閱讀下面的文字，完成練習(xí)。

甲

　　好。那么，走吧！

　　但是，那里去呢？S城人的臉早經(jīng)看熟，如此而已，連心肝也似乎有些了然?？偟脤e一類人們?nèi)?，去尋為S城人所詬病的人們，無(wú)論其為畜生或魔鬼。那時(shí)為全城所笑罵的是一個(gè)開(kāi)得不久的學(xué)校，叫作中西學(xué)堂，漢文之外，又教些洋文和算學(xué)。然而已經(jīng)成為眾矢之的了；熟讀圣賢書(shū)的秀才們，還集了“四書(shū)”的句子，做一篇八股來(lái)嘲誚它，這名文便即傳遍了全城，人人當(dāng)作有趣的話柄。我只記得那“起講”的開(kāi)頭是：

　　“徐子以告夷子曰：吾聞?dòng)孟淖円恼?，未聞變于夷者也。今也不然?IMG style="vertical-align:middle;" SRC="http://thumb.1010pic.com/pic7/pages/33A1/0023/0405/e3634889e8e94a717d56ae6313eaaec9/A/Image30560.gif" width=20 height=17>舌之音，聞其聲，皆雅言也。……”

　　以后可忘卻了，大概也和現(xiàn)今的國(guó)粹保存大家的議論差不多。但我對(duì)于這中西學(xué)堂，卻也不滿足，因?yàn)槟抢锩嬷唤虧h文，算學(xué)，英文和法文。功課較為別致的，還有杭州的求是學(xué)院，然而學(xué)費(fèi)貴。

　　無(wú)須學(xué)費(fèi)的學(xué)校在南京，自然只好往南京去。第一個(gè)進(jìn)去的學(xué)校，目下不知道稱為什么了，光復(fù)以后，似乎有一時(shí)稱為雷電學(xué)堂，很像《封神榜》上“太極陣”“混元陣”一類的名目。

乙

　　畢業(yè)，自然大家都盼望的，但一到畢業(yè)，卻又有些爽然若失。爬了幾次桅，不消說(shuō)不配做半個(gè)水兵；聽(tīng)了幾年講，下了幾回礦洞，就能掘出金銀銅鐵錫來(lái)么？實(shí)在連自己也茫無(wú)把握，沒(méi)有做《工欲善其事必先利其器論》的那么容易。爬上天空二十丈和鉆下地面二十丈，結(jié)果還是一無(wú)所能，學(xué)問(wèn)是“上窮碧落下黃泉，兩處茫茫皆不見(jiàn)”了。所余的還只有一條路：到外國(guó)去。

　　留學(xué)的事，官僚也許可了，派定五名到日本去。其中的一個(gè)因?yàn)樽婺缚薜盟廊セ顏?lái)，不去了，只剩了四個(gè)。

丙

　　東京也無(wú)非是這樣。上野的櫻花爛熳的時(shí)節(jié)，望去確也像緋紅的輕云，但花下也缺不了成群結(jié)隊(duì)的“清國(guó)留學(xué)生”的速成班，頭頂上盤(pán)著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤(pán)得平的，除下帽來(lái)，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了。

　　中國(guó)留學(xué)生會(huì)館的門(mén)房里有幾本書(shū)買，有時(shí)還值得去一轉(zhuǎn)；倘在上午，里面的幾間洋房里倒也還可以坐坐的。但到傍晚，有一間的地板便常不免要咚咚咚地響得震天，兼以滿房煙塵斗亂；問(wèn)問(wèn)精通時(shí)事的人，答道，“那是在學(xué)跳舞?！?/P>

　　到別的地方去看看，如何呢？

丁

　　中國(guó)是弱國(guó)，所以中國(guó)人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在六十分以上，便不是自己的能力了：也無(wú)怪他們疑惑。但我接著便有參觀槍斃中國(guó)人的命運(yùn)了。第二年添教霉菌學(xué)，細(xì)菌的形狀是全用電影來(lái)顯示的，一段落已完而還沒(méi)有到下課的時(shí)候，便影幾片時(shí)事的片子，自然都是日本戰(zhàn)勝俄國(guó)的情形。但偏有中國(guó)人夾在里邊：給俄國(guó)人做偵探，被日本軍捕獲，要槍斃了，圍著看的也是一群中國(guó)人；在講堂里的還有一個(gè)我。

　　“萬(wàn)歲！”他們都拍掌歡呼起來(lái)。

　　這種歡呼，是每看一片都有的，但在我，這一聲卻特別聽(tīng)得刺耳。此后回到中國(guó)來(lái)，我看見(jiàn)那些閑著槍斃犯人的人們，他們也何嘗不酒醉似的喝采，嗚呼，無(wú)法可想！但在那時(shí)那地，我的意見(jiàn)卻變化了。

　　到第二學(xué)年的終結(jié)，我便去尋藤野先生，告訴他我將不學(xué)醫(yī)學(xué)，并且離開(kāi)仙臺(tái)。他的臉色仿佛有些悲哀，似乎想說(shuō)話，但竟沒(méi)有說(shuō)。

1．幾段文字都涉及魯迅人生道路的選擇問(wèn)題，請(qǐng)你把選擇的道路的內(nèi)容和原因?qū)懗鰜?lái)。

內(nèi)容　　　　　　　　　　　　　原因

S城→南京

南京→日本

東京→仙臺(tái)

仙臺(tái)→東京

2．S城人是指怎樣的一種人？魯迅對(duì)這種人的心肝也似乎有些了然，他所了然于心的是什么？

3．魯迅決定去尋別一類的人們，這一類的人們是指怎樣的人？文章中是怎樣述說(shuō)這一類的人們的？對(duì)于這種述說(shuō)該怎樣理解？

4．“上窮碧落下黃泉，兩處茫茫皆不見(jiàn)”，引用在這個(gè)語(yǔ)境中是什么意思？表現(xiàn)了作者怎樣的心情？

5．“東京也無(wú)非是這樣”，作為文章的開(kāi)頭是不是有些突然？“無(wú)非”的意思是“不外乎、只”，和后面“這樣”聯(lián)系起來(lái)看，“這樣”指代的是什么？

6．魯迅手稿中《藤野先生》的開(kāi)頭是這樣寫(xiě)的：

“上野櫻花爛漫的時(shí)節(jié)，望去確也像緋紅的輕云，但也缺不了‘清國(guó)留學(xué)生’的速成班，頭上盤(pán)著大辮子……

但到傍晚，地板便不免要咚咚地響得震天，兼以滿房煙塵斗亂……”

請(qǐng)你和定稿相對(duì)照，說(shuō)說(shuō)作者改動(dòng)了哪些地方，為什么要改動(dòng)。

7．魯迅對(duì)于某些日本學(xué)生懷疑自己得到藤野先生暗示“解剖學(xué)”才得到及格左右的分?jǐn)?shù)是怎樣理解的？畫(huà)出表示魯迅想法的句子，說(shuō)說(shuō)這是用的什么手法。

