13．人生沒(méi)有邁不過(guò)去的坎    也許長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，你的生活并沒(méi)有任何起色。你為改變命運(yùn)所做的一切努力，也沒(méi)有得到回報(bào)。似乎你已無(wú)法跨越前方的障礙，但請(qǐng)相信沒(méi)有過(guò)不去的火焰山，只要你堅(jiān)持到底，永不放棄，你就能到達(dá)成功的彼岸。
有的人胸懷大志，并且很有天賦，卻因?yàn)榧彝キh(huán)境不好而沒(méi)有一些條件來(lái)助他們?nèi)〉贸晒?。他們一次又一次地努力拼搏，卻遭到一次又一次的失敗打擊，在多次的打擊后，終于他們喪失了信心，意志也被磨滅，那改變命運(yùn)的夢(mèng)想也隨之破滅。
    其實(shí)，他們應(yīng)該去看看大海，看看海風(fēng)刮起海浪澎湃的景象，看看被礁石擊成碎片的浪花不退縮的繼續(xù)努力。海浪的品格，就是無(wú)數(shù)次地被礁石擊碎，又無(wú)數(shù)次地?fù)湎蚪甘Ｊ∈遣豢杀苊獾?，?dāng)心靈受到一次次打擊時(shí)，他們應(yīng)當(dāng)如海浪一般繼續(xù)去嘗試，去拼搏。
    愈挫愈勇和鍥而不舍是翻越人生的“火焰山”必不可少的精神。正所謂不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹，如果你無(wú)法克服所遇的障礙，那么在人生長(zhǎng)途中你又怎能一展宏圖？
    林肯出生卑微，一身孤苦奮斗，厄運(yùn)連連，屢戰(zhàn)屢敗，但堅(jiān)持不懈的他最終成就了輝煌。
    林肯也曾為他所遇的困難心碎過(guò)、痛苦過(guò)、崩潰過(guò)。有好多次，都絕望至極，擔(dān)心自己會(huì)不再爬起來(lái)。林肯對(duì)自己的評(píng)價(jià)就是：“雖然心碎，但依然火熱；雖然痛苦，但依然鎮(zhèn)定；雖然崩潰，但依然自信。因?yàn)槲覉?jiān)信，即便我的家庭并沒(méi)有很好的條件來(lái)幫助我，但這并不代表我不能成功?！?br />    在林肯當(dāng)選總統(tǒng)那一刻，整個(gè)參議院的議員都感到很不服氣，因?yàn)榱挚系母赣H是個(gè)鞋匠。而當(dāng)時(shí)的參議員大都出身名門望族，自認(rèn)為是上流人士，怎可容忍自己面對(duì)的總統(tǒng)是一個(gè)卑微的鞋匠的兒子。所以，當(dāng)林肯首次站在參議院的演講臺(tái)上時(shí)，一位態(tài)度傲慢的參議員便羞辱他說(shuō)：“林肯先生，在你開(kāi)始演講之前，我希望你記住，你是一個(gè)鞋匠的兒子?！迸_(tái)下的參議員立刻哄笑起來(lái)。
    但林肯并沒(méi)有因此而惱怒，他平靜地對(duì)大家說(shuō)：“我非常感謝你使我想起了我的父親。他已經(jīng)過(guò)世了，我一定會(huì)永遠(yuǎn)記住你的忠告，我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子，我知道我做總統(tǒng)永遠(yuǎn)無(wú)法像我父親做鞋匠那樣做得出色。”
接著，林肯轉(zhuǎn)頭對(duì)那個(gè)傲慢的參議員說(shuō)：“就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子，如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它，雖然我不是一個(gè)偉大的鞋匠，我無(wú)法像我父親那么偉大，他的手藝是無(wú)人可比的?！闭f(shuō)到這里，林肯流下了眼淚，頓時(shí)，所有的嘲笑聲變成了一陣陣的掌聲。林肯并沒(méi)有因?yàn)椴饺霗?quán)力的頂峰而以新貴自居，相反，卑微的出身成了他體察民情、為民眾為國(guó)家的利益而努力的基石，以自己的身體力行贏得了人們的敬重。
    沒(méi)有過(guò)不去的火焰山，失敗了再爬起來(lái)，重振旗鼓。古今中外，無(wú)數(shù)偉人都是這樣成功的。他們都有著一顆自信、堅(jiān)強(qiáng)的心和不屈不撓的進(jìn)取精神。
    在逆境中愈挫愈勇，是一種擁有，也是一種勇氣。擁有了這種勇氣，任何困難都不可能阻擋我們前進(jìn)，我們要憑著這種勇氣，去開(kāi)拓自己的人生之路，去描繪自己明天的藍(lán)圖。
    人的一生，就像一次旅行，沿途中有數(shù)不盡的坎坷泥濘，但也有看不完的春花秋月。如果一個(gè)人的心總是被灰暗的風(fēng)塵所覆蓋，干涸了心泉、黯淡了目光、失去了生機(jī)、喪失了斗志，那么，他的人生軌跡豈能美好？而如果你能保持一種積極向上的心態(tài)，即使身處逆境、四面楚歌，也一定會(huì)有“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的那一天。
    因此，要相信自己，沒(méi)有過(guò)不去的火焰山，不要讓自己的人生字典里有放棄、不可能、沒(méi)希望等字眼。要知道，小溪因永不放棄，才匯成江河，而江河也因?yàn)橛啦环艞?，才匯成大海。人生的路還長(zhǎng)，凡事需要靠自己。所以，不妨抓住夢(mèng)想與理想，屢敗屢戰(zhàn)，愈挫愈勇，總有一天你將會(huì)從小溪變成大海。
（1）選文作者論述的觀點(diǎn)是：人生沒(méi)有邁不過(guò)去的坎．
（2）根據(jù)自己的積累，寫出一句能作本文理論論據(jù)的名言警語(yǔ)。世上無(wú)難事，只要肯登攀．
（3）文中敘述林肯先生平靜地面對(duì)別人的羞辱，其作用是什么？作者選用這個(gè)故事作為事實(shí)論據(jù)，有力地證明了“人生沒(méi)有邁不過(guò)去的坎”這一中心論點(diǎn)．說(shuō)明人生處處有坎坷，只要你有勇氣面對(duì)，再多的坎都能邁過(guò)．
（4）體會(huì)下面這句話在選文論證中有著怎樣的表達(dá)效果？要知道，小溪因永不放棄，才匯成江河，而江河也永不放棄，才匯成大海。這句話運(yùn)用比喻論證的方法，通俗地闡釋了“只要你堅(jiān)持到底，永不放棄，你就能到達(dá)成功的彼岸”的道理．
（5）有人說(shuō)當(dāng)今部分中學(xué)生具有爭(zhēng)強(qiáng)好勝、個(gè)性十足，卻又經(jīng)不起挫折的“蛋殼心理”。當(dāng)然這種說(shuō)法有其片面性，但也應(yīng)引起我們的高度重視。請(qǐng)聯(lián)系當(dāng)前中學(xué)生實(shí)際談?wù)勯喿x本文后的感受。當(dāng)前的確有一部分中學(xué)生常因一些不順心的小事就變得固執(zhí)，任性，以致輕生，說(shuō)穿了就是心理比蛋殼還要脆弱．這么脆弱的承受力，我們?cè)趺茨芙?jīng)得住漫漫人生中的狂風(fēng)暴雨．文中林肯成功的事例給了我們很好的啟迪：“在逆境中愈挫愈勇，是一種擁有，也是一種勇氣．擁有了這種勇氣，任何困難都不可能阻擋我們前進(jìn)，我們要憑著這種勇氣，去開(kāi)拓自己的人生之路，去描繪自己明天的藍(lán)圖。

