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        1. 8、請(qǐng)你默寫一句反映氣象物候的詩句,并分析其物候現(xiàn)象。

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          8、例:“離離原上草,一歲一枯榮。野火燒不盡,春風(fēng)吹又生”。這首詩反映了草木的生長因春暖而茂盛,因冬冷而枯萎的物候現(xiàn)象。

          請(qǐng)?jiān)谶@里輸入關(guān)鍵詞:
          相關(guān)習(xí)題

          科目:初中語文 來源: 題型:

          請(qǐng)你默寫一句反映氣象物候的詩句,并分析其物候現(xiàn)象。

          _______________________________________________________

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          科目:初中語文 來源:語文教研室 題型:043

          默寫。
             (1)寫出《關(guān)雎》中你最喜歡的兩個(gè)句子:
             (2)寫出《蒹葭》開頭的四個(gè)句子:

            (3)請(qǐng)寫出一個(gè)反映氣象物候的成語、諺語或古詩詞:

           

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          科目:初中語文 來源:2012-2013學(xué)年安徽省初三上學(xué)期期中考試語文試卷(解析版) 題型:語言應(yīng)用

          專題(7分)

          1.寫出有關(guān)氣象物候的成語和諺語(各兩條)。(4分)

          成語:                 、                  

          諺語:                                    、                                

          2.請(qǐng)你默寫一句反映氣象物候的詩句,并分析其物候現(xiàn)象。(3分)

                                                                                        

                                                                                         

           

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          科目:初中語文 來源: 題型:

          專題(7分)

          (1)寫出有關(guān)氣象物候的成語和諺語(各兩條)。(4分)

          成語:                                   

          諺語:                                    、                                

          (2)請(qǐng)你默寫一句反映氣象物候的詩句,并分析其物候現(xiàn)象。(3分)

                                                                                        

                                                                                      

           

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          科目:初中語文 來源: 題型:

          專題(7分)
          (1)寫出有關(guān)氣象物候的成語和諺語(各兩條)。(4分)
          成語:                 、                  
          諺語:                                    、                                
          (2)請(qǐng)你默寫一句反映氣象物候的詩句,并分析其物候現(xiàn)象。(3分)
                                                                                        
                                                                                      

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          科目:初中語文 來源:2012屆度安徽省九年級(jí)第一學(xué)期期中考試語文試卷 題型:其他題

          專題(7分)

          (1)寫出有關(guān)氣象物候的成語和諺語(各兩條)。(4分)

          成語:                 、                  

          諺語:                                    、                                

          (2)請(qǐng)你默寫一句反映氣象物候的詩句,并分析其物候現(xiàn)象。(3分)

                                                                                        

                                                                                      

           

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          科目:初中語文 來源:不詳 題型:口語交際,情景問答題

          專題(7分)
          小題1:寫出有關(guān)氣象物候的成語和諺語(各兩條)。(4分)
          成語:                 、                  
          諺語:                                                                    
          小題2:請(qǐng)你默寫一句反映氣象物候的詩句,并分析其物候現(xiàn)象。(3分)
                                                                                        
                                                                                         

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          科目:初中語文 來源:2012-2013學(xué)年安徽省蒙城縣雙澗中學(xué)初三上學(xué)期期中考試語文試卷(帶解析) 題型:語言表達(dá)

          專題(7分)
          【小題1】寫出有關(guān)氣象物候的成語和諺語(各兩條)。(4分)
          成語:                 、                  
          諺語:                                    、                                
          【小題2】請(qǐng)你默寫一句反映氣象物候的詩句,并分析其物候現(xiàn)象。(3分)
                                                                                        
                                                                                         

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          科目:初中語文 來源:期中題 題型:閱讀理解與欣賞