8．“嗚呼，無(wú)法可想”是指對(duì)什么問(wèn)題的看法？“但在那時(shí)那地，我的意見(jiàn)卻變化了”，所謂意見(jiàn)是指什么？

9．魯迅去向藤野告別為什么不講清楚離校的原因？藤野為什么欲言又止？

閱讀下面文章，完成后面練習(xí)。

我遠(yuǎn)來(lái)是為的這一湖水

①剛下過(guò)一場(chǎng)雨，蒙自的老街濕漉漉的。一線陽(yáng)光就在這時(shí)劃過(guò)來(lái)，南湖上又是一片光鮮。如果沒(méi)有穿梭往來(lái)的汽車，會(huì)讓人想起多少年前的5月，同現(xiàn)在差不多的天氣，南湖邊霎時(shí)出現(xiàn)了一群來(lái)自全國(guó)各地的學(xué)生，男的衣衫整潔，女的裙裾飄搖。一下子涌來(lái)這么多文化人，讓人有一種震驚和欣喜，來(lái)的是西南聯(lián)大的學(xué)生啊。一個(gè)享譽(yù)世界的文化講壇也在南湖邊開(kāi)啟。主講者有陳寅恪、馮友蘭、錢穆、聞一多、朱自清、沈從文……

②1938年，在北中國(guó)已經(jīng)放不下一張書(shū)桌的情況下，北大、清華、南開(kāi)三校南遷昆明，組建了西南聯(lián)大，由于昆明校舍不敷，邊城蒙自便暫時(shí)接納了聯(lián)大的文學(xué)院、法學(xué)院。政府盡心，紳士盡力，把聯(lián)大師生安頓在風(fēng)景秀麗的南湖邊，讓他們住進(jìn)最好的房子。蒙自海關(guān)、法國(guó)領(lǐng)事館、哥臚士洋行和周柏齋的“頤樓”，成了分校的教室和住地。領(lǐng)事館敞亮氣派，高樹(shù)挺拔。哥臚士洋行是整個(gè)蒙自最豪華的西式建筑，海關(guān)大院則像一座花園。

③這樣，西南聯(lián)大師生的生活就與美麗的南湖融在了一起。每天，師生上下課經(jīng)過(guò)南湖

東堤，課余在湖邊讀書(shū)、唱歌、誦詩(shī)，在湖里暢游，在亭上探討，青春的氣息彌漫水中。魚(yú)翔淺底，烏兒撲飛，田田蓮葉撥弄著微風(fēng)。南湖，一時(shí)成了聯(lián)大師生感情的依托、詩(shī)情的沃土。想起詩(shī)人周定一的《南湖短歌》，這首詩(shī)感情淋漓，淋漓得讓人淚涌：

我遠(yuǎn)來(lái)是為的這一園花。

你問(wèn)我的家嗎？

我的家在遼遠(yuǎn)的藍(lán)天下。

我遠(yuǎn)來(lái)是為的這一湖水。

我走得有點(diǎn)累，

讓我枕著湖水睡一睡。

讓湖風(fēng)吹散我的夢(mèng)，

讓落花堆滿我的胸，

讓夢(mèng)里聽(tīng)一聲故國(guó)的鐘。

……

我在這小城里學(xué)著異鄉(xiāng)話，

你問(wèn)我的家嗎？

我的家在遼遠(yuǎn)的藍(lán)天下。

④蒙自武廟街的頤樓，是十分有特色的民居，作了聯(lián)大女生的宿舍。樓高勢(shì)險(xiǎn)，古榕成

蔭，湖光山色，盡收眼底。入夜，山風(fēng)刮來(lái)，嗚嗚噓噓，如怨如訴，女生們總是長(zhǎng)久不能成眠。家鄉(xiāng)、親人、故都，無(wú)不隨風(fēng)而來(lái)，于是，她們將頤樓叫成了聽(tīng)風(fēng)樓。聽(tīng)風(fēng)樓，聽(tīng)的是“風(fēng)在吼，馬在叫，黃河在咆哮”嗎？聽(tīng)的是“大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)，威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)”嗎？

⑤雖然美麗的南湖給了師生們暫時(shí)的寧?kù)o，但是在那個(gè)烽火連三月的年代，寧?kù)o中又奔涌著激情。開(kāi)學(xué)第一天，分校師生即在南湖北岸的省立蒙自中學(xué)禮堂集會(huì)。會(huì)上，北京大學(xué)同學(xué)會(huì)發(fā)出《告全國(guó)同胞書(shū)》，呼吁喚醒國(guó)人，擔(dān)負(fù)起應(yīng)盡的責(zé)任，爭(zhēng)取國(guó)家民族之生存。他們還走上街頭，以各種形式宣傳抗戰(zhàn)。有的同學(xué)競(jìng)就參加了飛虎隊(duì)，奔向抗日的戰(zhàn)場(chǎng)。

⑥現(xiàn)在，我正在一面弧形的標(biāo)識(shí)墻前駐足，上面鐫刻著西南聯(lián)大的校訓(xùn)“剛毅堅(jiān)卓”。我不由想起馮友蘭先生1938年8月在蒙自為清華第十級(jí)畢業(yè)生題詞中的話：“第十級(jí)諸同學(xué)由北平而長(zhǎng)沙衡山，由長(zhǎng)沙衡山而昆明蒙自，屢經(jīng)艱苦，其所不能，增益蓋已多矣?！敝熳郧逑壬念}詞中也說(shuō)：“諸君又走了這么多的路，更多地認(rèn)識(shí)了我們的內(nèi)地，我們的農(nóng)村，我們的國(guó)家。諸君一定會(huì)不負(fù)所學(xué)，各盡所能，來(lái)報(bào)效我們的民族，以完成抗戰(zhàn)建國(guó)的大業(yè)的。”

⑦我慢慢進(jìn)到樓內(nèi)，走上樓梯，輕輕推開(kāi)一扇門(mén)，竟然是聞一多先生的宿舍。先生把蒙自比作了“世外桃源”，他在這里能夠靜心讀書(shū)，以至于除吃飯、上課外，長(zhǎng)時(shí)間不下樓活動(dòng)。歷史教授鄭天挺見(jiàn)他如此“怒讀救國(guó)”，恐對(duì)身體不好，就勸他說(shuō)：“一多啊，你何妨一下樓呢？”于是聞先生便得了“何妨一下樓主人”的雅號(hào)?，F(xiàn)在這個(gè)樓門(mén)上方，就掛著“一下樓”的匾牌。走進(jìn)不大的臥室，一股書(shū)香仿佛立時(shí)灌了滿懷。先生，久仰了！屋內(nèi)擺設(shè)依舊，只是先生擎著他的《紅燭》下樓遠(yuǎn)去了。

⑧漫步湖邊，前面走著的是陳寅恪教授嗎？他邊走邊感慨：“風(fēng)物居然似舊京，荷花海子憶升平；橋邊鬢影還明滅，樓外歌聲雜醉酲……”錢穆教授則每天都會(huì)來(lái)到湖上的荼亭中，伴著一壺茶，沉思久坐。朱自清教授在這里同樣看到了荷塘月色，為此他又有了散文新作，新作里說(shuō)，“一站到堤上就禁不住想到北平的什剎海”。蒙自是哈尼族、彝族聚居區(qū)，火把節(jié)期間，人們?cè)诩议T(mén)口燃起一堆堆火載歌載舞，朱自清也融入這熱烈之中：“這火是光，是熱，是力量，是青年。在這抗戰(zhàn)時(shí)期，需要鼓舞精神的時(shí)期，它的意義更是深厚?！?/p>

