——訓(xùn)女

　　[滿庭芳]（外扮杜太守上）西蜀名儒，南安太守，幾番廊廟江湖，紫袍金帶，功業(yè)未全無(wú)。華友不堪回首，意抽簪萬(wàn)里橋西，還只怕君恩未許，五馬欲踟躕。（白）一生名宦守南安，莫作尋常大守看。到來(lái)只飲官中水，歸去唯看屋外山。自家南安太守杜寶，表字子充，乃唐朝杜子美之后，流落巴蜀，年過(guò)五旬。想廿歲登科，三年出守，清名惠政，播在人間。內(nèi)有夫人甄氏，乃魏朝甄皇后嫡派。此家峨眉山，見(jiàn)世出賢德。夫人單生小女，才貌端妍，喚名麗娘，未議婚配，看起自來(lái)淑女，無(wú)不知書(shū)。今日政有余閑，不免請(qǐng)出夫人，商議此事。正是：中郎學(xué)富單傳女，伯道官貧更少兒。

　　[繞池游]（老旦上）甄妃洛浦，嫡派來(lái)西蜀，封大郡南安杜母。（見(jiàn)介）（外云）老拜名邦無(wú)甚德，（老旦云）妾沾封誥有何功!（外云）春來(lái)閨閣閑多少。（老旦云）也長(zhǎng)向花陰課女工。（外云）女工一事，想女兒精巧過(guò)人?？磥?lái)古今賢淑，多曉詩(shī)書(shū)。他日嫁一書(shū)生，不枉了談吐相稱，你意下如何？（老旦云）但憑尊意。

　　[前腔]（貼持酒臺(tái)，隨旦上）嬌鶯欲語(yǔ)，眼見(jiàn)春如許。寸草心，怎報(bào)的春光一二!（見(jiàn)介）爹娘萬(wàn)福。（外云）孩兒，后面捧著酒肴，是何主意？（旦跪介）今日春光明媚，爹娘寬坐后堂，女孩兒敢進(jìn)三爵之觴，少效千春之祝。（外笑介）生受你。

　　[玉山頹]（旦進(jìn)酒介）爹娘萬(wàn)福，女孩兒無(wú)限歡娛。坐黃堂百歲春光，進(jìn)美酒一家天祿。祝萱花椿樹(shù)，雖則是子生遲暮，守得見(jiàn)這蟠桃熟。（合）且提壺，花間竹下長(zhǎng)引著鳳凰雛。（外云）春香，酌小姐一杯。

　　[前腔]吾家杜甫，為飄零老愧妻孥。（淚介）夫人，我比子美公公更可憐也。他還有念老夫詩(shī)句男兒，俺則有學(xué)母氏畫(huà)眉嬌女。（老旦云）相公休焦，倘然招得好女婿，與兒子一般。（外笑介）可一般呢!（老旦唱）“做門楣’’古語(yǔ)，為甚的這叨叨絮絮，才到中年路。（合前）（外云）女孩兒，把臺(tái)盞收去。（旦下介）（外云）叫春香。俺問(wèn)你小姐終日繡房，有何生活？（貼云）繡房中則是繡。（外云）繡的許多？（貼云）繡了打綿。（外云）甚么綿？（貼云）睡眠。（外云）好哩，好哩。夫人，你才說(shuō)“長(zhǎng)向花陰課女工”，卻縱容女孩兒閑眠，是何家教？叫女孩兒。（旦上云）爹爹有何吩咐？（外云）適問(wèn)春香，你白日眠睡，是何道理？假如刺繡余閑，有架上圖書(shū)，可以寓目。他日到人家，知書(shū)知禮，父母光輝。這都是你娘親失教也。

　　[玉抱肚）宦囊清苦，也不曾詩(shī)書(shū)誤儒。你好些時(shí)做客為兒，有一日把家當(dāng)戶。是為爹的疏散不兒拘，道的個(gè)為娘是女模。

　　[前腔]（老旦）眼前兒女，俺為娘心蘇體劬。嬌養(yǎng)他掌上明珠，出落的人中美玉。兒呵，爹三分說(shuō)話你自心摸，難置八字梳頭做目呼。

　　[前腔]（旦）黃堂父母，倚嬌癡慣習(xí)如愚。剛打的秋千畫(huà)圖，閑榻著鴛鴦繡譜。從今后茶余飯飽破功夫，玉鏡臺(tái)前插架書(shū)。（老旦云）雖然如此，要個(gè)女先生講解才好。（外云）不能夠。

　　[前腔]后堂公所，請(qǐng)先生則是黌門腐儒。（老旦云）女兒呵，（唱）怎念遍的孔子詩(shī)書(shū)，但略識(shí)周公禮教，（合）不枉了銀娘玉姐只做個(gè)紡磚兒，謝女班姬女校書(shū)。（外云）請(qǐng)先生不難，則要好生管待。

　　[尾聲]說(shuō)與你夫人愛(ài)女休禽犢，館明師茶飯須清楚。你看俺治國(guó)齊家、也則是數(shù)卷書(shū)。

往年何事乞西賓？柳宗元

主領(lǐng)春風(fēng)只在君。王建

伯道晚年無(wú)嗣子，苗發(fā)

女中誰(shuí)是衛(wèi)夫人？劉禹錫。

鑒賞提示《訓(xùn)女》一出，是杜麗娘初次登臺(tái)亮相。她一上場(chǎng)，開(kāi)口便道出三個(gè)“春”字，可謂是春光無(wú)限，也正預(yù)示著杜麗娘青春的覺(jué)醒，為后文作了鋪墊。而她的父母，則是滿口的仁義禮教，杜寶甚至自夸為“西蜀名儒”，能“治國(guó)平家”，他的自我介紹，標(biāo)榜自世，充滿了酸腐氣息。杜母則亦步亦趨，共同維護(hù)封建家法。杜麗娘刺繡時(shí)，繡房?jī)?nèi)打瞌，則被認(rèn)為是有失家教，引來(lái)了一頓教訓(xùn)，并且點(diǎn)明延師的目的是為了使她“他日嫁一書(shū)生，不枉了談吐相稱”。父女兩個(gè)人的不同表現(xiàn)，也已經(jīng)暗示著父女間性格沖突的必然。細(xì)讀此文，可以明了杜麗娘性格內(nèi)向含蓄的情由，也可知道杜麗娘三年不知家有花園的原因。嚴(yán)厲的封建家教束縛了人的自由，扭曲了人的本性，壓抑越久，反抗則會(huì)更激烈。另外，曲詞中典故的運(yùn)用，名家詩(shī)文的化用，增添了曲詞的文采，初步體現(xiàn)了明傳奇“文采派”的特色。

　　　　　　　　 “小白菜”談志愿者價(jià)值：被需要的感覺(jué)最強(qiáng)烈

　　 筆者的幾十位學(xué)生都是上海世博會(huì)上的“小白菜”（世博會(huì)上綠衣白褲的大學(xué)生志愿者）?；氐秸n堂，課間聊起世博志愿服務(wù)的感受時(shí)，他們不假思索地說(shuō)：“被需要的感覺(jué)最強(qiáng)烈”。

