社會下層的民間士子帶來了出頭的希望，為其扶搖直上提供了可靠的階梯。歷代王朝統(tǒng)治者則借此網(wǎng)羅到大批知識精英，既提高了統(tǒng)治效能，鞏固了統(tǒng)治，也消弭了民間可能孕育的躁動與不滿，在延長王朝壽命、緩解統(tǒng)治危機等方面發(fā)揮過重要作用。
科舉制的發(fā)展過程中，翰林院逐漸成為文化層次最高的官僚機構。自唐代創(chuàng)翰林學士草詔并應奉文字之責后，靠科舉而晉升者的比例逐漸增加。宋代，科舉制度與翰林院制度接軌。至明代，翰林院成為外朝官署，并規(guī)定一甲進士三人直接入翰林之制，狀元授修撰(從六品)，榜眼、探花授編修(正七品)；還創(chuàng)立庶吉士制度。所謂庶吉士，就是在新科進士中再行選拔，以《尚書•立政》篇中所云“庶常吉士”之簡稱名之，在院學習三年后再試，合格者留院，稱留館，余者外委為他官。但因曾就學于翰林院，世人對不能留館之庶吉士也以翰林稱之。自此，“非進士不入翰林”。而自明太祖廢丞相之后，成祖設內(nèi)閣，置大學士，與丞相相類。大學士均出自翰林，“非翰林不入內(nèi)閣”。翰林院成為培育高級文官的搖籃和涵養(yǎng)高層次學者的場所。
清代科舉，沿襲一甲進士直入翰林之成法，二三甲進士則通過考選庶吉士才得入翰林。殿試名義上由皇帝親自主持，合格者由皇帝親筆勾定，稱“欽點翰林”。為了防止冒考，還在會試與殿試間增設復試，復試合格者方準參加殿試。另外，對已經(jīng)躋身翰林者，創(chuàng)立大考制度加以監(jiān)督和激勵。制度之嚴格、措施之細密可見一斑。
前人闡述明清科舉制度，多囿于成說，只談秀才、舉人、進士三級結構，以考中進士為科舉制度的終結。其實，明清兩代特別是清代，由進士館選而庶常，庶常而留館，加之清朝特創(chuàng)的翰林大考、考差，無不是科舉制度的延伸和發(fā)展，悄然又于三級結構之上又多出一個層次——翰林。所以明清科舉制度實為四級人才結構。
(選自2009年《百科知識》第11期)
1.根據(jù)原文信息，下列對“翰林院與翰林”解說不準確的一項是 （ ）
A、翰林院是隨著科舉制的發(fā)展而逐漸成為文化層次最高的官僚機構。
B、明代規(guī)定一甲進士三人直接入翰林之制，自此，開始了“非進士不入翰林”時代。
C、翰林是明清科舉制度人才結構中最高級別的。
D、在新科進士中再行選拔的庶吉士，要在翰林院學習三年后再考試，考試合格者被稱為翰林，不合格者不能稱之為翰林。
2.下列說法符合文意的一項是 （ ）
A、科舉制度最早出現(xiàn)在隋朝，是教育制度和選舉制度相結合情況下產(chǎn)生的，也是在當時條件下一項很公正的選材制度。
B、清代，所有的進士只有在通過考選庶吉士才得入翰林，這無疑是一大進步。
C、科舉制度既給社會下層的民間士子進入統(tǒng)治階層提供了可靠的階梯，又讓統(tǒng)治者提高了統(tǒng)治效能，鞏固了統(tǒng)治。
D、明太祖廢除丞相后就創(chuàng)立了“非翰林不入內(nèi)閣”制度，翰林院也就成為培育高級文官的搖籃和涵養(yǎng)高層次學者的場所。
3.根據(jù)原文信息，下列推斷正確的一項是 （ ）
A、科舉制度既為統(tǒng)治者選拔了大量的知識精英，又消弭了民間可能孕育的躁動與不滿，可謂一箭雙雕。
B、在明代，只要先考上進士，再進入翰林院學習，成為翰林之后就能進入內(nèi)閣。
C、在清代，考中進士后，就可以參加名義上由皇帝親自主持的殿試，合格者由皇帝親筆勾定，稱“欽點翰林”。
D、科舉制度不止秀才、舉人、進士三級結構，也不是以考中進士為科舉制度的終結，而是秀才、舉人、進士、翰林四級結構，考中翰林才是科舉制度的終結。
科目：gzyw 來源： 題型：現(xiàn)代文閱讀
閱讀下面的文字，完成后面題目。