⑨不少教授是帶著家眷來(lái)的，馮友蘭的女兒宗璞后來(lái)回憶說(shuō)：“南湖的水頗豐滿，柳岸河堤，可以一觀；有時(shí)父母攜我們到湖邊散步。那時(shí)父親是四十三歲，半部黑髯，一襲長(zhǎng)衫，飄然而行?！诳箲?zhàn)八年艱苦的日子里，蒙自數(shù)月如激流中一段平靜溫柔的流水，想起來(lái)，總覺(jué)得這小城親切又充滿詩(shī)意?！?/p>

⑩蒙自分校，雖然只存在了短短幾個(gè)月，卻是西南聯(lián)大這支現(xiàn)代樂(lè)曲中一段優(yōu)雅的樂(lè)章，

南湖的音符在其間跳蕩?！爱?dāng)小火車緩慢地從蒙自站駛出時(shí)，我們對(duì)于這所謂‘邊陲小邑’大有依依不舍的情緒?！边@是陳岱孫先生的心聲，也代表了蒙自分校師生的心情。他們坐著窄窄的小火車來(lái)，又乘著窄窄的小火車走了，留下長(zhǎng)長(zhǎng)的鐵軌長(zhǎng)長(zhǎng)的思念。多少年后，有人畢業(yè)直接回來(lái)這里工作，有人情意綿綿故地重游。又多少年后，北大、清華、南開(kāi)的后生們循著先賢的腳步來(lái)，來(lái)看這一湖波光瀲滟的水。

⑥我仍然沿著湖走，湖邊生長(zhǎng)著一些茂盛的合歡樹(shù)，還有各種各樣的花草藤蔓，婆婆娑娑延續(xù)了不知多少歲月。

（取材于王劍冰同名散文）

1.下列與文章內(nèi)容相關(guān)的表述，不正確的一項(xiàng)是

A．馮友蘭的題詞用“屢經(jīng)艱苦”，簡(jiǎn)潔地寫(xiě)出了西南聯(lián)大學(xué)生所經(jīng)受的“苦其心志，勞其筋苦，餓其體膚，空乏其身”等種種磨礪。

B．“田田蓮葉撥弄著微風(fēng)”的“田田”形容荷葉相連的樣子，漢樂(lè)府《江南曲》有“蓮葉何田田”句，朱自清的《荷塘月色》也用過(guò)這個(gè)詞。

C．文中引用的“大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)，……”句，出自相傳為劉邦所作的《大風(fēng)歌》，“大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)，威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)，安得猛士兮守四方”廣為流傳。

D．文中的成語(yǔ)“世外桃源”，出自陶淵明的《桃花源記》，聞一多以此比喻蒙自是如桃花源般與世隔絕、安居樂(lè)業(yè)的理想世界。

2.下列對(duì)作品的理解和賞析，不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是

A．作者借追懷抗戰(zhàn)時(shí)期西南聯(lián)大師生在蒙自南湖的一段不同尋常的生活，展現(xiàn)了他們 “剛毅堅(jiān)卓”的精神風(fēng)貌。

B．“聽(tīng)風(fēng)樓”的“聽(tīng)風(fēng)”二字寓意豐富，既指傾聽(tīng)自然山風(fēng)，也指風(fēng)聲喚起了家國(guó)之思、激發(fā)了抵御外侮的豪情。

C．第⑦段結(jié)尾處，以虛擬之筆描寫(xiě)聞一多先生手擎《紅燭》遠(yuǎn)去的情形，飽含作者對(duì)聞先生的崇敬與追思。

D．后生學(xué)子循著先賢的足跡造訪南湖，以欣賞湖光山色，感受蒙自的風(fēng)土人情，尋找親切而充滿詩(shī)意的生活。

3.作者說(shuō)《南湖短歌》“感情淋漓，淋漓得讓人淚涌”，請(qǐng)根據(jù)文意，對(duì)此詩(shī)的這一特點(diǎn)加以賞析。

4.蒙自南湖，見(jiàn)證了西南聯(lián)大一段特殊的歲月，它“如激流中一段平靜溫柔的流水”，在“寧?kù)o中又奔涌著激情”。結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這兩句話的理解。

5.根據(jù)文章，回答(1)(2)題。

(1)從西南聯(lián)大“剛毅堅(jiān)卓”的校訓(xùn)看，“校訓(xùn)”應(yīng)具備哪些基本特點(diǎn)？

(2)根據(jù)下面鏈接材料，為創(chuàng)建之初的春暉中學(xué)擬一則不少于4字的校訓(xùn)。

【鏈接材料】

春暉中學(xué)，坐落在風(fēng)景秀麗的白馬湖畔，前身為1908年創(chuàng)辦的春暉學(xué)堂。早期的春暉中學(xué)，首開(kāi)浙江中學(xué)界男女同校之先河；薈萃了一大批名師，夏丐尊、朱自清、朱光潛、豐子愷等先后在此執(zhí)教。學(xué)校推行新教育，傳播新文化，“一洗從來(lái)之積弊”，贏得了“北南開(kāi)，南春暉”的美譽(yù)。

