成語作為中華民族悠久歷史文化的一部分，以高度凝練的語言形式，濃縮了豐富的文化、歷史內(nèi)容，是漢語寶庫(kù)中的瑰寶！在網(wǎng)絡(luò)文化、快餐文化、西方舶來文化日益盛行的今天，為了增強(qiáng)同學(xué)們對(duì)中國(guó)歷史文化的認(rèn)同感，增加他們對(duì)中國(guó)歷史文化的了解和興趣。學(xué)校開展了“成語探究”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

1.你們小組研究的選題為“中學(xué)生使用成語的現(xiàn)狀”，為了掌握真實(shí)的資料，你們決定向語文組老師進(jìn)行問卷采訪，請(qǐng)為調(diào)查問卷設(shè)計(jì)一個(gè)問題。（2分）

2.請(qǐng)閱讀同學(xué)們收集到的以下材料并用簡(jiǎn)明的語言寫出你的結(jié)論。（3分）

【材料一】一些商家為了推廣自己的產(chǎn)品，隨意篡改成語，像“默默無蚊”、“咳不容緩”、“牙口無炎”等“成語”在社會(huì)上流行開來，這些“成語”帶來的廣告效應(yīng)十分明顯，但卻給青少年帶來了誤導(dǎo)，時(shí)間長(zhǎng)了，人們便漸漸忘掉了成語的原形。但是人們卻并不在乎，因?yàn)橛芯W(wǎng)絡(luò)的存在，想用什么成語，“百度一下，你就知道”。

【材料二】在問卷調(diào)查中，李老師說：“每次批改作文的時(shí)候，學(xué)生在文章里錯(cuò)用、濫用成語的問題很突出，最令人頭疼的是網(wǎng)絡(luò)語言在一些文章里頻繁出現(xiàn)，讓人不知所云?！?/p>

【材料三】許多年輕網(wǎng)友喜歡使用隨意編造的“成語”，讓許多人招架不住。比如，“十動(dòng)然拒”的意思是十分感動(dòng)，然后拒絕?！安幻饔X厲”的意思是“雖然不明白你在說什么，但是聽起來感覺很厲害的樣子”。這些“成語”雖言簡(jiǎn)意賅但晦澀難懂，而今橫行網(wǎng)絡(luò)，對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良影響。

3.學(xué)校專門請(qǐng)來語言專家，在班會(huì)時(shí)間舉行“小成語，大問題”的知識(shí)講座，并邀請(qǐng)同學(xué)們的家長(zhǎng)一起參加活動(dòng)。你的爸爸認(rèn)為學(xué)好成語，規(guī)范使用漢語是學(xué)生的事情，與他們關(guān)系不大，因此不愿參與。對(duì)此，你規(guī)勸他說：“ ?！保?分）

17．20世紀(jì)的兩次世界大戰(zhàn)，對(duì)人類歷史發(fā)展產(chǎn)生了巨大而深遠(yuǎn)的影響，值得人們深思．閱讀材料，回答問題．
材料一  工業(yè)革命后，歐美資本主義積極向外擴(kuò)張，向海外殖民、傾銷商品、掠奪原料，輸出過剩資本、生活方式和思維方式．與此同時(shí)，為重新瓜分殖民地、勢(shì)力范圍和爭(zhēng)奪世界霸權(quán)，新老資本主義國(guó)家在經(jīng)濟(jì)上的競(jìng)爭(zhēng)日益加?。谥趁竦厥澜缰?，被壓迫民族正在逐步覺醒．
--據(jù)吳于廑等《世界史•近代史編》整理
（1）閱讀材料分析一戰(zhàn)爆發(fā)前世界的主要矛盾．
材料二　1929-1933年的世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)，導(dǎo)致德國(guó)經(jīng)濟(jì)急劇下滑，工業(yè)生產(chǎn)下降40%，外貿(mào)減少了69 010，7萬多家企業(yè)破產(chǎn)，失業(yè)人口高達(dá)800萬．面對(duì)困難，國(guó)會(huì)沒有能力組建新的政府，導(dǎo)致了德國(guó)政局的極度混亂．
（2）第二次世界大戰(zhàn)是由德國(guó)挑起的．分析材料二，歸納導(dǎo)致德國(guó)發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的主要因素有哪些？
材料三“假如沒有中國(guó)，假如中國(guó)被打垮了，你想有多少個(gè)師團(tuán)的日本兵，可以調(diào)到其他方面來作戰(zhàn)，他們可以馬上打下澳洲，打下印度…”
--羅斯福
材料四  彩虹有很多顏色，各不相同，但它們能混成一條燦爛奪目的彩練．…我們各國(guó)不同的理想是可以匯合成一個(gè)和諧的整體，團(tuán)結(jié)一致地為我們自身和全世界的利益而采取行動(dòng)．
--“二戰(zhàn)”期間羅斯福演講
（3）根據(jù)材料三、四概括羅斯福認(rèn)為反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因．
材料五  由于現(xiàn)實(shí)中一直存在著嚴(yán)重的大國(guó)強(qiáng)權(quán)主義，由于歷史造成的嚴(yán)重的不合理的國(guó)際秩序，還由于大批原殖民地半殖民地落后國(guó)家剛剛獲得獨(dú)立，它們?nèi)匀恍枰訌?qiáng)自己的主權(quán)來保護(hù)自己的利益…這使得國(guó)際社會(huì)變得更加敏感和脆弱，世界并不太平．
--《血碑--震撼全球的兩次世界大戰(zhàn)》
（4）據(jù)材料五，你認(rèn)為怎樣才能維護(hù)世界的和平？