翰 林 院 與 翰 林
①翰林院自出現(xiàn)便與科舉有著千絲萬縷的聯(lián)系，而發(fā)軔于隋唐時期的科舉制度，是教育制度和選舉制度相結合的產(chǎn)物。此制度盡管有其種種欠缺與不足，而在當時社會條件下，卻不失為一項較為公正的選材制度。科舉制度給無數(shù)棲身社會下層的民間士子帶來了出頭的希望，為其扶搖直上提供了可靠的階梯。歷代王朝統(tǒng)治者則藉此網(wǎng)羅到大批知識精英，既提高了統(tǒng)治效能，鞏固了統(tǒng)治，也消弭了民間可能孕育的躁動與不滿，在延長王朝壽命、緩解統(tǒng)治危機等方面發(fā)揮過重要作用。
②科舉制的發(fā)展過程中，翰林院逐漸成為文化層次最高的官僚機構。自唐代創(chuàng)翰林學士草詔并應奉文字之責后，靠科舉而晉升者的比例逐漸增加。宋代，科舉制度與翰林院制度接軌。至明代，翰林院成為外朝官署，并規(guī)定一甲進士三人直接入翰林之制，狀元授修撰(從六品)，榜眼、探花授編修(正七品)；還創(chuàng)立庶吉士制度。所謂庶吉士，就是在新科進士中再行選拔，以《尚書?立政》篇中所云“庶常吉士”之簡稱名之，在院學習三年后再試，合格者留院，稱留館，余者外委為他官。但因曾就學于翰林院，世人對不能留館之庶吉士也以翰林稱之。自此，“非進士不入翰林”。而自明太祖廢丞相之后，成祖設內(nèi)閣，置大學士，與丞相相類。大學士均出自翰林，“非翰林不入內(nèi)閣”。翰林院成為培育高級文官的搖籃和涵養(yǎng)高層次學者的場所。
③清代科舉，沿襲一甲進士直入翰林之成法，二三甲進士則通過考選庶吉士才得入翰林。殿試名義上由皇帝親自主持，合格者由皇帝親筆勾定，稱“欽點翰林”。為了防止冒考，還在會試與殿試間增設復試，復試合格者方準參加殿試。另外，對已經(jīng)躋身翰林者，創(chuàng)立大考制度加以監(jiān)督和激勵。制度之嚴格、措施之細密可見一斑。
④前人闡述明清科舉制度，多囿于成說，只談秀才、舉人、進士三級結構，以考中進士為科舉制度的終結。其實，明清兩代特別是清代，由進士館選而庶常，庶常而留館，加之清朝特創(chuàng)的翰林大考、考差，無不是科舉制度的延伸和發(fā)展，悄然于三級結構之上又多出一個層次——翰林。所以明清科舉制度實為四級人才結構。
(選自2008年《百科知識》第11期)
【小題1】根據(jù)原文信息，下列對“翰林院與翰林”解說不準確的一項是（ ）（3分）
| A．翰林院是隨著科舉制的發(fā)展而逐漸成為文化層次最高的官僚機構。 |
| B．在新科進士中再行選拔的庶吉士，要在翰林院學習三年后再考試，考試合格者被稱為翰林，不合格者不能稱之為翰林。 |
| C．翰林是明清科舉制度人才結構中的最高級別。 |
| D．明代規(guī)定一甲進士三人直接入翰林之制，自此，開始了“非進士不入翰林”時代。 |
| A．科舉制度既給社會下層的民間士子進入統(tǒng)治階層提供了可靠的階梯，又讓統(tǒng)治者提高了統(tǒng)治效能，鞏固了統(tǒng)治。 |
| B．科舉制度最早出現(xiàn)在隋朝，是教育制度和選舉制度相結合情況下產(chǎn)生的，是一項公正的選材制度。 |
| C．明太祖廢除丞相后就創(chuàng)立了“非翰林不入內(nèi)閣”制度，翰林院也就成為培育高級文官的搖籃和涵養(yǎng)高層次學者的場所。 |
| D．清代，所有的進士只有在通過考選庶吉士才得入翰林，這無疑是一大進步。 |
| A．科舉制度既為統(tǒng)治者選拔了大量的知識精英，又消弭了民間可能孕育的躁動與不滿，可謂一箭雙雕。 |
| B．在明代，只要先考上進士，再進入翰林院學習，成為翰林之后就能進入內(nèi)閣。 |
