閱讀《事物的正確答案不止一個(gè)》選段，完成下列各題。（9分）

    “正確答案只有一個(gè)”這種思維模式，在我們頭腦中已不知不覺地根深蒂固。事實(shí)上，若是某種數(shù)學(xué)問題的話，說正確答案只有一個(gè)是對(duì)的。麻煩的是，生活中大部分事物并不像某種數(shù)學(xué)問題那樣。生活中解決問題的方法并非只有一個(gè)，而是多種多樣。由于情況的變化，原來行之有效的方法，到了現(xiàn)在往往不靈了。正因?yàn)槿绱?，如果你認(rèn)為正確答案只有一個(gè)的話，當(dāng)你找到某個(gè)答案以后，就會(huì)止步不前。因此，不滿足于一個(gè)答案，不放棄探求，這一點(diǎn)非常重要。

    然而，尋求第二種答案，或是解決問題的其他路徑和新的方法，有賴于創(chuàng)造性的思維。那么，創(chuàng)造性的思維又有哪些必需的要素呢？

   有人是這樣回答的：“富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地汲取知識(shí)，使自己學(xué)識(shí)淵博。從古代史到現(xiàn)代技術(shù)，從數(shù)學(xué)到插花，不精通各種知識(shí)就一事無成。因?yàn)檫@些知識(shí)隨時(shí)都可能進(jìn)行組合，形成新的創(chuàng)意。這種情況可能出現(xiàn)在6分鐘之后，也可能在6個(gè)月之后，6年之后。但當(dāng)事人堅(jiān)信它一定會(huì)出現(xiàn)。”

    我對(duì)此完全贊同。知識(shí)是形成新創(chuàng)意的素材。但這并不是說，光憑知識(shí)就能擁有創(chuàng)造性。發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何運(yùn)用知識(shí)。創(chuàng)造性的思維，必須有探求新事物，并為此而活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)，在此基礎(chǔ)上，持之以恒地進(jìn)行各種嘗試。

    這方面的典型代表，首推約翰·古登貝爾克。他將原來毫不相關(guān)的兩種機(jī)械——葡萄壓榨機(jī)和硬幣打制器組合起來，開發(fā)了一種新形式。因?yàn)槠咸褖赫C(jī)用來從葡萄中榨出汁，所以它在大面積上均等加力。而硬幣打制器的功能則是在金幣之類的小平面上打出印花來。有一天，古登貝爾克半開玩笑地自言自語道：“是不是可以在幾個(gè)硬幣打制器上加上葡萄壓榨機(jī)的壓力，使之在紙上打印出印花來呢？”由此組合就是印刷機(jī)和排版術(shù)。

    另一個(gè)例子是羅蘭·布歇內(nèi)爾。1971年的一天，布歇內(nèi)爾邊看電視邊這么想：“光看太沒意思了。把電視接收器作為試驗(yàn)對(duì)象，看它產(chǎn)生什么反應(yīng)?！贝撕蟛痪?，他就發(fā)明了對(duì)戰(zhàn)型的乒乓球游戲，從此開始了游戲機(jī)的革命。

1.此選段主要寫了哪兩方面內(nèi)容？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語句加以概括。（2分）

2.有人對(duì)文中的一句話作了修改，兩句話的意思一樣嗎？為什么？（2分）

    原  句：從古代史到現(xiàn)代技術(shù)，從數(shù)學(xué)到插花，不精通各種知識(shí)就一事無成。

    修改句：從古代史到現(xiàn)代技術(shù)，從數(shù)學(xué)到插花，干成事業(yè)需要精通各種知識(shí)。

3.閱讀下面的材料，用文中的觀點(diǎn)分析亞克敦沒有成功的原因。（3分）

    有一位叫亞克敦的英國(guó)人，他的書齋里雜亂地排著各科各類的圖書七萬卷，而且每卷書上都有他的手跡。他零零碎碎地記住了不少知識(shí)，可人家問到他時(shí)，他總是七拉八扯說不清楚。

