14、奮斗是人生中最精彩的過(guò)程。奮斗了，雖然不一定都能達(dá)到理想的彼岸，不一定能夠采擷到預(yù)想的果實(shí)，但奮斗過(guò)程本身，就使生命閃耀著無(wú)邊無(wú)際的美的光芒。請(qǐng)以“奮斗”為話題，寫(xiě)一篇文章。
要求：（1）立意自定，題目自擬，文體不限。
（2）字?jǐn)?shù)不少于600字。（如果寫(xiě)詩(shī)歌，不少于20行）。
（3）字跡工整，書(shū)寫(xiě)清楚。（達(dá)到此項(xiàng)要求，評(píng)分時(shí)可獎(jiǎng)勵(lì)2分）。
（4）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。
14、略
科目：初中語(yǔ)文 來(lái)源： 題型：
奮斗是人生中最精彩的過(guò)程。奮斗了，雖然不一定都能達(dá)到理想的彼岸，不一定能夠采擷到預(yù)想的果實(shí)，但奮斗過(guò)程本身，就使生命閃耀著無(wú)邊無(wú)際的美的光芒。請(qǐng)以“奮斗”為話題，寫(xiě)一篇文章。
要求：（1）立意自定，題目自擬，文體不限。
（2）字?jǐn)?shù)不少于600字。（如果寫(xiě)詩(shī)歌，不少于20行）。
（3）字跡工整，書(shū)寫(xiě)清楚。（達(dá)到此項(xiàng)要求，評(píng)分時(shí)可獎(jiǎng)勵(lì)2分）。
（4）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。
科目：初中語(yǔ)文 來(lái)源： 題型：現(xiàn)代文閱讀
閱讀下面的文章。（18分）
遺憾，也是一朵奇葩
①遺憾，詞典上的解釋是“不稱心”“太可惜”。無(wú)論人還是事，若留下遺憾，似乎都會(huì)存有殘缺，讓人嘆息不已。
②很多的悲劇都在展現(xiàn)遺憾：荊軻身負(fù)重任剌奏王，偏偏選人不當(dāng)刺殺失敗，遺憾！屈原忠心耿耿愛(ài)君國(guó)，偏偏遇上昏庸的楚懷王，遺憾！歷史上類似的悲劇不勝枚舉，在人生的行進(jìn)過(guò)程中遺憾似乎常常如影相隨。
③既然如此，那么應(yīng)該怎樣對(duì)待遺憾呢？毋庸置疑，我們應(yīng)該正視遺憾。
④正視遺憾，首先是坦然接受遺憾。如果人生皆有遺憾，人生必有遺憾，那么我們不如坦然接受它，不抱怨，不氣餒，把它化作人生中的另外一道風(fēng)景。韓愈接受了“朝奏夕貶”的遺憾，寫(xiě)出了“云橫秦嶺家何在，雪擁藍(lán)關(guān)馬不前”的千古絕句；柳宗元接受了貶謫永州閑置的遺憾，寫(xiě)出了不朽的“永州八記”……由此看來(lái)，遺憾，也是一朵奇葩；它，也能激發(fā)出生命的激情，讓生命在逆境中煥發(fā)出新的精彩。
⑤正視遺憾，就要把遺憾作為人生的又一塊磨礪石。遺憾，常常還不是輕描淡寫(xiě)的嘆息，不是大可惋惜的搖頭，遺憾可能是人生的一道坎，甚至是險(xiǎn)象環(huán)生的斷裂層。但是，只要正視遺憾，把遺憾作為又一塊磨礪石，磨練毅力，砥礪意志，那么，人生在遺憾這塊磨礪石上將奏出蕩氣回腸的高亢之音。不是嗎？越王勾踐亡國(guó)被俘，遺憾，但他砥礪沉潛，最終“苦心人天不負(fù)臥薪嘗膽三千越甲可吞吳”；音樂(lè)家貝多芬，正值創(chuàng)作的盛年，然而雙耳失聰，遺憾，但他扼住命運(yùn)的咽喉，譜寫(xiě)了如《命運(yùn)交響曲》等許多不朽作品。當(dāng)人們還在用滾滾熱淚對(duì)他們的種種遺憾扼腕長(zhǎng)嘆表達(dá)出自己的遺憾時(shí)，他們已經(jīng)把遺憾當(dāng)作展現(xiàn)生命進(jìn)取的長(zhǎng)空，翱翔搏擊其中，創(chuàng)下一個(gè)個(gè)奇跡。