　　 被需要的感覺(jué)最強(qiáng)烈

　 上崗前，“小白菜”們接受了“志愿者角色與使命”、“崗位基本知識(shí)和技能”、“禮儀訓(xùn)練”、“應(yīng)急處置訓(xùn)練”、“溝通與接待訓(xùn)練”、“領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練”等內(nèi)容的培訓(xùn)，但對(duì)志愿服務(wù)究竟需要他們干些什么，他們并不十分明確。進(jìn)入世博園區(qū)和園外城市志愿服務(wù)的各個(gè)站點(diǎn)后，“小白菜”們發(fā)現(xiàn)，他們“被需要”之處既出人意料又?jǐn)?shù)不勝數(shù)——游客和路人需要他們像“人肉搜索機(jī)”、“活地圖”甚至像“百科全書(shū)”一樣回答各種問(wèn)題，需要他們指點(diǎn)迷津，甚至幫著推輪椅、看孩子、買可樂(lè)；工作人員需要他們做隨叫隨到的“臨時(shí)工”，搬搬運(yùn)運(yùn)的“棒棒軍”，一天燒600杯咖啡的“免費(fèi)小工”和維持秩序的“人墻”；外國(guó)人來(lái)了，需要他們充當(dāng)翻譯；再苦再累再怨，也需要他們笑臉相迎，微笑相對(duì)，傾力相助……

　 從“被滿足”到“被需要”

多年來(lái)，“小白菜”們很少如此“被需要”過(guò)。從小到大，他們的“被需要”主要限于“乖一點(diǎn)”、“讀好書(shū)”、“好成績(jī)”、“好名次”等極有限的幾個(gè)方面。在絕大多數(shù)情況下，他們更多充當(dāng)?shù)膭t是“需要”者——衣食住行及其生存發(fā)展的各個(gè)方面，都對(duì)家庭和社會(huì)提出了種種“需要”。

　 一般來(lái)講，成長(zhǎng)的過(guò)程就是“需要”被滿足的過(guò)程。作為成長(zhǎng)中的人，必然會(huì)有各種各樣的“需要”，這再正常不過(guò)。不過(guò)，不同于前輩的是，“小白菜”這一代人，其種種“需要”的滿足程度也許是前所未有的：長(zhǎng)身體，需要充足的營(yíng)養(yǎng)，父母就多方打探、深入研究，精心為他們構(gòu)建好了“維生素體系”；時(shí)尚潮層出不窮，大人始終以飽滿的熱情，使他們的玩具庫(kù)、文具庫(kù)、衣櫥中形成與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)尚品牌系列……“小白菜”甚至還沒(méi)想到、還來(lái)不及表達(dá)自己的“需要”，無(wú)數(shù)的“需要”便在他們不經(jīng)意間充分地“被滿足”了。

　 “被滿足”意味著不憂匱乏短缺，只需現(xiàn)成受用；“被滿足”意味著不必扶弟攜妹，盡管獨(dú)自享用；“被滿足”意味著可以不聞“風(fēng)聲雨聲”，只要“書(shū)聲朗朗”；“被滿足”意味著自然而然索取，無(wú)需盡心盡力奉獻(xiàn)。于是，在需要不斷“被滿足”中長(zhǎng)大的“小白菜”被罵為“腦殘的90后”、“嬌生慣養(yǎng)的垮掉的一代”。

　 以此為背景，世博志愿服務(wù)中“被需要的感覺(jué)”，便被放大為“最強(qiáng)烈”的感覺(jué)。在層出不窮、預(yù)想不到的種種“被需要”面前，“小白菜們”第一天新鮮，第二天累，第三天煩，第四天習(xí)慣，第N天愛(ài)上。

　 筆者一位做過(guò)“小白菜”的學(xué)生在校園網(wǎng)本系空間中寫(xiě)道：“當(dāng)換上自己的衣服，去跟館內(nèi)的老師、姐姐們和其他工作人員說(shuō)再見(jiàn)的時(shí)候，看到華理的同學(xué)已經(jīng)上崗了?？粗莻€(gè)崗位，我熟悉的區(qū)域，已經(jīng)換成了不一樣的面孔……現(xiàn)在卻是有點(diǎn)哀傷，因?yàn)殡x開(kāi)，即使我還會(huì)以游客的身份進(jìn)世博，但是身份不一樣了，感覺(jué)和責(zé)任也會(huì)不一樣。天下無(wú)不散的筵席，讓我好好為這次志愿者活動(dòng)畫(huà)上一個(gè)完美的句號(hào)?！币晃唤小皶?huì)思考的蘆葦”的志愿者說(shuō)：志愿者精神就是“更高的被尊重的需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要”。由“被需要”的感覺(jué)而生發(fā)出“被尊重的需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要”，“小白菜”對(duì)人生和生活的理解在豐富、升華。

（選自《中國(guó)青年報(bào)》 有刪改）

19．縱觀全文，為什么大學(xué)生志愿者 “被需要的感覺(jué)最強(qiáng)烈”？ （4分）

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20．文章雖短，但結(jié)構(gòu)上卻有特色，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（5分）

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21．“小白菜”們從只知“需要”，到感受并認(rèn)識(shí)到“被需要”，這是成長(zhǎng)中的一次跨越，也給我們很多啟示。讀完此文，你覺(jué)得家庭和社會(huì)應(yīng)該怎樣做才對(duì)孩子的成長(zhǎng)更有利？ (6分)

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    ①面對(duì)科技和社會(huì)發(fā)展的要求，新時(shí)代的人才必須掌握現(xiàn)代科技的最新成果，必須具有較強(qiáng)的能力和寬厚的基礎(chǔ)。這就對(duì)我們的學(xué)習(xí)和閱讀提出了新的要求。在初中生中掀起科普閱讀的熱潮，提高科普閱讀的水平，已經(jīng)是當(dāng)務(wù)之急。

    ②科普閱讀是青少年全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)的需要。《十萬(wàn)個(gè)為什么》叢書(shū)主編王國(guó)忠先生打了一個(gè)很有趣的比方：“初中生讀書(shū)，我建議不妨學(xué)學(xué)狗熊。熊貓和狗熊這兩種動(dòng)物，沒(méi)有人不認(rèn)識(shí)的。前者可愛(ài)但嬌氣十足，挑食，只吃某一類竹子，因而體弱多病。一旦這類竹子大面積死亡，熊貓也會(huì)活活餓死。狗熊不一樣，食性雜，上樹(shù)下水，葷素皆吃，所以能補(bǔ)充各種營(yíng)養(yǎng)，體質(zhì)強(qiáng)壯，力大無(wú)窮，在森林里稱王稱霸。初中同學(xué)要多閱讀科普作品，最好不要‘偏食’。要博覽、泛取，收開(kāi)卷有益之功?！?/span>