    他活了66歲，可以說是讀了一輩子書，卻什么也沒給人留下。

4.根據(jù)你的生活和學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)要談?wù)勀銓?duì)“事物的正確答案不止一個(gè)”這一觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。（2分）

閱讀《事物的正確答案不止一個(gè)》選段，完成下列各題。（9分）
“正確答案只有一個(gè)”這種思維模式，在我們頭腦中已不知不覺地根深蒂固。事實(shí)上，若是某種數(shù)學(xué)問題的話，說正確答案只有一個(gè)是對(duì)的。麻煩的是，生活中大部分事物并不像某種數(shù)學(xué)問題那樣。生活中解決問題的方法并非只有一個(gè)，而是多種多樣。由于情況的變化，原來行之有效的方法，到了現(xiàn)在往往不靈了。正因?yàn)槿绱?，如果你認(rèn)為正確答案只有一個(gè)的話，當(dāng)你找到某個(gè)答案以后，就會(huì)止步不前。因此，不滿足于一個(gè)答案，不放棄探求，這一點(diǎn)非常重要。
然而，尋求第二種答案，或是解決問題的其他路徑和新的方法，有賴于創(chuàng)造性的思維。那么，創(chuàng)造性的思維又有哪些必需的要素呢？
有人是這樣回答的：“富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地汲取知識(shí)，使自己學(xué)識(shí)淵博。從古代史到現(xiàn)代技術(shù)，從數(shù)學(xué)到插花，不精通各種知識(shí)就一事無成。因?yàn)檫@些知識(shí)隨時(shí)都可能進(jìn)行組合，形成新的創(chuàng)意。這種情況可能出現(xiàn)在6分鐘之后，也可能在6個(gè)月之后，6年之后。但當(dāng)事人堅(jiān)信它一定會(huì)出現(xiàn)?！?br />我對(duì)此完全贊同。知識(shí)是形成新創(chuàng)意的素材。但這并不是說，光憑知識(shí)就能擁有創(chuàng)造性。發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何運(yùn)用知識(shí)。創(chuàng)造性的思維，必須有探求新事物，并為此而活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)，在此基礎(chǔ)上，持之以恒地進(jìn)行各種嘗試。
這方面的典型代表，首推約翰·古登貝爾克。他將原來毫不相關(guān)的兩種機(jī)械——葡萄壓榨機(jī)和硬幣打制器組合起來，開發(fā)了一種新形式。因?yàn)槠咸褖赫C(jī)用來從葡萄中榨出汁，所以它在大面積上均等加力。而硬幣打制器的功能則是在金幣之類的小平面上打出印花來。有一天，古登貝爾克半開玩笑地自言自語道：“是不是可以在幾個(gè)硬幣打制器上加上葡萄壓榨機(jī)的壓力，使之在紙上打印出印花來呢？”由此組合就是印刷機(jī)和排版術(shù)。
另一個(gè)例子是羅蘭·布歇內(nèi)爾。1971年的一天，布歇內(nèi)爾邊看電視邊這么想：“光看太沒意思了。把電視接收器作為試驗(yàn)對(duì)象，看它產(chǎn)生什么反應(yīng)?！贝撕蟛痪?，他就發(fā)明了對(duì)戰(zhàn)型的乒乓球游戲，從此開始了游戲機(jī)的革命。
【小題1】此選段主要寫了哪兩方面內(nèi)容？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語句加以概括。（2分）
【小題2】有人對(duì)文中的一句話作了修改，兩句話的意思一樣嗎？為什么？（2分）
原 句：從古代史到現(xiàn)代技術(shù)，從數(shù)學(xué)到插花，不精通各種知識(shí)就一事無成。
修改句：從古代史到現(xiàn)代技術(shù)，從數(shù)學(xué)到插花，干成事業(yè)需要精通各種知識(shí)。
【小題3】閱讀下面的材料，用文中的觀點(diǎn)分析亞克敦沒有成功的原因。（3分）
有一位叫亞克敦的英國(guó)人，他的書齋里雜亂地排著各科各類的圖書七萬卷，而且每卷書上都有他的手跡。他零零碎碎地記住了不少知識(shí)，可人家問到他時(shí)，他總是七拉八扯說不清楚。
他活了66歲，可以說是讀了一輩子書，卻什么也沒給人留下。
【小題4】根據(jù)你的生活和學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)要談?wù)勀銓?duì)“事物的正確答案不止一個(gè)”這一觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。（2分）