星期一早晨的奇跡 　　我登上南去的151號(hào)公共汽車時(shí)，太陽(yáng)正朗照天空。但是，冬天的芝加哥正處于最沒(méi)生氣的季節(jié)——樹(shù)枝枯干、稀泥滿地，來(lái)往的車輛都濺滿了泥水。 　　車子行進(jìn)了數(shù)英里，經(jīng)過(guò)風(fēng)景秀麗的林肯公園，但是，沒(méi)有人抬頭去看窗外。乘客們都穿得笨重如牛，我們都擁擠地坐在一起，在單調(diào)乏味的引擎聲和窒息燥熱的空氣中無(wú)聲靜坐著。 　　沒(méi)有人說(shuō)話——這是芝加哥人坐車來(lái)往時(shí)一條不成文的規(guī)矩。盡管我們每天都要碰見(jiàn)這些同樣的面孔，但我們都習(xí)慣于把自己藏在報(bào)紙的背后。此舉包含的象征意義令人吃驚：緊挨而坐的比鄰硬用那一張張薄紙，在彼此間制造了天涯。 　　汽車進(jìn)入“繁花一英里”地區(qū)，五光十色的摩天樓群沿密執(zhí)安大街拔地而起，突然，一個(gè)聲音打破了沉靜：“注意啦！注意啦！” 　　報(bào)紙嘩嘩響著，大家都伸長(zhǎng)了脖子。 　　“這是你們的司機(jī)在說(shuō)話。” 　　沉默。大家都看著司機(jī)的后腦勺，他的聲音充滿了威嚴(yán)： 　　“放下你們的報(bào)紙，各位乘客?！?/P> 　　所有的報(bào)紙都在慢慢地放下，司機(jī)在等待著。最后，報(bào)紙都被折好了，擱在我們腿上。 　　“好，轉(zhuǎn)過(guò)身去面對(duì)你的鄰座，開(kāi)始。” 　　驚奇之中，我們都照著做了。仍然，沒(méi)有人笑。我們只是盲目地服從，這是人的本能起著作用。 　　我面對(duì)的是一位老婦人，她的頭緊緊地裹在一塊紅頭巾里，我?guī)缀趺刻於家?jiàn)到她。我倆目光碰到了一起，我們都一眼不眨地等待著，等待司機(jī)的下一道指令。 　　“現(xiàn)在，跟著我說(shuō)……”這是一道命令，一道以一個(gè)軍事操練官的語(yǔ)氣發(fā)布的命令；“早上好，鄰座！” 　　我們的聲音都很輕微，有點(diǎn)靦腆。對(duì)我們很多人來(lái)說(shuō)，這是今天所說(shuō)的第一句話。然而，像中學(xué)生那樣，我們是整齊一致地對(duì)鄰座的陌生人說(shuō)了這句話。 　　我們都為自己笑了起來(lái)，都不由自主地笑了。這當(dāng)中有一時(shí)的輕松，因?yàn)槲覀儧](méi)有遭到綁架或者搶劫。然而更多的是，我們?yōu)樽约罕砺读艘环N長(zhǎng)期受抑的尋常的禮貌之情而感到朦朧的寬慰。我們已經(jīng)說(shuō)出這句話，路障已經(jīng)清除了?！霸缟虾?，鄰座！”其實(shí)，這并不太難。我們有些人重復(fù)著它，其他人在握著手，很多人則笑著。汽車司機(jī)沒(méi)有再說(shuō)什么。他已不用再多說(shuō)，沒(méi)有人重新拿起報(bào)紙，車內(nèi)洋溢著歡聲笑語(yǔ)。從對(duì)這位發(fā)了瘋的司機(jī)點(diǎn)頭贊許開(kāi)始，我們起步了。這位司機(jī)引出了全新的坐車故事。 　　我聽(tīng)到了歡笑，一種在151號(hào)車上從未聽(tīng)到過(guò)的溫暖悅耳的歡笑。 　　到站了，我對(duì)鄰座說(shuō)了再見(jiàn)，然后跳下了車。另有四輛公共汽車在同站停車和下客。我看到那些留在車內(nèi)的乘客都如同一尊尊雕像——木然不動(dòng)、毫無(wú)生息。只有我那輛車上的人們除外。151號(hào)車啟動(dòng)了，我微笑著目送那一張張生氣勃勃的面孔。這一天的開(kāi)始，真是好得不能再好了！ 　　我回頭看那位司機(jī)，他正緊盯著反光鏡，在滾滾車流中探尋前進(jìn)的道路。他似乎根本不知道，他剛創(chuàng)造了一個(gè)星期一早晨的奇跡。 (1) 請(qǐng)根據(jù)下面的提示，選用文中既描寫乘客情況又表示情節(jié)發(fā)展的句子，填在后面的橫線上。 沒(méi)有人說(shuō)話，都把自己藏在報(bào)紙背后→司機(jī)打破沉寂，發(fā)布了第一個(gè)命令，①________→司機(jī)發(fā)布了第二個(gè)命令，②________→司機(jī)發(fā)布了第三個(gè)命令，③________→司機(jī)沒(méi)有再說(shuō)什么，④________。 (2) 文章結(jié)尾說(shuō)“他剛創(chuàng)造了一個(gè)星期一早晨的奇跡”，這個(gè)“奇跡”是什么？ ________________________________ (3) 你怎樣認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)“司機(jī)”這個(gè)人物？ ________________________________ (4) 讀了本文后，你認(rèn)為作者想要告訴我們什么？ ________________________________ (5) 對(duì)本文的賞析，有錯(cuò)的兩項(xiàng)是 A． 倒數(shù)第二段中“這一天的開(kāi)始，真是好得不能再好了”與文章開(kāi)頭“太陽(yáng)正朗照天空”形成了照應(yīng)。 B． 文章多次寫到的“報(bào)紙”，不但具有鮮明的象征意義，而且推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展變化。 C． 文中的“我”雖著墨不多，但貫串始終，是一個(gè)主要人物，作者從多方面烘托突出了“我”的形象。 D． “我倆的目光碰到了一起，我們都一眼不眨地等待著，等待司機(jī)的下一道指令”，既寫出了“我們”因本能而“盲目服從”的神態(tài)，又烘托出司機(jī)話語(yǔ)的震懾力， E． 文章倒數(shù)第二段略寫另外四輛車的情況，通過(guò)對(duì)比來(lái)突出主題。

