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只要你留心，生活中處處有化學(xué)。經(jīng)常自己洗衣服的小靜發(fā)現(xiàn)：

（1）用含鈣、鎂離子較多的硬水洗衣服時最好用               （填“肥皂”或“洗衣粉”）。

（2）在等量的水中放入等量的洗衣粉，夏天洗衣粉很快溶解了，冬天會有許多洗衣粉顆粒懸浮在水中，這說明洗衣粉的溶解速度與水溫的關(guān)系是                。冬天，為加快洗衣粉的溶解，可以采取的措施是              或                。

（3）用濕手取少量的洗衣粉時感覺到手發(fā)燙，原因是洗衣粉溶解于水時擴散過程         （填“吸收”或“放出”）的熱量比水合過程（填“吸收”或“放出”）         的熱量           （填“多”或“少”）。

（4）洗完衣服后，為使衣服干得更快些，除脫水外，還可采取的做法是                ，其原因是                  。

生活就是一本化學(xué)教科書，只要你留心觀察，用心思考，便可發(fā)現(xiàn)化學(xué)無處不在，探究其樂無窮。你留意思考過下列現(xiàn)象嗎？用你學(xué)的知識解釋其原因。

（1）把一瓶冰汽水放在空氣中一段時間后，瓶外壁有一層水珠出現(xiàn)。

（2）煤氣、木材、酒精能在空氣中燃燒。

（3）澄清石灰水敞口露置在空氣中一段時間，后出現(xiàn)白膜。

（1）                                                              。

（2）                                                                。

（3）                                                                。

生活就是一本化學(xué)教科書，只要你留心觀察，用心思考，便可發(fā)現(xiàn)化學(xué)無處不在，探究其樂無窮。你留意思考過下列現(xiàn)象嗎？用你學(xué)的知識解釋其原因。

（1）把一瓶冰汽水放在空氣中一段時間后，瓶外壁有一層水珠出現(xiàn)。

（2）煤氣、木材、酒精能在空氣中燃燒。

（3）澄清石灰水敞口露置在空氣中一段時間，后出現(xiàn)白膜。

（1）                                                              。

（2）                                                                。

（3）                                                                。

下列物質(zhì)的用途中，主要是利用其化學(xué)性質(zhì)的是

A．用銅絲作導(dǎo)線	B．用石墨作鉛筆芯
C．用糧食釀造酒	D．用干冰作制冷劑

課外閱讀（17分）
鄉(xiāng)村教師     岳 勇
（1）臨近大學(xué)畢業(yè)的那段日子，同學(xué)們都為畢業(yè)后能留在城里能有份好工作忙開了，唯有娟子按兵不動，如無事人一般。
（2）我們同宿舍的幾個姐妹都勸她出去活動活動，爭取能在城里留下來。哪知娟子卻笑笑說：“我要回鄉(xiāng)下去�！�
（3）我們都吃了一驚，娟子的老家我們結(jié)伴去游玩過一次，在大巴山最深處，汽車在二十里以外就進不去了。村里人住的全是茅草屋。我們當(dāng)時都笑著調(diào)侃說那兒是全國最貧瘠的地方。而現(xiàn)在，娟子卻輕描淡寫地放棄了這次改變命運跳出農(nóng)門的良機，要重新回到那窮山溝，我們都替她惋惜。
（4）這時，娟子一本正經(jīng)地給我們說了一個故事。
（5）10年前，大巴山深處有一所學(xué)校。整個學(xué)校只有一間茅屋搭成的教室，只有一個班級，也只有一個老師。班上有13名學(xué)生，那位鄉(xiāng)村老師講他們從一年級教起，一直教到六年級。
（6）然而，就在小學(xué)快畢業(yè)的時候，不幸的事發(fā)生了。
（7）有個放牛娃在山上玩火，不小心把茅屋教室給引燃了。等大家發(fā)現(xiàn)時，大火已經(jīng)快封住了教室門。
（8）教室里的13名鄉(xiāng)下娃子都亂了套，但那位鄉(xiāng)村教師卻比以往任何時候都鎮(zhèn)靜。他一面教孩子們不要慌張，一面將被大火圍困的孩子們一個個往外背。大火已將窄窄的木門完全封住，老師的衣服、頭發(fā)和胡子全都燒焦了。但他并沒有放棄。到最后，教室里只剩下兩名女同學(xué)。
（9）老師在一次沖進火海，那兩名女同學(xué)正坐在教室里哇哇大哭。老師看了她倆一眼，最后咬咬牙，背起其中一個就往外沖。
（10）燒得通紅的門框呼地一聲砸下，將老師砸了一個踉蹌，但他最后還是背著那個女孩從大火中爬了出來。
（11）他把那個女孩被盜安全地帶，然后又急急地沖進了早已變成火海的教室。就在這時，轟的一聲，教室燒塌了。老師和最后那名學(xué)生再也沒有出來……
（12）講完這個故事，娟子眼圈都紅了。
（13）我們都猜了出來：“最后就出來的那名女同學(xué)就是你，是么？”
（14）“是的�！本曜雍瑴I點點頭，“但你們知道最后那位被老師留在教室里再也沒有被出來的同學(xué)是誰么？”我們都搖搖頭。
（15）娟子說：“是老師的女兒呀!”
（16）說完這句話，娟子再也忍不住哭了起來。
（17）我們的眼圈也都紅了。
（18）最后，我們宿舍有三個姐妹跟著娟子去她老家作了一名鄉(xiāng)村教師。我是其中一位。
【小題1】請用簡練的語言概括本文的故事情節(jié)。（4分）
【小題2】“鄉(xiāng)村教師”這一題目有兩層含義，請分別寫出來。（2分）
【小題3】記敘的順序有順敘、倒敘、插敘三種。從全文看，（5）一（11 ）自然段采用了哪一種順序？它在文中的表達作用是什么？( 3分）
【小題4】在“同學(xué)們都為畢業(yè)后能留在城里能有份好工作忙開了”的時候，“娟子卻輕描淡寫地放棄了這次改變命運跳出農(nóng)門的良機，要重新回到那窮山溝”，這是為什么？( 4分）
【小題5】讀了這篇文章，你聯(lián)想到汶川大地震救援中的哪些情景？感悟到了什么？( 4分）