13．20世紀(jì)的兩次世界大戰(zhàn)，對(duì)人類歷史發(fā)展產(chǎn)生了巨大而深遠(yuǎn)的影響，值得人們深思。閱讀材料，回答問題。
      材料一  工業(yè)革命后，歐美資本主義積極向外擴(kuò)張，向海外殖民、傾銷商品、掠奪原料，輸出過剩資本、生活方式和思維方式。與此同時(shí)，為重新瓜分殖民地、勢(shì)力范圍和爭(zhēng)奪世界霸權(quán)，新老資本主義國(guó)家在經(jīng)濟(jì)上的競(jìng)爭(zhēng)日益加劇。而在殖民地世界中，被壓迫民族正在逐步覺醒。--據(jù)吳于廑等《世界史•近代史編》整理
（1）閱讀材料分析一戰(zhàn)爆發(fā)前世界的主要矛盾。
       材料二　1929-1933年的世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)，導(dǎo)致德國(guó)經(jīng)濟(jì)急劇下滑，工業(yè)生產(chǎn)下降40%，外貿(mào)減少了69 010，7萬多家企業(yè)破產(chǎn)，失業(yè)人口高達(dá)800萬。面對(duì)困難，國(guó)會(huì)沒有能力組建新的政府，導(dǎo)致了德國(guó)政局的極度混亂。
（2）第二次世界大戰(zhàn)是由德國(guó)挑起的。分析材料二，歸納導(dǎo)致德國(guó)發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的主要因素有哪些？
       材料三　“假如沒有中國(guó)，假如中國(guó)被打垮了，你想有多少個(gè)師團(tuán)的日本兵，可以調(diào)到其他方面來作戰(zhàn)，他們可以馬上打下澳洲，打下印度……” --羅斯福
       材料四  彩虹有很多顏色，各不相同，但它們能混成一條燦爛奪目的彩練?！覀兏鲊?guó)不同的理想是可以匯合成一個(gè)和諧的整體，團(tuán)結(jié)一致地為我們自身和全世界的利益而采取行動(dòng)。  --“二戰(zhàn)”期間羅斯福演講
（3）根據(jù)材料三、四概括羅斯福認(rèn)為反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因。
       材料五  由于現(xiàn)實(shí)中一直存在著嚴(yán)重的大國(guó)強(qiáng)權(quán)主義，由于歷史造成的嚴(yán)重的不合理的國(guó)際秩序，還由于大批原殖民地半殖民地落后國(guó)家剛剛獲得獨(dú)立，它們?nèi)匀恍枰訌?qiáng)自己的主權(quán)來保護(hù)自己的利益……這使得國(guó)際社會(huì)變得更加敏感和脆弱，世界并不太平。
--《血碑--震撼全球的兩次世界大戰(zhàn)》
（4）據(jù)材料五，你認(rèn)為怎樣才能維護(hù)世界的和平？