閱讀，然后回答問(wèn)題。

　　我登上南去的151號(hào)公共汽車時(shí)，太陽(yáng)正朗照天空。但是，冬天的芝加哥正處于最沒(méi)生氣的季節(jié)樹(shù)枝枯干，稀泥滿地，來(lái)往的車輛都濺滿了漿水。

　　車子行駛了數(shù)英里，經(jīng)過(guò)風(fēng)景秀麗的林肯公園，但是，沒(méi)有人抬頭去看窗外。乘客們都穿得笨重如牛，我們都擁擠地坐在一起，在單調(diào)乏味的引擎聲和窒息燥熱的空氣中無(wú)聲靜坐著。

　　沒(méi)有人說(shuō)話這是芝加哥坐車來(lái)往時(shí)一條不成文的規(guī)矩。盡管我們每天都要碰見(jiàn)這些同樣的面孔，但我們都習(xí)慣于把自己藏在報(bào)紙的背后。此舉包含的象征意義令人吃驚：緊挨而坐的近鄰硬用那一張張薄紙，在彼此間制造了天涯。

　　汽車進(jìn)入“繁華一英里”地區(qū)，五光十色的摩天樓群沿密執(zhí)安大街拔地而起。突然，一個(gè)聲音打破了沉靜：“注意啦！注意啦！”

　　報(bào)紙嘩嘩響著，大家都伸長(zhǎng)了脖子。

　　“這是你們的司機(jī)在說(shuō)話?！?/P>

　　沉默。大家都看著司機(jī)的后腦勺，他的聲音充滿了威嚴(yán)：

　　“各位乘客，請(qǐng)放下報(bào)紙。”

