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        1. 三個同學(xué)對問題“關(guān)于的不等式在上恒成立.求實(shí)數(shù)的取值范圍 提出各自的解題思路. 甲說:“只須不等式左邊的最小值不小于右邊的最大值 . 乙說:“把不等式變形為左邊含變量的函數(shù).右邊僅含常數(shù).求函數(shù)的最值 . 丙說:“把不等式兩邊看成關(guān)于的函數(shù).作出函數(shù)圖象 . 參考上述解題思路.你認(rèn)為他們所討論的問題的正確結(jié)論.即的取值范圍是 . 查看更多

           

          題目列表(包括答案和解析)

          12.三個同學(xué)對問題“關(guān)于的不等式+25+|-5|≥在[1,12]上恒成立,求實(shí)數(shù)的取值范圍”提出各自的解題思路.

          甲說:“只須不等式左邊的最小值不小于右邊的最大值”.

          乙說:“把不等式變形為左邊含變量的函數(shù),右邊僅含常數(shù),求函數(shù)的最值”.

          丙說:“把不等式兩邊看成關(guān)于的函數(shù),作出函數(shù)圖像”.

          參考上述解題思路,你認(rèn)為他們所討論的問題的正確結(jié)論,即的取值范圍是          .

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          三個同學(xué)對問題“關(guān)于的不等式+25+|-5|≥在[1,12]上恒成立,求實(shí)數(shù)的取值范圍”提出各自的解題思路.

          甲說:“只須不等式左邊的最小值不小于右邊的最大值”.

          乙說:“把不等式變形為左邊含變量的函數(shù),右邊僅含常數(shù),求函數(shù)的最值”.

          丙說:“把不等式兩邊看成關(guān)于的函數(shù),作出函數(shù)圖像”.

          參考上述解題思路,你認(rèn)為他們所討論的問題的正確結(jié)論,即的取值范圍是          .

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          三個同學(xué)對問題“關(guān)于的不等式+25+|-5|≥在[1,12]上恒成立,求實(shí)數(shù)的取值范圍”提出各自的解題思路.

          甲說:“只須不等式左邊的最小值不小于右邊的最大值”.

          乙說:“把不等式變形為左邊含變量的函數(shù),右邊僅含常數(shù),求函數(shù)的最值”.

          丙說:“把不等式兩邊看成關(guān)于的函數(shù),作出函數(shù)圖像”.

          參考上述解題思路,你認(rèn)為他們所討論的問題的正確結(jié)論,即的取值范圍是          .

           

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          三個同學(xué)對問題“關(guān)于的不等式+25+|-5|≥在[1,12]上恒成

          立,求實(shí)數(shù)的取值范圍”提出各自的解題思路.

          甲說:“只須不等式左邊的最小值不小于右邊的最大值”.

          乙說:“把不等式變形為左邊含變量的函數(shù),右邊僅含常數(shù),求函數(shù)的最值”.

          丙說:“把不等式兩邊看成關(guān)于的函數(shù),作出函數(shù)圖像”.

          參考上述解題思路,你認(rèn)為他們所討論的問題的正確結(jié)論,即的取值范圍是       .

           

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          三個同學(xué)對問題“關(guān)于的不等式+25+|-5|≥在[1,12]上恒成立,求實(shí)數(shù)的取值范圍”提出各自的解題思路.
          甲說:“只須不等式左邊的最小值不小于右邊的最大值”.
          乙說:“把不等式變形為左邊含變量的函數(shù),右邊僅含常數(shù),求函數(shù)的最值”.
          丙說:“把不等式兩邊看成關(guān)于的函數(shù),作出函數(shù)圖像”.
          參考上述解題思路,你認(rèn)為他們所討論的問題的正確結(jié)論,即的取值范圍是         .

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