          給我影響最大的一本書
          錢谷融
                 給我影響最大的一本書究竟是什么書?我一時(shí)說不出來。要是問我最早給我以較大影響的書是哪一本?那我倒可以立即回答說:是《三國演義》。
                 我已經(jīng)記不真切第一次讀《三國演義》是在哪一年了,大約總是在小學(xué)五年級(jí)前后。因?yàn)槲矣浀煤芮宄,我讀《水滸傳》、《施公案》、《彭公案》、《金臺(tái)平妖傳》等書都是在讀《三國演義》以后,而這些書都是在小學(xué)里讀過的,所以大致可以肯定開始讀《三國演義》不會(huì)遲于小學(xué)五年級(jí)時(shí)候。當(dāng)時(shí)自然并不能完全讀懂它,大都只是似懂非懂。但對(duì)里面的故事情節(jié)卻是大體了解的,并且深深受到吸引。在這以前,我也讀過一些文學(xué)作品,如鄭振鐸翻譯的泰戈?duì)柕脑娖,葉紹鈞寫的童話等等。雖然也覺得喜歡,但并不怎樣被激動(dòng),看過也就算了。讀《三國演義》情況就不一樣,拿上手就有點(diǎn)放不下。盡管這是部章回小說,每回結(jié)束就告一個(gè)段落,寫著“欲知后事如何,且看下回分解!边@時(shí)你就不妨放一放,該吃飯就去吃飯,該睡覺就去睡覺。可我總還是不肯放手,仍急著要繼續(xù)看下去,真可以說是廢寢忘食。所以經(jīng)常受到家里大人的責(zé)罵。也正是在讀過《三國演義》以后,我才對(duì)小說發(fā)生了莫大的興趣。先是盡量把家里所有的小說書找出來看,接著就向?qū)W校圖書館和熟識(shí)的親友去借。雖然我在小學(xué)時(shí)代所讀的小說(差不多都是舊小說),除了《水滸》等少數(shù)幾種以外,價(jià)值都不高,不是很值得讀的。但它們卻培養(yǎng)了我讀小說的興趣,以后我之所以會(huì)走上學(xué)文學(xué)的道路,跟這些書本給我的影響也是分不開的。而《三國演義》則是最早引起我這方面的興趣的第一本書,給我的影響尤其大。
                 首先,它給我的一個(gè)明顯的好處,就是使我初步學(xué)會(huì)了寫作淺近的文言文。當(dāng)然,這種所謂“文言文”,無非是把“的了嗎呢”換成“之乎者也”的半文半白、不文不白的東西而已。但這一點(diǎn)就已經(jīng)給了我極大的好處,使我能夠安然度過初進(jìn)中學(xué)時(shí)面臨的一個(gè)難關(guān)了。我初中是在故鄉(xiāng)常州讀的。這所學(xué)校原來是一所國文專修館,里面的教師大都是些前清秀才之類的老派人物,都不喜歡白話文。我的一個(gè)哥哥比我早一年進(jìn)這個(gè)學(xué)校,當(dāng)我考取以后還沒有跨進(jìn)校門時(shí),我哥哥就多次嚇唬我(自然,同時(shí)也多少帶有自我夸耀的意味)說:中學(xué)不比小學(xué),哪里還能寫白話,作文是都要寫文言文的!我聽了不免感到有些緊張。但進(jìn)校以后,每次作文居然都順利通過了,有時(shí)還受到老師的表揚(yáng)。原因就在于我讀過《三國演義》,多少摸到了一點(diǎn)寫作文言文的門徑。現(xiàn)在的中學(xué)語文課本中都選有相當(dāng)數(shù)量的文言文,但學(xué)生如果只依靠語文課本,那么即使讀到初中畢業(yè),恐怕也不一定能夠?qū)懽鳒\近的文言文,甚至也不一定能夠讀懂唐宋以后的文言散文。單就培養(yǎng)學(xué)生閱讀和寫作文言文的能力這一點(diǎn)來說,恐怕把語文課本中的所有文言文加在一起,也及不上一部《三國演義》的作用。所以,我以為即使撇開其他方面的作用不說,即此一點(diǎn),也就很值得把《三國演義》這部書鄭重地推薦給讀中學(xué)的年輕同學(xué)了。
                 但《三國演義》之所以吸引我,主要當(dāng)然不是因?yàn)樗奈淖;它所給我的最大的影響,同樣也并不是在于文字上。它之所以吸引我,是因?yàn)槔锩嬗性S許多多或可愛或可恨的十分有趣的人物;是因?yàn)槔锩娉錆M著許多緊張而生動(dòng)的故事情節(jié)。它所給予我的最大的影響,主要也是在于思想感情和人生態(tài)度這方面,文字方面雖也給了我不小的影響,但畢竟是次要的。書中的許多人物,都性格鮮明、富有魅力,如曹操的奸詐,劉備的仁慈,諸葛亮的智慧,張飛的魯莽,等等。一個(gè)個(gè)寫得是那樣的生動(dòng)形象,活龍活現(xiàn),仿佛他們就站立在我們眼前一樣。而魏、蜀、吳三國之間的或聯(lián)合或斗爭(zhēng)的復(fù)雜多變的形勢(shì),它們相互間為了克敵制勝而勾心斗角、巧施計(jì)謀的緊張情況,又是那樣的驚心動(dòng)魄,引人入勝,使我們不能不被它緊緊地吸引住,在思想感情上和在對(duì)社會(huì)和現(xiàn)實(shí)人生的理解方面受到影響。