| C．在清代，考中進士后，就可以參加名義上由皇帝親自主持的殿試，合格者由皇帝親筆勾定，稱“欽點翰林”。 |
| D．古代科舉制度不止秀才、舉人、進士三級結構，也不是以考中進士為科舉制度的終結，而是秀才、舉人、進士、翰林四級結構，考中翰林才是科舉制度的終結。 |
科目：gzyw 來源：2013-2014學年黑龍江省高一4月月考語文試卷（解析版） 題型：現(xiàn)代文閱讀
閱讀下面的文字，完成后面題目。
翰 林 院 與 翰 林
①翰林院自出現(xiàn)便與科舉有著千絲萬縷的聯(lián)系，而發(fā)軔于隋唐時期的科舉制度，是教育制度和選舉制度相結合的產(chǎn)物。此制度盡管有其種種欠缺與不足，而在當時社會條件下，卻不失為一項較為公正的選材制度。科舉制度給無數(shù)棲身社會下層的民間士子帶來了出頭的希望，為其扶搖直上提供了可靠的階梯。歷代王朝統(tǒng)治者則藉此網(wǎng)羅到大批知識精英，既提高了統(tǒng)治效能，鞏固了統(tǒng)治，也消弭了民間可能孕育的躁動與不滿，在延長王朝壽命、緩解統(tǒng)治危機等方面發(fā)揮過重要作用。
②科舉制的發(fā)展過程中，翰林院逐漸成為文化層次最高的官僚機構。自唐代創(chuàng)翰林學士草詔并應奉文字之責后，靠科舉而晉升者的比例逐漸增加。宋代，科舉制度與翰林院制度接軌。至明代，翰林院成為外朝官署，并規(guī)定一甲進士三人直接入翰林之制，狀元授修撰(從六品)，榜眼、探花授編修(正七品)；還創(chuàng)立庶吉士制度。所謂庶吉士，就是在新科進士中再行選拔，以《尚書?立政》篇中所云“庶常吉士”之簡稱名之，在院學習三年后再試，合格者留院，稱留館，余者外委為他官。但因曾就學于翰林院，世人對不能留館之庶吉士也以翰林稱之。自此，“非進士不入翰林”。而自明太祖廢丞相之后，成祖設內(nèi)閣，置大學士，與丞相相類。大學士均出自翰林，“非翰林不入內(nèi)閣”。翰林院成為培育高級文官的搖籃和涵養(yǎng)高層次學者的場所。
③清代科舉，沿襲一甲進士直入翰林之成法，二三甲進士則通過考選庶吉士才得入翰林。殿試名義上由皇帝親自主持，合格者由皇帝親筆勾定，稱“欽點翰林”。為了防止冒考，還在會試與殿試間增設復試，復試合格者方準參加殿試。另外，對已經(jīng)躋身翰林者，創(chuàng)立大考制度加以監(jiān)督和激勵。制度之嚴格、措施之細密可見一斑。
④前人闡述明清科舉制度，多囿于成說，只談秀才、舉人、進士三級結構，以考中進士為科舉制度的終結。其實，明清兩代特別是清代，由進士館選而庶常，庶常而留館，加之清朝特創(chuàng)的翰林大考、考差，無不是科舉制度的延伸和發(fā)展，悄然于三級結構之上又多出一個層次——翰林。所以明清科舉制度實為四級人才結構。
(選自2008年《百科知識》第11期)
1.根據(jù)原文信息，下列對“翰林院與翰林”解說不準確的一項是（ ）（3分）
A．翰林院是隨著科舉制的發(fā)展而逐漸成為文化層次最高的官僚機構。
B．在新科進士中再行選拔的庶吉士，要在翰林院學習三年后再考試，考試合格者被稱為翰林，不合格者不能稱之為翰林。
C．翰林是明清科舉制度人才結構中的最高級別。
D．明代規(guī)定一甲進士三人直接入翰林之制，自此，開始了“非進士不入翰林”時代。
2.下列說法符合原文意思的一項是（ ）（3分）
A．科舉制度既給社會下層的民間士子進入統(tǒng)治階層提供了可靠的階梯，又讓統(tǒng)治者提高了統(tǒng)治效能，鞏固了統(tǒng)治。
B．科舉制度最早出現(xiàn)在隋朝，是教育制度和選舉制度相結合情況下產(chǎn)生的，是一項公正的選材制度。
C．明太祖廢除丞相后就創(chuàng)立了“非翰林不入內(nèi)閣”制度，翰林院也就成為培育高級文官的搖籃和涵養(yǎng)高層次學者的場所。