⑥正視遺憾，就是把遺憾定格為人生的一種經(jīng)歷。人人都有理想，而理想的最大特色就是高于現(xiàn)實(shí)，也正因?yàn)槿绱�，追求理想的人難免受挫，從而留下遺憾。但是，如果能笑對(duì)遺憾，那么，遺憾將定格為一種經(jīng)歷，留下為后人贊嘆的美。李白欲求仕，但終生仕途不順、屢遭排遣，是遺憾，然而他“仰天大笑出門(mén)去，我輩豈是蓬蒿人”的自信，又曾讓多少文人墨客欣然折服；王勃一生時(shí)運(yùn)不濟(jì)、命途多舛，是遺憾，然而他“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”的絕唱，又讓多少人怦然心動(dòng)。所以，遺憾就是一種厚重的美，它正如一杯苦茶，雖然入口苦澀，卻能于入咽時(shí)感受到它的香甜。
⑦盡管并不是所有的播種幫能有收獲，盡管并不是所有的追求都會(huì)綻開(kāi)花朵，但正如朱光潛老先生所說(shuō)：“倘若件件事都盡善盡美了，自然沒(méi)有希望發(fā)生，更沒(méi)有努力奮斗的必要。”既然如此，何必拒絕遺憾！因此，我們可以認(rèn)定，遺憾乃是人生的一種必然，讓我們一起來(lái)正視遺憾。
【小題1】本文的中心論點(diǎn)是什么？作者是如何提出這一中心論點(diǎn)的？（4分）
【小題2】閱讀第②段，結(jié)合上下文，仿照劃線句為本段補(bǔ)充一個(gè)事實(shí)論據(jù)（不得照抄原文中的事例）。（3分）
荊軻身負(fù)重任剌奏王，偏偏選人不當(dāng)刺殺失敗，遺憾！屈原忠心耿耿愛(ài)君國(guó)，偏偏遇上昏庸的楚懷王，遺憾！ , , !
【小題3】第④段主要運(yùn)用了什么論證方法，其作用是什么？（4分）
【小題4】請(qǐng)賞析第⑥段中的劃線句的表達(dá)效果。(3分)
【小題5】請(qǐng)分析第⑦段在文章中的作用是什么？（4分）
科目：初中語(yǔ)文 來(lái)源：101網(wǎng)校同步練習(xí) 初一語(yǔ)文 北師大（新課標(biāo)） 北師大（新課標(biāo)） 題型：048
我環(huán)顧周圍的釣魚(yú)者，一對(duì)父子引起我的注意。他們?cè)谧约旱乃蛞宦暡豁懙蒯烎~(yú)。父親抓住、接著又放走了兩條足以讓我歡呼雀躍的大魚(yú)。兒子大概14歲左右，穿著高筒橡膠防水靴站在寒冷的河水里。兩次有魚(yú)咬鉤，但又都掙扎著逃脫了。突然，男孩的魚(yú)竿猛地一沉，差一點(diǎn)兒把他整個(gè)人拖倒了，卷線軸飛快地轉(zhuǎn)動(dòng)，一瞬間魚(yú)線被拉出很遠(yuǎn)。
看到那魚(yú)跳出水面時(shí)，我吃驚得合不攏嘴�！八灥搅艘恢煌貂q，個(gè)頭不小�！被锇楸Ａ_悄聲對(duì)我說(shuō)，“相當(dāng)罕見(jiàn)的品種�！�
男孩冷靜地和魚(yú)進(jìn)行著拉鋸戰(zhàn)，但是強(qiáng)大的水流加上大魚(yú)有力地掙扎，使孩子漸漸被拉到布滿漩渦的下游深水區(qū)的邊緣。我知道，一旦鮭魚(yú)到達(dá)深水區(qū)就可以輕而易舉地逃脫了。
�。ˋ）孩子的父親雖然早把自己的釣竿插在一旁，但一言不發(fā)，只是站在原地關(guān)注著兒子一舉一動(dòng)。
一次、兩次、三次，男孩試著收線，但每次魚(yú)線都在最后關(guān)頭猛地向下游躥去，鮭魚(yú)顯然在盡全力向深水區(qū)靠攏。15分鐘過(guò)去了，孩子開(kāi)始支持不住了，即使站在遠(yuǎn)處，我也可以看到他發(fā)抖的雙臂正使出最后的力氣奮力抓緊魚(yú)竿。冰冷的河水馬上就要漫過(guò)高筒防水靴的邊緣，王鮭離深水區(qū)越來(lái)越近了，魚(yú)竿不停地左右扭動(dòng)。突然，孩子不見(jiàn)了！
一秒鐘后，孩子從河里冒出頭來(lái)，凍得發(fā)紫的雙手仍然緊緊抓住魚(yú)竿不放。他用力甩掉臉上的水，一聲不吭又開(kāi)始收線。保羅抓住魚(yú)網(wǎng)向那孩子走去。