1．閱讀下面的文字，完成下列各題。
爸爸的花兒落了
林海音
    ①新建的大禮堂里，坐滿了人；我們畢業(yè)生坐在前八排，我又是坐在最前一排的中間位子上。我的襟上有一朵粉紅色的夾竹桃，是臨來(lái)時(shí)媽媽從院子里摘下來(lái)給我別上的，她說(shuō)：“夾竹桃是你爸爸種的，戴著它，就像爸爸看見(jiàn)你上臺(tái)時(shí)一樣!”
    ②爸爸病倒了，他住在醫(yī)院里不能來(lái)。
    ③昨天我去看爸爸，他的喉嚨腫脹著，聲音是低啞的。我告訴爸爸，行畢業(yè)典禮的時(shí)候，我代表全體同學(xué)領(lǐng)畢業(yè)證書(shū)，并且致謝詞。我問(wèn)爸爸，能不能起來(lái)，參加我的畢業(yè)典禮？六年前他參加了我們學(xué)校的那次歡送畢業(yè)同學(xué)同樂(lè)會(huì)時(shí)，曾經(jīng)要我好好用功，六年后也代表同學(xué)領(lǐng)畢業(yè)證書(shū)和致謝詞。今天，“六年后”到了，我真的被選做這件事。
    ④爸爸啞著嗓子，拉起我的手笑笑說(shuō)：“我怎么能夠去？”
    ⑤但是我說(shuō)：“爸爸，你不去，我很害怕。你在臺(tái)底下，我上臺(tái)說(shuō)話就不發(fā)慌了?！?br />    ⑥“英子，不要怕，無(wú)論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過(guò)去了?！?br />    ⑦“那么爸爸不也可以硬著頭皮從床上起來(lái)到我們學(xué)校去嗎？”
    ⑧爸爸看著我，搖搖頭，不說(shuō)話了。他把臉轉(zhuǎn)向墻那邊，舉起他的手，看那上面的指甲。
然后，他又轉(zhuǎn)過(guò)臉來(lái)叮囑我：
    ⑨“明天要早起，收拾好就到學(xué)校去，這是你在小學(xué)的最后一天了，可不能遲到!”
    ⑩“我知道，爸爸?！?br />    ⑪“沒(méi)有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是？”
    ⑫“是?！蔽译m然這么答應(yīng)了，但是覺(jué)得爸爸講的話很使我不舒服，自從六年前的那一次，我何曾再遲到過(guò)？
    ⑬當(dāng)我在一年級(jí)的時(shí)候，就有早晨賴在床上不起床的毛病。每天早晨醒來(lái)，看到陽(yáng)光照到玻璃窗上了，我的心里就是一陣愁：已經(jīng)這么晚了，等起來(lái)洗臉，扎辮子，換制服，再到學(xué)校去，準(zhǔn)又是一進(jìn)教室被罰站在門(mén)邊。同學(xué)們的眼光，會(huì)一個(gè)個(gè)向你投過(guò)來(lái)，我雖然很懶惰，卻也知道害羞呀!所以又愁又怕，每天都是懷著恐懼的心情，奔向?qū)W校去。最糟的是爸爸不許小孩子上學(xué)乘車的，他不管你晚不晚。
    ⑭有一天，下大雨，我醒來(lái)就知道不早了，因?yàn)榘职忠呀?jīng)在吃早點(diǎn)。我聽(tīng)著，望著大雨，心里愁得了不得。我上學(xué)不但要晚了，而且要被媽媽打扮得穿上肥大的夾襖，和踢拖著不合腳的油鞋，舉著一把大油紙傘，走向?qū)W校去!想到這么不舒服的上學(xué)，我竟有勇氣賴在床上不起來(lái)了。
    ⑮過(guò)一會(huì)兒，媽媽進(jìn)來(lái)了。她看我還沒(méi)有起床，嚇了一跳，催促著我，但是我皺緊了眉頭，低聲向媽哀求說(shuō)：
    ⑯“媽，今天晚了，我就不去上學(xué)了吧？”
    ⑰媽媽就是做不了爸爸的主，當(dāng)她轉(zhuǎn)身出去，爸爸就進(jìn)來(lái)了。他瘦瘦高高的，站到床前來(lái)，瞪著我：
    ⑱“怎么還不起來(lái)，快起!快起!”
    ⑲“晚了!爸!”我硬著頭皮說(shuō)。
    ⑳“晚了也得去，怎么可以逃學(xué)!起!”
  （21）一個(gè)字的命令最可怕，但是我怎么啦？居然有勇氣不挪窩。
  （22）爸爸氣極了，一把把我從床上拖起來(lái)，我的眼淚就流出來(lái)了。爸爸左看右看，結(jié)果從桌上抄起雞毛撣子倒轉(zhuǎn)來(lái)拿，藤鞭子在空中一掄，就發(fā)出咻咻的聲音，我挨打了!
  （23）爸爸把我從床頭打到床角，從床上打到床下，外面的雨聲混合著我的哭聲。我哭號(hào)，
躲避，最后還是冒著大雨上學(xué)去了。我是一只狼狽的小狗，被宋媽抱上了洋車--第一次花錢坐車去上學(xué)。
  （24）我坐在放下雨篷的洋車?yán)?，一邊抽抽搭搭地哭著，一邊撩起褲腳來(lái)檢查我的傷痕。那一條條鼓起來(lái)的鞭痕，是紅的，而且發(fā)著熱。我把褲腳向下拉了拉，遮蓋住最下面的一條傷痕，我最怕被同學(xué)恥笑。
  （25）雖然遲到了，但是老師并沒(méi)有罰我站，這是因?yàn)橄掠晏炜梢栽彽木壒省?br />  （26）老師叫我們先靜默再讀書(shū)。坐直身子，手背在身后，閉上眼睛，靜靜地想五分鐘。老師說(shuō)：想想看，你是不是聽(tīng)爸媽和老師的話昨天的功課有沒(méi)有做好？今天的功課全帶來(lái)了嗎？早晨跟爸媽有禮貌地告別了嗎？……我聽(tīng)到這兒，鼻子抽搭了一大下，幸好我的眼睛是閉著的，淚水不至于流出來(lái)。
  （27）靜默之中，我的肩頭被拍了一下，急忙地睜開(kāi)了眼，原來(lái)是老師站在我的位子邊。他用眼勢(shì)告訴我，叫我向教室的窗外看去，我猛一轉(zhuǎn)過(guò)頭，是爸爸那瘦高的影子!
  （28）我剛安靜下來(lái)的心又害怕起來(lái)了!爸為什么追到學(xué)校來(lái)？爸爸點(diǎn)頭示意招我出去。我看看老師，征求他的同意，老師也微笑地點(diǎn)點(diǎn)頭，表示答應(yīng)我出去。
  （29）我走出了教室，站在爸面前。爸沒(méi)說(shuō)什么，打開(kāi)了手中的包袱，拿出來(lái)的是我的花夾襖。他遞給我，看著我穿上，又拿出兩個(gè)銅板來(lái)給我。
  （30）后來(lái)怎么樣了，我已經(jīng)不記得，因?yàn)槟鞘橇暌郧暗氖铝?。只記得，從那以后，到今天，每天早晨我都是等待著校工開(kāi)大鐵柵校門(mén)的學(xué)生之一。冬天的清晨站在校門(mén)前，戴著露出五個(gè)手指頭的那種手套，舉了一塊熱乎乎的烤白薯在吃著。夏天的早晨站在校門(mén)前，手里舉著從花池里摘下的玉簪花，送給親愛(ài)的韓老師，她教我跳舞。
  （31）啊!這樣的早晨，一年年都過(guò)去了，今天是我最后一天在這學(xué)校里啦
當(dāng)當(dāng)當(dāng)，鐘聲響了，畢業(yè)典禮就要開(kāi)始?？赐饷娴奶?，有點(diǎn)陰，我忽然想，爸爸會(huì)不會(huì)忽然從床上起來(lái)，給我送來(lái)花夾襖？我又想，爸爸的病幾時(shí)才能好？媽媽今早的眼睛為什么紅腫著？院里大盆的石榴和夾竹桃今年爸爸都沒(méi)有給上麻渣，他為了叔叔給日本人害死，急得吐血了，到了五月節(jié)，石榴花沒(méi)有開(kāi)得那么紅，那么大。如果秋天來(lái)了，爸還要買那樣多的菊花，擺滿在我們的院子里、廊檐下、客廳的花架上嗎？
  （32）爸爸是多么喜歡花。
  （33）我為什么總想到這些呢？韓主任已經(jīng)上臺(tái)了。他很正經(jīng)地說(shuō)：“各位同學(xué)都畢業(yè)了，就要離開(kāi)上了六年的小學(xué)到中學(xué)去讀書(shū)，做了中學(xué)生就不是小孩子了，當(dāng)你們回到小學(xué)來(lái)看老師的時(shí)候，我一定高興看你們都長(zhǎng)高了，長(zhǎng)大了……”
  （34）于是我唱了五年的驪歌，現(xiàn)在輪到同學(xué)們唱給我們送別：“長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天。問(wèn)君此去幾時(shí)來(lái)，來(lái)時(shí)莫徘徊!天之涯，地之角，知交半零落，人生難得是歡聚，惟有別離多……”
  （35）我哭了，我們畢業(yè)生都哭了。我們是多么喜歡長(zhǎng)高了變成大人，我們又是多么怕呢!當(dāng)我們回到小學(xué)來(lái)的時(shí)候，無(wú)論長(zhǎng)得多么高，多么大，老師!你們要永遠(yuǎn)拿我當(dāng)個(gè)孩子呀!
  （36）做大人，常常有人要我做大人。
……
  （37）爸爸也不拿我當(dāng)孩子了，他說(shuō)：
  （38）“英子，去把這些錢寄給在日本讀書(shū)的陳叔叔。”
  （49）“爸爸!”
  （40）“不要怕，英子，你要學(xué)做許多事，將來(lái)好幫著你媽媽。你最大?！?br />  （41）于是他數(shù)了錢，告訴我怎樣到東交民巷的正金銀行去寄這筆錢--到最里面的臺(tái)子
上去要一張寄款單，填上“金柒拾元也”，寫(xiě)上日本橫濱的地址，交給柜臺(tái)里的小日本兒!
  （42）我雖然很害怕，但是也得硬著頭皮去--這是爸爸說(shuō)的，無(wú)論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過(guò)去了。
  （43）“闖練，闖練，英子?！蔽遗R去時(shí)爸爸還這樣叮囑我。
  （44）我手里捏緊一卷鈔票，心情緊張地到銀行去。等到從最高臺(tái)階的正金銀行出來(lái)，看著東交民巷街道中的花圃種滿了蒲公英，我很高興地想：闖過(guò)來(lái)了，快回家去，告訴爸爸，并且要他明天在花池里也種滿了蒲公英。
  （45）快回家去!快回家去!拿著剛發(fā)下來(lái)的小學(xué)畢業(yè)文憑--紅絲帶子系著的白紙筒，催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的，為什么呀？
  （46）進(jìn)了家門(mén)來(lái)，靜悄悄的，四個(gè)妹妹和兩個(gè)弟弟都坐在院子里的小板凳上，他們?cè)谕嫔惩?，旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子，散散落落的很不像樣，是因?yàn)榘职纸衲隂](méi)有收拾它們--修剪、捆扎和施肥。
  （47）石榴樹(shù)大盆底下也有幾粒沒(méi)有長(zhǎng)成的小石榴，我很生氣，問(wèn)妹妹們：
  （48）“是誰(shuí)把爸爸的石榴摘下來(lái)的？我要告訴爸爸去!”
  （49）妹妹們驚奇地睜大了眼，她們搖搖頭說(shuō)：“是它們自己掉下來(lái)的。”
  （50）“大小姐，別說(shuō)什么告訴你爸爸了，你媽媽剛從醫(yī)院來(lái)了電話，叫你趕快去，你爸爸已經(jīng)……”
  （51）我把小學(xué)畢業(yè)文憑，放到書(shū)桌的抽屜里，再出來(lái)，老高已經(jīng)替我雇好了到醫(yī)院的車子。走過(guò)院子，看那垂落的夾竹桃，我默念著：
  （52）爸爸的花兒落了。
（1）請(qǐng)寫(xiě)出標(biāo)題“爸爸的花兒醫(yī)治了”的兩層含義。
表層含義：爸爸的夾竹桃凋謝了．
深層含義：爸爸生命的終止；把“我”比喻成爸爸的花兒，表明爸爸的死訊讓“我”長(zhǎng)大了．
（2）前在伏筆，后有照應(yīng)?！坝⒘?，不要怕，無(wú)論什么困難的事情，只要硬著頭皮支渠做，就闖過(guò)去了”是伏筆。請(qǐng)概括寫(xiě)出后文與之照應(yīng)的一件事。（不超過(guò)30字）

