3、下列選項(xiàng)中俗語(yǔ)或成語(yǔ)使用不正確的是
A．完成歷史使命的小湯山非典定點(diǎn)醫(yī)院于前日拆除，如今這里已是一片斷壁殘?jiān)?/u>。
B．創(chuàng)意來(lái)自四名小學(xué)生的“枯葉制花肥”法既簡(jiǎn)便易行又清潔環(huán)保，真是兩全其美。
C．行百里者半九十，這是球迷們送給剛剛獲得斯諾克中國(guó)公開(kāi)賽亞軍丁俊暉的生日寄語(yǔ)。
D．公益事業(yè)的發(fā)展不能只依賴政府，眾人拾柴火焰高，人人關(guān)注、廣泛參與才能使其壯大。
科目：初中語(yǔ)文 來(lái)源：北京模擬題 題型：單選題
科目：初中語(yǔ)文 來(lái)源： 題型：
下列選項(xiàng)中俗語(yǔ)或成語(yǔ)使用不正確的是
A．完成歷史使命的小湯山非典定點(diǎn)醫(yī)院于前日拆除，如今這里已是一片斷壁殘?jiān)?/u>。
B．創(chuàng)意來(lái)自四名小學(xué)生的“枯葉制花肥”法既簡(jiǎn)便易行又清潔環(huán)保，真是兩全其美。
C．行百里者半九十，這是球迷們送給剛剛獲得斯諾克中國(guó)公開(kāi)賽亞軍丁俊暉的生日寄語(yǔ)。
D．公益事業(yè)的發(fā)展不能只依賴政府，眾人拾柴火焰高，人人關(guān)注、廣泛參與才能使其壯大。
科目：初中語(yǔ)文 來(lái)源： 題型：閱讀理解
| A．己所不欲，勿施于人。 | B．學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？ |
| C．不知為不知，是知也。 | D．項(xiàng)為之強(qiáng) |
| A．其恕乎其不善者而改之 | B．故時(shí)有物外之趣溫故而知新 |
| C．可以為師矣仁以為己任 | D．心之所向然后知松柏之后凋也 |
| A．第一則講的是學(xué)習(xí)方法，闡述學(xué)習(xí)和思考的辯證關(guān)系。 |
| B．第三則講的是學(xué)習(xí)態(tài)度，不僅要學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，還要借鑒別人的短處反省自己。 |
| C．《論語(yǔ)》語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，生動(dòng)，傳神。每一則都是寥寥數(shù)語(yǔ)，多處運(yùn)用反問(wèn)、排比、比喻等修辭手法，“乎”、“矣”、“也”等語(yǔ)氣詞頻繁使用，表情達(dá)意富有感染力和表現(xiàn)力，從“由，誨女知之乎!”當(dāng)中，讓人感受到孔子的諄諄教誨，語(yǔ)重心長(zhǎng)。從“其恕乎”中，可以看到孔子故意反問(wèn)弟子，讓弟子迷惑難解來(lái)加深印象。 |
| D．第六則，用“歲寒”比喻惡劣的社會(huì)環(huán)境，用“松柏”比喻堅(jiān)守節(jié)操的君子。人們常常用這一句話來(lái)形容一個(gè)人能經(jīng)受得住環(huán)境的考驗(yàn)。與此句有相似意境的俗語(yǔ)有“路遙知馬力，日久見(jiàn)人心”、“真金不怕火煉”等。 |
科目：初中語(yǔ)文 來(lái)源：2011-2012學(xué)年四川省都江堰市外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校初一第一學(xué)期期中考試語(yǔ)文試卷 題型：文言文閱讀
閱讀《論語(yǔ)》七則，完成下面小題（9分,每小題3分）
①子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆�！� (《為政》)
②子曰：“由，誨女知之乎!知之為知之，不知為不知，是知也�！� (《為政》)
③子曰：“見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也�！保ā独锶省罚�
④子曰：“三人行，必有我?guī)熝�；擇其善者而從之，其不善者而改之。�?《述而》)
⑤曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)。仁以為己任，不亦重乎？死而后已，不亦遠(yuǎn)乎？”（《泰伯》）
⑥子曰：“歲寒，然后知松柏之后凋也�！保ā蹲雍薄罚�
⑦子貢問(wèn)曰：“有一言而可以終身行之者乎？”子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人�！� (《衛(wèi)靈公》)
【小題1】下列各句中不含通假字的一項(xiàng)是（ ）（3分）
| A．己所不欲，勿施于人。 | B．學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？ |
| C．不知為不知，是知也。 | D．項(xiàng)為之強(qiáng) |