�。˙）“不要！”男孩的父親對(duì)保羅說(shuō)，“不要幫他。如果他需要我們的幫助，他會(huì)要求的�！北Ａ_點(diǎn)點(diǎn)頭，站在河岸上，手里拿著魚(yú)網(wǎng)。
不遠(yuǎn)的河對(duì)岸是一片茂密的灌木叢，樹(shù)叢的一半淹沒(méi)在水中。這時(shí)候鮭魚(yú)突然改變方向，徑直躥入那片灌木叢里。我們都聽(tīng)到魚(yú)線崩斷時(shí)刺耳的響聲。然而，說(shuō)時(shí)遲那時(shí)快，男孩往前一撲，緊跟著鮭魚(yú)鉆進(jìn)了稠密的灌木叢。
我們?nèi)齻�(gè)人都呆住了。（C）男孩的父親高聲叫著兒子的名字，但他的聲音被淹沒(méi)在河水的怒吼中。保羅涉水到達(dá)對(duì)岸，示意我們鮭魚(yú)被逮住了。他把枯樹(shù)枝撥向一邊，男孩抱著來(lái)之不易的鮭魚(yú)從樹(shù)叢里倒著退出來(lái)，努力保持著平衡。
他瘦小的身體由于寒冷和興奮而戰(zhàn)栗不已，雙臂和前胸之間緊緊地夾著一只大約14公斤重的王鮭。他走幾步停一下，掌握平衡后再往回走幾步。就這樣走走停停，孩子終于緩慢但安全地回到岸邊。
�。―）男孩的父親遞給兒子一截繩子，等他把魚(yú)綁結(jié)實(shí)后，彎腰把兒子抱上岸。男孩躺在泥地上大口喘著氣，但目光一刻也沒(méi)有離開(kāi)自己的戰(zhàn)利品。保羅隨身帶著便攜秤，出于好奇，他問(wèn)孩子的父親是否可以讓他稱稱鮭魚(yú)到底有多重。男孩的父親毫不猶豫地說(shuō)：“請(qǐng)問(wèn)我兒子吧，這是他的魚(yú)！”
（1）小說(shuō)采用第一人稱手法，敘述了“兒子”捕魚(yú)的故事，細(xì)讀全文，在下面的方框里把“兒子”捕魚(yú)的過(guò)程補(bǔ)充完整。
（2）在“兒子”與鮭魚(yú)搏斗的過(guò)程中，文章對(duì)父親進(jìn)行了多次精彩描寫(xiě)，請(qǐng)從文章A、B、C、D四處中任選兩處，并結(jié)合語(yǔ)境作點(diǎn)賞析。
我來(lái)賞析（ ）處：__________________
我來(lái)賞析（ �。┨帲�__________________
（3）①小說(shuō)以“兒子的魚(yú)”為標(biāo)題有什么含義？
我的理解：__________________
②你認(rèn)為小說(shuō)中的兒子是怎樣的一位男孩？
我的分析：__________________
（4）生活中，你捕到過(guò)自己的“魚(yú)”嗎？請(qǐng)你寫(xiě)出你“捕魚(yú)”的經(jīng)歷和感受。
①我的經(jīng)歷：__________________
②我的感受：__________________
科目：初中語(yǔ)文 來(lái)源：四川省期中題 題型：閱讀理解與欣賞
科目：初中語(yǔ)文 來(lái)源： 題型：閱讀理解
綜合性學(xué)習(xí)。(6分)慈溪市提出“打造品質(zhì)之城、共建幸福家園”的奮斗目標(biāo)，并把生態(tài)擺到品質(zhì)之基、幸福之源的位置。藍(lán)天中學(xué)初三(5)班開(kāi)展了與此有關(guān)的系列活動(dòng)。
活動(dòng)一：走進(jìn)美麗鄉(xiāng)村
3月16日慈溪桃花節(jié)在掌起鎮(zhèn)古窯浦村開(kāi)幕。滿園遍野盛開(kāi)的桃花，如云如霞如海如潮，真是太美了!同學(xué)們引用古詩(shī)贊美眼前美景，你認(rèn)為哪一項(xiàng)最恰當(dāng)，請(qǐng)選擇并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。(2分)
