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        1. 根據(jù)測(cè)試得到的有關(guān)數(shù)據(jù).請(qǐng)解答下面的問(wèn)題:(1)考慮平均數(shù)與完全符合要求的零件的個(gè)數(shù).你認(rèn)為 的成績(jī)好些, 查看更多

           

          題目列表(包括答案和解析)

          某區(qū)共有甲、乙、丙三所高中,所有高二學(xué)生參加了一次數(shù)學(xué)測(cè)試.老師們對(duì)其中的一道題進(jìn)行了分析,把每個(gè)學(xué)生的解答情況歸結(jié)為下列四類情況之一:A--概念錯(cuò)誤;B--計(jì)算錯(cuò)誤;C--解答基本正確,但不完整;D--解答精英家教網(wǎng)完全正確.各校出現(xiàn)這四類情況的人數(shù)分別占本校高二學(xué)生數(shù)的百分比如下表所示.
          A B C D
          甲校(%) 2.75 16.25 60.75 20.25
          乙校(%) 3.75 22.50 41.25 32.50
          丙校(%) 12.50 6.25 22.50 58.75
          已知甲校高二有400名學(xué)生,這三所學(xué)校高二學(xué)生人數(shù)的扇形統(tǒng)計(jì)圖如圖.
          根據(jù)以上信息,解答下列問(wèn)題:
          (1)求全區(qū)高二學(xué)生總數(shù);
          (2)求全區(qū)解答完全正確的學(xué)生數(shù)占全區(qū)高二學(xué)生總數(shù)的百分比m(精確到0.01%);
          (3)請(qǐng)你對(duì)表中三校的數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比分析,給丙校高二數(shù)學(xué)老師提一個(gè)值得關(guān)注的問(wèn)題,并說(shuō)明理由.

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          某區(qū)共有甲、乙、丙三所高中,所有高二學(xué)生參加了一次數(shù)學(xué)測(cè)試.老師們對(duì)其中的一道題進(jìn)行了分析,把每個(gè)學(xué)生的解答情況歸結(jié)為下列四類情況之一:A——概念錯(cuò)誤;B——計(jì)算錯(cuò)誤;C——解答基本正確,但不完整;D——解答完全正確.各校出現(xiàn)這四類情況的人數(shù)分別占本校高二學(xué)生數(shù)的百分比如下表所示.

           
          A
          B
          C
          D
          甲校(%)
          2.75
          16.25
          60.75
          20.25
          乙校(%)
          3.75
          22.50
          41.25
          32.50
          丙校(%)
          12.50
          6.25
          22.50
          58.75
          已知甲校高二有400名學(xué)生,這三所學(xué)校高二學(xué)生人數(shù)的扇形
          統(tǒng)計(jì)圖如圖.
          根據(jù)以上信息,解答下列問(wèn)題:
          (1)求全區(qū)高二學(xué)生總數(shù);
          (2)求全區(qū)解答完全正確的學(xué)生數(shù)占全區(qū)高二學(xué)生總數(shù)的百分比m(精確到0.01%);
          (3)請(qǐng)你對(duì)表中三校的數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比分析,給丙校高二數(shù)學(xué)老師提一個(gè)值得關(guān)注的問(wèn)題,并 說(shuō)明理由.

          查看答案和解析>>

          某區(qū)共有甲、乙、丙三所高中,所有高二學(xué)生參加了一次數(shù)學(xué)測(cè)試.老師們對(duì)其中的一道題進(jìn)行了分析,把每個(gè)學(xué)生的解答情況歸結(jié)為下列四類情況之一:A——概念錯(cuò)誤;B——計(jì)算錯(cuò)誤;C——解答基本正確,但不完整;D——解答完全正確.各校出現(xiàn)這四類情況的人數(shù)分別占本校高二學(xué)生數(shù)的百分比如下表所示.

           
          A
          B
          C
          D
          甲校(%)
          2.75
          16.25
          60.75
          20.25
          乙校(%)
          3.75
          22.50
          41.25
          32.50
          丙校(%)
          12.50
          6.25
          22.50
          58.75
          已知甲校高二有400名學(xué)生,這三所學(xué)校高二學(xué)生人數(shù)的扇形
          統(tǒng)計(jì)圖如圖.
          根據(jù)以上信息,解答下列問(wèn)題:
          (1)求全區(qū)高二學(xué)生總數(shù);
          (2)求全區(qū)解答完全正確的學(xué)生數(shù)占全區(qū)高二學(xué)生總數(shù)的百分比m(精確到0.01%);
          (3)請(qǐng)你對(duì)表中三校的數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比分析,給丙校高二數(shù)學(xué)老師提一個(gè)值得關(guān)注的問(wèn)題,并 說(shuō)明理由.

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          某區(qū)共有甲、乙、丙三所高中,所有高二學(xué)生參加了一次數(shù)學(xué)測(cè)試.老師們對(duì)其中的一道題進(jìn)行了分析,把每個(gè)學(xué)生的解答情況歸結(jié)為下列四類情況之一:A——概念錯(cuò)誤;B——計(jì)算錯(cuò)誤;C——解答基本正確,但不完整;D——解答完全正確.各校出現(xiàn)這四類情況的人數(shù)分別占本校高二學(xué)生數(shù)的百分比如下表所示.

           
          A
          B
          C
          D
          甲校(%)
          2.75
          16.25
          60.75
          20.25
          乙校(%)
          3.75
          22.50
          41.25
          32.50
          丙校(%)
          12.50
          6.25
          22.50
          58.75
          已知甲校高二有400名學(xué)生,這三所學(xué)校高二學(xué)生人數(shù)的扇形
          統(tǒng)計(jì)圖如圖.
          根據(jù)以上信息,解答下列問(wèn)題:
          (1)求全區(qū)高二學(xué)生總數(shù);
          (2)求全區(qū)解答完全正確的學(xué)生數(shù)占全區(qū)高二學(xué)生總數(shù)的百分比m(精確到0.01%);
          (3)請(qǐng)你對(duì)表中三校的數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比分析,給丙校高二數(shù)學(xué)老師提一個(gè)值得關(guān)注的問(wèn)題,并 說(shuō)明理由.

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          為選派一名學(xué)生參加全市實(shí)踐活動(dòng)技能競(jìng)賽,A,B兩位同學(xué)在學(xué)校實(shí)習(xí)基地現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行加工直徑為20 mm的零件的測(cè)試,他倆各加工的10個(gè)零件的相關(guān)數(shù)據(jù)依次如圖及下表所示(單位:mm).

          根據(jù)測(cè)試得到的有關(guān)數(shù)據(jù),請(qǐng)解答下列問(wèn)題:

          (1)考慮平均數(shù)與完全符合要求的個(gè)數(shù),你認(rèn)為_(kāi)_______的成績(jī)好些;

          (2)計(jì)算出sB2的大小,考慮平均數(shù)與方差,說(shuō)明誰(shuí)的成績(jī)好;

          (3)考慮圖中折線走勢(shì)及競(jìng)賽中加工零件個(gè)數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)10個(gè)的實(shí)際情況,你認(rèn)為派誰(shuí)去參賽較合適,說(shuō)明你的理由.

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