    ③少兒時(shí)期通過(guò)閱讀科普讀物培養(yǎng)起的興趣愛(ài)好和獲得的知識(shí)，會(huì)影響一個(gè)人的一生。

科普作家陳鈺鵬先生說(shuō)：“初中是人生培養(yǎng)興趣的重要階段，一個(gè)人如果在初中階段受到優(yōu)秀科普讀物的熏陶，從而愛(ài)上科學(xué)，凡事喜歡提出‘為什么’，那么他的人生也許會(huì)因之改變。如果將來(lái)在這些學(xué)生中能出一位對(duì)科學(xué)進(jìn)步有所貢獻(xiàn)的專家，那么對(duì)整個(gè)人類都是一大貢獻(xiàn)。”

    ④通過(guò)科普閱讀，培養(yǎng)初中生的科學(xué)意識(shí)和科學(xué)精神，也具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。在法輪功癡迷者天安門廣場(chǎng)自焚事件中，19歲的女大學(xué)生陳果和年僅12歲的小學(xué)生劉思影的悲劇，向我們發(fā)出了沉痛的警示：科學(xué)精神的缺失，比文化知識(shí)的缺乏更加可怕。是否具備科學(xué)精神，與一個(gè)人的知識(shí)水平高低有時(shí)并沒(méi)有直接的關(guān)系。練習(xí)“法輪動(dòng)”的人員中，有一些是高級(jí)知識(shí)分子，就說(shuō)明了這一點(diǎn)。一個(gè)人是否具備科學(xué)精神，體現(xiàn)在他對(duì)待世界和人生的根本態(tài)度上，體現(xiàn)在他是否能夠用客觀、科學(xué)的眼光去分析、處理問(wèn)題，體現(xiàn)在他是否迷信所謂的“權(quán)威”以及虛無(wú)的力量。

    ⑤隨著“科教興國(guó)”戰(zhàn)略的逐步實(shí)施，初中生群體對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣也逐漸濃厚，但科普閱讀的現(xiàn)狀卻依然不容樂(lè)觀。初中生學(xué)業(yè)重，閑暇時(shí)間少，閱讀科普文章的機(jī)會(huì)極為有限。大多數(shù)初中生只有啃課本的份兒，沒(méi)有“閑心”去品味科普的清新與芬芳。在“請(qǐng)寫(xiě)出你所知道的科普作家及其作品的名字”的問(wèn)卷調(diào)查中，只有少數(shù)同學(xué)寫(xiě)出了儒勒·凡爾納、凡納·衛(wèi)斯理及其作品的名字。當(dāng)然，我們不能怪罪這些“可憐的小魚(yú)兒”，因?yàn)槲覀兲峁┙o他們成長(zhǎng)的“空間”太小，無(wú)法使他們自由地邀游于“海洋”。我們的科普創(chuàng)作和科普教育均未能為科普閱讀提供良好的條件。

    ⑥應(yīng)重視科普教育，讓科普閱讀走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)課堂。老師要帶頭讀科普，要向?qū)W生推薦好作品，這可以起到良好的引導(dǎo)作用，形成科普閱讀的風(fēng)尚；各科老師講解與科普有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以穿插講解或引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些相關(guān)的科普知識(shí)；這樣既可以活躍課堂氣氛，也可以提高學(xué)習(xí)效率；學(xué)校還可以開(kāi)展一些科普演講或講座活動(dòng)。這些都可以極大地激發(fā)起學(xué)生閱讀科普的興趣。

    ⑦我們的初中生是喜愛(ài)科普閱讀的，只要我們科普作者、出版部門、學(xué)校、老師乃至全社會(huì)共同努力，科普閱讀就一定會(huì)得到普及。讓成長(zhǎng)的心靈灑滿科學(xué)之光，我們民族的明天也將是一片光明！

    1．如果把本文劃分為兩個(gè)部分，第一部分從第①段到第________段，第二部分先寫(xiě) ______________________，再寫(xiě)_____________________。最后號(hào)召全社會(huì)為普及初中生科普閱讀共同努力。

    2．本文是從哪三個(gè)角度論證“在初中生中掀起科普閱讀的熱潮，提高科普閱讀的水平，已經(jīng)是當(dāng)務(wù)之急”這一觀點(diǎn)的？

    （1）___________________________________________________________________。

    （2）___________________________________________________________________。

    （3）___________________________________________________________________。

    3．揣摩加點(diǎn)的詞語(yǔ)在文中的含義，完成下面兩題。

    （1）第②段中寫(xiě)熊貓“偏食”意在告誡我們，讀書(shū)要______________________。

    （2）第⑤段“可憐的小魚(yú)兒”比喻的是________________________________，“海洋”比喻的是________________________________。

    4．作者在第④段中說(shuō)：“是否具備科學(xué)精神，與一個(gè)人的知識(shí)水平高低有時(shí)并沒(méi)有直接的關(guān)系?！睂?duì)此，你是怎么看的？

    ________________________________________________________________________

    ________________________________________________________________________

    ________________________________________________________________________

   5．結(jié)合上文，根據(jù)你的見(jiàn)解，給學(xué)校圖書(shū)館提三條建議。

    （1）___________________________________________________________________。

    （2）___________________________________________________________________。

    （3）___________________________________________________________________。

讓科學(xué)之光灑滿成長(zhǎng)的心靈

①面對(duì)科技和社會(huì)發(fā)展的要求，新時(shí)代的人才必須掌握現(xiàn)代科技的最新成果，必須具有較強(qiáng)的能力和寬厚的基礎(chǔ)。這就對(duì)我們的學(xué)習(xí)和閱讀提出了新的要求。在初中生中掀起科普閱讀的熱潮，提高科普閱讀的水平，已經(jīng)是當(dāng)務(wù)之急。

②科普閱讀是青少年全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)的需要。《十萬(wàn)個(gè)為什么》叢書(shū)主編王國(guó)忠先生打了一個(gè)很有趣的比方：“初中生讀書(shū)，我建議不妨學(xué)學(xué)狗熊。熊貓和狗熊這兩種動(dòng)物，沒(méi)有人不認(rèn)識(shí)的。前者可愛(ài)但嬌氣十足，挑食，只吃某一類竹子，因而體弱多病。一旦這類竹子大面積死亡，熊貓也會(huì)活活餓死。狗熊不一樣，食性雜，上樹(shù)下水，葷素皆吃，所以能補(bǔ)充各種營(yíng)養(yǎng)，體質(zhì)強(qiáng)壯，力大無(wú)窮，在森林里稱王稱霸。初中同學(xué)要多閱讀科普作品，最好不要‘偏食’。要博覽、泛取，收開(kāi)卷有益之工力。”

③少兒時(shí)期通過(guò)閱讀科普讀物培養(yǎng)起的興趣愛(ài)好和獲得的知識(shí)，會(huì)影響一個(gè)人的一生?？破兆骷谊愨曺i先生說(shuō)：“初中是人生培養(yǎng)興趣的重要階段，一個(gè)人如果在初中階段受到優(yōu)秀科普讀物的熏陶，從而愛(ài)上科學(xué)，凡事喜歡提出‘為什么’，那么他的人生也許會(huì)因之改變。如果將來(lái)在這些學(xué)生中能出一位對(duì)科學(xué)進(jìn)步有所貢獻(xiàn)的專家，那么對(duì)整個(gè)人類都是一大貢獻(xiàn)。”