| A．其恕乎其不善者而改之 | B．故時(shí)有物外之趣溫故而知新 |
| C．可以為師矣仁以為己任 | D．心之所向然后知松柏之后凋也 |
| A．第一則講的是學(xué)習(xí)方法，闡述學(xué)習(xí)和思考的辯證關(guān)系。 |
| B．第三則講的是學(xué)習(xí)態(tài)度，不僅要學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，還要借鑒別人的短處反省自己。 |
| C．《論語(yǔ)》語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，生動(dòng)，傳神。每一則都是寥寥數(shù)語(yǔ)，多處運(yùn)用反問(wèn)、排比、比喻等修辭手法，“乎”、“矣”、“也”等語(yǔ)氣詞頻繁使用，表情達(dá)意富有感染力和表現(xiàn)力，從“由，誨女知之乎!”當(dāng)中，讓人感受到孔子的諄諄教誨，語(yǔ)重心長(zhǎng)。從“其恕乎”中，可以看到孔子故意反問(wèn)弟子，讓弟子迷惑難解來(lái)加深印象。 |
| D．第六則，用“歲寒”比喻惡劣的社會(huì)環(huán)境，用“松柏”比喻堅(jiān)守節(jié)操的君子。人們常常用這一句話來(lái)形容一個(gè)人能經(jīng)受得住環(huán)境的考驗(yàn)。與此句有相似意境的俗語(yǔ)有“路遙知馬力，日久見(jiàn)人心”、“真金不怕火煉”等。 |
科目：初中語(yǔ)文 來(lái)源： 題型：閱讀理解
閱讀《論語(yǔ)》七則，完成下面小題（9分,每小題3分）
①子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆�！� (《為政》)
②子曰：“由，誨女知之乎!知之為知之，不知為不知，是知也�！� (《為政》)
③子曰：“見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也。”（《里仁》）
④子曰：“三人行，必有我?guī)熝桑粨衿渖普叨鴱闹�，其不善者而改之�！?《述而》)
⑤曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)。仁以為己任，不亦重乎？死而后已，不亦遠(yuǎn)乎？”（《泰伯》）
⑥子曰：“歲寒，然后知松柏之后凋也�！保ā蹲雍薄罚�
⑦子貢問(wèn)曰：“有一言而可以終身行之者乎？”子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人�！� (《衛(wèi)靈公》)
1.下列各句中不含通假字的一項(xiàng)是（ ）（3分）
| A．己所不欲，勿施于人。 | B．學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？ |
| C．不知為不知，是知也。 | D．項(xiàng)為之強(qiáng) |
2.下面劃線詞語(yǔ)意思或用法相同的一組是（ ）（3分）
| A．其恕乎其不善者而改之 | B．故時(shí)有物外之趣溫故而知新 |
| C．可以為師矣仁以為己任 | D．心之所向然后知松柏之后凋也 |
3.下列對(duì)選文內(nèi)容和寫法的分析，不正確的一項(xiàng)是（ ）（3分）
| A．第一則講的是學(xué)習(xí)方法，闡述學(xué)習(xí)和思考的辯證關(guān)系。 |
| B．第三則講的是學(xué)習(xí)態(tài)度，不僅要學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，還要借鑒別人的短處反省自己。 |
| C．《論語(yǔ)》語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，生動(dòng)，傳神。每一則都是寥寥數(shù)語(yǔ)，多處運(yùn)用反問(wèn)、排比、比喻等修辭手法，“乎”、“矣”、“也”等語(yǔ)氣詞頻繁使用，表情達(dá)意富有感染力和表現(xiàn)力，從“由，誨女知之乎!”當(dāng)中，讓人感受到孔子的諄諄教誨，語(yǔ)重心長(zhǎng)。從“其恕乎”中，可以看到孔子故意反問(wèn)弟子，讓弟子迷惑難解來(lái)加深印象。 |
| D．第六則，用“歲寒”比喻惡劣的社會(huì)環(huán)境，用“松柏”比喻堅(jiān)守節(jié)操的君子。人們常常用這一句話來(lái)形容一個(gè)人能經(jīng)受得住環(huán)境的考驗(yàn)。與此句有相似意境的俗語(yǔ)有“路遙知馬力，日久見(jiàn)人心”、“真金不怕火煉”等。 |
4.翻譯上面文中的句子（4分 每句2分）
（1）學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。