                 真正的文學(xué)藝術(shù)作品,都有一種強(qiáng)大的感染力量,能夠使你情不自禁、不由自主地產(chǎn)生出好惡愛憎的感情。這種感情,直通你的心靈,深入你的骨髓,將熔鑄到你的整個(gè)品性和人格中去,成為你生命的一部分,在你今后的處世行事中都會(huì)發(fā)生作用。不過,因?yàn)槲膶W(xué)作品對(duì)我們的影響往往是潛移默化地在不知不覺中產(chǎn)生的,所以閱讀時(shí)你很難說清楚某本書在某一方面究竟給了你多少影響。你只是全神貫注地閱讀著作品,深深地為作品中的人物和故事所吸引,根本沒有意識(shí)到它對(duì)你有什么影響,可影響實(shí)際上已經(jīng)存在了,它已經(jīng)在對(duì)你的思想感情、對(duì)你的心靈發(fā)生作用了。譬如我們讀《三國演義》,看到曹操是這樣的奸詐殘忍,劉備則是那樣的寬厚仁慈,就很自然的會(huì)覺得劉備好,曹操壞,就會(huì)情不自禁地傾向于劉備一面。在雙方的斗爭(zhēng)中總希望劉備得勢(shì),曹操倒霉。遠(yuǎn)在北宋時(shí)代,蘇東坡在他的《志林》中就有記載說,他那個(gè)時(shí)候的小孩子聽三國故事,聽到劉備敗就垂頭喪氣,甚至有掉眼淚的。聽到曹操敗則不禁興高采烈,拍手稱快。千百年來,不管大人小孩,看三國戲,聽三國故事,對(duì)待曹操和劉備基本上抱的都是這種態(tài)度。這就是一種樸素的正義觀點(diǎn)。其中自然包含著封建性的東西,但在善惡是非的分辨上,大體上還是與人民群眾的意愿相一致的。明代人高儒曾經(jīng)指出:《三國演義》不但“易觀易入”,而且能“通好尚”。用我們現(xiàn)在的話來說,“易觀易入”就是可讀性強(qiáng),吸引力大;“通好尚”則是說它能溝通人們的思想感情。而它之所以能溝通人們的思想感情,正是因?yàn)樗从沉藦V大人民群眾的思想感情的緣故!度龂萘x》中的這種樸素的正義觀點(diǎn),不是僅僅表現(xiàn)在對(duì)曹操和劉備兩個(gè)人的描寫中,而是貫穿全書的,是在對(duì)所有的人物和事物的描寫中都鮮明地表現(xiàn)著的,因此有很強(qiáng)的感染力,特別對(duì)于孩子來說,影響就更為深遠(yuǎn)。
                《三國演義》描寫了眾多的人物,這些人物是各色各樣的,他們各有自己的性格,各有自己的特點(diǎn)。在他們的相互交往中,在他們面臨的共同的矛盾糾葛中,他們會(huì)作出種種不同的表現(xiàn)。他們的性格、特點(diǎn),就從這些不同的表現(xiàn)中分別表現(xiàn)了出來。但我們同時(shí)也發(fā)現(xiàn),他們這些不同的表現(xiàn),又無不受到他們各自的身份、地位和所處的不同的利害關(guān)系的制約。通過作者的生動(dòng)描寫,我們不但認(rèn)識(shí)了這些人物,而且也認(rèn)識(shí)了他們所處的時(shí)代、社會(huì),并且進(jìn)而認(rèn)識(shí)了人和社會(huì),人的性格和人所處的現(xiàn)實(shí)境遇之間的密不可分的關(guān)系,使我們對(duì)世態(tài)人情,對(duì)社會(huì)和人生,有了較真切的了解。我覺得,在人類的一切知識(shí)學(xué)問中,恐怕再?zèng)]有比對(duì)人和社會(huì)的了解,更重要、更有益的了!度龂萘x》在這方面所給予我們的幫助,將使我們終生受用不盡。說到對(duì)人和對(duì)社會(huì)的了解,當(dāng)然不只是《三國演義》,幾乎一切優(yōu)秀的小說,特別是優(yōu)秀的現(xiàn)實(shí)主義小說,可以說都是我們很好的教科書。我希望中學(xué)的同學(xué)們,能夠在課余盡量多讀一些好的小說作品。
                《三國演義》當(dāng)然還有許多其他方面的優(yōu)點(diǎn),不同的讀者會(huì)從其中得到各種不同的教益。我成年以后,又多次讀過《三國演義》,每一次讀都有不向的心得和體會(huì)。上面所說,雖是通過今天的理解水平來回憶過去,已不完全是兒時(shí)的原始感受,但基本上還保留著最初閱讀時(shí)所得的印象。時(shí)間過得真快,轉(zhuǎn)眼間離開我第一次讀《三國演義》已經(jīng)半個(gè)多世紀(jì)過去了。我很感謝本書編者的好意,督促我撰寫此文,使我有機(jī)會(huì)重溫一下兒時(shí)的印象,從回憶中得到一點(diǎn)溫馨。年輕的讀者如果也對(duì)《三國演義》發(fā)生興趣,那也許就不會(huì)嫌我嘮叨了。
          1.作者從四個(gè)方面說出《三國演義》對(duì)他影響之大,請(qǐng)概括出來。
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          2.在第2自然段中,除《三國演義》外,作者列舉出讀過的一些書,作者的用意是什么?
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          3.在第5自然段中,有兩處引用,請(qǐng)找出來,并考慮這兩處引用在文中的作用。
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          4.文章開頭運(yùn)用設(shè)問的修辭方法,請(qǐng)你也運(yùn)用這種修辭方法寫一句話。
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          5.這篇文章雖然是說的《三國演義》,但可以觸類旁通其它的優(yōu)秀文學(xué)作品,就你讀過的一部文學(xué)作品,談?wù)勛约簭闹蝎@得的教益。
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          6.讀完這篇文章,你準(zhǔn)備今后怎樣對(duì)待課外閱讀?
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          科目:初中語文 來源: 題型:閱讀理解