D．清代，所有的進士只有在通過考選庶吉士才得入翰林，這無疑是一大進步。
3.根據(jù)原文信息，下列推斷正確的一項是（ ）（3分）
A．科舉制度既為統(tǒng)治者選拔了大量的知識精英，又消弭了民間可能孕育的躁動與不滿，可謂一箭雙雕。
B．在明代，只要先考上進士，再進入翰林院學習，成為翰林之后就能進入內(nèi)閣。
C．在清代，考中進士后，就可以參加名義上由皇帝親自主持的殿試，合格者由皇帝親筆勾定，稱“欽點翰林”。
D．古代科舉制度不止秀才、舉人、進士三級結構，也不是以考中進士為科舉制度的終結，而是秀才、舉人、進士、翰林四級結構，考中翰林才是科舉制度的終結。
科目：gzyw 來源： 題型：閱讀理解
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翰 林 院 與 翰 林
①翰林院自出現(xiàn)便與科舉有著千絲萬縷的聯(lián)系，而發(fā)軔于隋唐時期的科舉制度，是教育制度和選舉制度相結合的產(chǎn)物。此制度盡管有其種種欠缺與不足，而在當時社會條件下，卻不失為一項較為公正的選材制度?？婆e制度給無數(shù)棲身社會下層的民間士子帶來了出頭的希望，為其扶搖直上提供了可靠的階梯。歷代王朝統(tǒng)治者則藉此網(wǎng)羅到大批知識精英，既提高了統(tǒng)治效能，鞏固了統(tǒng)治，也消弭了民間可能孕育的躁動與不滿，在延長王朝壽命、緩解統(tǒng)治危機等方面發(fā)揮過重要作用。
②科舉制的發(fā)展過程中，翰林院逐漸成為文化層次最高的官僚機構。自唐代創(chuàng)翰林學士草詔并應奉文字之責后，靠科舉而晉升者的比例逐漸增加。宋代，科舉制度與翰林院制度接軌。至明代，翰林院成為外朝官署，并規(guī)定一甲進士三人直接入翰林之制，狀元授修撰(從六品)，榜眼、探花授編修(正七品)；還創(chuàng)立庶吉士制度。所謂庶吉士，就是在新科進士中再行選拔，以《尚書•立政》篇中所云“庶常吉士”之簡稱名之，在院學習三年后再試，合格者留院，稱留館，余者外委為他官。但因曾就學于翰林院，世人對不能留館之庶吉士也以翰林稱之。自此，“非進士不入翰林”。而自明太祖廢丞相之后，成祖設內(nèi)閣，置大學士，與丞相相類。大學士均出自翰林，“非翰林不入內(nèi)閣”。翰林院成為培育高級文官的搖籃和涵養(yǎng)高層次學者的場所。
③清代科舉，沿襲一甲進士直入翰林之成法，二三甲進士則通過考選庶吉士才得入翰林。殿試名義上由皇帝親自主持，合格者由皇帝親筆勾定，稱“欽點翰林”。為了防止冒考，還在會試與殿試間增設復試，復試合格者方準參加殿試。另外，對已經(jīng)躋身翰林者，創(chuàng)立大考制度加以監(jiān)督和激勵。制度之嚴格、措施之細密可見一斑。
④前人闡述明清科舉制度，多囿于成說，只談秀才、舉人、進士三級結構，以考中進士為科舉制度的終結。其實，明清兩代特別是清代，由進士館選而庶常，庶常而留館，加之清朝特創(chuàng)的翰林大考、考差，無不是科舉制度的延伸和發(fā)展，悄然又于三級結構之上又多出一個層次――翰林。所以明清科舉制度實為四級人才結構。(選自2008年《百科知識》第11期)
5．根據(jù)原文信息，下列對“翰林院與翰林”解說不準確的一項是
A．翰林院是隨著科舉制的發(fā)展而逐漸成為文化層次最高的官僚機構。
B．明代規(guī)定一甲進士三人直接入翰林之制，自此，開始了“非進士不入翰林”時代。
C．翰林是明清科舉制度人才結構中的最高級別。
D．在新科進士中再行選拔的庶吉士，要在翰林院學習三年后再考試，考試合格者被稱為翰林，不合格者不能稱之為翰林。
6．下列說法符合原文意思的一項是