　　所有的報(bào)紙都在慢慢地放下，司機(jī)在等待著。最后，報(bào)紙都被折好了，擱在我們腿上。

　　“好，轉(zhuǎn)過(guò)身去面對(duì)你的鄰座，開(kāi)始?！?/P>

　　驚奇之中，我們都照著做了。仍然，沒(méi)有人笑。我們只是盲目地服從，這是人的本能起著作用。

　　我面對(duì)的是一位婦人，她的頭緊緊地裹在一塊紅頭巾里，我?guī)缀趺刻於家?jiàn)到她。我倆目光碰到了一起，我們都一眼不眨地等待著，等待司機(jī)的下一道指令。

　　“現(xiàn)在，跟著我說(shuō)……”這是一道命令，一道以一個(gè)軍事操練官的語(yǔ)氣發(fā)布的命令：“早上好，鄰座！”

　　我們的聲音都很輕微，有點(diǎn)靦腆。對(duì)我們很多人來(lái)說(shuō)，這是今天所說(shuō)的第一句話。然而，像中學(xué)生那樣，我們是整齊一致地對(duì)鄰座的陌生人說(shuō)了這句話。

　　我們都為自己笑了起來(lái)，都不由自主地笑了。這當(dāng)中有一時(shí)的輕松，因?yàn)槲覀儧](méi)有遭到綁架或搶劫。然而更多的是，我們?yōu)樽约罕砺读艘环N長(zhǎng)期受抑的尋常的禮貌之情而感到朦朧的寬慰。我們已經(jīng)說(shuō)出這句話，路障已經(jīng)清除了?！霸缟虾茫徸?！”這并不太難。我們有些人重復(fù)著它，其他人在握著手，很多人則笑著。

　　汽車司機(jī)沒(méi)有再說(shuō)什么。他已不用多說(shuō)，沒(méi)有人重新拿起報(bào)紙，車內(nèi)洋溢著歡聲笑語(yǔ)。從對(duì)這位發(fā)了瘋的司機(jī)點(diǎn)頭贊許開(kāi)始，我們起步了。這位司機(jī)引出了全新的坐車故事。

　　我聽(tīng)到了歡笑，一種在151號(hào)車上從未聽(tīng)到過(guò)的溫暖悅耳的歡笑。

　　到站了，我對(duì)鄰座說(shuō)了再見(jiàn)，然后跳下了車。另有四輛公共汽車在同站停車和下客。我看到那些留在車內(nèi)的乘客都如同一尊尊雕像木然不動(dòng)、毫無(wú)聲息，只有我那輛車上的人們除外。151號(hào)車啟動(dòng)了，我微笑著目送那一張張生氣勃勃的面孔。這一天的開(kāi)始，真是好得不能再好了！

　　我回頭看那位司機(jī)，他正緊盯著反光鏡，在滾滾車流中探尋前進(jìn)的道路。他似乎根本不知道，他剛創(chuàng)造了一個(gè)星期一早晨的奇跡。

1．“緊挨而坐的近鄰硬用一張張薄紙，在彼此間制造了天涯”這一句中的“天涯”指的是什么?

2．指出上文故事發(fā)生的六要素。

3．“一種長(zhǎng)期受抑的尋常的禮貌之情”指的是什么?“受抑”和“尋?！痹鯓永斫?

4．文章最后一句中所說(shuō)“他剛創(chuàng)造了一個(gè)星期一早晨的奇跡”是什么?

進(jìn)入朝鮮之前，我和弟弟見(jiàn)過(guò)一面。那是黃昏時(shí)候，我們幾個(gè)小伙子在坪里閑談。從各種跡象看，部隊(duì)就要行動(dòng)了。這是一次前所未有的行動(dòng)，有一種神秘感和悲壯感，我們很激動(dòng)。但我們都不說(shuō)出那個(gè)字眼，心照不宣。我弟弟悄悄走過(guò)來(lái)了，一直到跟前我才發(fā)現(xiàn)?！耙霭l(fā)了！”他小聲說(shuō)，微笑了一下，我們默默點(diǎn)頭。他在團(tuán)宣隊(duì)工作，離師部不近，他是專門來(lái)看看我的。他聽(tīng)我們繼續(xù)閑談，只插了兩三句話。他似乎沒(méi)有我們激動(dòng)，似乎不像我們那么浪漫。對(duì)于即將來(lái)臨的戰(zhàn)爭(zhēng)，他大概已料到其嚴(yán)峻和殘酷。他沒(méi)有站多久就走了，我也沒(méi)有去送他，沒(méi)有單獨(dú)談一談。其實(shí)，聽(tīng)說(shuō)他也要去朝鮮時(shí)，我的心里格登一下，掠過(guò)了一陣驚恐。突然感到，我兄弟倆都去，母親會(huì)多么心痛……后來(lái)回想，這真是一種預(yù)感。那次相會(huì)，是我們最后一次見(jiàn)面。

1．“那次相會(huì)，是我們最后一次見(jiàn)面?！边@次見(jiàn)面的時(shí)間是________，地點(diǎn)是________。

2．“部隊(duì)就要行動(dòng)了?！薄靶袆?dòng)”的含義是________。

3．“一直到跟前我才發(fā)現(xiàn)”的原因主要是________，和這一原因相照應(yīng)的語(yǔ)言是________，神態(tài)是________，從這一系列的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)中可看出弟弟的心情_(kāi)_______，還可看出________。