（3）第⑬-（29）段運(yùn)用了哪種記敘順序？記敘了什么事？體現(xiàn)了爸爸什么性格特點(diǎn)？
記敘順序：從全文看是插敘；如果單從這幾段看是順敘．
記敘的事：爸爸逼我上學(xué)
性格特點(diǎn)：嚴(yán)厲又慈愛(ài)
（4）請(qǐng)分析第（30）段在文中內(nèi)容上的作用，并根據(jù)本段和第③段中畫(huà)波浪線的句子，對(duì)文中的“我”進(jìn)行評(píng)價(jià)。
作用：寫(xiě)了爸爸的責(zé)罰和關(guān)愛(ài)對(duì)我深遠(yuǎn)的影響，使我養(yǎng)成了早起不遲到的好習(xí)慣．
分析：突出了文章的主旨．。

3．第二屆臺(tái)州市“美德少年”評(píng)選活動(dòng)于5月5日起進(jìn)入公眾評(píng)選階段。請(qǐng)給下列候選人補(bǔ)充推薦理由。

“美德少年”候選人事跡介紹	我有我選擇
1號(hào)候選人 施欣妍 溫嶺市濱海鎮(zhèn)第二小學(xué)四（5）班學(xué)生 不管是在生活中還是學(xué)習(xí)上，她都能替別人考慮。除了平時(shí)不忘幫助班里學(xué)習(xí)困難的同學(xué)，還常常利用課余時(shí)間積極參加臺(tái)州市慈善總會(huì)組織的各種義工活動(dòng)。	我的推薦理由：施欣妍同學(xué)的行為使我領(lǐng)悟到與人相處時(shí)應(yīng)該做到：換位思考，與人為善
2號(hào)候選人 何珍潔 臨海市桐峙中學(xué)八（5）班學(xué)生 她從小被診斷出腦癱，在學(xué)校別人輕而易舉的事情，她卻要付出千百倍的努力。她經(jīng)過(guò)5次大的手術(shù)，以及大強(qiáng)度的康復(fù)訓(xùn)練，她總是微笑面對(duì)，想辦法解決問(wèn)題。陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，她終于可以獨(dú)立行走了。	我的推薦理由：何珍潔同學(xué)的經(jīng)歷告訴我們：人生難免有挫折，面對(duì)挫折，要采取積極的態(tài)度，尋求方法解決問(wèn)題
3號(hào)候選人 夏亦露 黃巖區(qū)西江小學(xué)五（3）班學(xué)生 對(duì)于別人多找的錢，能主動(dòng)退回；發(fā)現(xiàn)老師批錯(cuò)試卷，主動(dòng)要求扣分，不追求虛假的分?jǐn)?shù)。	我的推薦理由：夏亦露同學(xué)的言行使我懂得了：對(duì)人守信、對(duì)事負(fù)責(zé)，是誠(chéng)信的基本要求
4號(hào)候選人 史晶紅 臨海市涌泉中學(xué)初一（5）班學(xué)生 她家一貧如洗，父親外出打工，已失聯(lián)。2011年一次車禍導(dǎo)致她的媽媽大腦出現(xiàn)萎縮，智力形同幾歲小孩。史晶紅扛起照顧母親的重任。一下課，她就趕到食堂打來(lái)飯菜，帶到宿舍里給媽媽吃。媽媽吃飽了，她才開(kāi)始動(dòng)筷。	我的推薦理由：史晶紅同學(xué)用柔弱的雙肩挑起一個(gè)家讓我懂得她身上有著中華民族的傳統(tǒng)美德：自強(qiáng)不息、艱苦奮斗的昂揚(yáng)銳氣
評(píng)選活動(dòng)，我點(diǎn)贊 我點(diǎn)贊的理由：有利于提高公民的思想道德水平和境界，增強(qiáng)公民的社會(huì)責(zé)任感，培育文明道德風(fēng)尚，為全面建成小康社會(huì)和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)提供精神動(dòng)力

