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        1. (2)參數(shù)的取值范圍是:或, 查看更多

           

          題目列表(包括答案和解析)

          三位同學合作學習,對問題“已知不等式對于恒成立,求的取值范圍”提出了各自的解題思路.    甲說:“可視為變量,為常量來分析”; 乙說:“不等式兩邊同除以2,再作分析”;    丙說:“把字母單獨放在一邊,再作分析”.參考上述思路,或自已的其它解法,可求出實數(shù)的取值范圍是          

           

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          三位同學合作學習,對問題“已知不等式對于恒成立,求的取值范圍”提出了各自的解題思路.   甲說:“可視為變量,為常量來分析”; 乙說:“不等式兩邊同除以2,再作分析”;   丙說:“把字母單獨放在一邊,再作分析”.參考上述思路,或自已的其它解法,可求出實數(shù)的取值范圍是         

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          三位同學合作學習,對問題“已知不等式對于恒成立,求的取值范圍”提出了各自的解題思路.   甲說:“可視為變量,為常量來分析”; 乙說:“不等式兩邊同除以2,再作分析”;   丙說:“把字母單獨放在一邊,再作分析”.參考上述思路,或自已的其它解法,可求出實數(shù)的取值范圍是         

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          三位同w ww.k s5u.c om學合作學習,對問題“已知不等式對于恒成立,求的取值范圍”提出了各自的解題思路.

              甲說:“可視為變量,為常量來分析”;

           乙說:“不等式兩邊同除以2,再作分析”;

              丙說:“把字母單獨放在一邊,再作分析”.

          參考上述思路,或自已的其它解法,可求出實數(shù)的取值范圍是  ▲ 

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          三位同w ww.k s5u.c om學合作學習,對問題“已知不等式對于恒成立,求的取值范圍”提出了各自的解題思路.

              甲說:“可視為變量,為常量來分析”;

           乙說:“不等式兩邊同除以2,再作分析”;

              丙說:“把字母單獨放在一邊,再作分析”.

          參考上述思路,或自已的其它解法,可求出實數(shù)的取值范圍是  ▲ 

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