閱讀《事物的正確答案不止一個(gè)》選段，完成下列各題。（9分）

    “正確答案只有一個(gè)”這種思維模式，在我們頭腦中已不知不覺地根深蒂固。事實(shí)上，若是某種數(shù)學(xué)問題的話，說正確答案只有一個(gè)是對(duì)的。麻煩的是，生活中大部分事物并不像某種數(shù)學(xué)問題那樣。生活中解決問題的方法并非只有一個(gè)，而是多種多樣。由于情況的變化，原來行之有效的方法，到了現(xiàn)在往往不靈了。正因?yàn)槿绱?，如果你認(rèn)為正確答案只有一個(gè)的話，當(dāng)你找到某個(gè)答案以后，就會(huì)止步不前。因此，不滿足于一個(gè)答案，不放棄探求，這一點(diǎn)非常重要。

    然而，尋求第二種答案，或是解決問題的其他路徑和新的方法，有賴于創(chuàng)造性的思維。那么，創(chuàng)造性的思維又有哪些必需的要素呢？

   有人是這樣回答的：“富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地汲取知識(shí)，使自己學(xué)識(shí)淵博。從古代史到現(xiàn)代技術(shù)，從數(shù)學(xué)到插花，不精通各種知識(shí)就一事無成。因?yàn)檫@些知識(shí)隨時(shí)都可能進(jìn)行組合，形成新的創(chuàng)意。這種情況可能出現(xiàn)在6分鐘之后，也可能在6個(gè)月之后，6年之后。但當(dāng)事人堅(jiān)信它一定會(huì)出現(xiàn)。”

    我對(duì)此完全贊同。知識(shí)是形成新創(chuàng)意的素材。但這并不是說，光憑知識(shí)就能擁有創(chuàng)造性。發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何運(yùn)用知識(shí)。創(chuàng)造性的思維，必須有探求新事物，并為此而活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)，在此基礎(chǔ)上，持之以恒地進(jìn)行各種嘗試。

    這方面的典型代表，首推約翰·古登貝爾克。他將原來毫不相關(guān)的兩種機(jī)械——葡萄壓榨機(jī)和硬幣打制器組合起來，開發(fā)了一種新形式。因?yàn)槠咸褖赫C(jī)用來從葡萄中榨出汁，所以它在大面積上均等加力。而硬幣打制器的功能則是在金幣之類的小平面上打出印花來。有一天，古登貝爾克半開玩笑地自言自語道：“是不是可以在幾個(gè)硬幣打制器上加上葡萄壓榨機(jī)的壓力，使之在紙上打印出印花來呢？”由此組合就是印刷機(jī)和排版術(shù)。

    另一個(gè)例子是羅蘭·布歇內(nèi)爾。1971年的一天，布歇內(nèi)爾邊看電視邊這么想：“光看太沒意思了。把電視接收器作為試驗(yàn)對(duì)象，看它產(chǎn)生什么反應(yīng)?！贝撕蟛痪?，他就發(fā)明了對(duì)戰(zhàn)型的乒乓球游戲，從此開始了游戲機(jī)的革命。

1.此選段主要寫了哪兩方面內(nèi)容？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語句加以概括。（2分）