13．國(guó)運(yùn)興衰，系于教育。不同的時(shí)代有不同的教育，教育的發(fā)展對(duì)國(guó)家發(fā)展有著重大影響。閱讀下列材料，回答問(wèn)題。
材料一：  科目者，沿唐宋之舊，而稍變其試士之法；專取四子書(shū)及《易》、《書(shū)》、《詩(shī)》《春秋》、《禮記》五經(jīng)命題試士。--《明史•選舉志》材料二：  1876年《京師同文館的八年課程表》中的八年課程規(guī)劃為：第一年，認(rèn)字寫(xiě)字、淺解詞句、講解淺書(shū)；第二年，講解淺書(shū)、練習(xí)文法、翻譯條子；第三年，講各國(guó)地理、讀各國(guó)史略、翻譯選編；第四年，數(shù)理啟蒙、代數(shù)學(xué)、翻譯公文；第五年，恪物、幾何原本、平弧三角、練習(xí)譯書(shū)；第六年，講求機(jī)器、微積分、航海測(cè)算、練習(xí)譯書(shū)；第七年，講求化學(xué)、天文測(cè)算、萬(wàn)國(guó)公法、練習(xí)譯書(shū)；第八年，天文測(cè)算、地理金石、富國(guó)策、練習(xí)譯書(shū)。（注：至漢文經(jīng)學(xué)，原當(dāng)始終不已，故于課程并未另列）
材料三：  初等小學(xué)，可以男女同校；凡各種教科書(shū)，務(wù)合乎共和民國(guó)宗旨，清學(xué)部頒行之教科書(shū)，一律禁用；小學(xué)讀經(jīng)科一律廢止；清末各學(xué)堂的獎(jiǎng)勵(lì)出身制度全部廢止。--《臨時(shí)政府公報(bào)》第4號(hào)（1912年）請(qǐng)回答：
（1）據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括中國(guó)古代教育的特點(diǎn)。
（2）與材料一相比，材料二在教學(xué)內(nèi)容及培養(yǎng)目標(biāo)上發(fā)生了哪些新變化？結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)要指出導(dǎo)致這些變化的歷史背景。
（3）據(jù)材料三概括民國(guó)初年教育改革的特點(diǎn)。結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出其對(duì)國(guó)人思想觀念產(chǎn)生的影響。

閱讀下列材料：（15分）

       材料一 自武帝立《五經(jīng)》博士，開(kāi)弟子員，設(shè)科射策（一種考試辦法），勸以官祿，訖于元始，     百有余年，傳業(yè)者浸盛，支葉蕃滋，一經(jīng)說(shuō)至百余萬(wàn)蠻，大師眾至千余人，蓋祿利之路然也。

    一一《漢書(shū)·儒林傳》

       材料二 科目者，沿唐宋之舊，而稍變其試士之法；專取四予書(shū)及《易》、《書(shū)》、《詩(shī)》、《春秋》、《禮記》五經(jīng)命題試士。

    ——《明史·選舉志》

       材料三

      

年次	八年課程規(guī)劃
第一年	認(rèn)字寫(xiě)字、淺解詞句、講解淺書(shū)
第二年	講解淺書(shū)、練習(xí)文法、翻譯條子
第三年	講各國(guó)地理、讀各國(guó)史略、翻譯選編
第四年	數(shù)理啟蒙、代數(shù)學(xué)、翻譯公文
第五年	恪物、幾何原本、平孤三角、練習(xí)譯文
第六年	講求機(jī)器、微積分、航海測(cè)算、練習(xí)譯書(shū)
第七年	講求化學(xué)、天文測(cè)算、萬(wàn)國(guó)公法、練習(xí)譯書(shū)
第八年	天文測(cè)算、地理金石、富國(guó)策、練習(xí)譯書(shū)

    （注：至漢文經(jīng)學(xué)，原當(dāng)始終不已，故于課程并未另列）

    一一《京師同文館的八年課程表》（1876年）

    材料四  初等小學(xué)，可以男女同校；凡各種教科書(shū)，務(wù)合乎共和民國(guó)宗旨，清學(xué)部頒行之教科    書(shū)，一律禁用；小學(xué)讀經(jīng)科一律廢止；清末各學(xué)堂的獎(jiǎng)勵(lì)出身制度全部廢止。

    一一《臨時(shí)政府公報(bào)》笫4號(hào)（1912年）

  請(qǐng)回答：

    （1）材料一、二體現(xiàn)了中國(guó)古代教育的哪些特點(diǎn)？（3分）

    （2）與材料一、二相比，材料三反映出洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)期的教育在教學(xué)內(nèi)容及培養(yǎng)目標(biāo)上發(fā)生了哪些新交化？結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析導(dǎo)致這些變化的歷史背景。  （8分）

    （3）依據(jù)材料四概括民國(guó)初年教育改革的特點(diǎn)。結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出其對(duì)國(guó)人思想觀念產(chǎn)生的影響。（4分）