4．“驚恐”和“預(yù)感”的內(nèi)容都在“……”中，請(qǐng)寫出省略號(hào)包含的意思是________________________________________________________。

5．這一段文字表達(dá)了“我”對(duì)弟弟________的思想感情。

不知不覺(jué)間，你突然發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)大了——也許是在離開(kāi)母校，踏進(jìn)新校園之時(shí)，也許是在與同學(xué)們辯論國(guó)際大事，暢談中國(guó)發(fā)展之際……成長(zhǎng)，意味著告別天真，送走幼稚，告別膚淺，送走淺陋。在成長(zhǎng)中，我們失去了稚嫩、傲慢和好高騖遠(yuǎn)；失去了任性、莽撞和唯我獨(dú)尊；學(xué)會(huì)了寬容、忍耐和接納；懂得了照顧自己和關(guān)心別人。成長(zhǎng)，指的是一個(gè)人在知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，以及能力、人格方面獲得增進(jìn)?；赝?，在成長(zhǎng)的天空中，父母和老師為你點(diǎn)亮了指路明燈，朋友為你撐開(kāi)了一方愛(ài)的晴空；在成長(zhǎng)的道路上，有煩惱、委屈、痛苦，有失落、失敗和迷茫，更有成功的感悟和未來(lái)的夢(mèng)想。成長(zhǎng)是什么?成長(zhǎng)是一杯濃茶，味道雖苦卻意味深長(zhǎng)；成長(zhǎng)是一本厚書，需要人們用生命寫就；成長(zhǎng)是一架梯子，需要以踏實(shí)的、穩(wěn)健的步伐登上更高的歲月樓層；成長(zhǎng)是一條“蜀道”，百步九折，荊棘叢生，我們必須小心翼翼地攀附巖壁，走好每一步。

　　閱讀上述材料，請(qǐng)以“成長(zhǎng)”為話題，寫一篇600字以上的文章。題目自擬，文體不限。

不是所有的人都擁有孤獨(dú)，孤獨(dú)是一筆財(cái)富。不是所有的人都能面對(duì)孤獨(dú)而活得甜暢。孤獨(dú)的到來(lái)和失落同樣令人不悅。孤獨(dú)也許使一個(gè)口若懸河的人從此緘默不語(yǔ)，但不能使一個(gè)思維活躍的哲人停止思考和遐想。

當(dāng)一位老人把孤獨(dú)的身影留在香榭麗舍大街，留在楓丹白露樹(shù)林，留在巴黎郊外草叢時(shí)，幾乎所有的人都認(rèn)為他已沒(méi)有風(fēng)采，已完成了他那登峰造極的人生而走向天國(guó)的花園。還指望他創(chuàng)造奇跡嗎?沒(méi)有人會(huì)去問(wèn)津這位老人，也無(wú)人去探求他那曾傾倒一代人的心底是否還閃著火花，更沒(méi)有人去留意過(guò)時(shí)代會(huì)留給這位孤獨(dú)者什么東西。

然而，偉大的總歸是不朽，杰出的并不因?yàn)楸蝗藪仐墶⒃g毀、詛咒而變得卑劣。盧梭那洋溢著生命熱血的心靈賦予了孤獨(dú)以新的寓意!他面對(duì)孤獨(dú)，浮想聯(lián)翩，欲罷不能。他在孤獨(dú)中找到了一個(gè)“不幸者在斷絕了和人類交往，再也不能做點(diǎn)與他人、與自己有用或有益事情時(shí)”的補(bǔ)償。這補(bǔ)償便是“有感而發(fā)的內(nèi)心情境”與“四周的客觀事物相融合”的創(chuàng)作。孤獨(dú)提供了他晚年創(chuàng)作的唯一靈感。因?yàn)橹挥性谀菚r(shí)“心底無(wú)拘無(wú)束，思潮可以盡情涌流”。他沉浸在“孤獨(dú)散步中迷人的沉思默想中”。孤獨(dú)并不等于沉默；沒(méi)有內(nèi)心活動(dòng)才是生命的真正麻木?！瓣惥匆餐瑯恿钊藧芤狻！?u>盧梭在他遲暮的余輝中再一次展開(kāi)思維的雙翅，任泛泛的、愉快的思考掠過(guò)清雅的心靈，在靜謐的湖面上劃出點(diǎn)點(diǎn)漣漪，淡淡低蕩開(kāi)，悠悠地波及心底深處。他再一次憑借豐富的想象力，從野花雜草的根莖花蕾中去領(lǐng)略人生的百味，叢圣皮埃爾島的歡樂(lè)中去享受大自然的甜蜜，那又是怎樣的一種甜蜜啊，那是在巴黎的觥籌交錯(cuò)中絕對(duì)無(wú)法獲得的。他感謝那些為了積怨排斥他的人們?yōu)樗峁┝诉@次孤獨(dú)的路程。孤獨(dú)使他獲得了另一種生存的勇氣。這位老人清醒的認(rèn)識(shí)到要“活的更為恬靜”。于是他在悠閑的孤獨(dú)中忙得不亦樂(lè)乎?！芭懦惸疃械阶陨淼拇嬖冢@本身就是一種滿足和寧?kù)o的珍貴情感”。他使得孤獨(dú)不再那么可怕和黑暗了，他用孤獨(dú)之火，照亮了余生，又點(diǎn)燃了生命。于是這黃昏暮色中朦朧的生命又變得光芒四射起來(lái)。盧梭這位智人，充分利用這孤獨(dú)的時(shí)光，尋找到一個(gè)人在煢煢孑立、形影相吊中的自身平衡，并留下這蓋世無(wú)雙的佳作。