④通過(guò)科普閱讀，培養(yǎng)初中生的科學(xué)意識(shí)和科學(xué)精神，也具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。在法車侖工力癡迷者天安門廣場(chǎng)自焚事件中，19歲的女大學(xué)生陳果和年僅12歲的小學(xué)生劉思影的悲劇，向我們發(fā)出了沉痛的警示：科學(xué)精神的缺失，比文化知識(shí)的缺乏更加可怕。是否具備科學(xué)精神．與一個(gè)人的知識(shí)水平高低有時(shí)并沒(méi)有直接的關(guān)系。練習(xí)“法輪功”的人員中，有一些是高級(jí)知識(shí)分子，就說(shuō)明了這一點(diǎn)。一個(gè)人是否具備科學(xué)精神，體現(xiàn)在他對(duì)待世界和人生的根本態(tài)度上，體現(xiàn)在他是否能夠用客觀、科學(xué)的眼光去分析、處理問(wèn)題，體現(xiàn)在他是否迷信所謂的“權(quán)威”以及虛無(wú)的力量。

⑤隨著“科教興國(guó)”戰(zhàn)略的逐步實(shí)施，初中生群體對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣也逐漸濃厚，但科普閱讀的現(xiàn)狀卻依然不容樂(lè)觀。初中生學(xué)業(yè)重，閑暇時(shí)間少，閱讀科普文章的機(jī)會(huì)極為有限。大多數(shù)初中生只有啃課本的份兒，沒(méi)有“閑心”去品味科普的清新與芬芳。在“請(qǐng)寫(xiě)出你所知道的科普作家及其作品的名字”的問(wèn)卷調(diào)查中，只有少數(shù)同學(xué)寫(xiě)出了儒勒·凡爾納、凡納·衛(wèi)斯理及其作品的名字。當(dāng)然，我們不能怪罪這些“可憐的小魚(yú)兒”，因?yàn)槲覀兲峁┙o他們成長(zhǎng)的“空間”太小，無(wú)法使他們自由地邀游于“海洋”。我們的科普創(chuàng)作和科普教育均未能為科普閱讀提供良好的條件。

⑥應(yīng)重視科普教育，讓科普閱讀走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)課堂。老師要帶頭讀科普，要向?qū)W生推薦好作品，這可以起到良好的引導(dǎo)作用，形成科普閱讀的風(fēng)尚；各科老師講解與科普有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以穿插講解或引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些相關(guān)的科普知識(shí)；這樣既可以活躍課堂氣氛，也可以提高學(xué)習(xí)效率；學(xué)校還可以開(kāi)展一些科普演講或講座活動(dòng)。這些都可以極大地激發(fā)起學(xué)生閱讀科普的興趣。

⑦我們的初中生是喜愛(ài)科普閱讀的，只要我們科普作者、出版部門、學(xué)校、老師乃至全社會(huì)共同努力，科普閱讀就一定會(huì)得到普及。讓成長(zhǎng)的心靈灑滿科學(xué)之光，我們民族的明天也將是一片光明!

1.如果把本文劃分為兩個(gè)部分，第一部分從第①段到第——段，第二部分先寫(xiě)_______________，再寫(xiě)_______________________。最后號(hào)召全社會(huì)為普及初中生科普閱讀共同努力。

2.本文是從哪三個(gè)角度論證“在初中生中掀起科普閱讀的熱潮，提高科普閱讀的水平，已經(jīng)是當(dāng)務(wù)之急”這一觀點(diǎn)的?

3.揣摩加橫線的詞語(yǔ)在文中的含義，完成下面兩題。

（1）第②段中寫(xiě)熊貓“偏食”意在告誡我們，讀書(shū)要_______________________________。

（2）第⑤段“可憐的小魚(yú)兒”比喻的是___________________________________，“海洋”比喻的是_________________________________________。

4.結(jié)合上文，根據(jù)你的見(jiàn)解，給學(xué)校圖書(shū)館提兩條建議。

現(xiàn)代文閱讀。

讓科學(xué)之光灑滿成長(zhǎng)的心靈

①面對(duì)科技和社會(huì)發(fā)展的要求，新時(shí)代的人才必須掌握現(xiàn)代科技的最新成果，必須具有較強(qiáng)的能力和寬厚的基礎(chǔ)。這就對(duì)我們的學(xué)習(xí)和閱讀提出了新的要求。在初中生中掀起科普閱讀的熱潮，提高科普閱讀的水平，已經(jīng)是當(dāng)務(wù)之急。

②科普閱讀是青少年全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)的需要?！妒f(wàn)個(gè)為什么》叢書(shū)主編王國(guó)忠先生打了一個(gè)很有趣的比方：“初中生讀書(shū)，我建議不妨學(xué)學(xué)狗熊。熊貓和狗熊這兩種動(dòng)物，沒(méi)有人不認(rèn)識(shí)的。前者可愛(ài)但嬌氣十足，挑食，只吃某一類竹子，因而體弱多病。一旦這類竹子大面積死亡，熊貓也會(huì)活活餓死。狗熊不一樣，食性雜，上樹(shù)下水，葷素皆吃，所以能補(bǔ)充各種營(yíng)養(yǎng)，體質(zhì)強(qiáng)壯，力大無(wú)窮，在森林里稱王稱霸。初中同學(xué)要多閱讀科普作品，最好不要‘偏食’。要博覽、泛取，收開(kāi)卷有益之功。”

③少兒時(shí)期通過(guò)閱讀科普讀物培養(yǎng)起的興趣愛(ài)好和獲得的知識(shí)，會(huì)影響一個(gè)人的一生。科普作家陳鈺鵬先生說(shuō)：“初中是人生培養(yǎng)興趣的重要階段，一個(gè)人如果在初中階段受到優(yōu)秀科普讀物的熏陶，從而愛(ài)上科學(xué)，凡事喜歡提出‘為什么’，那么他的人生也許會(huì)因之改變。如果將來(lái)在這些學(xué)生中能出一位對(duì)科學(xué)進(jìn)步有所貢獻(xiàn)的專家，那么對(duì)整個(gè)人類都是一大貢獻(xiàn)?！?/p>

④通過(guò)科普閱讀，培養(yǎng)初中生的科學(xué)意識(shí)和科學(xué)精神，也具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。在法輪功癡迷者天安門廣場(chǎng)自焚事件中，19歲的女大學(xué)生陳果和年僅12歲的小學(xué)生劉思影的悲劇，向我們發(fā)出了沉痛的警示：科學(xué)精神的缺失，比文化知識(shí)的缺乏更加可怕。是否具備科學(xué)精神，與一個(gè)人的知識(shí)水平高低有時(shí)并沒(méi)有直接的關(guān)系。練習(xí)“法輪功”的人員中，有一些是高級(jí)知識(shí)分子，就說(shuō)明了這一點(diǎn)。一個(gè)人是否具備科學(xué)精神，體現(xiàn)在他對(duì)待世界和人生的根本態(tài)度上，體現(xiàn)在他是否能夠用客觀、科學(xué)的眼光去分析、處理問(wèn)題，體現(xiàn)在他是否迷信所謂的“權(quán)威”以及虛無(wú)的力量。

