15、請(qǐng)以“家鄉(xiāng)的個(gè)性”或“我班的個(gè)性”為題，寫(xiě)一篇文章。
要求：①除詩(shī)歌、戲劇外，文體不限；
②要突出自己的體驗(yàn)和感悟，不得抄襲；
③不少于600字；
④文中不能出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名。
15、略
科目：初中語(yǔ)文 來(lái)源： 題型：
請(qǐng)以“家鄉(xiāng)的個(gè)性”或“我班的個(gè)性”為題，寫(xiě)一篇文章。
要求：① 除詩(shī)歌、戲劇外，文體不限；
② 要突出自己的體驗(yàn)和感悟，不得抄襲；
③ 不少于600字；
④ 文中不能出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名。
內(nèi)容，結(jié)構(gòu)混亂，文理不通。
科目：初中語(yǔ)文 來(lái)源： 題型：
科目：初中語(yǔ)文 來(lái)源：2010年江蘇省常州市初中畢業(yè)升學(xué)考試語(yǔ)文卷 題型：寫(xiě)作題
請(qǐng)以“家鄉(xiāng)的個(gè)性”或“我班的個(gè)性”為題，寫(xiě)一篇文章。
要求：① 除詩(shī)歌、戲劇外，文體不限；
② 要突出自己的體驗(yàn)和感悟，不得抄襲；
③ 不少于600字；
④ 文中不能出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名。
內(nèi)容，結(jié)構(gòu)混亂，文理不通。
科目：初中語(yǔ)文 來(lái)源：2010-2011學(xué)年江蘇省常州市中考學(xué)業(yè)考試語(yǔ)文卷 題型：作文題
請(qǐng)以“家鄉(xiāng)的個(gè)性”或“我班的個(gè)性”為題，寫(xiě)一篇文章。
要求：① 除詩(shī)歌、戲劇外，文體不限；
② 要突出自己的體驗(yàn)和感悟，不得抄襲；
③ 不少于600字；
④ 文中不能出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名。
內(nèi)容，結(jié)構(gòu)混亂，文理不通。
科目：初中語(yǔ)文 來(lái)源： 題型：作文
科目：初中語(yǔ)文 來(lái)源：江蘇中考真題 題型：寫(xiě)作題
科目：初中語(yǔ)文 來(lái)源：江蘇中考真題 題型：寫(xiě)作題
科目：初中語(yǔ)文 來(lái)源： 題型：
請(qǐng)以“家鄉(xiāng)的個(gè)性”或“我班的個(gè)性”為題，寫(xiě)一篇文章。
要求：①除詩(shī)歌、戲劇外，文體不限；
②要突出自己的體驗(yàn)和感悟，不得抄襲；
③不少于600字；
④文中不能出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名。
科目：初中語(yǔ)文 來(lái)源：江蘇省常州市2010年初中畢業(yè)、升學(xué)統(tǒng)一考試語(yǔ)文試題 題型：056
請(qǐng)以“家鄉(xiāng)的個(gè)性”或“我班的個(gè)性”為題，寫(xiě)一篇文章。
要求：①除詩(shī)歌、戲劇外，文體不限；
②要突出自己的體驗(yàn)和感悟，不得抄襲；
③不少于600字；
④文中不能出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名。
科目：初中語(yǔ)文 來(lái)源：江蘇中考真題 題型：閱讀理解與欣賞
| 閱讀《鋤柄上的眼睛》一文，回答問(wèn)題。 ①我家有把小鋤頭，原先是給菜地除草用的，我們兄弟相繼長(zhǎng)大后，小鋤頭派上別的用場(chǎng)。我所說(shuō)的長(zhǎng)大，其實(shí)只有七八歲的光景。土里刨食的父母不會(huì)讓我們的力量閑置，只要下田，父母就讓我們扛著鋤，尾隨他們下地去。先是我的大哥、二哥，后來(lái)他們的身高超過(guò)了鋤柄，這把小鋤頭自然就交到我的手上。生活在鄉(xiāng)下的我，根本不用父母教育，也知道勞動(dòng)是自己的本分，于是沒(méi)有鋤柄高的我就開(kāi)始用它同堅(jiān)硬的泥土抗?fàn)幜恕?BR> ②起初手心沒(méi)有鋤柄硬，手上起了很多泡，泡破了，流出的水由清到濁，后來(lái)夾雜著血絲，最后那些起泡的地方，皮全部蹭破了，只剩下一些微凹的小坑，血肉模糊。原先只是火辣辣的疼，到后來(lái)猶如針扎了一般，錐心的痛，但我不敢喊出聲。父母也見(jiàn)慣不驚，看著我被血絲染紅的雙掌，說(shuō)了聲，這孩子還嫩了些。 �、蹘滋旌螅稚系膫诮Y(jié)痂了，從黑紅到黝黑，那是炭和鐵一般的顏色。