在“質(zhì)量守恒定律”的課堂教學(xué)中，老師引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行“化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)物與生成物的質(zhì)量關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)探究．他們使用的實(shí)驗(yàn)裝置和選用藥品如圖所示，現(xiàn)分別以A、B、C、D表示如下：

A、B、C、D四個(gè)實(shí)驗(yàn)分別由甲、乙、丙、丁四個(gè)組的同學(xué)來完成，他們都進(jìn)行了規(guī)范的操作、準(zhǔn)確的稱量和細(xì)致的觀察．
（1）A實(shí)驗(yàn)：錐形瓶底放層細(xì)沙的原因是：______；小氣球的作用是：______；白磷剛引燃，立即將錐形瓶放到天平上稱量，天平不平衡．結(jié)論是：質(zhì)量不守恒．待錐形瓶冷卻后，重新放到托盤天平上稱量，天平平衡．結(jié)論是：質(zhì)量守恒．你認(rèn)為結(jié)論正確的是______（填“前一種”或“后一種”），而導(dǎo)致另一種結(jié)論錯(cuò)誤的原因是：______．
（2）丙組同學(xué)認(rèn)為C實(shí)驗(yàn)說明了質(zhì)量守恒定律．請(qǐng)你從原子的角度說明為什么？______．乙、丁兩組同學(xué)得到的錯(cuò)誤結(jié)論是“實(shí)驗(yàn)B、D均說明質(zhì)量不守恒”．老師引導(dǎo)同學(xué)們分析了B、D兩個(gè)實(shí)驗(yàn)反應(yīng)前后天平不平衡的原因．你認(rèn)為B實(shí)驗(yàn)天平不平衡的原因是：______；D實(shí)驗(yàn)天平不平衡的原因是：______．
（3）如果A裝置中只是將藥品改為少量的二氧化錳和過氧化氫，反應(yīng)前后天平仍不平衡，原因是：______；結(jié)論是：參加反應(yīng)的過氧化氫的質(zhì)量一定______（填“等于”或“不等于”）生成的水和氧氣的質(zhì)量總和．

甲、乙、丙、丁四位同學(xué)在探究堿溶液與酚酞作用的實(shí)驗(yàn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)意外現(xiàn)象：氫氧化鈉溶液滴入酚酞試液，溶液變成了紅色，可是過了一會(huì)兒紅色就消失了，這是什么原因呢？他們依據(jù)所學(xué)的化學(xué)知識(shí)，分別對(duì)這種意外現(xiàn)象的成因作了如下猜想：
甲：可能是氫氧化鈉溶液與空氣中的二氧化碳反應(yīng)的緣故；
乙：可能是酚酞變質(zhì)造成的；
丙：可能是酚酞與空氣中的氧氣反應(yīng)，使紅色消失；
�。嚎赡芘c氫氧化鈉溶液的濃度大小有關(guān)．
（1）甲同學(xué)剛提出自己的猜想，就遭到其余三位同學(xué)的否定，三位同學(xué)的理由是
    ．
（2）丙同學(xué)認(rèn)為乙同學(xué)的猜想也不正確，他的理由是    ．
（3）四位同學(xué)討論認(rèn)為要驗(yàn)證丙同學(xué)的猜想，還需作如下實(shí)驗(yàn)，你知道其實(shí)驗(yàn)?zāi)康膯幔?br />

實(shí)驗(yàn)步驟	設(shè)計(jì)這一步驟的目的
①將配制的氫氧化鈉溶液加熱
②在加熱后的溶液中加入酚酞，并在上方滴些植物油

通過以上實(shí)驗(yàn)，四位同學(xué)觀察到的現(xiàn)象是：溶液先變成紅色，過了一會(huì)兒紅色仍消失．
（4）若丁同學(xué)的猜想正確，你能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明嗎？

實(shí)驗(yàn)步驟	可能觀察到現(xiàn)象                  和                         結(jié)論