根據(jù)要求完成下題。 成語作為中華民族悠久歷史文化的一部分，以高度凝練的語言形式，濃縮了豐富的文化、歷史內(nèi)容，是漢語寶庫(kù)中的瑰寶！在網(wǎng)絡(luò)文化、快餐文化、西方舶來文化日益盛行的今天，為了增強(qiáng)同學(xué)們對(duì)中國(guó)歷史文化的認(rèn)同感，增加他們對(duì)中國(guó)歷史文化的了解和興趣。學(xué)校開展了“成語探究”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。 1、你們小組研究的選題為“中學(xué)生使用成語的現(xiàn)狀”，為了掌握真實(shí)的資料，你們決定向語文組老師進(jìn)行問卷采訪，請(qǐng)為調(diào)查問卷設(shè)計(jì)一個(gè)問題。 2、請(qǐng)閱讀同學(xué)們收集到的以下材料并用簡(jiǎn)明的語言寫出你的結(jié)論。 　?。鄄牧弦唬菀恍┥碳覟榱送茝V自己的產(chǎn)品，隨意篡改成語，像“默默無蚊”、“咳不容緩”、“牙口無炎”等“成語”在社會(huì)上流行開來，這些“成語”帶來的廣告效應(yīng)十分明顯，但卻給青少年帶來了誤導(dǎo)，時(shí)間長(zhǎng)了，人們便漸漸忘掉了成語的原形。但是人們卻并不在乎，因?yàn)橛芯W(wǎng)絡(luò)的存在，想用什么成語，“百度一下，你就知道”。 　?。鄄牧隙菰趩柧碚{(diào)查中，李老師說：“每次批改作文的時(shí)候，學(xué)生在文章里錯(cuò)用、濫用成語的問題很突出，最令人頭疼的是網(wǎng)絡(luò)語言在一些文章里頻繁出現(xiàn)，讓人不知所云。” 　?。鄄牧先菰S多年輕網(wǎng)友喜歡使用隨意編造的“成語”，讓許多人招架不住。比如，“十動(dòng)然拒”的意思是十分感動(dòng)，然后拒絕。“不明覺厲”的意思是“雖然不明白你在說什么，但是聽起來感覺很厲害的樣子”。這些“成語”雖言簡(jiǎn)意賅但晦澀難懂，而今橫行網(wǎng)絡(luò)，對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良影響。 結(jié)論： 3、學(xué)校專門請(qǐng)來語言專家，在班會(huì)時(shí)間舉行“小成語，大問題”的知識(shí)講座，并邀請(qǐng)同學(xué)們的家長(zhǎng)一起參加活動(dòng)。你的爸爸認(rèn)為學(xué)好成語，規(guī)范使用漢語是學(xué)生的事情，與他們關(guān)系不大，因此不愿參與。對(duì)此，你規(guī)勸他說：“________?！?/P>

（8分）根據(jù)要求答題。

成語作為中華民族悠久歷史文化的一部分，以高度凝練的語言形式，濃縮了豐富的文化、歷史內(nèi)容，是漢語寶庫(kù)中的瑰寶！在網(wǎng)絡(luò)文化、快餐文化、西方舶來文化日益盛行的今天，為了增強(qiáng)同學(xué)們對(duì)中國(guó)歷史文化的認(rèn)同感，增加他們對(duì)中國(guó)歷史文化的了解和興趣。學(xué)校開展了“成語探究”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

1.你們小組研究的選題為“中學(xué)生使用成語的現(xiàn)狀”，為了掌握真實(shí)的資料，你們決定向語文組老師進(jìn)行問卷采訪，請(qǐng)為調(diào)查問卷設(shè)計(jì)一個(gè)問題。（2分）

2.請(qǐng)閱讀同學(xué)們收集到的以下材料并用簡(jiǎn)明的語言寫出你的結(jié)論。（3分）

【材料一】一些商家為了推廣自己的產(chǎn)品，隨意篡改成語，像“默默無蚊”、“咳不容緩”、“牙口無炎”等“成語”在社會(huì)上流行開來，這些“成語”帶來的廣告效應(yīng)十分明顯，但卻給青少年帶來了誤導(dǎo)，時(shí)間長(zhǎng)了，人們便漸漸忘掉了成語的原形。但是人們卻并不在乎，因?yàn)橛芯W(wǎng)絡(luò)的存在，想用什么成語，“百度一下，你就知道”。