1．閱讀文章《心上盛開(kāi)的荷塘》，完成下列各題。
心上盛開(kāi)的荷塘（節(jié)選）
查仕菊
    ①我的心里一直珍藏著一幅畫(huà)：一塘的荷葉，翠綠如蓋，幾只淡粉色的荷花，高高低低，錯(cuò)落有致地擎在荷葉之上，荷塘上面似乎有微風(fēng)拂過(guò)……
    ②九月，秋風(fēng)習(xí)習(xí)，田里泛著剛剛犁過(guò)的泥土的氣息，柵欄上的喇叭花還在努力地支撐著，在微涼的陽(yáng)光下打盹兒。我背著新發(fā)的書(shū)本，快樂(lè)地和伙伴們一起跑回家。
    ③“燕子，你發(fā)新書(shū)了嗎？”奶奶一臉關(guān)切地問(wèn)。“發(fā)了，很漂亮。我拿給您看！”
    ④“你現(xiàn)在上二年級(jí)了。那你一年級(jí)念過(guò)的書(shū)還要嗎？”她那已刻有深深淺淺皺紋的額頭微微抬起，眼神里寫(xiě)滿了期望。“不要了，那些都已經(jīng)學(xué)過(guò)了?！?br />    ⑤“那這些書(shū)可別扔了。給我吧?！蹦棠虧M心歡喜、渴望與憐惜，甚至是懇求我把學(xué)過(guò)的語(yǔ)文書(shū)給她。
    ⑥“奶奶，您要這些書(shū)干什么？夾鞋樣兒，還是當(dāng)衛(wèi)生紙？”“這么好的書(shū)，夾鞋樣兒，扔茅廁，多可惜呀！”奶奶一聲嘆息?！拔沂窍雽W(xué)習(xí)，想認(rèn)字兒。”聽(tīng)了奶奶的話，我疑惑不解，“奶奶，您早已過(guò)了上學(xué)的年齡了?！薄鞍Γ∥倚r(shí)候，看到你舅爺他們那些男孩子上私塾，學(xué)文化，我就很羨慕?？墒悄菚r(shí)候，家里的女孩子都不讓上進(jìn)學(xué)堂，所以我就成了文盲，兩眼瞎。唉……”奶奶的目光遙望著窗外，樹(shù)木正郁郁蔥蔥，荷塘中荷花開(kāi)得正盛，而她的青春早已不再。
    ⑦從此，奶奶便成了我人生的第一個(gè)學(xué)生，最認(rèn)真最用功的學(xué)生。我是一個(gè)不夠認(rèn)真的老師，學(xué)生什么時(shí)候問(wèn)，我什么時(shí)候才教。奶奶卻是世界上最積極主動(dòng)、勤學(xué)好問(wèn)的學(xué)生。她念得很慢，一字一頓，但是念得很穩(wěn)，很準(zhǔn)。落日的余暉透過(guò)明亮的玻璃窗，斜斜地射進(jìn)來(lái)，灑在泛黃的席子上，落在奶奶那梳得利利落落的灰白色的發(fā)髻上，那淺灰色的大襟衣衫上，嵌在那深深淺淺的皺紋里，那畫(huà)著插圖的書(shū)頁(yè)里，融在那讀書(shū)時(shí)的一呼一吸里，一字一頓里……長(zhǎng)長(zhǎng)的課文，經(jīng)過(guò)一個(gè)月的練習(xí)，她竟然一字不錯(cuò)地念到了頭?！斑@次全念對(duì)了！”“真的？”奶奶的眼睛里充滿了小學(xué)生受到老師表?yè)P(yáng)時(shí)的欣喜與激動(dòng)，眼神里只有孩童的天真。
    ⑧其實(shí)她也不是很清閑，白天要幫叔叔嬸嬸們帶孩子，孩子多時(shí)達(dá)到同時(shí)帶三個(gè)年齡相仿的孫兒。有時(shí)她還要幫忙做做飯，洗洗衣服，看嬸子們的臉色，余下的時(shí)間已經(jīng)不多，可是就在這所剩不多的時(shí)間里，她往往會(huì)拿起已經(jīng)翻得略厚卻依然完好無(wú)缺的課本，一字一句地大聲朗讀。奶奶從不出去張家長(zhǎng)李家短，她有一個(gè)異常寬闊的心胸，一個(gè)善良寬厚的性格，有一個(gè)消化一切委屈與不快的氣度。
    ⑨奶奶是一個(gè)藝術(shù)家，是會(huì)幫助我這個(gè)老師完成某些特殊作業(yè)的好“學(xué)生”。我讀初二的時(shí)候，學(xué)校舉行全校繪畫(huà)大賽，于是，我想到了奶奶，當(dāng)天晚上又停了電，她就點(diǎn)上蠟燭，高高地立在旁邊的柜子上?；枞醯臓T光照在畫(huà)紙上，奶奶弓著身子，謹(jǐn)慎地一筆一畫(huà)地布局、勾勒、描畫(huà)……不知什么時(shí)候，我竟睡著了?！皝?lái)，看看行嗎？”我揉揉睡眼惺忪的眼睛，震驚了：一塘的荷葉，翠綠如蓋，或舒展，或卷曲，遮遮掩掩，清晰的葉脈，細(xì)小的莖刺，幾只淡粉色的荷花，或是羞答答地含苞待放，或是熱情濃烈地正在盛開(kāi)，高高低低，錯(cuò)落有致地擎在荷葉之上，荷塘上面似乎有微風(fēng)拂過(guò)，墨墨荷香似乎從畫(huà)紙上躍出……這幅畫(huà)獲得了校美術(shù)大賽的二等獎(jiǎng)，這是我求學(xué)生涯中，獲得的唯一一次藝術(shù)上的獎(jiǎng)項(xiàng)。奶奶的心上有一片盛開(kāi)的荷塘，被時(shí)代壓制的審美能力與藝術(shù)氣質(zhì)，對(duì)學(xué)堂求知的向往，對(duì)更高精神生活的渴望，只能在她質(zhì)樸的心底默默綻放。
    ⑩十八年前，奶奶離世。那一年，她已經(jīng)能流暢地朗讀小學(xué)五年級(jí)的課文了。她的床頭上珍藏的，是一摞整整齊齊的讀舊了的課本。
    ⑪那個(gè)勤奮好學(xué)，善良寬容，就著夕陽(yáng)余暉默默讀書(shū)，深夜在燭光下專心致志作畫(huà)的影像經(jīng)常入夢(mèng)。奶奶，希望西天極樂(lè)世界里有一個(gè)學(xué)堂，實(shí)現(xiàn)你在人世間少女時(shí)美好的愿望。那里，你一定是個(gè)出色的女生，最有才情的女生；那時(shí)，你定是坐在荷塘邊上，手里捧著心愛(ài)的課本，讀書(shū)、賞荷、作畫(huà)，一塘的荷葉，翠綠如蓋，幾只淡粉色的荷花，高低錯(cuò)落，荷塘上面微風(fēng)拂過(guò)……
（1）理解文章題目的含義。
（2）閱讀句子，根據(jù)要求回答問(wèn)題。
①可是就在這所剩不多的時(shí)間里，她往往會(huì)拿起已經(jīng)翻得略厚卻依然完好無(wú)缺的課本，一字一句地大聲朗讀。（要求：結(jié)合加點(diǎn)的詞語(yǔ)理解句子的含義。）
②昏弱的燭光照在畫(huà)紙上，奶奶弓著身子，謹(jǐn)慎地一筆一畫(huà)地布局、勾勒、描畫(huà)……（要求：試著從人物描寫(xiě)的角度賞析句子。）
（3）結(jié)合文章內(nèi)容，仿寫(xiě)句子。
無(wú)數(shù)默默守護(hù)自己理想的平凡人如同滿池的荷花，裝點(diǎn)著這個(gè)世界，奶奶就是這樣的一朵，默默綻放，馨香永遠(yuǎn)。奶奶，你是藝術(shù)家，你謹(jǐn)慎認(rèn)真畫(huà)出墨荷飄香；奶奶，你是大海，用寬闊胸襟包容世間冷暖，你：明燈，無(wú)聲地指引我幼小的心靈。

