科目：czwl 來源： 題型：

（2010?浦口區(qū)二模）小明利用一未知焦距的凸透鏡探究透鏡的成像規(guī)律，進行了如下操作并得到了相關(guān)結(jié)論．請你通過試題提供的信息，完成下列填空．
（1）將一束平行光射向凸透鏡，得到如圖所示的光路圖．則該透鏡的焦距為

10

10

cm．
（2）將蠟燭、透鏡和光屏放在光具座上，并使燭焰、透鏡和光屏三者的中心大致在

同一高度

同一高度

．
（3）按要求進行觀察和測量，并將觀測情況記錄在下表中．

實驗序號	物距u/cm	像距v/cm	像的性質(zhì)
1	30	15
2		20	等大、倒立的實像
3	15		放大、倒立的實像
4	5	/	光展上無像

①上表中實驗序號1中像的性質(zhì)為

倒立、縮小的實像

倒立、縮小的實像

；
②上表中實驗序號2中物距為

20

20

cm；
③上表中實驗序號3中的像距為

30

30

cm；
④實驗序號4中像不能成在光屏上，其原因是

凸透鏡成虛像，虛像不能成在光屏上

凸透鏡成虛像，虛像不能成在光屏上

；
⑤當燭焰從遠處向透鏡靠近時（在u＞10cm范圍內(nèi)），若仍要在光屏上得到清晰的像，光屏應向

遠離

遠離

（靠近/遠離）透鏡的方向移動．

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（2009?岳陽）在學習了電學知識后，老師要求同學們嘗試“設(shè)計電路和編制習題”．老師提供了一個標有“220V 880W”的電壓力鍋，告訴同學們：電壓力鍋集壓力鍋、電飯鍋的優(yōu)點于一體，省時節(jié)電效率高；并告訴大家電飯鍋工作原理可簡化為發(fā)熱板（用電阻R0代替）、調(diào)節(jié)電阻R、溫控開關(guān)S（符號“”）和電源U（符號“”）組成的一個電路，且加熱時間調(diào)節(jié)電阻R不工作．
（1）小虎首先設(shè)計的問題是：“電壓力鍋內(nèi)氣體壓強大，液體

沸點

沸點

高，煮熟食品用時短，所以節(jié)約電能．”請你填空．
（2）小明編制的試題是：“用電壓力鍋正常加熱時，通過發(fā)熱板的電流和發(fā)熱板的電阻各是多少？”請你解答此問題．
（3）小華經(jīng)過認真思考后，畫出了電飯鍋的簡化電路，得到了老師的贊許．請你畫出小華的電路，并說明電飯鍋保溫開關(guān)S是閉合還是斷開的．

科目：czwl 來源： 題型：

在學習了電學知識后，同學們嘗試“設(shè)計電路和編制習題”，老師提供了以下器材：電源、兩個“12V 18W”的電阻和若干開關(guān)、導線．
（1）小虎第一個完成設(shè)計，他設(shè)計的電路如圖所示．他編制的試題是：“在如圖a所示的電路中，閉合開關(guān)S₁，通電5min產(chǎn)生多少熱量？”請你解答此題；
（2）小華思考一會兒，設(shè)計了能提供兩種功率工作的電路．編制的試題是：“在小虎設(shè)計的電路上再加一個開關(guān)，使電路能以兩種功率工作，其大、小功率之比是

 

．”
請你在圖a中完成小華的設(shè)計，并將電路大、小功率之比填入空格中．
（3）小明經(jīng)過認真思考后，用了三個開關(guān)，設(shè)計了能提供三種功率工作的電路．請你在圖b的方框內(nèi)，畫出小明所設(shè)計的電路圖．

科目：czwl 來源： 題型：

小明去超市，走到電梯前發(fā)現(xiàn)電梯運動較慢，當他站在電梯上時電梯運動又快了起來．小明根據(jù)網(wǎng)絡(luò)搜索的圖所示電路（R是一個壓敏電阻）分析：當人站在電梯上，壓敏電阻的阻值減小，則電磁鐵的磁性變

強

強

，銜鐵與觸點

2

2

（選填“1”或“2”）接觸．

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（2013?邗江區(qū)一模）小明的爸爸準備購買一輛SUV型（運動型多用途）轎車，可是上網(wǎng)搜索后有人說這種車重心較高，汽車容易翻倒．小明有些懷疑，通過觀察家里臺燈、照相機三腳架的穩(wěn)度（即穩(wěn)定性）后，設(shè)計并進行了如下實驗：如下圖所示，他首先制作了甲、乙、丙、丁四塊重相同、除甲底面積較大外其他外形完全相同、重心高低不同的圓柱體，然后將它們依次放在木板上（物體不滑動），慢慢轉(zhuǎn)動木板，直至圓柱體翻到，記錄此時木板轉(zhuǎn)過的角度θ，記錄結(jié)果如下表．