⑤隨著“科教興國(guó)”戰(zhàn)略的逐步實(shí)施，初中生群體對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣也逐漸濃厚，但科普閱讀的現(xiàn)狀卻依然不容樂(lè)觀。初中生學(xué)業(yè)重，閑暇時(shí)間少，閱讀科普文章的機(jī)會(huì)極為有限。大多數(shù)初中生只有啃課本的份兒，沒(méi)有“閑心”去品味科普的清新與芬芳。在“請(qǐng)寫(xiě)出你所知道的科普作家及其作品的名字”的問(wèn)卷調(diào)查中，只有少數(shù)同學(xué)寫(xiě)出了儒勒·凡爾納、凡納·衛(wèi)斯理及其作品的名字。當(dāng)然，我們不能怪罪這些“可憐的小魚(yú)兒”，因?yàn)槲覀兲峁┙o他們成長(zhǎng)的“空間”太小，無(wú)法使他們自由地邀游于“海洋”。我們的科普創(chuàng)作和科普教育均未能為科普閱讀提供良好的條件。

⑥應(yīng)重視科普教育，讓科普閱讀走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)課堂。老師要帶頭讀科普，要向?qū)W生推薦好作品，這可以起到良好的引導(dǎo)作用，形成科普閱讀的風(fēng)尚；各科老師講解與科普有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以穿插講解或引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些相關(guān)的科普知識(shí)；這樣既可以活躍課堂氣氛，也可以提高學(xué)習(xí)效率；學(xué)校還可以開(kāi)展一些科普演講或講座活動(dòng)。這些都可以極大地激發(fā)起學(xué)生閱讀科普的興趣。

⑦我們的初中生是喜愛(ài)科普閱讀的，只要我們科普作者、出版部門、學(xué)校、老師乃至全社會(huì)共同努力，科普閱讀就一定會(huì)得到普及。讓成長(zhǎng)的心靈灑滿科學(xué)之光，我們民族的明天也將是一片光明!

1.如果把本文劃分為兩個(gè)部分，第一部分從第①段到第 段，第二部分先寫(xiě)_______________，再寫(xiě)_______________________。最后號(hào)召全社會(huì)為普及初中生科普閱讀共同努力。

2.本文是從哪三個(gè)角度論證“在初中生中掀起科普閱讀的熱潮，提高科普閱讀的水平，已經(jīng)是當(dāng)務(wù)之急”這一觀點(diǎn)的?

（1） 。

（2） 。

（3） 。

3.揣摩加點(diǎn)的詞語(yǔ)在文中的含義，完成下面兩題。

（1）第②段中寫(xiě)熊貓“偏食”意在告誡我們，讀書(shū)要__________________。

（2）第⑤段“可憐的小魚(yú)兒”比喻的是______________________________，“海洋”比喻的是_________。

4.作者在第④段中說(shuō)：“是否具備科學(xué)精神，與一個(gè)人的知識(shí)水平高低有時(shí)并沒(méi)有直接的關(guān)系?！睂?duì)此，你是怎么看的?

5.結(jié)合上文，根據(jù)你的見(jiàn)解，給學(xué)校圖書(shū)館提三條建議。

（1） 。

（2） 。

（3） 。

　?、倜鎸?duì)科技和社會(huì)發(fā)展的要求，新時(shí)代的人才必須掌握現(xiàn)代科技的最新成果，必須具有較強(qiáng)的能力和寬厚的基礎(chǔ)。這就對(duì)我們的學(xué)習(xí)和閱讀提出了新的要求。在初中生中掀起科普閱讀的熱潮，提高科普閱讀的水平，已經(jīng)是當(dāng)務(wù)之急。

　　②科普閱讀是青少年全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)的需要?！妒f(wàn)個(gè)為什么》叢書(shū)主編王國(guó)忠先生打了一個(gè)很有趣的比方“初中生讀書(shū)，我建議不妨學(xué)學(xué)狗熊。熊貓和狗熊這兩種動(dòng)物，沒(méi)有人不認(rèn)識(shí)的。前者可愛(ài)但嬌氣十足，挑食，只吃某一類竹子，因而體弱多病。一旦這類竹子大面積死亡，熊貓也會(huì)活活餓死。狗熊不一樣，食性雜，上樹(shù)下水，葷素皆吃，所以能補(bǔ)充各種營(yíng)養(yǎng)，體質(zhì)強(qiáng)壯，力大無(wú)窮，在森林里稱王稱霸。初中同學(xué)要多閱讀科普作品，最好不要‘偏食’。要博覽、泛取，收開(kāi)卷有益之功。”

　?、凵賰簳r(shí)期通過(guò)閱讀科普讀物培養(yǎng)起的興趣愛(ài)好和獲得的知識(shí)，會(huì)影響一個(gè)人的一生。科普作家陳鈺鵬先生說(shuō)：“初中是人生培養(yǎng)興趣的重要階段，一個(gè)人如果在初中階段受到優(yōu)秀科普讀物的熏陶，從而愛(ài)上科學(xué)，凡事喜歡提出‘為什么’，那么他的人生也許會(huì)因之改變。如果將來(lái)在這些學(xué)生中能出一位對(duì)科學(xué)進(jìn)步有所貢獻(xiàn)的專家，那么對(duì)整個(gè)人類都是一大貢獻(xiàn)。”

　?、芡ㄟ^(guò)科普閱讀，培養(yǎng)初中生的科學(xué)意識(shí)和科學(xué)精神，也具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。在法輪功癡迷者天安門廣場(chǎng)自焚事件中，19歲的女大學(xué)生陳果和年僅12歲的小學(xué)生劉思影的悲劇，向我們發(fā)出了沉痛的警示：科學(xué)精神的缺失，比文化知識(shí)的缺乏更加可怕。是否具備科學(xué)精神，與一個(gè)人的知識(shí)水平高低有時(shí)并沒(méi)有直接的關(guān)系。練習(xí)“法輪功”的人員中，有一些是高級(jí)知識(shí)分子，就說(shuō)明了這一點(diǎn)。一個(gè)人是否具備科學(xué)精神，體現(xiàn)在他對(duì)待世界和人生的根本態(tài)度上，體現(xiàn)在他是否能夠用客觀、科學(xué)的眼光去分析、處理問(wèn)題，體現(xiàn)在他是否迷信所謂的“權(quán)威”以及虛無(wú)的力量。

　　⑤隨著“科教興國(guó)”戰(zhàn)略的逐步實(shí)施，初中生群體對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣也逐漸濃厚，但科普閱讀的現(xiàn)狀卻依然不容樂(lè)觀。初中生學(xué)業(yè)重，閑暇時(shí)間少，閱讀科普文章的機(jī)會(huì)極為有限。大多數(shù)初中生只有啃課本的份兒，沒(méi)有“閑心”去品味科普的清新與芬芳。在“請(qǐng)寫(xiě)出你所知道的科普作家及其作品的名字”的問(wèn)卷調(diào)查中，只有少數(shù)同學(xué)寫(xiě)出了儒勒·凡爾納、凡納·衛(wèi)斯理及其作品的名字。當(dāng)然，我們不能怪罪這些“可憐的小魚(yú)兒”，因?yàn)槲覀兲峁┙o他們成長(zhǎng)的“空間”太小，無(wú)法使他們自由地邀游于“海洋”。我們的科普創(chuàng)作和科普教育均未能為科普閱讀提供良好的條件。