2.有人對(duì)文中的一句話作了修改，兩句話的意思一樣嗎？為什么？（2分）

    原  句：從古代史到現(xiàn)代技術(shù)，從數(shù)學(xué)到插花，不精通各種知識(shí)就一事無成。

    修改句：從古代史到現(xiàn)代技術(shù)，從數(shù)學(xué)到插花，干成事業(yè)需要精通各種知識(shí)。

3.閱讀下面的材料，用文中的觀點(diǎn)分析亞克敦沒有成功的原因。（3分）

    有一位叫亞克敦的英國(guó)人，他的書齋里雜亂地排著各科各類的圖書七萬卷，而且每卷書上都有他的手跡。他零零碎碎地記住了不少知識(shí)，可人家問到他時(shí)，他總是七拉八扯說不清楚。

    他活了66歲，可以說是讀了一輩子書，卻什么也沒給人留下。

4.根據(jù)你的生活和學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)要談?wù)勀銓?duì)“事物的正確答案不止一個(gè)”這一觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。（2分）

閱讀下面文章（23分）

三十年前不用猜

老師年紀(jì)不大，但是位好老師，不光盯著分?jǐn)?shù)不放，還強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育。經(jīng)常在課堂上開展討論，猜謎語，講笑話，出一些腦筋急轉(zhuǎn)彎什么的。用老師自己的話說，既活躍了課堂氣氛，還能鍛煉學(xué)生的思維能力。

老師在書上看到一道分析題，覺得很適合訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，就把題出給了同學(xué)們。分析題下面寫著“答案見封底”，但老師自己也沒看答案。他也想鍛煉一下自己的發(fā)散思維，暗中和同學(xué)們比一比，老師還是有些童心的。另外，不看答案，游戲做起來會(huì)更有意思些。

題目是這樣的：大雨天，一個(gè)走在路上的男人，看見前面有一個(gè)女人沒帶雨具，懷里抱著個(gè)孩子，胳膊上挎著包，就主動(dòng)把自己的雨傘借給女人，接過孩子抱在懷里。請(qǐng)問，這個(gè)男人為什么要這樣做？

最先站起來回答的是班長(zhǎng)，他是公認(rèn)的好學(xué)生，成績(jī)好，口才好，模樣好，沒啥不好的地方。班長(zhǎng)說：“因?yàn)檫@個(gè)男人是人販子，用這種方法搶孩子，他接過孩子，馬上就會(huì)拔腿而逃?！?

老師笑了笑，點(diǎn)點(diǎn)頭。

第二個(gè)站起來的是班里的調(diào)皮鬼，他成績(jī)不錯(cuò)，但經(jīng)常搞一些惡作劇。他不直接回答，反問老師：“那個(gè)女人長(zhǎng)得漂亮嗎？”老師愣了愣，沒明白他是什么意思，含糊其詞地說：“你就當(dāng)她漂亮吧！”調(diào)皮鬼?yè)u頭晃腦地說：“答案很簡(jiǎn)單，因?yàn)槟莻€(gè)女人長(zhǎng)得漂亮，那個(gè)男人早就看上了她，卻一直找不到機(jī)會(huì)，故意用這個(gè)辦法套近乎?！?

同學(xué)們一陣大笑。

數(shù)學(xué)課代表站起來說：“因?yàn)檫@是那個(gè)男人的職業(yè)，他借傘、幫女人抱孩子都要收費(fèi)。前幾天下大雨，鐵路橋下一片汪洋，就有一個(gè)男人靠來回背人掙錢，一次收十塊，不講價(jià)。我計(jì)算了一下，如果天天下那樣的雨，他很快就能成為萬元戶?！?

老師點(diǎn)點(diǎn)頭：“同學(xué)們回答得都不錯(cuò)，還有沒有其他的答案？”

話音剛落，有一個(gè)同學(xué)站起來，略顯得意地說：“你們都忽略了女人胳膊上挎著的那個(gè)包。我想，那個(gè)男人是醉翁之意不在酒，目的是為了取得女人的信任，伺機(jī)搶東西?！?/span>

一個(gè)女生站了起來，怯生生地說：“老師，那個(gè)男人會(huì)不會(huì)是搞推銷的？”老師疑惑不解，用眼神鼓勵(lì)她說下去。女生接著說：“那個(gè)男人是賣傘的，女人用了他的傘，就不得不買了?！?