孤獨(dú)的老人走了，這位“自然之子、真理之子”在孤獨(dú)中走完了他的全部歷程。然而，他的“遐想”仍在延續(xù)他的生命，使后人百讀不厭。“我常常想，若是把我囚在巴士底獄或一間伸手不見(jiàn)五指的暗室里，我也可以仍然悠悠幻想?！惫陋?dú)曾使許多杰出的人士奈何它不得，而唯獨(dú)盧梭不同凡響地為孤獨(dú)譜下了華彩的樂(lè)章。作為一個(gè)人，盧梭是真正認(rèn)識(shí)自己、把握自己的智者。

“我喜歡孤獨(dú)”，于是他擁有了孤獨(dú)，擁有了財(cái)富。

1．“盧梭那洋溢著生命熱血的心靈賦予了孤獨(dú)以新的寓意”。請(qǐng)從原文中摘錄出能說(shuō)明“新的寓意”的三句話來(lái)。

（1）________________________________________________

（2）________________________________________________

（3）________________________________________________

2．“盧梭在他遲暮的余輝中再一次展開(kāi)思維的雙翅，任泛泛的、愉快的思考掠過(guò)清雅的心靈，在靜謐的湖面上劃出點(diǎn)點(diǎn)漣漪，淡淡低蕩開(kāi)，悠悠地波及心底深處?！边@句話中的“雙翅”和“靜謐的湖面”各比喻什么?

（1）“雙翅”比喻盧梭□□□□□□□□□□（不超過(guò)10個(gè)字）

（2）“靜謐的湖面”喻指盧梭□□□□□□□□（不超過(guò)8個(gè)字）

3．盧梭能讓“黃昏暮色中朦朧的生命又變得光芒四射起來(lái)”的原因是（可利用原文有關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行概括，不超過(guò)40個(gè)字）

4．要概括本文的中心，下面是必不可少的有　　       （　?。?/span>

A．盧梭是真正認(rèn)識(shí)自己、把握自己的智者。

B．盧梭擁有了孤獨(dú)，也就擁有了財(cái)富。

C．盧梭擁有了孤獨(dú)，在孤獨(dú)中獲得了一種滿足和寧?kù)o的珍貴情感。

D．盧梭不同凡響地為孤獨(dú)譜下了華彩的樂(lè)章。

E．盧梭徹底擺脫了孤獨(dú)，走出了孤獨(dú)所帶來(lái)的可怕和黑暗。

 

不是所有的人都擁有孤獨(dú)，孤獨(dú)是一筆財(cái)富。不是所有的人都能面對(duì)孤獨(dú)而活得甜暢。孤獨(dú)的到來(lái)和失落同樣令人不悅。孤獨(dú)也許使一個(gè)口若懸河的人從此緘默不語(yǔ)，但不能使一個(gè)思維活躍的哲人停止思考和遐想。

當(dāng)一位老人把孤獨(dú)的身影留在香榭麗舍大街，留在楓丹白露樹(shù)林，留在巴黎郊外草叢時(shí)，幾乎所有的人都認(rèn)為他已沒(méi)有風(fēng)采，已完成了他那登峰造極的人生而走向天國(guó)的花園。還指望他創(chuàng)造奇跡嗎?沒(méi)有人會(huì)去問(wèn)津這位老人，也無(wú)人去探求他那曾傾倒一代人的心底是否還閃著火花，更沒(méi)有人去留意過(guò)時(shí)代會(huì)留給這位孤獨(dú)者什么東西。