（2）三人行，必有我?guī)熝�；擇其善者而從之，其不善者而改之�?/p>
科目：初中語(yǔ)文 來(lái)源：2014屆四川省都江堰市外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校初一第一學(xué)期期中考試語(yǔ)文試卷 題型：文言文閱讀
閱讀《論語(yǔ)》七則，完成下面小題（9分,每小題3分）
①子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。” (《為政》)
②子曰：“由，誨女知之乎!知之為知之，不知為不知，是知也�！� (《為政》)
③子曰：“見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也�！保ā独锶省罚�
④子曰：“三人行，必有我?guī)熝�；擇其善者而從之，其不善者而改之�！?《述而》)
⑤曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)。仁以為己任，不亦重乎？死而后已，不亦遠(yuǎn)乎？”（《泰伯》）
⑥子曰：“歲寒，然后知松柏之后凋也�！保ā蹲雍薄罚�
⑦子貢問(wèn)曰：“有一言而可以終身行之者乎？”子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人。” (《衛(wèi)靈公》)
1.下列各句中不含通假字的一項(xiàng)是（ ）（3分）
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A．己所不欲，勿施于人。 |
B．學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？ |
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C．不知為不知，是知也。 |
D．項(xiàng)為之強(qiáng) |
2.下面劃線詞語(yǔ)意思或用法相同的一組是（ ）（3分）
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A．其恕乎其不善者而改之 |
B．故時(shí)有物外之趣溫故而知新 |
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C．可以為師矣仁以為己任 |
D．心之所向然后知松柏之后凋也 |
3.下列對(duì)選文內(nèi)容和寫法的分析，不正確的一項(xiàng)是（ ）（3分）
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A．第一則講的是學(xué)習(xí)方法，闡述學(xué)習(xí)和思考的辯證關(guān)系。 |
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B．第三則講的是學(xué)習(xí)態(tài)度，不僅要學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，還要借鑒別人的短處反省自己。 |
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C．《論語(yǔ)》語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，生動(dòng)，傳神。每一則都是寥寥數(shù)語(yǔ)，多處運(yùn)用反問(wèn)、排比、比喻等修辭手法，“乎”、“矣”、“也”等語(yǔ)氣詞頻繁使用，表情達(dá)意富有感染力和表現(xiàn)力，從“由，誨女知之乎!”當(dāng)中，讓人感受到孔子的諄諄教誨，語(yǔ)重心長(zhǎng)。從“其恕乎”中，可以看到孔子故意反問(wèn)弟子，讓弟子迷惑難解來(lái)加深印象。 |
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D．第六則，用“歲寒”比喻惡劣的社會(huì)環(huán)境，用“松柏”比喻堅(jiān)守節(jié)操的君子。人們常常用這一句話來(lái)形容一個(gè)人能經(jīng)受得住環(huán)境的考驗(yàn)。與此句有相似意境的俗語(yǔ)有“路遙知馬力，日久見(jiàn)人心”、“真金不怕火煉”等。 |
4.翻譯上面文中的句子（4分 每句2分）
（1）學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。
（2）三人行，必有我?guī)熝�；擇其善者而從之，其不善者而改之�?/p>
科目：初中語(yǔ)文 來(lái)源：同步題 題型：閱讀理解與欣賞
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