A．科舉制度最早出現(xiàn)在隋朝，是教育制度和選舉制度相結合情況下產(chǎn)生的，是一項公正的選材制度。
B．科舉制度既給社會下層的民間士子進入統(tǒng)治階層提供了可靠的階梯，又讓統(tǒng)治者提高了統(tǒng)治效能，鞏固了統(tǒng)治。
C．明太祖廢除丞相后就創(chuàng)立了“非翰林不入內(nèi)閣”制度，翰林院也就成為培育高級文官的搖籃和涵養(yǎng)高層次學者的場所。
D．清代，所有的進士只有在通過考選庶吉士才得入翰林，這無疑是一大進步。
7．根據(jù)原文信息，下列推斷正確的一項是
A．科舉制度既為統(tǒng)治者選拔了大量的知識精英，又消弭了民間可能孕育的躁動與不滿，可謂一箭雙雕。
B．在明代，只要先考上進士，再進入翰林院學習，成為翰林之后就能進入內(nèi)閣。
C．在清代，考中進士后，就可以參加名義上由皇帝親自主持的殿試，合格者由皇帝親筆勾定，稱“欽點翰林”。
D．古代科舉制度不止秀才、舉人、進士三級結構，也不是以考中進士為科舉制度的終結，而是秀才、舉人、進士、翰林四級結構，考中翰林才是科舉制度的終結。
科目：gzyw 來源：不詳 題型：閱讀理解與欣賞
| A．翰林院是隨著科舉制的發(fā)展而逐漸成為文化層次最高的官僚機構。 |
| B．在新科進士中再行選拔的庶吉士，要在翰林院學習三年后再考試，考試合格者被稱為翰林，不合格者不能稱之為翰林。 |
| C．翰林是明清科舉制度人才結構中的最高級別。 |
| D．明代規(guī)定一甲進士三人直接入翰林之制，自此，開始了“非進士不入翰林”時代。 |
| A．科舉制度既給社會下層的民間士子進入統(tǒng)治階層提供了可靠的階梯，又讓統(tǒng)治者提高了統(tǒng)治效能，鞏固了統(tǒng)治。 |
| B．科舉制度最早出現(xiàn)在隋朝，是教育制度和選舉制度相結合情況下產(chǎn)生的，是一項公正的選材制度。 |
| C．明太祖廢除丞相后就創(chuàng)立了“非翰林不入內(nèi)閣”制度，翰林院也就成為培育高級文官的搖籃和涵養(yǎng)高層次學者的場所。 |
| D．清代，所有的進士只有在通過考選庶吉士才得入翰林，這無疑是一大進步。 |
| A．科舉制度既為統(tǒng)治者選拔了大量的知識精英，又消弭了民間可能孕育的躁動與不滿，可謂一箭雙雕。 |
| B．在明代，只要先考上進士，再進入翰林院學習，成為翰林之后就能進入內(nèi)閣。 |
| C．在清代，考中進士后，就可以參加名義上由皇帝親自主持的殿試，合格者由皇帝親筆勾定，稱“欽點翰林”。 |
| D．古代科舉制度不止秀才、舉人、進士三級結構，也不是以考中進士為科舉制度的終結，而是秀才、舉人、進士、翰林四級結構，考中翰林才是科舉制度的終結。 |
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翰林院與翰林
邸永君
①翰林院自出現(xiàn)便與科舉有著千絲萬縷的聯(lián)系，而發(fā)軔于隋唐時期的科舉制度，是教育制度和選舉制度相結合的產(chǎn)物。此制盡管有其種種欠缺與不足，而在當時社會條件下，卻不失為一項較為公正的選才制度。科舉制度給無數(shù)棲身社會下層的民間士子帶來了出頭的希望，為其扶搖直上提供了可靠的階梯。歷代王朝統(tǒng)治者則藉此網(wǎng)羅到大批知識精英，既提高了統(tǒng)治效能，鞏固了統(tǒng)治，也消弭了民間可能孕育的躁動與不滿，在延長王朝壽命、緩解統(tǒng)治危機等方面發(fā)揮過重要作用。