　?、迲?yīng)重視科普教育，讓科普閱讀走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)課堂。老師要帶頭讀科普，要向?qū)W生推薦好作品，這可以起到良好的引導(dǎo)作用，形成科普閱讀的風(fēng)尚；各科老師講解與科普有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以穿插講解或引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些相關(guān)的科普知識(shí)；這樣既可以活躍課堂氣氛，也可以提高學(xué)習(xí)效率；學(xué)校還可以開(kāi)展一些科普演講或講座活動(dòng)。這些都可以極大地激發(fā)起學(xué)生閱讀科普的興趣。

　?、呶覀兊某踔猩窍矏?ài)科普閱讀的，只要我們科普作者、出版部門、學(xué)校、老師乃至全社會(huì)共同努力?？破臻喿x就一定會(huì)得到普及。讓成長(zhǎng)的心靈灑滿科學(xué)之光，我們民族的明天也將是一片光明！

1．如果把本文劃分為兩個(gè)部分，第一部分從第①段到第________段，第二部分先寫(xiě)________，再寫(xiě)________，最后號(hào)召全社會(huì)為普及初中生科普閱讀共同努力。

2．本文是從哪三個(gè)角度論證“在初中生中掀起科普閱讀的熱潮，提高科普閱讀的水平，已經(jīng)是當(dāng)務(wù)之急”這一觀點(diǎn)的？

①________

②________

③________

3．揣摩加粗的詞語(yǔ)在文中的含義，完成下面兩題。

（1）第②段中寫(xiě)熊貓“偏食”意在告誡我們，讀書(shū)要________。

（2）第⑤段“可憐的小魚(yú)兒”比喻的是________，“海洋”比喻的是________。

4．作者在第④段中說(shuō)“是否具備科學(xué)精神，與一個(gè)人的知識(shí)水平高低有時(shí)并沒(méi)有直接的關(guān)系。”對(duì)此，你是怎么看的？

________________________________________________

5．結(jié)合上文，根據(jù)你的見(jiàn)解，給學(xué)校圖書(shū)館提三條建議。

①________

②________

③________

　?、倜鎸?duì)科技和社會(huì)發(fā)展的要求，新時(shí)代的人才必須掌握現(xiàn)代科技的最新成果，必須具有較強(qiáng)的能力和寬厚的基礎(chǔ)。這就對(duì)我們的學(xué)習(xí)和閱讀提出了新的要求。在初中生中掀起科普閱讀的熱潮，提高科普閱讀的水平，已經(jīng)是當(dāng)務(wù)之急。

　　②科普閱讀是青少年全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)的需要?！妒f(wàn)個(gè)為什么》叢書(shū)主編王國(guó)忠先生打了一個(gè)很有趣的比方：“初中生讀書(shū)，我建議不妨學(xué)學(xué)狗熊。熊貓和狗熊這兩種動(dòng)物，沒(méi)有人不認(rèn)識(shí)的。前者可愛(ài)但嬌氣十足，挑食，只吃某一類竹子，因而體弱多病。一旦這類竹子大面積死亡，熊貓也會(huì)活活餓死。狗熊不一樣，食性雜，上樹(shù)下水，葷素皆吃，所以能補(bǔ)充各種營(yíng)養(yǎng)，體質(zhì)強(qiáng)壯，力大無(wú)窮，在森林里稱王稱霸。初中同學(xué)要多閱讀科普作品，最好不要‘偏食’。要博覽、泛取，收開(kāi)卷有益之功?！?/span>

　?、凵賰簳r(shí)期通過(guò)閱讀科普讀物培養(yǎng)起的興趣愛(ài)好和獲得的知識(shí)，會(huì)影響一個(gè)人的一生?？破兆骷谊愨曺i先生說(shuō)：“初中是人生培養(yǎng)興趣的重要階段。一個(gè)人如果在初中階段受到優(yōu)秀科普讀物的熏陶，從而愛(ài)上科學(xué)，凡事喜歡提出‘為什么’，那么他的人生也許會(huì)因之改變。如果將來(lái)在這些學(xué)生中能出一位對(duì)科學(xué)進(jìn)步有所貢獻(xiàn)的專家，那么對(duì)整個(gè)人類都是一大貢獻(xiàn)?！?/span>

　　④通過(guò)科普閱讀，培養(yǎng)初中生的科學(xué)意識(shí)和科學(xué)精神，也具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。在法輪功癡迷者天安門廣場(chǎng)自焚事件中，19歲的女大學(xué)生陳果和年僅12歲的小學(xué)生劉思影的悲劇，向我們發(fā)出了沉痛的警示：科學(xué)精神的缺失，比文化知識(shí)的缺乏更加可怕。是否具備科學(xué)精神，與一個(gè)人的知識(shí)水平高低有時(shí)并沒(méi)有直接的關(guān)系。練習(xí)“法輪功”的人員中，有一些是高級(jí)知識(shí)分子，就說(shuō)明了這一點(diǎn)。一個(gè)人是否具備科學(xué)精神，體現(xiàn)在他對(duì)待世界和人生的根本態(tài)度上，體現(xiàn)在他是否能夠用客觀、科學(xué)的眼光去分析、處理問(wèn)題，體現(xiàn)在他是否迷信所謂的“權(quán)威”以及虛無(wú)的力量。

　?、蓦S著“科教興國(guó)”戰(zhàn)略的逐步實(shí)施，初中生群體對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣也逐漸濃厚，但科普閱讀的現(xiàn)狀卻依然不容樂(lè)觀。初中生學(xué)業(yè)重，閑暇時(shí)間少，閱讀科普文章的機(jī)會(huì)極為有限。大多數(shù)初中生只有啃課本的份兒，沒(méi)有“閑心”去品味科普的清新與芬芳。在“請(qǐng)寫(xiě)出你所知道的科普作家及其作品的名字”的問(wèn)卷調(diào)查中，只有少數(shù)同學(xué)寫(xiě)出了儒勒·凡爾納、凡納·衛(wèi)斯理及其作品的名字。當(dāng)然，我們不能怪罪這些“可憐的小魚(yú)兒”，因?yàn)槲覀兲峁┙o他們成長(zhǎng)的“空間”太小，無(wú)法使他們自由地遨游于“海洋”。我們的科普創(chuàng)作和科普教育均未能為科普閱讀提供良好的條件。

　?、迲?yīng)重視科普教育，讓科普閱讀走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)課堂。老師要帶頭讀科普，要向?qū)W生推薦好作品，這可以起到良好的引導(dǎo)作用，形成科普閱讀的風(fēng)尚；各科老師講解與科普有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以穿插講解或引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些相關(guān)的科普知識(shí)；這樣既可以活躍課堂氣氛，也可以提高學(xué)習(xí)效率；學(xué)校還可以開(kāi)展一些科普演講或講座活動(dòng)。這些都可以極大地激發(fā)起學(xué)生閱讀科普的興趣。

