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        1. 36.某同學(xué)為了證明細(xì)菌對(duì)植物遺體的分解作用設(shè)計(jì)了一個(gè)探究實(shí)驗(yàn).步驟如下:把做實(shí)驗(yàn)用的樹(shù)葉進(jìn)行高溫處理→把兩套無(wú)菌的培養(yǎng)皿底部貼上甲.乙兩組標(biāo)簽→在無(wú)菌條件下把經(jīng)高溫處理的樹(shù)葉分別裝入兩組無(wú)菌的培養(yǎng)皿.并蓋上培養(yǎng)皿→在無(wú)菌條件下把準(zhǔn)備的細(xì)菌放在乙培養(yǎng)皿內(nèi)的樹(shù)葉上.并蓋上培養(yǎng)皿→將甲.乙兩組都放在相同的適宜細(xì)菌生長(zhǎng)的環(huán)境條件下.請(qǐng)分析并回答:(1)實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí).把樹(shù)葉進(jìn)行高溫處理的目的是為了對(duì)樹(shù)葉進(jìn)行 .(2)分成甲.乙兩組的目的是為了做 實(shí)驗(yàn).其中. 組屬于實(shí)驗(yàn)組.(3)把細(xì)菌放在乙組培養(yǎng)皿的樹(shù)葉上 .相當(dāng)于細(xì)菌培養(yǎng)過(guò)程中的 步驟.(4)實(shí)驗(yàn)結(jié)果是 組的樹(shù)葉會(huì)腐爛.甚至?xí)? 查看更多

           

          題目列表(包括答案和解析)

          某同學(xué)為了證明細(xì)菌對(duì)植物遺體的分解作用設(shè)計(jì)了一個(gè)探究實(shí)驗(yàn),步驟如下:把做實(shí)驗(yàn)用的樹(shù)葉進(jìn)行高溫處理→把兩套無(wú)菌的培養(yǎng)皿底部貼上甲、乙兩組標(biāo)簽→在無(wú)菌條件下把經(jīng)高溫處理的樹(shù)葉分別裝入兩組無(wú)菌的培養(yǎng)皿,并蓋上培養(yǎng)皿→在無(wú)菌條件下把準(zhǔn)備的細(xì)菌放在乙培養(yǎng)皿內(nèi)的樹(shù)葉上,并蓋上培養(yǎng)皿→將甲、乙兩組都放在相同的適宜細(xì)菌生長(zhǎng)的環(huán)境條件下.
          請(qǐng)分析并回答:
          (1)實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí),把樹(shù)葉進(jìn)行高溫處理的目的是為了對(duì)樹(shù)葉進(jìn)行
          滅菌
          滅菌

          (2)分成甲、乙兩組的目的是為了做
          對(duì)照
          對(duì)照
          實(shí)驗(yàn),其中,
          組屬于實(shí)驗(yàn)組.
          (3)把細(xì)菌放在乙組培養(yǎng)皿的樹(shù)葉上,相當(dāng)于細(xì)菌培養(yǎng)過(guò)程中的
          接種
          接種
          步驟.
          (4)實(shí)驗(yàn)結(jié)果是
          組的樹(shù)葉會(huì)腐爛,甚至?xí)В?/div>

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          某同學(xué)為了證明細(xì)菌對(duì)植物遺體的分解作用設(shè)計(jì)了一個(gè)探究實(shí)驗(yàn),步驟如下:把做實(shí)驗(yàn)用的樹(shù)葉進(jìn)行高溫處理→把兩套無(wú)菌的培養(yǎng)皿底部貼上甲、乙兩組標(biāo)簽→在無(wú)菌條件下把經(jīng)高溫處理的樹(shù)葉分別裝入兩組無(wú)菌的培養(yǎng)皿,并蓋上培養(yǎng)皿→在無(wú)菌條件下把準(zhǔn)備的細(xì)菌放在乙培養(yǎng)皿內(nèi)的樹(shù)葉上,并蓋上培養(yǎng)皿→將甲、乙兩組都放在相同的適宜細(xì)菌生長(zhǎng)的環(huán)境條件下.
          請(qǐng)分析并回答:
          (1)實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí),把樹(shù)葉進(jìn)行高溫處理的目的是為了對(duì)樹(shù)葉進(jìn)行________.
          (2)分成甲、乙兩組的目的是為了做________實(shí)驗(yàn),其中,________組屬于實(shí)驗(yàn)組.
          (3)把細(xì)菌放在乙組培養(yǎng)皿的樹(shù)葉上,相當(dāng)于細(xì)菌培養(yǎng)過(guò)程中的________步驟.
          (4)實(shí)驗(yàn)結(jié)果是________組的樹(shù)葉會(huì)腐爛,甚至?xí)В?/h1>