老師等了一會(huì)兒，見沒有人再站起來，笑笑說：“我也有一個(gè)答案，那個(gè)男人之所以這么做，因?yàn)樗悄莻€(gè)女人的丈夫。你們想想有沒有道理？”

同學(xué)們哄堂大笑，紛紛說老師的答案最巧妙。但也有幾個(gè)同學(xué)不服氣，要求老師公布書上給出的答案。老師不太想公布答案，同學(xué)們回答得都很踴躍，鍛煉思維能力的目的也就達(dá)到了，這類問題本來就不應(yīng)該有什么正確答案。

這時(shí)，老校長(zhǎng)走進(jìn)了教室，他是被教室里的討論聲引來的。校長(zhǎng)先對(duì)同學(xué)們說：“大家的發(fā)言都很好?！比缓笥謱?duì)老師說，“不妨公布一下答案，我也想聽聽書上是怎么說的。”老師找到答案，大聲地念到：“不為什么，因?yàn)槟莻€(gè)男人的名字叫雷鋒，他不僅把傘借給女人，最后還把她送回了家?！?

教室里一片大亂，同學(xué)們紛紛說這不可能，這不現(xiàn)實(shí)。調(diào)皮鬼喊得最響，他大聲說：“那個(gè)女人的丈夫呢？如果一個(gè)陌生男人送自己的老婆回家，他會(huì)怎么想？”

校長(zhǎng)聽到答案后一直沉著臉，最后他抬起手示意同學(xué)們靜一靜，問身邊的老師覺得這個(gè)答案怎么樣。老師低下頭，想了想說：“說實(shí)話，我也覺得這個(gè)答案不太現(xiàn)實(shí)，于情于理，都說不太通?！?/span>

校長(zhǎng)點(diǎn)點(diǎn)頭說：“你們大概都不相信，三十年前，我也做過這樣的事，不僅僅是我，那時(shí)候，很多人都做過如今我們看來不現(xiàn)實(shí)的事情。那時(shí)候，每個(gè)人都在學(xué)雷鋒?！?/span>

教室里一片寂靜，同學(xué)們都沒有再說話。 (來源：《青年博覽》)

1.這篇小小說以什么為線索展開故事情節(jié)？故事的結(jié)局如何？（4分）

線索

結(jié)局

2.對(duì)于“答案”，為什么說“三十年前不用猜”？它反映了30年前后怎樣不同的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？（6分）

3.用一句話概括文中幾個(gè)畫線句的意思。這些句子在內(nèi)容上起到怎樣的作用？從“教室里一片大亂”中，你窺測(cè)到“同學(xué)們”怎樣的心理？（6分）

4.揣測(cè)作者的寫作意圖。（4分）

5.閱讀材料，結(jié)合小說談?wù)勀銓?duì)“學(xué)雷鋒”的理解。（3分）

①上世紀(jì)60年代就有美國(guó)、英國(guó)、日本、新加坡等外國(guó)媒體開始關(guān)注雷鋒。“一個(gè)中國(guó)好人”，這是外國(guó)人了解雷鋒、感知雷鋒精神后的最直接表達(dá)。幾十年來，隨著雷鋒事跡被傳播越來越廣，學(xué)雷鋒也不僅是中國(guó)人。每到雷鋒日，洋老外也組織起“學(xué)雷鋒”活動(dòng)。老外學(xué)雷鋒越來越起勁兒，在很多國(guó)度，好人好事時(shí)時(shí)有，處處有。

②面對(duì)道謝的人們，外國(guó)的雷鋒們會(huì)說：“你們給我最大的感謝，是下次看到類似情形，你們也能上前幫忙?！倍袊?guó)的雷鋒們會(huì)說：“不用謝。”

