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        1. 16.小雙實(shí)驗(yàn)小組四位同學(xué)想探究課桌面與課本間滑動(dòng)摩擦力的大小與壓力的關(guān)系.(1)將一個(gè)同學(xué)的物理課本放在水平桌面上.通過彈簧測力計(jì)水平勻速拉動(dòng)課本.此時(shí)彈簧測力計(jì)的示數(shù)是2N.課本與桌面間的摩擦力大小為 N.(2)在原來的課本上又放了另一個(gè)同學(xué)同樣的課本.以改變課本與桌面間的壓力.這種方法 (選填“可行 或“不可行 ).(3)通過多次實(shí)驗(yàn).她們得到下表所示的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù):課本冊數(shù)1234彈簧測力計(jì)示數(shù)/N2468分析表格中數(shù)據(jù)可以得出結(jié)論:課本與桌面間的壓力越大.它們間的滑動(dòng)摩擦力 . 查看更多

           

          題目列表(包括答案和解析)

          16、小雙實(shí)驗(yàn)小組四位同學(xué)想探究課桌面與課本間滑動(dòng)摩擦力的大小與壓力的關(guān)系.
          (1)將一個(gè)同學(xué)的物理課本放在水平桌面上,通過彈簧測力計(jì)水平勻速拉動(dòng)課本,此時(shí)彈簧測力計(jì)的示數(shù)是2N,課本與桌面間的摩擦力大小為
          2
          N.
          (2)在原來的課本上又放了另一個(gè)同學(xué)同樣的課本,以改變課本與桌面間的壓力,這種方法
          可行
          (選填“可行”或“不可行”).
          (3)通過多次實(shí)驗(yàn),她們得到下表所示的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù):
          課本冊數(shù) 1 2 3 4
          彈簧測力計(jì)示數(shù)/N 2 4 6 8
          分析表格中數(shù)據(jù)可以得出結(jié)論:課本與桌面間的壓力越大,它們間的滑動(dòng)摩擦力
          越大

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          小雙實(shí)驗(yàn)小組四位同學(xué)想探究課桌面與課本間滑動(dòng)摩擦力的大小與壓力的關(guān)系.

          (1)將一個(gè)同學(xué)的物理課本放在水平桌面上,通過彈簧測力計(jì)水平勻速拉動(dòng)課本,此時(shí)彈簧測力計(jì)的示數(shù)是2 N,課本與桌面間的摩擦力大小為_______N.

          (2)在原來的課本上又放了另一個(gè)同學(xué)同樣的課本,以改變課本與桌面間的壓力,這種方法________(填“可行”或“不可行”).

          (3)通過多次實(shí)驗(yàn),她們得到下表所示的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù):

          分析表格中數(shù)據(jù)可以得出結(jié)論:課本與桌面間的壓力越大,它們間的滑動(dòng)摩擦力______.

           

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          小雙實(shí)驗(yàn)小組四位同學(xué)想探究課桌面與課本間滑動(dòng)摩擦力的大小與壓力的關(guān)系.
          (1)將一個(gè)同學(xué)的物理課本放在水平桌面上,通過彈簧測力計(jì)水平勻速拉動(dòng)課本,此時(shí)彈簧測力計(jì)的示數(shù)是2N,課本與桌面間的摩擦力大小為______N.
          (2)在原來的課本上又放了另一個(gè)同學(xué)同樣的課本,以改變課本與桌面間的壓力,這種方法______(選填“可行”或“不可行”).
          (3)通過多次實(shí)驗(yàn),她們得到下表所示的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù):
          課本冊數(shù) 1 2 3 4
          彈簧測力計(jì)示數(shù)/N 2 4 6 8
          分析表格中數(shù)據(jù)可以得出結(jié)論:課本與桌面間的壓力越大,它們間的滑動(dòng)摩擦力______.

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          小雙實(shí)驗(yàn)小組四位同學(xué)想探究課桌面與課本間滑動(dòng)摩擦力的大小與壓力的關(guān)系。
          (1)將一個(gè)同學(xué)的物理課本放在水平桌面上,通過彈簧測力計(jì)水平勻速拉動(dòng)課本,此時(shí)彈簧測力計(jì)的示數(shù)是2N,課本與桌面間的摩擦力大小為 ________ N。
          (2)在原來的課本上又放了另一個(gè)同學(xué)同樣的課本,以改變課本與桌面間的壓力,這種方法 ________ (選填“可行”或“不可行”)。
          (3)通過多次實(shí)驗(yàn),她們得到下表所示的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù): 分析表格中數(shù)據(jù)可以得出結(jié)論:課本與桌面間的壓力越大,它們間的滑動(dòng)摩擦力________ 。

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          小雙實(shí)驗(yàn)小組四位同學(xué)想探究課桌面與課本間滑動(dòng)摩擦力的大小與壓力的關(guān)系。

          (1)將一個(gè)同學(xué)的物理課本放在水平桌面上,通過彈簧測力計(jì)水平勻速拉動(dòng)課本,此時(shí)彈簧測力計(jì)的示數(shù)是2N,課本與桌面間的摩擦力大小為     N。

          (2)在原來的課本上又放了另一個(gè)同學(xué)同樣的課本,以改變課本與桌面間的壓力,這種方法    (選填“可行”或“不可行”)。

          (3)通過多次實(shí)驗(yàn),她們得到下表所示的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù):

          課本冊數(shù)

          1

          2

          3

          4

          彈簧測力計(jì)示數(shù)/N

          2

          4

          6

          8

           
           


          分析表格中數(shù)據(jù)可以得出結(jié)論:課本與桌面間的壓力越大,它們間的滑動(dòng)摩擦力  。

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