          閱讀下面這篇文章,完成12—16題(16分)

          泡桐花開

              ①我居住的小區(qū)一角,有一棵高大的樹,冬天落葉盡凈,只剩光禿禿的枝桿伸展在空中,春天當(dāng)別的樹開始吐出綠意蔥蘢的葉片時(shí),它的枝頭卻萌發(fā)出一朵朵紫色的花,這些花成串地開放著,顯得純樸而又華貴,它似乎帶來了春天對(duì)人們的熱情問候,它也把紫色的希望綻開在綠葉之前……

              ②我認(rèn)識(shí)這是泡桐樹。當(dāng)我還在讀中學(xué)的時(shí)候,正逢全國宣傳縣委書記的好榜樣焦裕祿,而焦裕祿在蘭考縣的一大成績就是推廣種植泡桐樹,因?yàn)榕萃浼词乖谪汃さ耐寥览镆材茏聣殉砷L。那時(shí)我在故鄉(xiāng)老屋邊的河沿上也種下了幾棵泡桐樹,它們長得很快,才幾年已長成了挺拔的大樹。每年春光明媚的時(shí)候,它們的枝頭開出一串串紫色的花朵,幾棵樹聚在一起,泡桐花形成一片紫色的光焰,在我的心頭點(diǎn)燃一簇簇希望之火。可以說,我的少年時(shí)代是在泡桐花的陪伴中度過的。