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          某同學(xué)為了證明細(xì)菌對(duì)植物遺體的分解作用設(shè)計(jì)了一個(gè)探究實(shí)驗(yàn),步驟如下:把做實(shí)驗(yàn)用的樹(shù)葉進(jìn)行高溫處理→把兩套無(wú)菌的培養(yǎng)皿底部貼上甲、乙兩組標(biāo)簽→在無(wú)菌條件下把經(jīng)高溫處理的樹(shù)葉分別裝入兩組無(wú)菌的培養(yǎng)皿,并蓋上培養(yǎng)皿→在無(wú)菌條件下把準(zhǔn)備的細(xì)菌放在乙培養(yǎng)皿內(nèi)的樹(shù)葉上,并蓋上培養(yǎng)皿→將甲、乙兩組都放在相同的適宜細(xì)菌生長(zhǎng)的環(huán)境條件下.
          請(qǐng)分析并回答:
          (1)實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí),把樹(shù)葉進(jìn)行高溫處理的目的是為了對(duì)樹(shù)葉進(jìn)行______.
          (2)分成甲、乙兩組的目的是為了做______實(shí)驗(yàn),其中,______組屬于實(shí)驗(yàn)組.
          (3)把細(xì)菌放在乙組培養(yǎng)皿的樹(shù)葉上,相當(dāng)于細(xì)菌培養(yǎng)過(guò)程中的______步驟.
          (4)實(shí)驗(yàn)結(jié)果是______組的樹(shù)葉會(huì)腐爛,甚至?xí)В?/div>

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          某同學(xué)為了證明細(xì)菌對(duì)植物遺體的分解作用設(shè)計(jì)了一個(gè)探究實(shí)驗(yàn),步驟如下:把做實(shí)驗(yàn)用的樹(shù)葉進(jìn)行高溫處理→把兩套無(wú)菌的培養(yǎng)皿底部貼上甲、乙兩組標(biāo)簽→在無(wú)菌條件下把經(jīng)高溫處理的樹(shù)葉分別裝入兩組無(wú)菌的培養(yǎng)皿,并蓋上培養(yǎng)皿→在無(wú)菌條件下把準(zhǔn)備的細(xì)菌放在乙培養(yǎng)皿內(nèi)的樹(shù)葉上,并蓋上培養(yǎng)皿→將甲、乙兩組都放在相同的適宜細(xì)菌生長(zhǎng)的環(huán)境條件下.
          請(qǐng)分析并回答:
          (1)實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí),把樹(shù)葉進(jìn)行高溫處理的目的是為了對(duì)樹(shù)葉進(jìn)行______.
          (2)分成甲、乙兩組的目的是為了做______實(shí)驗(yàn),其中,______組屬于實(shí)驗(yàn)組.
          (3)把細(xì)菌放在乙組培養(yǎng)皿的樹(shù)葉上,相當(dāng)于細(xì)菌培養(yǎng)過(guò)程中的______步驟.
          (4)實(shí)驗(yàn)結(jié)果是______組的樹(shù)葉會(huì)腐爛,甚至?xí)В?br />

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          為了證明細(xì)菌對(duì)植物遺體的分解作用,某小組的同學(xué)分別提出三種實(shí)驗(yàn)方案.三種方案的共同點(diǎn)是:將同一種樹(shù)的落葉分成甲乙兩組.實(shí)驗(yàn)過(guò)程中滴加蒸餾水,使樹(shù)葉保持潮濕.
          方案一:將甲組放在無(wú)菌條件下,乙組放在自然條件下(暴露在空氣中).
          方案二:將甲組滅菌后放在無(wú)菌條件下,乙組放在自然條件下.
          方案三:將甲乙兩組都進(jìn)行滅菌處理,甲組放在無(wú)菌條件下,乙組接種細(xì)菌后放在無(wú)菌條件下.
          (1)甲乙兩組要用相同的樹(shù)葉的原因是
          控制變量的唯一,保證除實(shí)驗(yàn)變量外的其他條件都相同
          控制變量的唯一,保證除實(shí)驗(yàn)變量外的其他條件都相同

          (2)使樹(shù)葉保持潮濕的原因是
          細(xì)菌等微生物的生活需要一定的水分
          細(xì)菌等微生物的生活需要一定的水分

          (3)寫(xiě)出三種方案的實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組(空格中填甲組或乙組)
          實(shí)驗(yàn)組 對(duì)照組
          方案一
          方案二
          方案三

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