③如果不是3月5日的“雷鋒日”活動(dòng)，許多國(guó)人怕是要忘記雷鋒了。有民謠說雷鋒是“三月里來，四月里走”，許多人只在“雷鋒日”里“學(xué)雷鋒”。

敬畏生命 張曉風(fēng)
①那是一個(gè)夏天的長(zhǎng)得不能再長(zhǎng)的下午，在印第安那州的一個(gè)湖邊，我起先是不經(jīng)意地坐著看書，忽然發(fā)現(xiàn)湖邊有幾棵樹正在飄散一些白色的纖維，大團(tuán)大團(tuán)的，像棉花似的，有些飄到草地上，有些飄入湖水里。我當(dāng)時(shí)沒有十分注意，只當(dāng)是偶然風(fēng)起所帶來的。
　?、诳墒牵瑵u漸地，我發(fā)現(xiàn)情況簡(jiǎn)直令人吃驚。好幾個(gè)小時(shí)過去了，那些樹仍舊渾然不覺地，在飄送那些小型的云朵，倒好像是一座無限的云庫(kù)似的。整個(gè)下午，整個(gè)晚上，漫天漫地都是那種東西。第二天情形完全一樣，我感到詫異和震憾。
　　③其實(shí)，小學(xué)的時(shí)候就知道有一類種子是靠風(fēng)力靠纖維播送的；但也只是知道一條測(cè)驗(yàn)題的答案而已。那幾天真的看到了，滿心所感到的是一種折服，一種無以名之的敬畏。我?guī)缀跏堑谝淮斡鲆娚m然是植物的。
　?、?u>我感到那云狀的種子在我心底強(qiáng)烈地碰撞上什么東西，我不能不被生命豪華的、奢侈的、不計(jì)成本的投資所感動(dòng)。也許在不分晝夜的飄散之余，只有一顆種子足以成樹，但造物者樂于做這樣驚心動(dòng)魄的壯舉。
　?、菸抑两袢匀辉诔了贾H想起那一片柔媚的湖水，不知湖畔那群種子中有哪一顆種子成了小樹！至少，我知道有一顆已經(jīng)成長(zhǎng)。那顆種子曾遇見了一片土地，在一個(gè)過客的心之峽谷里，蔚然成蔭，教會(huì)她，怎樣敬畏生命。
【乙文】
高處何處有  張曉風(fēng)
贈(zèng)給畢業(yè)同學(xué)一個(gè)故事：
①很久很久以前，在一個(gè)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一位老酋長(zhǎng)正病危。
　?、谒襾泶逯凶顑?yōu)秀的三個(gè)年輕人，對(duì)他們說：“這是我要離開你們的時(shí)候了，我要你們?yōu)槲易鲎詈笠患隆Ｄ銈內(nèi)齻€(gè)都是身強(qiáng)體壯而又智慧過人的好孩子?，F(xiàn)在，請(qǐng)你們盡其可能的去攀登那座我們一向奉為神圣的大山。你們要盡其可能爬到最高的、最凌越的地方，然后，折回頭來告訴我你們的見聞。”
　?、廴旌?，第一個(gè)年輕人回來了。他笑生雙靨，衣履我鮮：“酋長(zhǎng)，我到達(dá)山頂了，我看到繁花夾道，流泉淙淙，鳥鳴嚶嚶，那地方真不壞?。　崩锨蹰L(zhǎng)笑笑說：“孩子，那條路我當(dāng)年也走過，你說的鳥語花香的地方不是山頂，而是山麓。你回去吧！”
④一周以后，第二個(gè)年輕人也回來了，他神情疲倦，滿臉風(fēng)霜：“酋長(zhǎng)，我到達(dá)山頂了。我看到高大肅穆的松樹林，我看到禿鷹盤旋，那是一個(gè)好地方?！薄翱上О。『⒆?，那不是山頂，那是山腰。不過，也難為你了，你回去吧！”
⑤一個(gè)月過去了，大家都開始為第三位年輕人的安危擔(dān)心，他卻一步一蹭，衣不蔽體地回來了。他發(fā)枯唇燥，只剩下清炯的眼神：“酋長(zhǎng)，我終于到達(dá)山頂。但是，我該怎么說呢，那里只有高風(fēng)悲旋，藍(lán)天四垂。”
⑥“你難道在那里一無所見嗎？難道連蝴蝶也沒有一只嗎？”
　 ⑦“是的，酋長(zhǎng)，高處一無所有。你所能看到的，只有你自己，只有‘個(gè)人’被放在天地間的渺小感，只有想起千古英雄的悲激心情?！?br />⑧“孩子，你到的是真的山頂。按照我們的傳統(tǒng)，天意要立你做新酋長(zhǎng)，祝福你?！雹嵴嬗⑿酆嗡?？他遇到的是全身的傷痕，是孤單的長(zhǎng)途，以及愈來愈真切的渺小感。
【小題1】簡(jiǎn)要說說甲文②④段劃線詞語在文中的意思。（4分）
①我發(fā)現(xiàn)情況簡(jiǎn)直令人吃驚。（2分）
②我不能不被生命豪華的、奢侈的、不計(jì)成本的投資所感動(dòng)。（2分）
【小題2】請(qǐng)你具體說說對(duì)甲文題目的理解。（3分）
【小題3】請(qǐng)你說說乙文最后一段話的含義。（3分）
【小題4】按要求答題。（4分，每小題2分）
①甲乙兩文都有人物描寫，其中甲文劃線處用了     描寫，乙文劃線處用了     描寫。
②細(xì)讀乙文第③段和第⑤段，說說寫這兩位年輕人主要用哪一種寫作手法，這種寫法有什么作用。