【材料二】在問卷調(diào)查中，李老師說：“每次批改作文的時(shí)候，學(xué)生在文章里錯(cuò)用、濫用成語的問題很突出，最令人頭疼的是網(wǎng)絡(luò)語言在一些文章里頻繁出現(xiàn)，讓人不知所云?！?/span>

【材料三】許多年輕網(wǎng)友喜歡使用隨意編造的“成語”，讓許多人招架不住。比如，“十動(dòng)然拒”的意思是十分感動(dòng)，然后拒絕?！安幻饔X厲”的意思是“雖然不明白你在說什么，但是聽起來感覺很厲害的樣子”。這些“成語”雖言簡(jiǎn)意賅但晦澀難懂，而今橫行網(wǎng)絡(luò)，對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良影響。

3.學(xué)校專門請(qǐng)來語言專家，在班會(huì)時(shí)間舉行“小成語，大問題”的知識(shí)講座，并邀請(qǐng)同學(xué)們的家長(zhǎng)一起參加活動(dòng)。你的爸爸認(rèn)為學(xué)好成語，規(guī)范使用漢語是學(xué)生的事情，與他們關(guān)系不大，因此不愿參與。對(duì)此，你規(guī)勸他說：“???????????????????????????? ?！保?/span>3分）

 

4．根據(jù)要求完成下列各題。
    成語作為中華民族悠久歷史文化的一部分，以高度凝練的語言形式，濃縮了豐富的文化、歷史內(nèi)容，是漢語寶庫(kù)中的瑰寶！在網(wǎng)絡(luò)文化、快餐文化、西方舶來文化日益盛行的今天，為了增強(qiáng)同學(xué)們對(duì)中國(guó)歷史文化的認(rèn)同感，增加他們對(duì)中國(guó)歷史文化的了解和興趣。學(xué)校開展了“成語探究”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
（1）你們小組研究的選題為“中學(xué)生使用成語的現(xiàn)狀”，為了掌握真實(shí)的資料，你們決定向語文組老師進(jìn)行問卷采訪，請(qǐng)為調(diào)查問卷設(shè)計(jì)一個(gè)問題。
（2）請(qǐng)閱讀同學(xué)們收集到的以下材料并用簡(jiǎn)明的語言寫出你的結(jié)論。
【材料一】一些商家為了推廣自己的產(chǎn)品，隨意篡改成語，像“默默無蚊”、“咳不容緩”、“牙口無炎”等“成語”在社會(huì)上流行開來，這些“成語”帶來的廣告效應(yīng)十分明顯，但卻給青少年帶來了誤導(dǎo)，時(shí)間長(zhǎng)了，人們便漸漸忘掉了成語的原形。但是人們卻并不在乎，因?yàn)橛芯W(wǎng)絡(luò)的存在，想用什么成語，“百度一下，你就知道”。
【材料二】在問卷調(diào)查中，李老師說：“每次批改作文的時(shí)候，學(xué)生在文章里錯(cuò)用、濫用成語的問題很突出，最令人頭疼的是網(wǎng)絡(luò)語言在一些文章里頻繁出現(xiàn)，讓人不知所云?！?br />【材料三】許多年輕網(wǎng)友喜歡使用隨意編造的“成語”，讓許多人招架不住。比如，“十動(dòng)然拒”的意思是十分感動(dòng)，然后拒絕。“不明覺厲”的意思是“雖然不明白你在說什么，但是聽起來感覺很厲害的樣子”。這些“成語”雖言簡(jiǎn)意賅但晦澀難懂，而今橫行網(wǎng)絡(luò)，對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良影響。
結(jié)論：
（3）學(xué)校專門請(qǐng)來語言專家，在班會(huì)時(shí)間舉行“小成語，大問題”的知識(shí)講座，并邀請(qǐng)同學(xué)們的家長(zhǎng)一起參加活動(dòng)。你的爸爸認(rèn)為學(xué)好成語，規(guī)范使用漢語是學(xué)生的事情，與他們關(guān)系不大，因此不愿參與。對(duì)此，你規(guī)勸他說：“爸爸！你這樣想是不對(duì)的．規(guī)范使用語言和我們每個(gè)人密切相關(guān)，不然會(huì)給每個(gè)人的生活帶來困擾的！況且還有機(jī)會(huì)聆聽專家的指導(dǎo)，機(jī)會(huì)多難得呀，所以請(qǐng)你也加入我們吧！?！?