然而，偉大的總歸是不朽，杰出的并不因?yàn)楸蝗藪仐墶⒃g毀、詛咒而變得卑劣。盧梭那洋溢著生命熱血的心靈賦予了孤獨(dú)以新的寓意!他面對(duì)孤獨(dú)，浮想聯(lián)翩，欲罷不能。他在孤獨(dú)中找到了一個(gè)“不幸者在斷絕了和人類交往，再也不能做點(diǎn)與他人、與自己有用或有益事情時(shí)”的補(bǔ)償。這補(bǔ)償便是“有感而發(fā)的內(nèi)心情境”與“四周的客觀事物相融合”的創(chuàng)作。孤獨(dú)提供了他晚年創(chuàng)作的唯一靈感。因?yàn)橹挥性谀菚r(shí)“心底無(wú)拘無(wú)束，思潮可以盡情涌流”。他沉浸在“孤獨(dú)散步中迷人的沉思默想中”。孤獨(dú)并不等于沉默；沒(méi)有內(nèi)心活動(dòng)才是生命的真正麻木。“陳敬也同樣令人愜意?！?u>盧梭在他遲暮的余輝中再一次展開(kāi)思維的雙翅，任泛泛的、愉快的思考掠過(guò)清雅的心靈，在靜謐的湖面上劃出點(diǎn)點(diǎn)漣漪，淡淡低蕩開(kāi)，悠悠地波及心底深處。他再一次憑借豐富的想象力，從野花雜草的根莖花蕾中去領(lǐng)略人生的百味，叢圣皮埃爾島的歡樂(lè)中去享受大自然的甜蜜，那又是怎樣的一種甜蜜啊，那是在巴黎的觥籌交錯(cuò)中絕對(duì)無(wú)法獲得的。他感謝那些為了積怨排斥他的人們?yōu)樗峁┝诉@次孤獨(dú)的路程。孤獨(dú)使他獲得了另一種生存的勇氣。這位老人清醒的認(rèn)識(shí)到要“活的更為恬靜”。于是他在悠閑的孤獨(dú)中忙得不亦樂(lè)乎?！芭懦惸疃械阶陨淼拇嬖?，這本身就是一種滿足和寧?kù)o的珍貴情感”。他使得孤獨(dú)不再那么可怕和黑暗了，他用孤獨(dú)之火，照亮了余生，又點(diǎn)燃了生命。于是這黃昏暮色中朦朧的生命又變得光芒四射起來(lái)。盧梭這位智人，充分利用這孤獨(dú)的時(shí)光，尋找到一個(gè)人在煢煢孑立、形影相吊中的自身平衡，并留下這蓋世無(wú)雙的佳作。

孤獨(dú)的老人走了，這位“自然之子、真理之子”在孤獨(dú)中走完了他的全部歷程。然而，他的“遐想”仍在延續(xù)他的生命，使后人百讀不厭?！拔页３Ｏ?，若是把我囚在巴士底獄或一間伸手不見(jiàn)五指的暗室里，我也可以仍然悠悠幻想。”孤獨(dú)曾使許多杰出的人士奈何它不得，而唯獨(dú)盧梭不同凡響地為孤獨(dú)譜下了華彩的樂(lè)章。作為一個(gè)人，盧梭是真正認(rèn)識(shí)自己、把握自己的智者。

“我喜歡孤獨(dú)”，于是他擁有了孤獨(dú)，擁有了財(cái)富。

1．“盧梭那洋溢著生命熱血的心靈賦予了孤獨(dú)以新的寓意”。請(qǐng)從原文中摘錄出能說(shuō)明“新的寓意”的三句話來(lái)。

（1）________________________________________________

（2）________________________________________________

（3）________________________________________________

2．“盧梭在他遲暮的余輝中再一次展開(kāi)思維的雙翅，任泛泛的、愉快的思考掠過(guò)清雅的心靈，在靜謐的湖面上劃出點(diǎn)點(diǎn)漣漪，淡淡低蕩開(kāi)，悠悠地波及心底深處?！边@句話中的“雙翅”和“靜謐的湖面”各比喻什么?

（1）“雙翅”比喻盧梭□□□□□□□□□□（不超過(guò)10個(gè)字）

（2）“靜謐的湖面”喻指盧梭□□□□□□□□（不超過(guò)8個(gè)字）

3．盧梭能讓“黃昏暮色中朦朧的生命又變得光芒四射起來(lái)”的原因是（可利用原文有關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行概括，不超過(guò)40個(gè)字）

4．要概括本文的中心，下面是必不可少的有　　       （　?。?/span>

A．盧梭是真正認(rèn)識(shí)自己、把握自己的智者。

B．盧梭擁有了孤獨(dú)，也就擁有了財(cái)富。

C．盧梭擁有了孤獨(dú)，在孤獨(dú)中獲得了一種滿足和寧?kù)o的珍貴情感。

D．盧梭不同凡響地為孤獨(dú)譜下了華彩的樂(lè)章。

E．盧梭徹底擺脫了孤獨(dú)，走出了孤獨(dú)所帶來(lái)的可怕和黑暗。

 

登山、游泳、滑旱冰……隨著人們生活水平的不斷提高，“為健身去消費(fèi)”的休閑意識(shí)已經(jīng)成為一種時(shí)尚，運(yùn)動(dòng)休閑消費(fèi)熱潮一浪高過(guò)一浪。商家爭(zhēng)搶健身消費(fèi)“蛋糕”。據(jù)此回答下題。

（1）健康消費(fèi)市場(chǎng)屬于

A．消費(fèi)品市場(chǎng)

B．生產(chǎn)資料市場(chǎng)

C．勞務(wù)市場(chǎng)

D．金融市場(chǎng)

（2）商家爭(zhēng)搶健身消費(fèi)“蛋糕”的直接目的是

A．獲得經(jīng)濟(jì)效益

B．滿足人民日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化生活需要

C．實(shí)現(xiàn)共同富裕

D．促進(jìn)就業(yè)

去年暑假小明參加學(xué)校的生存夏令營(yíng)，學(xué)到了許多野外生存的知識(shí)與技能。
（1）如何獲得飲用水。如圖所示，用大塑料袋套在一段樹(shù)葉濃密的嫩枝上，袋口扎緊，隨著植物中水的不斷      和           ，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，你就能獲取可食用的水了；