②在科舉制的發(fā)展過程中，翰林院逐漸成為文化層次最高的官僚機構。自唐代創(chuàng)翰林學士草詔并應奉文字之責后，靠科舉而晉升者的比例逐漸增加。宋代，科舉制度與翰林院制度接軌。至明代，翰林院成為外朝官署，并規(guī)定一甲進士三人直接入翰林之制，狀元授修撰（從六品），榜眼、探花授編修（正七品）；還創(chuàng)立庶吉士制度。所謂庶吉士，就是在新科進士中再行選拔，以《尚書?立政》篇中所云“庶常吉士”之簡稱名之，在院學習三年后再試，合格者留院，稱留館，余者外委為他官。但因曾就學于翰林院，世人對不能留館之庶吉士也以翰林視之。自此，“非進士不入翰林”。而自明太祖廢丞相之后，成祖設內(nèi)閣，置大學士，與丞相相類。大學士均出自翰林，“非翰林不入內(nèi)閣”。翰林院成為培育高級文官的搖籃和涵養(yǎng)高層次學者的場所。
③清代科舉，沿襲一甲進士直入翰林之成法，二三甲進士則通過考選庶吉士才得入翰林，稱為朝考。名義上由皇帝親自主持，合格者由皇帝親筆勾定，稱“欽點翰林”。為了防止冒濫現(xiàn)象，還在會試與殿試間增設復試，復試合格者方準參加殿試。另外，對已經(jīng)躋身翰林者，創(chuàng)立大考制度加以監(jiān)督和激勵。制度之嚴格、措施之細密可見一斑。
④前人闡述明清科舉制度，多囿于成說，只談秀才、舉人、進士三級結構，以考中進士為科舉制度的終結。其實，明清兩代特別是清代，由進士館選而庶常，庶常而留館，加之清朝特創(chuàng)的翰林大考、考差，無不是科舉制度的延伸和發(fā)展，悄然又于三級結構之上多出一個層次――翰林。所以明清科舉制度實為四級人才結構。
（選自2008年《百科知識》第11期）
1．根據(jù)原文信息，下列對“翰林院與翰林”的解說不準確的一項是（3分）
A．翰林院是隨著科舉制的發(fā)展而逐漸成為文化層次最高的官僚機構。
B．明代規(guī)定一甲進士三人直接入翰林之制，自此，開始了“非進士不入翰林”時代。
C．翰林是明清科舉制度的人才結構中最高級別的。
D．在新科進士中再行選拔的庶吉士，要在翰林院學習三年后再考試，考試合格者被稱為翰林，不合格者不能稱之為翰林。
2．下列說法中符合文意的一項是（3分）
A．科舉制度最早出現(xiàn)在隋朝，是在教育制度和選舉制度相結合的情況下產(chǎn)生的，也是在當時條件下一項公正的選才制度。
B．科舉制度既給社會下層的民間士子進入統(tǒng)治階層提供了可靠的階梯，又讓統(tǒng)治者提高了統(tǒng)治效能，鞏固了統(tǒng)治。
C．明太祖廢除丞相后就創(chuàng)立了“非翰林不入內(nèi)閣”制度，翰林院也就成為培育高級文官的搖籃和涵養(yǎng)高層次學者的場所。
D．清代，所有的進士只有通過考選庶吉士才得入翰林，這無疑是一大進步。
3．根據(jù)原文信息，下列推斷正確的一項是（3分）
A．科舉制度既為統(tǒng)治者選拔了大量的知識精英，又消弭了民間可能孕育的躁動與不滿，可謂一箭雙雕。
B．在明代，只要先考上進士，再進入翰林院學習，成為翰林之后就能進入內(nèi)閣。
C．在清代，考中進士后，就可以參加名義上由皇帝親自主持朝考，合格者由皇帝親筆勾定，稱“欽點翰林”。
D．科舉制度不止秀才、舉人、進士三級結構，也不是以考中進士為科舉制度的終結，而是秀才、舉人、進士、翰林四級結構，考中翰林才是科舉制度的終結。
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| 序列 | 內(nèi)容 |
| 第11條 | 所有法國人都享有民事權利。 |
| 第544、545條 | 對于物有絕對無限制地使用、收益及處分的權利；國家征收私人財產(chǎn)只能根據(jù)公益的理由，并以給予所有人以公正和事先的補償為條件。 |
| 第1134條 | 依法成立的契約，在締結契約的當事人間有相當于法律的效力。 |
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