閱讀下面一篇短文，完成后面的練習(xí)。 貝多芬亡魂屬于人類 ① 在整個(gè)人類文化史上，這是一個(gè)莊嚴(yán)、肅靜、永久 值得后代紀(jì)念的日子。 ② 1827年3月26日傍晚6點(diǎn)左右，暴風(fēng)雨夾雜著 幾聲滾滾悶雷，震撼、席卷了音樂京城維也納。此時(shí)，f 多芬正在走向生命譜線上的最后一個(gè)休止符。據(jù)目ì 者說，在罕見的雷鳴電閃過后，貝多芬猛然張開了眼睛， 舉起了右手，望著緊握的拳頭，表情十分嚴(yán)峻，好像他是 一位勇猛善戰(zhàn)的統(tǒng)帥，正在命令士兵沖向敵軍陣地。 ③ 據(jù)說，一個(gè)人的死法，往往是他一輩子如何活過 來的最高表現(xiàn)形式，是他一生道路的頂峰和總結(jié)。如果 我們把貝多芬的歷程看做是一部波瀾壯闊的交響曲，那 么，他臨死的表現(xiàn)和氣度，便是最后樂章的最后幾個(gè)光 輝和弦的長(zhǎng)達(dá)十幾個(gè)小節(jié)的激越轟鳴。 ④ 在貝多芬的許多作品中，休止符往往是超越自 己、躍升到一個(gè)新層次的彈跳點(diǎn)；是為了引導(dǎo)后面更為 壯麗樂句的崛起，總是充滿了新奇的創(chuàng)造力和想象力， 充滿了種種的深意和內(nèi)涵。在凝固的一剎那，一切聲音 都已戛然而止，然而這正是整個(gè)樂曲中最令萬千聽眾肅 然起敬、發(fā)人深思、教人做豐富遐想的絕妙地方。從那 以后，整整一百六十年過去了，可它的旋律一直在世界 上空、在人類心靈的深處回蕩。 ⑤ 在這個(gè)世界上，貝多芬是喧騰眾口、有口皆碑的 德國(guó)姓氏之一，這個(gè)姓氏所創(chuàng)造的音響世界，就意味著 教人挺起腰板站著生，就意味著教人昂首挺立去接受痛 苦命運(yùn)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)：生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。 ⑥ 貝多芬交響世界的最大功能是教懦弱者有生的 勇氣，倔犟和膽識(shí)；教精神跪倒的人用獨(dú)立的頭腦霍地 站起來;教欠缺意志和自信力的空虛心靈奮發(fā)向上。 ⑦ 有一位聽眾曾說，他熱愛貝多芬的音樂，是因?yàn)?nbsp;他在音樂里面聽到了一種使人思索嚴(yán)肅問題的心理氣 氛和環(huán)境—多精辟的一段自白??！或許，迪斯科能 讓你身不由己，手舞足蹈，得意忘形，不過，那僅僅是情緒的短暫宣泄。而貝多芬作品則不同，它能在你的內(nèi)心 漸漸積淀出永恒的自信力，而且能升華為一種風(fēng)雨不蝕 的信仰，轉(zhuǎn)變成誰也侵占不去的一座精神財(cái)富之山。