（2）由于聲音具有能量，為了防止觸發(fā)雪崩，在攀登雪山時(shí)應(yīng)禁止___________。
夏令營(yíng)結(jié)束回來(lái)后活動(dòng)小組又進(jìn)行了一次“探究教室內(nèi)的溫度與那些因素有關(guān)”的活動(dòng)。
（3）在活動(dòng)中同學(xué)們提出了許多影響教室溫度的因素，請(qǐng)你根據(jù)示例和自己的體會(huì)，至少寫出三種影響教室內(nèi)溫度的因素。
（4）在所寫因素中，請(qǐng)選出一種，試猜想它與教室內(nèi)溫度的關(guān)系。
［例］因素：教室內(nèi)的人數(shù)。它與教室內(nèi)溫度的關(guān)系：教室內(nèi)的人數(shù)越多，溫度越高。
因素：                        
它與教室內(nèi)溫度的關(guān)系：                   。

	影響教室內(nèi)溫度的因素
例	教室內(nèi)的人數(shù)
1
2
3

 

不同膚色、不同大陸的人們共同締造了人類歷史，創(chuàng)造了輝煌燦爛的世界古代文明。讓我們一起走進(jìn)下列欄目去感受世界古代文明的傳播與整合的風(fēng)雨歷程吧！ 【故事大講堂】 公元490年，波斯帝國(guó)的龐大艦隊(duì)自東而西，橫渡愛(ài)琴海，向希臘本土壓來(lái)。隨后，波軍在馬拉松平原登陸。雅典軍隊(duì)英勇迎敵，以巧取勝，以不到二百多人的代價(jià)，殲敵六七千。雅典人獲勝后，隨即派戰(zhàn)士菲迪皮茨返回雅典報(bào)捷。他一口氣跑完漫長(zhǎng)的路程，剛一進(jìn)城，就向雅典人呼喊：“雅典得救啦！”說(shuō)罷倒地氣絕而亡。 【使者聚會(huì)廳】

商人使者 數(shù)字使者

【戰(zhàn)爭(zhēng)評(píng)論室】 亞歷山大東征，羅馬帝國(guó)的擴(kuò)張，蒙古的西征……一次次重大戰(zhàn)爭(zhēng)，都曾突破地域的界限，導(dǎo)致不同區(qū)域聯(lián)系的加強(qiáng)，出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)、文化的大交流和大融合。 【考場(chǎng)演練場(chǎng)】  （1）故事大講堂中的故事發(fā)生在哪次戰(zhàn)爭(zhēng)期間？后世用什么方法紀(jì)念那位勇士的？ _________________________________________________________ （2）結(jié)合使者聚會(huì)廳中的圖片談一談你如何理解這兩個(gè)使者名字的真實(shí)內(nèi)涵？除上述使者外，你還會(huì)邀請(qǐng)哪一位為東西方文化交流做出貢獻(xiàn)的人物相聚？ _________________________________________________________ （3）通過(guò)以上欄目，請(qǐng)你歸納出東西方古代文明交流方式有哪兩種？ _________________________________________________________ （4）根據(jù)材料及所學(xué)知識(shí)，指出哪種文明交流方式更有利于人類社會(huì)的發(fā)展。請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。 _________________________________________________________

去年秋天，小明隨父母游覽了南岳，他在日記中寫道：“南岳衡山，五岳獨(dú)秀，我向往已久的地方，今天我終于投進(jìn)了你的懷抱．清晨，我們登上祝融峰，來(lái)到望日臺(tái)，憑欄望去，山腰間籠罩茫茫白霧，人仿佛置身云海之上…突然云霧中透過(guò)萬(wàn)道霞光，太陽(yáng)出來(lái)了，不久，白霧漸漸消散，群山露出俊秀的面容．”在這段話中，“白霧”是空氣中的水蒸氣 ________而形成的，太陽(yáng)出來(lái)后，“白霧漸漸消散”，這是 ________現(xiàn)象．

去年10月24日18時(shí)05分，搭載著我國(guó)首顆探月衛(wèi)星嫦娥一號(hào)的長(zhǎng)征三號(hào)甲運(yùn)載火箭在西昌衛(wèi)星發(fā)射中心三號(hào)塔架點(diǎn)火發(fā)射．實(shí)現(xiàn)著我國(guó)千百年來(lái)的嫦娥奔月的神話．
（1）發(fā)射之前，探月衛(wèi)星靜立在發(fā)射架上．若以月球?yàn)閰⒄瘴镄l(wèi)星是______（運(yùn)動(dòng)/靜止）
（2）火箭點(diǎn)火后，尾部向下噴出高溫高壓的氣體，從而使火箭加速上升．這時(shí)嫦娥一號(hào)的機(jī)械能______（變大/變小/不變），向上的推動(dòng)力______（大于/小于/等于）重力．
（3）在進(jìn)入月球軌道時(shí)，探月器向前噴出氣體制動(dòng)，從而使探月器減速．這里主要涉及到的力學(xué)物理知識(shí)有（寫出兩點(diǎn)）：
①______ ②______
（4）將來(lái)登月車到達(dá)月球后，在圖中的表面上運(yùn)行時(shí)受到的摩擦力和在地球同樣的表面上受到的摩擦力相比較______（變大、變小、不變）．并進(jìn)行解釋：______．