后來(lái)長(zhǎng)繭子的地方皮又蹭破了，再結(jié)痂，反復(fù)多次，那些繭子就比木頭堅(jiān)硬了，鋤柄就很難傷害到它們了。我祖母曾經(jīng)很形象地說(shuō)，別看這是死木頭，不喝你幾滴血，你就別想拿起它。 �、芪液苷J(rèn)真地看手上的鋤柄。鋤柄吃飽了汗水，顏色漸漸變黑，越來(lái)越像我們被太陽(yáng)曝曬和臭汗浸泡的膚色。鋤柄上的木紋跟手紋很相似，只是線條更粗獷些。我還發(fā)現(xiàn)這些木紋逶迤向同一個(gè)方向，那是接近鋤柄中間的位置，木紋漸漸變得密集，并擰在一起。在木紋凝結(jié)的地方，有顏色特別深的木節(jié)，呈不規(guī)則的圓狀。 �、葑婺刚f(shuō)，這木節(jié)是樹(shù)受的傷，結(jié)的疤。我眼前仿佛看見(jiàn)曠野里的一棵小樹(shù)，___________。后來(lái)我曾向父親求證過(guò)，父親說(shuō)，農(nóng)人喜歡選有木節(jié)的木棍作鋤柄，它們更硬，更不容易折斷。 �、奘軅菢�(shù)干的不幸，但這不幸成全了木頭的堅(jiān)硬，使它能夠同鐵相結(jié)合，成為挖鑿堅(jiān)硬泥土的利器。我發(fā)現(xiàn)，這圓狀的疤痕，極像木頭長(zhǎng)出的眼睛，總是不動(dòng)聲色地凝視著我這個(gè)最初的小農(nóng)人。 �、哂卸嗌侔唁z頭長(zhǎng)了這樣的眼睛，我無(wú)法全部知道。但我知道用過(guò)鋤頭的手掌，上面也會(huì)布滿(mǎn)一些更小的眼睛，它們的通用名字是繭子。要成為一個(gè)純正的農(nóng)人，手上、腳上、肩上等地方都要長(zhǎng)出這樣的眼睛。別看這些眼睛顯得眼神呆滯，只有它們，才能一眼看穿苦難和貧窮。 �、噜l(xiāng)村是落后的，繁重的農(nóng)活并沒(méi)有壓垮我幼小的身軀，卻磨煉了我的性格。我不會(huì)去歌頌這些原始的勞作，但以往的鄉(xiāng)村總讓我想起鋤柄上的木節(jié)，正是它使木頭更堅(jiān)韌，顯示鐵一般的品格。 ⑨這鋤柄上的眼睛，不會(huì)在老去的歲月里變得昏花，它是我人生的另一種視角。（選自《神筆閱讀與作文》，作者王清銘） 1．選出理解與分析正確的一項(xiàng)（ �。� A．文章采用順敘方式記述了“我”作為一個(gè)農(nóng)人的成長(zhǎng)經(jīng)歷和真切感悟。 B．文中雖沒(méi)有具體描繪“足蒸暑土氣，背灼炎天光”的農(nóng)家生活景象，但字里行間仍體現(xiàn)了“我”對(duì)農(nóng)家生活的反感和否定。 C．第③段，祖母形象地告訴“我”成長(zhǎng)就要?dú)v經(jīng)磨煉，這個(gè)道理也可以引用“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”來(lái)表達(dá)。 D．文章表面寫(xiě)人，實(shí)際寫(xiě)樹(shù)，作者用比喻的方法托物寓意突出受傷對(duì)樹(shù)成長(zhǎng)的重要性。 2．第②段畫(huà)線句表明了父母的一種什么心理？ _______________________________________________________ 3．聯(lián)系上下文，為第⑤段空白處補(bǔ)上恰當(dāng)?shù)木渥�。�?0字左右） _______________________________________________________ 4．仔細(xì)閱讀全文，完成下表。
材料一 據(jù)報(bào)載，問(wèn)題青少年的比例呈逐年上升趨勢(shì)，不少青少年因家境的貧窮、學(xué)業(yè)的負(fù)擔(dān)、青春的困惑、災(zāi)難的打擊、師長(zhǎng)的不理解等，或抑郁寡歡，或自暴自棄，或混跡于三教九流，甚至暴力犯罪。 材料二 土家姑娘譚之平，16歲時(shí)母親病亡，父親重病，房屋坍塌，妹妹年幼。她收起醫(yī)學(xué)中專(zhuān)錄取通知書(shū)，擔(dān)起“當(dāng)家人”：19歲打工，經(jīng)營(yíng)小超市；22歲讀醫(yī)學(xué)中專(zhuān)；24歲讀醫(yī)學(xué)大專(zhuān)；25歲當(dāng)“學(xué)生餐廳老板”并發(fā)起成立“武漢城市圈義工聯(lián)盟”。2008年，她獲得了“全國(guó)自強(qiáng)不息優(yōu)秀大學(xué)生”的榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。 _______________________________________________________ |
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