科目：初中語文 來源：專項題 題型：閱讀理解與欣賞
舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。
故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。
人恒過，然后能改，困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。
然后知生于憂患而死于安樂也。
1、《生于憂患，死于安樂》選自《孟子》，此書是_________家的經(jīng)典著作之一。
2、解釋下列句中加橫線的詞。
（1）傅說舉于版筑之間。（ ）
（2）故天將降大任于是人也。（ ）
（3）曾益其所不能。（ ）
（4）入則無法家拂士。（ ）
（5）征于色，發(fā)于聲，而后喻。（ ）
（6）困于心，衡于慮，而后作。（ ）
3、下列句子朗讀節(jié)奏有誤的一項是
A、舜/發(fā)于/畎畝之中
B、曾益/其所不能
C、征于色/發(fā)于聲/而后喻
D、入/則無法家/拂士
4、請用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。
�。�1）勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身。
譯文：_______________________________________________________________________________
�。�2）然后知生于憂患而死于安樂也。
譯文：_______________________________________________________________________________
（3）困于心，衡于慮，而后作。
譯文：_______________________________________________________________________________
5、談談你對“人恒過，然后能改”這句話的理解。
______________________________________________________________________________________
6、孟子在選文第一段中以六位歷史人物的經(jīng)歷告訴人們：人要成大器，必須經(jīng)受磨煉。下面列出的名言中，與之意思相近的是哪兩句？
科目：初中語文 來源：語文教研室 題型：022
□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□
科目：初中語文 來源：期末題 題型：閱讀理解與欣賞
科目：初中語文 來源： 題型：閱讀理解
閱讀《生于憂患，死于安樂》
舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。
故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。
人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。
然后知生于憂患，而死于安樂也。
5．下列加點詞含義相同的一項是（ ）
A．國恒亡 持之以恒 B．行拂亂其所為 春風拂面
C．征于色，發(fā)于聲，而后喻 家喻戶曉 D．傅說舉于版筑之間 舉世矚目
6．下列說法不正確的一項是（ ）
A．作者認為人才是在艱苦環(huán)境中造就的，因此要增長才干，必須先經(jīng)受艱苦磨練
B．文中“困于心，衡于慮，而后作，”的“而”與“然后知生于憂患，而死于安樂也”，的“而“用法一樣，都是表示“并列”。
C．本文在論述造就人才問題時，強調了客觀條件和主觀因素兩個方面的作用
D．本文的中心論點是“生于憂患，死于安樂”。
7．用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子
①所以動心忍性，曾益其所不能。
②生于憂患，死于安樂。
8．本文指出，擔當大任的人必須從三個方面經(jīng)受艱苦磨難，其中，思想上要 ，
行為上要 （用原文回答 ）
9．結合自己的實際，說說你對“生于憂患，死于安樂”的體會。
科目：初中語文 來源： 題型：閱讀理解
閱讀《生于憂患，死于安樂》
舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。
故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。
人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。
然后知生于憂患，而死于安樂也。
5．下列加點詞含義相同的一項是（ ）
A．國恒亡 持之以恒 B．行拂亂其所為 春風拂面
C．征于色，發(fā)于聲，而后喻 家喻戶曉 D．傅說舉于版筑之間 舉世矚目
6．下列說法不正確的一項是（ ）
A．作者認為人才是在艱苦環(huán)境中造就的，因此要增長才干，必須先經(jīng)受艱苦磨練
B．文中“困于心，衡于慮，而后作，”的“而”與“然后知生于憂患，而死于安樂也”，的“而“用法一樣，都是表示“并列”。
C．本文在論述造就人才問題時，強調了客觀條件和主觀因素兩個方面的作用
D．本文的中心論點是“生于憂患，死于安樂”。
7．用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子
①所以動心忍性，曾益其所不能。
②生于憂患，死于安樂。
8．本文指出，擔當大任的人必須從三個方面經(jīng)受艱苦磨難，其中，思想上要 ，
行為上要 （用原文回答 ）
9．結合自己的實際，說說你對“生于憂患，死于安樂”的體會。
科目：初中語文 來源： 題型：閱讀理解
閱讀《生于憂患，死于安樂》，完成1——7題。（21分）
舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。
故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。
人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。
然后知生于憂患，而死于安樂也。
1．用“/”標出下面句子的朗讀節(jié)奏。（1分）
故 天 將 降 大 任 于 是 人 也
2．解釋下列加點詞。（4分）
百里奚舉于市（ ） 空乏其身（ ）
所以動心忍性（ ） 困于心，衡于慮（ ）
3．指出下列各組加點詞的意思。（4分）
①益：曾益其所不能（ ） 余益鼓勇上（ ）
②拂：行拂亂其所為（ ） 入則無法家拂士（ ）
4．把下面句子譯成白話文。（3分）
征于色，發(fā)于聲，而后喻。
5．第一段列舉了六位歷史人物的事跡，他們的共同特點是
6．用文中句子填空。（5分）
①孟子認為對“是人”磨煉的目的是：“ �！�
②課文從反面論述經(jīng)受磨煉的益處是：“ ”
7．用自己的話概括文章所論述的觀點（20字內）。（2分）
科目：初中語文 來源：專項題 題型：默寫題
科目：初中語文 來源：同步題 題型：閱讀理解與欣賞
科目：初中語文 來源：同步題 題型：閱讀理解與欣賞
湖北省互聯(lián)網(wǎng)違法和不良信息舉報平臺 | 網(wǎng)上有害信息舉報專區(qū) | 電信詐騙舉報專區(qū) | 涉歷史虛無主義有害信息舉報專區(qū) | 涉企侵權舉報專區(qū)
違法和不良信息舉報電話：027-86699610 舉報郵箱：58377363@163.com