試驗次數(shù)	1	2	3	4
重心離支持面高度	低	低	中	高
物體剛好翻到時轉(zhuǎn)過的角度θ	最大	大	較大	小
穩(wěn)度	最大	大	較大	小

（1）小明是通過

物體剛好翻倒時木板轉(zhuǎn)過的角度θ

物體剛好翻倒時木板轉(zhuǎn)過的角度θ

來判斷物體的穩(wěn)度．
（2）分析數(shù)據(jù)

2、3、4

2、3、4

（填實驗次數(shù)的序號）可以得到穩(wěn)度與重心高低之間的關(guān)系．
（3）分析小明的實驗數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)物體的穩(wěn)度還與

物體的底面積大小

物體的底面積大小

有關(guān)．
（4）設(shè)汽車車輪和地面的四個接觸點圍成的四邊形的面積為S，汽車的重心離地面高度為h，現(xiàn)有汽車甲和乙，它們的重G相同，結(jié)合小明的探究結(jié)果，你認為可以通過簡單比較

S/h或h/s

S/h或h/s

（寫出表達式）就可以初步比較甲、乙兩輛汽車的穩(wěn)度．
（5）小明完成上述探究后，又提出了下列幾個問題，對SUV型汽車生產(chǎn)廠家來說，最有研究價值的問題是

A

A

A．是否可以通過加大車輪間距離提高穩(wěn)度   B．如何降低用戶的成本
C．穩(wěn)度是否與汽車車重有關(guān)               D．如何提高大家的科學素養(yǎng)．

科目：czwl 來源： 題型：

我們生活在電磁波的海洋中，在科技高度發(fā)達的今天，人類已能非常嫻熟地操縱電磁波為人類服務．
（1）電磁波既能用來傳遞信息，又能用來傳遞

能量

能量

．
（2）微波爐、手機、雷達這三種裝置，不能既發(fā)射電磁波，又接收電磁波的是

手機

手機

．
（3）科學家設(shè)想在空間地球同步軌道上建立如圖1所示的空間太陽能電站，將獲得的電能以微波的形式發(fā)送至地面接收站．
①太陽能電站相對地面接收站是

靜止

靜止

（選填“靜止”或“運動”）的；
②若輸電微波的頻率為2.5×10⁹Hz，則輸電的微波波長是

0.12

0.12

m，
（4）雷達如天眼一樣利用雷達波（電磁波）搜索天穹，使空中物體無所遁形．但美國F-117A型隱形戰(zhàn)斗機（如圖2所示）卻能使雷達發(fā)現(xiàn)不了它，請你說出一個它能隱形的原因：

飛機表面的特殊材料能夠增強對電磁波的吸收作用，同時，飛機的表面還能夠減弱對電磁波的反射作用

飛機表面的特殊材料能夠增強對電磁波的吸收作用，同時，飛機的表面還能夠減弱對電磁波的反射作用

．

科目：czwl 來源： 題型：

塞子下表面受到液體的壓強：
p=ρgh=ρg（h₁-h₂）．
故答案是：ρg（h₁-h₂）．

ρg（h₁-h₂）

ρg（h₁-h₂）

答題：劉偉老師

答題：劉偉老師

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如圖所示，容器中盛有密度為ρ的某種液體，相關(guān)數(shù)據(jù)已標出，塞子S下表面受到液體的壓強為

．

科目：czwl 來源： 題型：

在探究完“杠桿平衡條件”的實驗后，教師下發(fā)了達標測評試題．請你解決以下幾個問題．
（1）實驗時，先把杠桿的中點支在支架上，調(diào)節(jié)兩端的螺母，
使杠桿在水平位置平衡．這樣做好處是