　　組織者所謂“國(guó)際慣例”，如果不是故意蒙人，就是連起碼的常識(shí)也不懂。聯(lián)合國(guó)的工作語言有6種，漢語乃是其中之一。倘說“國(guó)際慣例”，至少應(yīng)該是包括漢語在內(nèi)的6種工作語言同時(shí)使用。隨著中國(guó)國(guó)力日漸增強(qiáng)，國(guó)外學(xué)漢語的人與日俱增，漢語成為世界強(qiáng)勢(shì)語言的特征已經(jīng)顯現(xiàn)，我們?yōu)槭裁催€要崇拜英語到走火入魔的地步？

（1）文中畫線句中的“怪事”具體指的是什么事情？造成這種現(xiàn)象的原因是什么？

（2）結(jié)合語境理解“維護(hù)漢語的尊嚴(yán)，也就是維護(hù)民族的尊嚴(yán)”？

（3）不久前，上海舉行了一場(chǎng)翻譯大賽，冠軍竟然是一位新加坡人。評(píng)委說中國(guó)人不是英語水平低，而是漢語水平低，導(dǎo)致將英語翻譯成漢語時(shí)，詞不達(dá)意。都德《最后一課》中也寫普魯士政府為了奴役阿爾薩斯，強(qiáng)迫當(dāng)?shù)貙W(xué)校取消法語教學(xué)而改教德語。結(jié)合本文，談?wù)勀銓?duì)“滅絕一個(gè)民族最惡毒、最有效的手段，就是迫使該民族放棄自己的母語”這句話的理解。

（4）有人認(rèn)為，我們要與世界接軌，就必須拋棄自己獨(dú)有的東西，這樣才能和世界融為一體。也有人認(rèn)為，我們應(yīng)保持自己民族獨(dú)有的特征，保持與世界其他國(guó)家的距離。上述兩種觀點(diǎn)，你認(rèn)同哪種？請(qǐng)談?wù)勛约旱目捶ā?/P>

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（5）文中提到世界不少國(guó)家都采取相應(yīng)的措施維護(hù)本民族語言的結(jié)潔性。你認(rèn)為中國(guó)可采取哪些切實(shí)可行的措施來提高漢語的地位，維護(hù)漢語的純潔性呢？請(qǐng)從你提出的措施中選取一條，寫出詳細(xì)的活動(dòng)方案。

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