　?、呶覀兊某踔猩窍矏?ài)科普閱讀的，只要我們科普作者、出版部門、學(xué)校、老師乃至全社會(huì)共同努力，科普閱讀就一定會(huì)得到普及。讓成長(zhǎng)的心靈灑滿科學(xué)之光，我們民族的明天也將是一片光明！

　　1．如果把本文劃分為兩個(gè)部分，第一部分從第①段到第________段，第二部分先寫(xiě)___________________，再寫(xiě)______________________，最后號(hào)召全社會(huì)為普及初中生科普閱讀共同努力。

　　2．本文是從哪三個(gè)角度論證“在初中生中掀起科普閱讀的熱潮，提高科普閱讀的水平，已經(jīng)是當(dāng)務(wù)之急”這一觀點(diǎn)的？

　　3．揣摩加點(diǎn)的詞語(yǔ)在文中的含義。

　　（1）第②段中寫(xiě)熊貓“偏食”意在告誡我們，讀書(shū)要__________________________。

　　（2）第⑤段“可憐的小魚(yú)兒”比喻的是_________________________________，“海洋”比喻的是_________________________________。

　　4．作者在第④段中說(shuō)：“是否具備科學(xué)精神，與一個(gè)人的知識(shí)水平高低有時(shí)并沒(méi)有直接的關(guān)系?！睂?duì)此，你是怎么看的？

　　5．結(jié)合上文，根據(jù)你的見(jiàn)解，給學(xué)校圖書(shū)館提三條建議。

　?、倜鎸?duì)科技和社會(huì)發(fā)展的要求，新時(shí)代的人才必須掌握現(xiàn)代科技的最新成果，必須具有較強(qiáng)的能力和寬厚的基礎(chǔ)。這就對(duì)我們的學(xué)習(xí)和閱讀提出了新的要求。在初中生中掀起科普閱讀的熱潮，提高科普閱讀的水平，已經(jīng)是當(dāng)務(wù)之急。

　　②科普閱讀是青少年全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)的需要?！妒f(wàn)個(gè)為什么》叢書(shū)主編王國(guó)忠先生打了一個(gè)很有趣的比方：“初中生讀書(shū)，我建議不妨學(xué)學(xué)狗熊。熊貓和狗熊這兩種動(dòng)物，沒(méi)有人不認(rèn)識(shí)的。前者可愛(ài)但嬌氣十足，挑食，只吃某一類竹子，因而體弱多病。一旦這類竹子大面積死亡，熊貓也會(huì)活活餓死。狗熊不一樣，食性雜，上樹(shù)下水，葷素皆吃，所以能補(bǔ)充各種營(yíng)養(yǎng)，體質(zhì)強(qiáng)壯，力大無(wú)窮，在森林里稱王稱霸。初中同學(xué)要多閱讀科普作品，最好不要‘偏食’。要博覽、泛取，收開(kāi)卷有益之功。”

　　③少兒時(shí)期通過(guò)閱讀科普讀物培養(yǎng)起的興趣愛(ài)好和獲得的知識(shí)，會(huì)影響一個(gè)人的一生。科普作家陳鈺鵬先生說(shuō)：“初中是人生培養(yǎng)興趣的重要階段。一個(gè)人如果在初中階段受到優(yōu)秀科普讀物的熏陶，從而愛(ài)上科學(xué)，凡事喜歡提出‘為什么’，那么他的人生也許會(huì)因之改變。如果將來(lái)在這些學(xué)生中能出一位對(duì)科學(xué)進(jìn)步有所貢獻(xiàn)的專家，那么對(duì)整個(gè)人類都是一大貢獻(xiàn)?！?span lang=EN-US>

　　④通過(guò)科普閱讀，培養(yǎng)初中生的科學(xué)意識(shí)和科學(xué)精神，也具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。在法輪功癡迷者天安門廣場(chǎng)自焚事件中，19歲的女大學(xué)生陳果和年僅12歲的小學(xué)生劉思影的悲劇，向我們發(fā)出了沉痛的警示：科學(xué)精神的缺失，比文化知識(shí)的缺乏更加可怕。是否具備科學(xué)精神，與一個(gè)人的知識(shí)水平高低有時(shí)并沒(méi)有直接的關(guān)系。練習(xí)“法輪功”的人員中，有一些是高級(jí)知識(shí)分子，就說(shuō)明了這一點(diǎn)。一個(gè)人是否具備科學(xué)精神，體現(xiàn)在他對(duì)待世界和人生的根本態(tài)度上，體現(xiàn)在他是否能夠用客觀、科學(xué)的眼光去分析、處理問(wèn)題，體現(xiàn)在他是否迷信所謂的“權(quán)威”以及虛無(wú)的力量。

　?、蓦S著“科教興國(guó)”戰(zhàn)略的逐步實(shí)施，初中生群體對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣也逐漸濃厚，但科普閱讀的現(xiàn)狀卻依然不容樂(lè)觀。初中生學(xué)業(yè)重，閑暇時(shí)間少，閱讀科普文章的機(jī)會(huì)極為有限。大多數(shù)初中生只有啃課本的份兒，沒(méi)有“閑心”去品味科普的清新與芬芳。在“請(qǐng)寫(xiě)出你所知道的科普作家及其作品的名字”的問(wèn)卷調(diào)查中，只有少數(shù)同學(xué)寫(xiě)出了儒勒·凡爾納、凡納·衛(wèi)斯理及其作品的名字。當(dāng)然，我們不能怪罪這些“可憐的小魚(yú)兒”，因?yàn)槲覀兲峁┙o他們成長(zhǎng)的“空間”太小，無(wú)法使他們自由地遨游于“海洋”。我們的科普創(chuàng)作和科普教育均未能為科普閱讀提供良好的條件。

　　⑥應(yīng)重視科普教育，讓科普閱讀走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)課堂。老師要帶頭讀科普，要向?qū)W生推薦好作品，這可以起到良好的引導(dǎo)作用，形成科普閱讀的風(fēng)尚；各科老師講解與科普有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以穿插講解或引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些相關(guān)的科普知識(shí)；這樣既可以活躍課堂氣氛，也可以提高學(xué)習(xí)效率；學(xué)校還可以開(kāi)展一些科普演講或講座活動(dòng)。這些都可以極大地激發(fā)起學(xué)生閱讀科普的興趣。

　?、呶覀兊某踔猩窍矏?ài)科普閱讀的，只要我們科普作者、出版部門、學(xué)校、老師乃至全社會(huì)共同努力，科普閱讀就一定會(huì)得到普及。讓成長(zhǎng)的心靈灑滿科學(xué)之光，我們民族的明天也將是一片光明！

　　1．如果把本文劃分為兩個(gè)部分，第一部分從第①段到第________段，第二部分先寫(xiě)___________________，再寫(xiě)______________________，最后號(hào)召全社會(huì)為普及初中生科普閱讀共同努力。