⑧ 似乎貝多芬的每一部作品都演奏過了，也被世界 說過了，那么，現(xiàn)在我們還能再說些什么呢？ ⑨ 我們想，只要有道不窮的藍(lán)天、白云、星星、月亮， 有傾吐不完的人類命運(yùn)；有研討不盡的老子、孔子、曹 雪芹和莎士比亞，就會(huì)有永遠(yuǎn)可講的貝多芬。別的毋庸 贅言，僅他的小提琴協(xié)奏曲以平靜的定音鼓開始，然后 是木管在D大調(diào)上作答，便足以令人恒聽恒新。這并不 奇怪！因?yàn)樨惗喾业囊魳穭?chuàng)作，正是他對(duì)整個(gè)人類命運(yùn) 的熱切關(guān)注和憂慮的結(jié)果。 ⑩ 今天，我們每每演奏、欣賞貝多芬的樂曲，都可以 被看成是對(duì)貝多芬之魂的紀(jì)念和崇敬。而一個(gè)民族紀(jì) 念與自己相距一個(gè)多世紀(jì)，遠(yuǎn)隔萬水千山的另一個(gè)民族 的文化偉人，正是對(duì)我民族之魂的刷新和紀(jì)念，也正是 一種自信心的強(qiáng)有力的表現(xiàn)。 ⑪讓貝多芬所創(chuàng)造的音響世界的壯美，不斷豐富、 滋潤(rùn)和啟迪我們的內(nèi)心世界，給我們以思想的亮光和精 神上的熱量吧！ 10. 第⑤段末“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”是《夏日絕句》 中的詩(shī)句，這首詩(shī)的作者是誰？這首詩(shī)的后面兩句' 是什么？ 答: 11. 能否將“老子、孔子、曹雪芹和莎士比亞”改成“孔子、 莎士比亞、曹雪芹和老子”？請(qǐng)說說理由。 答:   12. ⑨段中說貝多芬的音樂“令人恒聽恒新”，其原因是 什么？ 答: 13. 作者所說的“貝多芬之魂”指的是什么？為什么說 “貝多芬之魂”屬于全人類？請(qǐng)用準(zhǔn)確簡(jiǎn)明的語言 表述。 答:

閱讀《在高高的書架下》一文，完成練習(xí)。

　　①人生是一次遠(yuǎn)航。起錨時(shí)的林林總總，那岸上的斑駁，那港灣的紛雜，深深烙進(jìn)他的心底。當(dāng)他在漫無邊際的海上漂浮，從心底蕩起的思緒便來慰勞他的寂寞；當(dāng)他在咆哮的浪谷間爭(zhēng)斗，從心底并發(fā)的潛力便來支撐他的肌肉。

　　②我的文化意識(shí)的萌芽，好像是在南昌路兩排高高的書架下。那是幢臨街的小樓，底層是客廳，大約40平方米不到，高卻達(dá)3米。外公是讀一輩子書的文人，后半生供職文史館，藏書甚豐。客廳南北兩面是門與窗，東西兩堵整墻便悉數(shù)為高高的書架堵塞；墻角落，重重疊疊壘著漆得烏黑的書箱，據(jù)大人說，那是藏史籍的。

　?、坌r(shí)候，過暑假，父母恩準(zhǔn)，讓我去外公家打擾幾天。年少的小舅舅，比我大不了幾歲的不講輩分，舅甥倆十分親密，夜間便在客廳地上鋪席而睡，那兩堵書架便愈發(fā)高大，在黑暗中如懸崖峭壁聳立在我身旁，令我敬畏，我不明白，外公何以能讀那么多的書。那時(shí)候，我還不懂“知識(shí)海洋”這樣的詞兒，在感覺上卻完全接受了它。大人給幾角零用錢，去街上小書攤租來《三國(guó)》、《水滸》之類的連環(huán)畫，待夜風(fēng)將酷熱一點(diǎn)點(diǎn)收去，我和小舅舅睡在草席上，于天井蟋蟀的鳴唱中，一頁(yè)頁(yè)翻過去，竟生出妄想，總有一天，我也能把書架里厚本兒讀盡了。

　　④后來，或許是老人覺得孺子可教，或許是外公偏愛外孫，老先生給我講過古文與詩(shī)詞格律，點(diǎn)撥過圍棋要理，并將他用蠅頭小楷寫成的圍棋圖譜手稿送給我。可惜，上山下鄉(xiāng)之前，我將那本書稿擱那兒了。現(xiàn)在已找不見。

　?、菸以谌松穆飞献叩眠h(yuǎn)遠(yuǎn)的，有時(shí)，覺得那兩排高高的書架已遙不可及，恍若一夢(mèng)。然而，書架的魂兒，卻在我心中散不去。在鄉(xiāng)下，只要尋到書，我仍如饑似渴地讀。那時(shí)候，我精神生活的一大樂趣，便是在艱苦的勞動(dòng)中哼幾句五言、七言的小詩(shī)。至于后來慢慢學(xué)寫起小說，怕也和始終不肯丟棄對(duì)書的愛好有關(guān)。前年，我將對(duì)那兩排高高的書架的眷念之情寫進(jìn)了小說。

