（2011?楊浦區(qū)一模）甲、乙兩組同學(xué)通過實(shí)驗(yàn)探究導(dǎo)體中電流和電壓的關(guān)系，他們猜想：對(duì)于同一導(dǎo)體，導(dǎo)體兩端所加的電壓越大，導(dǎo)體中的電流可能越大．為了驗(yàn)證猜想，他們分別利用A、B兩個(gè)不同的導(dǎo)體作為研究對(duì)象進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并將測量的數(shù)據(jù)記錄在表一、表二中．
表一（甲組）
| 實(shí)驗(yàn)序號(hào) |
導(dǎo)體 |
電壓（伏） |
電流（安） |
| 1 |
A |
1.2 |
0.24 |
| 2 |
A |
1.8 |
0.36 |
| 3 |
A |
3 |
0.60 |
表二（乙組）
| 實(shí)驗(yàn)序號(hào) |
導(dǎo)體 |
電壓（伏） |
電流（安） |
| 4 |
B |
1.8 |
0.18 |
| 5 |
B |
3.6 |
0.36 |
| 6 |
B |
5.4 |
0.54 |
表三
| 實(shí)驗(yàn)序號(hào) |
導(dǎo)體 |
電壓（伏） |
電流（安） |
| 7 |
C |
1.2 1.2 |
|
| 8 |
C |
1.8 1.8 |
|
| 9 |
C |
3 3 |
|
①各組同學(xué)分析了本組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)及相關(guān)條件，其中乙組同學(xué)由實(shí)驗(yàn)序號(hào)
4與5與6
4與5與6
中的電流與電壓變化的倍數(shù)關(guān)系初步歸納得出：
同一導(dǎo)體，通過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體兩端的電壓成正比
同一導(dǎo)體，通過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體兩端的電壓成正比
．
②上一小題的實(shí)驗(yàn)結(jié)論與他們的猜想有無差異？若有差異，寫出差異所在
有，猜想的是電流與電壓的定性關(guān)系，得到的結(jié)論是電流與電壓的定量關(guān)系
有，猜想的是電流與電壓的定性關(guān)系，得到的結(jié)論是電流與電壓的定量關(guān)系
．
③兩組同學(xué)互動(dòng)交流，由實(shí)驗(yàn)序號(hào)2、4 的數(shù)據(jù)，初步歸納得出：
不同導(dǎo)體，兩端電壓相同時(shí)，通過的電流不同
不同導(dǎo)體，兩端電壓相同時(shí)，通過的電流不同
．
④為了驗(yàn)證上一結(jié)論的普遍性，兩組同學(xué)又選用C 導(dǎo)體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并預(yù)設(shè)了C 導(dǎo)體兩端的電壓，請(qǐng)你在表三中填入預(yù)設(shè)的電壓值．
⑤進(jìn)一步分析兩組同學(xué)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，可得出初步結(jié)論是：
（a） 分析比較表一或表二中的數(shù)據(jù)可得：
同一導(dǎo)體，導(dǎo)體兩端的電壓與通過導(dǎo)體的電流的比值是個(gè)定值
同一導(dǎo)體，導(dǎo)體兩端的電壓與通過導(dǎo)體的電流的比值是個(gè)定值
；
（b）分析比較表一和表二中的數(shù)據(jù)可得：
不同導(dǎo)體，導(dǎo)體兩端的電壓與通過導(dǎo)體的電流的比值不同
不同導(dǎo)體，導(dǎo)體兩端的電壓與通過導(dǎo)體的電流的比值不同
．
甲、乙、丙三小組同學(xué)在“研究并聯(lián)電路電阻規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)中，按圖所示方式連接電路，將不同的兩個(gè)電阻分別接在了MN兩端，閉合電鍵，讀出電壓表和電流表的讀數(shù)并分別記錄在表一、表二、表三中，然后將計(jì)算的數(shù)據(jù)也記錄了下來．
（2012?奉賢區(qū)一模）甲、乙、丙三小組同學(xué)在“研究并聯(lián)電路電阻規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)中，按圖所示方式連接電路，將不同的兩個(gè)電阻分別接在了MN兩端，閉合電鍵，讀出電壓表和電流表的讀數(shù)并分別記錄在表一、表二、表三中，然后將計(jì)算的數(shù)據(jù)也記錄了下來．