　　2．本文是從哪三個(gè)角度論證“在初中生中掀起科普閱讀的熱潮，提高科普閱讀的水平，已經(jīng)是當(dāng)務(wù)之急”這一觀點(diǎn)的？

　　3．揣摩加點(diǎn)的詞語(yǔ)在文中的含義。

　　（1）第②段中寫(xiě)熊貓“偏食”意在告誡我們，讀書(shū)要__________________________。

　　（2）第⑤段“可憐的小魚(yú)兒”比喻的是_________________________________，“海洋”比喻的是_________________________________。

　　4．作者在第④段中說(shuō)：“是否具備科學(xué)精神，與一個(gè)人的知識(shí)水平高低有時(shí)并沒(méi)有直接的關(guān)系?！睂?duì)此，你是怎么看的？

　　5．結(jié)合上文，根據(jù)你的見(jiàn)解，給學(xué)校圖書(shū)館提三條建議。

　?、倜鎸?duì)科技和社會(huì)發(fā)展的要求，新時(shí)代的人才必須掌握現(xiàn)代科技的最新成果，必須具有較強(qiáng)的能力和寬厚的基礎(chǔ)。這就對(duì)我們的學(xué)習(xí)和閱讀提出了新的要求。在初中生中掀起科普閱讀的熱潮，提高科普閱讀的水平，已經(jīng)是當(dāng)務(wù)之急。

　?、诳破臻喿x是青少年全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)的需要?！妒f(wàn)個(gè)為什么》叢書(shū)主編王國(guó)忠先生打了一個(gè)很有趣的比方：“初中生讀書(shū)，我建議不妨學(xué)學(xué)狗熊。熊貓和狗熊這兩種動(dòng)物，沒(méi)有人不認(rèn)識(shí)的。前者可愛(ài)但嬌氣十足，挑食，只吃某一類竹子，因而體弱多病。一旦這類竹子大面積死亡，熊貓也會(huì)活活餓死。狗熊不一樣，食性雜，上樹(shù)下水，葷素皆吃，所以能補(bǔ)充各種營(yíng)養(yǎng)，體質(zhì)強(qiáng)壯，力大無(wú)窮，在森林里稱王稱霸。初中同學(xué)要多閱讀科普作品，最好不要‘偏食’。要博覽、泛取，收開(kāi)卷有益之功?！?/P>

　?、凵賰簳r(shí)期通過(guò)閱讀科普讀物培養(yǎng)起的興趣愛(ài)好和獲得的知識(shí)，會(huì)影響一個(gè)人的一生?？破兆骷谊愨曺i先生說(shuō)：“初中是人生培養(yǎng)興趣的重要階段，一個(gè)人如果在初中階段受到優(yōu)秀科普讀物的熏陶，從而愛(ài)上科學(xué)，凡事喜歡提出‘為什么’，那么他的人生也許會(huì)因之改變。如果將來(lái)在這些學(xué)生中能出一位對(duì)科學(xué)進(jìn)步有所貢獻(xiàn)的專家，那么對(duì)整個(gè)人類都是一大貢獻(xiàn)?！?/P>

　?、芡ㄟ^(guò)科普閱讀，培養(yǎng)初中生的科學(xué)意識(shí)和科學(xué)精神，也具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。在法輪功癡迷者天安門廣場(chǎng)自焚事件中，19歲的女大學(xué)生陳果和年僅12歲的小學(xué)生劉思影的悲劇，向我們發(fā)出了沉痛的警示：科學(xué)精神的缺失，比文化知識(shí)的缺乏更加可怕。是否具備科學(xué)精神，與一個(gè)人的知識(shí)水平高低有時(shí)并沒(méi)有直接的關(guān)系。練習(xí)“法輪動(dòng)”的人員中，有一些是高級(jí)知識(shí)分子，就說(shuō)明了這一點(diǎn)。一個(gè)人是否具備科學(xué)精神，體現(xiàn)在他對(duì)待世界和人生的根本態(tài)度上，體現(xiàn)在他是否能夠用客觀、科學(xué)的眼光去分析、處理問(wèn)題，體現(xiàn)在他是否迷信所謂的“權(quán)威”以及虛無(wú)的力量。

　?、蓦S著“科教興國(guó)”戰(zhàn)略的逐步實(shí)施，初中生群體對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣也逐漸濃厚，但科普閱讀的現(xiàn)狀卻依然不容樂(lè)現(xiàn)。初中生學(xué)業(yè)重，閑暇時(shí)間少，閱讀科普文章的機(jī)會(huì)極為有限。大多數(shù)初中生只有啃課本的份兒，沒(méi)有“閑心”去品味科普的清新與芬芳，在“請(qǐng)寫(xiě)出你所知道的科普作家及其作品的名字”的問(wèn)卷調(diào)查中，只有少數(shù)同學(xué)寫(xiě)出了儒勒·凡爾納、凡納·衛(wèi)斯理及其作品的名字。當(dāng)然，我們不能怪罪這些“可憐的小魚(yú)兒”，因?yàn)槲覀兲峁┙o他們成長(zhǎng)的“空間”太小，無(wú)法使他們自由地遨游于“海洋”。我們的科普創(chuàng)作和科普教育均未能為科普閱讀提供良好的條件。

　?、迲?yīng)重視科普教育，讓科普閱讀走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)課堂。老師要帶頭讀科普，要向?qū)W生推薦好作品，這可以起到良好的引導(dǎo)作用，形成科普閱讀的風(fēng)尚；各科老師講解與科普有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以穿插講解或引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些相關(guān)的科普知識(shí)；這樣既可以活躍課堂氣氛，也可以提高學(xué)習(xí)效率；學(xué)校還可以開(kāi)展一些科普演講或講座活動(dòng)。這些都可以極大地激發(fā)起學(xué)生閱讀科普的興趣。

　?、呶覀兊某踔猩窍矏?ài)科普閱讀的，只要我們科普作者、出版部門、學(xué)校、老師乃至全社會(huì)共同努力，科普閱讀就一定會(huì)得到普及。讓成長(zhǎng)的心靈灑滿科學(xué)之光，我們民族的明天也將是一片光明！

1．如果把本文劃分為兩個(gè)部分，第一部分從第①段到第________段，第二部分先寫(xiě)________________________，再寫(xiě)________________。

2．本文是從哪三個(gè)角度論證“在初中生中掀起科普閱讀的熱潮，提高科普閱讀的水平，已經(jīng)是當(dāng)務(wù)之急”這一觀點(diǎn)的？

________________________

（1）________________________________。

（2）________________________________。

（3）________________________________。

3．揣摩加粗的詞語(yǔ)在文中的含義，完成下面兩題。

（1）第②段中寫(xiě)熊貓“偏食”意在告誡我們，讀書(shū)要________________。

（2）第⑤段“可憐的小魚(yú)兒”比喻的是________________________“海洋”比喻的是________________________________

4．作者在第④段中說(shuō)：“是否具備科學(xué)精神，與一個(gè)人的知識(shí)水平高低有時(shí)并沒(méi)有直接的關(guān)系?！睂?duì)此，你是怎么看的？

________________________

5．結(jié)合上文，根據(jù)你的見(jiàn)解，給學(xué)校圖書(shū)館提三條建議。

（1）________________________。

（2）________________________。

（3）________________________。