              ③我曾仔細(xì)地看過泡桐花,它是一種喇叭形的小花,聚集在一起開成一串,在綠葉未吐之時(shí),就怒放在泡桐樹的枝頭。因?yàn)樗且环N鄉(xiāng)野的自由開放的花,所以我覺得它純樸;因?yàn)樗幕ㄊ亲仙,成串的,顯得珠光空氣,所以我覺得它華貴。純樸與華貴在泡桐花身上得到了統(tǒng)一。

              ④我對(duì)泡桐的根、葉、桿、花都仔細(xì)觀察過,我覺得在泡桐身上寓含著許多人類社會(huì)贊賞的精神,如堅(jiān)強(qiáng)、奮發(fā)、奉獻(xiàn)、成長……這些精神正是人們需要的,我從泡桐樹上感悟到了。我曾用幼稚的詩歌記下我對(duì)泡桐的感受,我寫泡桐根“砍去樹身,剩下你,默默地在土里,把力量積聚,無論貧瘠豐腴,你照樣努力,送個(gè)新芽,頂破地皮”。我寫泡桐桿“幼年時(shí)心有空洞,你默立在土壤中,經(jīng)多少年風(fēng)吹雨打:你堅(jiān)實(shí)得勝過青銅”。我寫泡桐葉“在春風(fēng)里,讓花兒先迎艷陽,待花蕊結(jié)子,甘當(dāng)保姆姨娘;在驕陽下,伸開綠色的手掌,給幼果,籠一片蔭涼”。我寫泡桐花“紫色的希望,綻開在綠葉之前,待果實(shí)累累時(shí),綠葉簇?fù)碓谏磉叀。這些描寫都是根據(jù)泡桐樹生命力旺盛、易種易活成材快等特性寫成的,反映了我對(duì)泡桐的感情。也寓含著我由泡桐而引發(fā)出的對(duì)生命力的贊美和對(duì)綠葉精神的謳歌,還有我對(duì)未來的憧憬。

              ⑤在人生的不同階段,我看到同樣的泡桐樹,卻生發(fā)出不同的感想。少年時(shí),我希望自己像泡桐樹一樣茁壯成長,希望自己像泡桐花一樣開放出紫色的美麗的花,那時(shí)的感想主要在成長和希望,這是與當(dāng)時(shí)的年齡相符的。而在人到中年以后,看著泡桐花從最初的深紫,慢慢地變成淡紫,當(dāng)它即將飄落的時(shí)候,已經(jīng)接近白色了,這個(gè)變化過程,給我一種聯(lián)想,泡桐花的一生就像人的一生,從色彩強(qiáng)烈的青春年少漸漸步入淡泊無華的中年老年,自然界的一切都有其發(fā)展規(guī)律。

              ⑥回首往事,我感到自己的一生確實(shí)像泡桐一樣茁壯成長過,紫花繽紛過,綠葉簇?fù)磉^,枝桿挺拔過,現(xiàn)在該到了淡花飄飛的時(shí)候了。但我并不因見花落而傷感,而是把這飄飛的花兒當(dāng)作一道人生的美麗風(fēng)景,這是泡桐獻(xiàn)給大地母親的最后的親吻。泡桐的一生就是奉獻(xiàn)的一生,也是堅(jiān)強(qiáng)的一生,輝煌的一生,燦爛的一生,無私的一生,永存的一生。(選自2006年4月17日《新民晚報(bào)》葉公覺/文)

          12.在作者筆下,泡桐樹具有哪些特點(diǎn)?(4分)

                                                                                        

          13.從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面回答,第一段在全文中有何作用?(2分)

                                                                                             

          14.本文與《白楊禮贊》相比,茅盾筆下的白楊和本文中的泡桐各象征了什么精神?(4分)

                                                                                        

                                                                                        

          15.模仿第④段中的畫線句,另選一種樹或一種花,運(yùn)用比喻或擬人的手法寫一小段表現(xiàn)事物特點(diǎn)的話。(3分)

          例句:在春風(fēng)里,讓花兒先迎艷陽,待花蕊結(jié)子,甘當(dāng)保姆姨娘;在驕陽下,伸開綠色的手掌,給幼果,籠一片蔭涼”。

                                                                                        

                                                                                            

          16.作者在文中有“人生就如泡桐樹”的感慨。請(qǐng)結(jié)合文章的最后兩段,分析人的一生與泡桐樹的相似之處。(3分)                                                            

                                                                                          

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