3．（四）閱讀文章《心上盛開(kāi)的荷塘》，完成下題。
心上盛開(kāi)的荷塘（節(jié)選）
查仕菊
    （1）我的心里一直珍藏著一幅畫(huà)：一塘的荷葉，翠綠如蓋，幾只淡粉色的荷花，高高低低，錯(cuò)落有致地擎在荷葉之上，荷塘上面似乎有微風(fēng)拂過(guò)……
    （2）九月，秋風(fēng)習(xí)習(xí)，田里泛著剛剛犁過(guò)的泥土的氣息，柵欄上的喇叭花還在努力地支撐著，在微涼的陽(yáng)光下打盹兒。我背著新發(fā)的書(shū)本，快樂(lè)地和伙伴們一起跑回家。
    （3）“燕子，你發(fā)新書(shū)了嗎？”奶奶一臉關(guān)切地問(wèn)?！鞍l(fā)了，很漂亮。我拿給您看！”
    （4）“你現(xiàn)在上二年級(jí)了。那你一年級(jí)念過(guò)的書(shū)還要嗎？”她那已刻有深深淺淺皺紋的額頭微微抬起，眼神里寫(xiě)滿了期望?！安灰?，那些都已經(jīng)學(xué)過(guò)了。”
    （5）“那這些書(shū)可別扔了。給我吧。”奶奶滿心歡喜、渴望與憐惜，甚至是懇求我把學(xué)過(guò)的語(yǔ)文書(shū)給她。
    （6）“奶奶，您要這些書(shū)干什么？夾鞋樣兒，還是當(dāng)衛(wèi)生紙？”“這么好的書(shū)，夾鞋樣兒，扔茅廁，多可惜呀！”奶奶一聲嘆息?！拔沂窍雽W(xué)習(xí)，想認(rèn)字兒?！甭?tīng)了奶奶的話，我疑惑不解，“奶奶，您早已過(guò)了上學(xué)的年齡了?！薄鞍?！我小時(shí)候，看到你舅爺他們那些男孩子上私塾，學(xué)文化，我就很羨慕?？墒悄菚r(shí)候，家里的女孩子都不讓上進(jìn)學(xué)堂，所以我就成了文盲，兩眼瞎。唉……”奶奶的目光遙望著窗外，樹(shù)木正郁郁蔥蔥，荷塘中荷花開(kāi)得正盛，而她的青春早已不再。
    （7）從此，奶奶便成了我人生的第一個(gè)學(xué)生，最認(rèn)真最用功的學(xué)生。我是一個(gè)不夠認(rèn)真的老師，學(xué)生什么時(shí)候問(wèn)，我什么時(shí)候才教。奶奶卻是世界上最積極主動(dòng)、勤學(xué)好問(wèn)的學(xué)生。她念得很慢，一字一頓，但是念得很穩(wěn)，很準(zhǔn)。落日的余暉透過(guò)明亮的玻璃窗，斜斜地射進(jìn)來(lái)，灑在泛黃的席子上，落在奶奶那梳得利利落落的灰白色的發(fā)髻上，那淺灰色的大襟衣衫上，嵌在那深深淺淺的皺紋里，那畫(huà)著插圖的書(shū)頁(yè)里，融在那讀書(shū)時(shí)的一呼一吸里，一字一頓里……長(zhǎng)長(zhǎng)的課文，經(jīng)過(guò)一個(gè)月的練習(xí)，她竟然一字不錯(cuò)地念到了頭。“這次全念對(duì)了！”“真的？”奶奶的眼睛里充滿了小學(xué)生受到老師表?yè)P(yáng)時(shí)的欣喜與激動(dòng)，眼神里只有孩童的天真。
    （8）其實(shí)她也不是很清閑，白天要幫叔叔嬸嬸們帶孩子，孩子多時(shí)達(dá)到同時(shí)帶三個(gè)年齡相仿的孫兒。有時(shí)她還要幫忙做做飯，洗洗衣服，看嬸子們的臉色，余下的時(shí)間已經(jīng)不多，可是就在這所剩不多的時(shí)間里，她往往會(huì)拿起已經(jīng)翻得略厚卻依然完好無(wú)缺的課本，一字一句地大聲朗讀。奶奶從不出去張家長(zhǎng)李家短，她有一個(gè)異常寬闊的心胸，一個(gè)善良寬厚的性格，有一個(gè)消化一切委屈與不快的氣度。
    （9）奶奶是一個(gè)藝術(shù)家，是會(huì)幫助我這個(gè)老師完成某些特殊作業(yè)的好“學(xué)生”。我讀初二的時(shí)候，學(xué)校舉行全校繪畫(huà)大賽，于是，我想到了奶奶，當(dāng)天晚上又停了電，她就點(diǎn)上蠟燭，高高地立在旁邊的柜子上?；枞醯臓T光照在畫(huà)紙上，奶奶弓著身子，謹(jǐn)慎地一筆一畫(huà)地布局、勾勒、描畫(huà)……不知什么時(shí)候，我竟睡著了?！皝?lái)，看看行嗎？”我揉揉睡眼惺忪的眼睛，震驚了：一塘的荷葉，翠綠如蓋，或舒展，或卷曲，遮遮掩掩，清晰的葉脈，細(xì)小的莖刺，幾只淡粉色的荷花，或是羞答答地含苞待放，或是熱情濃烈地正在盛開(kāi)，高高低低，錯(cuò)落有致地擎在荷葉之上，荷塘上面似乎有微風(fēng)拂過(guò)，墨墨荷香似乎從畫(huà)紙上躍出……這幅畫(huà)獲得了校美術(shù)大賽的二等獎(jiǎng)，這是我求學(xué)生涯中，獲得的唯一一次藝術(shù)上的獎(jiǎng)項(xiàng)。奶奶的心上有一片盛開(kāi)的荷塘，被時(shí)代壓制的審美能力與藝術(shù)氣質(zhì)，對(duì)學(xué)堂求知的向往，對(duì)更高精神生活的渴望，只能在她質(zhì)樸的心底默默綻放。
    （10）十八年前，奶奶離世。那一年，她已經(jīng)能流暢地朗讀小學(xué)五年級(jí)的課文了。她的床頭上珍藏的，是一摞整整齊齊的讀舊了的課本。
    （11）那個(gè)勤奮好學(xué)，善良寬容，就著夕陽(yáng)余暉默默讀書(shū)，深夜在燭光下專心致志作畫(huà)的影像經(jīng)常入夢(mèng)。奶奶，希望西天極樂(lè)世界里有一個(gè)學(xué)堂，實(shí)現(xiàn)你在人世間少女時(shí)美好的愿望。那里，你一定是個(gè)出色的女生，最有才情的女生；那時(shí)，你定是坐在荷塘邊上，手里捧著心愛(ài)的課本，讀書(shū)、賞荷、作畫(huà)，一塘的荷葉，翠綠如蓋，幾只淡粉色的荷花，高低錯(cuò)落，荷塘上面微風(fēng)拂過(guò)……
（1）理解文章題目的含義。
（2）閱讀句子，根據(jù)要求回答問(wèn)題。
①可是就在這所剩不多的時(shí)間里，她往往會(huì)拿起已經(jīng)翻得略厚卻依然完好無(wú)缺的課本，一字一句地大聲朗讀。（要求：結(jié)合加點(diǎn)的詞語(yǔ)理解句子的含義。）
②昏弱的燭光照在畫(huà)紙上，奶奶弓著身子，謹(jǐn)慎地一筆一畫(huà)地布局、勾勒、描畫(huà)……（要求：試著從人物描寫(xiě)的角度賞析句子。）
（3）結(jié)合文章內(nèi)容，仿寫(xiě)句子。
無(wú)數(shù)默默守護(hù)自己理想的平凡人如同滿池的荷花，裝點(diǎn)著這個(gè)世界，奶奶就是這樣的一朵，默默綻放，馨香永遠(yuǎn)。奶奶，你是藝術(shù)家，你謹(jǐn)慎認(rèn)真畫(huà)出墨荷飄香；奶奶，你是，你。
（4）我們學(xué)過(guò)的課文《月跡》中的奶奶是一位高明的教育家，文中的奶奶是一位樸素的藝術(shù)家，生活中你的奶奶在你眼中是什么家呢？請(qǐng)結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勀愕母惺?。?0～100字）