（1）第②段畫線句“我的文化意識(shí)的萌芽”指的是

[　　]

A．我感到了外公書房的高大與神秘。

B．我開始閱讀《三國(guó)》、《水滸》之類的連環(huán)畫。

C．我感到知識(shí)的廣闊，有了讀書的欲望。

（2）第③段畫線句“我”妄想“也能把書架里厚本兒讀盡”的原因是

____________________________________________________。

（3）第⑤段畫線句中的“書架的魂兒”其實(shí)是指_________________。

（4）文章以________順序回憶了自己的讀書經(jīng)歷，讀完后你有什么想法？請(qǐng)用100字左右寫下來。

__________________________________________________________

閱讀《在高高的書架下》一文，完成練習(xí)。

　?、偃松且淮芜h(yuǎn)航。起錨時(shí)的林林總總，那岸上的斑駁，那港灣的紛雜，深深烙進(jìn)他的心底。當(dāng)他在漫無邊際的海上漂浮，從心底蕩起的思緒便來慰勞他的寂寞；當(dāng)他在咆哮的浪谷間爭(zhēng)斗，從心底并發(fā)的潛力便來支撐他的肌肉。

　　②我的文化意識(shí)的萌芽，好像是在南昌路兩排高高的書架下。那是幢臨街的小樓，底層是客廳，大約40平方米不到，高卻達(dá)3米。外公是讀一輩子書的文人，后半生供職文史館，藏書甚豐。客廳南北兩面是門與窗，東西兩堵整墻便悉數(shù)為高高的書架堵塞；墻角落，重重疊疊壘著漆得烏黑的書箱，據(jù)大人說，那是藏史籍的。

　?、坌r(shí)候，過暑假，父母恩準(zhǔn)，讓我去外公家打擾幾天。年少的小舅舅，比我大不了幾歲的不講輩分，舅甥倆十分親密，夜間便在客廳地上鋪席而睡，那兩堵書架便愈發(fā)高大，在黑暗中如懸崖峭壁聳立在我身旁，令我敬畏，我不明白，外公何以能讀那么多的書。那時(shí)候，我還不懂“知識(shí)海洋”這樣的詞兒，在感覺上卻完全接受了它。大人給幾角零用錢，去街上小書攤租來《三國(guó)》、《水滸》之類的連環(huán)畫，待夜風(fēng)將酷熱一點(diǎn)點(diǎn)收去，我和小舅舅睡在草席上，于天井蟋蟀的鳴唱中，一頁(yè)頁(yè)翻過去，竟生出妄想，總有一天，我也能把書架里厚本兒讀盡了。

　?、芎髞?，或許是老人覺得孺子可教，或許是外公偏愛外孫，老先生給我講過古文與詩(shī)詞格律，點(diǎn)撥過圍棋要理，并將他用蠅頭小楷寫成的圍棋圖譜手稿送給我。可惜，上山下鄉(xiāng)之前，我將那本書稿擱那兒了?，F(xiàn)在已找不見。

　?、菸以谌松穆飞献叩眠h(yuǎn)遠(yuǎn)的，有時(shí)，覺得那兩排高高的書架已遙不可及，恍若一夢(mèng)。然而，書架的魂兒，卻在我心中散不去。在鄉(xiāng)下，只要尋到書，我仍如饑似渴地讀。那時(shí)候，我精神生活的一大樂趣，便是在艱苦的勞動(dòng)中哼幾句五言、七言的小詩(shī)。至于后來慢慢學(xué)寫起小說，怕也和始終不肯丟棄對(duì)書的愛好有關(guān)。前年，我將對(duì)那兩排高高的書架的眷念之情寫進(jìn)了小說。

（1）第②段畫線句“我的文化意識(shí)的萌芽”指的是

[　　]

A．我感到了外公書房的高大與神秘。

B．我開始閱讀《三國(guó)》、《水滸》之類的連環(huán)畫。

C．我感到知識(shí)的廣闊，有了讀書的欲望。

（2）第③段畫線句“我”妄想“也能把書架里厚本兒讀盡”的原因是

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（3）第⑤段畫線句中的“書架的魂兒”其實(shí)是指_________________。

（4）文章以________順序回憶了自己的讀書經(jīng)歷，讀完后你有什么想法？請(qǐng)用100字左右寫下來。

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