便于測量力臂，同時消除杠桿自身重對杠桿平衡的影響

便于測量力臂，同時消除杠桿自身重對杠桿平衡的影響

，
如果杠桿左邊高右端低，則調(diào)節(jié)螺母向

左

左

移動．
（2）在杠桿兩端掛上不同數(shù)量的鉤碼，移動鉤碼的位置，使杠桿重新恢復

平衡

平衡

．
改變支點兩側(cè)鉤碼的數(shù)量和位置，再重新做兩次．這個實驗都要做三次或更多次的測量，得到多組數(shù)據(jù)并進行分析，這樣做的目的是：

避免結(jié)論的偶然性，使結(jié)論具有普遍性

避免結(jié)論的偶然性，使結(jié)論具有普遍性

．
（3）實驗表格．將表格補充完整．（只需填表格第一橫）

實驗次數(shù)	動力/N 動力/N	動力臂/m 動力臂/m	阻力/N 阻力/N	阻力臂/m 阻力臂/m
1
2
3

（4）實驗結(jié)論是

動力×動力臂=阻力×阻力臂

動力×動力臂=阻力×阻力臂

．

科目：czwl 來源： 題型：

科目：czwl 來源： 題型：

（2010?北京一模）小明同學在網(wǎng)上搜索到有關(guān)北京奧運會的相關(guān)資料：
八月的北京，將迎來世界各國前來參加奧運盛會的體育健兒．2008年的北京奧運會，是中國人民的驕傲和自豪！做為學生，我們有權(quán)利、更有義務了解和參與．
（1）“鳥巢”建筑工地為了搬運建材，采用的滑輪組示意圖如圖所示．鋼絲繩的拉力F由電動機提供．此滑輪組在30s內(nèi)將質(zhì)量為450kg的建材勻速提升了6m，拉力F所做的功為36000J，不計繩重和軸摩擦．試求：
①滑輪組的機械效率
②鋼絲繩移動的速度
（2）為迎接 2008 年北京奧運會，我國體育健兒在緊張地備戰(zhàn)．如圖所示，該運動員在一次訓練中，用0.7s的時間將140kg 的杠鈴舉高1.7m，請你算一算．
①杠鈴所受的重力為多少N？
②該運動員這一次舉起杠鈴的過程中至少做了多少J的功？

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（2012?徐州一模）課外綜合實踐活動中，小華等同學將兩只“3.8V 0.3A”的小燈泡連接成串聯(lián)電路，實驗時不慎把甲燈泡的玻璃外殼打碎了，讓小華驚奇的是，原來發(fā)光較弱的甲燈泡不發(fā)光了，而乙燈泡不僅沒熄滅，反而更亮了．仔細觀察電路后，還發(fā)現(xiàn)這時電壓表的示數(shù)為1.6V（電壓表測甲燈泡兩端的電壓）．電源電壓為4V．小華對此產(chǎn)生了疑問：玻璃外殼打碎后，甲燈仍有電流通過為什么不發(fā)光呢？小組的同學提出了以下兩種猜想：
猜想1：甲燈中的電流可能小于外殼打碎前的電流．
猜想2：甲燈的實際功率可能小于可以發(fā)光的功率．
請回答下列問題：
（1）根據(jù)所學知識，他們經(jīng)過討論，斷定猜想1是

錯誤

錯誤

（正確/錯誤）的，你認為他們判斷所依據(jù)的現(xiàn)象是

乙燈更亮了

乙燈更亮了

．
（2）為了驗證猜想2，由于手頭沒有電流表，小華通過查閱有關(guān)資料獲得“3.8V 0.3A”小燈泡的電流隨電壓變化的數(shù)據(jù)，以及不同電壓下的發(fā)光情況（如下表所示），并作出了該燈泡電流隨電壓的變化圖象．

電壓U/V	0	0.5	1.0	1.5	2.0	2.5	3.0	3.5	4.0
電流I/A	0	0.12	0.16	0.20	0.22	0.25	0.27	0.29	0.31
燈泡發(fā)光情況	不發(fā)光			發(fā)光，由暗漸漸變亮

由試題中信息和前面的討論，可以判斷猜想2是

錯誤

錯誤

（正確/錯誤）的，寫出析（計算）推理的過程．
（3）甲燈泡的玻璃外殼打碎后，引起燈泡從發(fā)光較弱到不發(fā)光的因素究竟是什么？同組的小蘭同學聯(lián)想到，剛從煉鋼爐里倒出來的鋼水，溫度很高，發(fā)出耀眼的白熾光．一段時間后，溫度降低，鋼水凝固，發(fā)出紅光直至不發(fā)光，提出新的猜想：甲燈燈絲的玻璃外殼打碎后，燈絲可能因

溫度低

溫度低

而不發(fā)光，為了驗證猜想，小蘭等同學在前面實驗的基礎(chǔ)上，適當調(diào)高電源的電壓后，觀察到甲燈泡燈絲發(fā)出微弱的紅光，但在短時間內(nèi)燈絲就燒斷了，至此，你認為小燈泡玻璃外殼的作用是

減少散熱，使燈絲溫度可達到白熾發(fā)光的程度．

減少散熱，使燈絲溫度可達到白熾發(fā)光的程度．

（只要寫出其中的一點）．

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加試題：冬天，小明同學使用電熱毯時，發(fā)現(xiàn)電熱毯有高溫和低溫檔，她決定探究電熱毯內(nèi)部電路．圖甲、乙分別為她和小亮設(shè)計的電熱毯的模擬電路圖，電源電壓均為6V（電爐絲相當于電熱毯內(nèi)部發(fā)熱電阻）．
（1）圖甲中定值電阻R₁=10?（置于電熱毯外部），電爐絲R₂=20?，請計算低溫檔時發(fā)熱電功率；
（2）圖乙中兩根電爐絲R₂=20?，R₃=10?，請計算高溫檔時的發(fā)熱功率；
（3）請對兩個同學設(shè)計的模擬電路進行評價（指出你認為好的設(shè)計電路，并說明優(yōu)點和缺點）．