A．人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)。 B．疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏。
C．尋得桃源好避秦，桃紅又見(jiàn)一年春。 D．滿樹(shù)和嬌爛漫紅，萬(wàn)枝丹彩灼春融。
我選 ，因?yàn)? 。
活動(dòng)二：尋找城市品質(zhì)
可馨同學(xué)在媽媽手機(jī)里看到這樣一則信息：
慈溪陳之佛藝術(shù)館影視廳經(jīng)過(guò)前段時(shí)間的試播，受到廣大參觀者一致好評(píng)。現(xiàn)決定于每周六下午開(kāi)放影視廳，播放陳之佛藝術(shù)生平紀(jì)錄片及其他藝術(shù)家介紹片。以及公益類微電影為主的影像資料。周末微電影，相約藝術(shù)館。本周六下午，將播放《陳之佛藝術(shù)生平》短片，公益微電影《尋找馮祝友》。——陳之佛藝術(shù)館
請(qǐng)用一句話概括這則信息的主要內(nèi)容，不超過(guò)22字。(2分)
活動(dòng)三：共建幸福城市
同學(xué)們圍繞“共建幸福城市”，收集到了一下材料：
A．慈溪市圖書(shū)館開(kāi)設(shè)“綠色通道”為外來(lái)務(wù)工人員免費(fèi)辦理借閱證。
B．農(nóng)民工墻興貴在慈溪做出了不平凡的業(yè)績(jī)。他的事跡被中央電視臺(tái)、《人民日?qǐng)?bào)》等媒體報(bào)道。他獲得了“慈溪優(yōu)秀外來(lái)建設(shè)者”、“浙江優(yōu)秀農(nóng)民工”等諸多榮譽(yù)。
C．由我市實(shí)力青年女作家吳珍艷創(chuàng)作的長(zhǎng)篇小說(shuō)《溫暖》在獲得了寧波市五個(gè)一工程獎(jiǎng)，這是一部全國(guó)首部全景式描述進(jìn)城務(wù)工人員和留守兒童情感生活的優(yōu)秀小說(shuō)。
D．慈溪外來(lái)人口官方口徑2008年統(tǒng)計(jì)是60萬(wàn)，2011年統(tǒng)計(jì)達(dá)到100萬(wàn)，估計(jì)實(shí)際遠(yuǎn)超150萬(wàn)。其中觀海衛(wèi)鎮(zhèn)，周巷鎮(zhèn)等經(jīng)濟(jì)強(qiáng)鎮(zhèn)的外地人口和本地人口嚴(yán)重倒掛，外地人口是本地人口的數(shù)倍。老師說(shuō)。要共建幸福城市，需要我們有一種“róng”的精神。同學(xué)們不知道老師說(shuō)的是“容”還是“融”、“榮”、“絨”。請(qǐng)你結(jié)合材料和“róng”字的含義，闡述你的看法。(2分)
我認(rèn)為老師說(shuō)的是“ ”， 。
科目：初中語(yǔ)文 來(lái)源： 題型：閱讀理解
綜合性學(xué)習(xí)。(6分)慈溪市提出“打造品質(zhì)之城、共建幸福家園”的奮斗目標(biāo)，并把生態(tài)擺到品質(zhì)之基、幸福之源的位置。藍(lán)天中學(xué)初三(5)班開(kāi)展了與此有關(guān)的系列活動(dòng)。
活動(dòng)一：走進(jìn)美麗鄉(xiāng)村
3月16日慈溪桃花節(jié)在掌起鎮(zhèn)古窯浦村開(kāi)幕。滿園遍野盛開(kāi)的桃花，如云如霞如海如潮，真是太美了!同學(xué)們引用古詩(shī)贊美眼前美景，你認(rèn)為哪一項(xiàng)最恰當(dāng)，請(qǐng)選擇并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。(2分)
A．人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)。 B．疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏。
C．尋得桃源好避秦，桃紅又見(jiàn)一年春。 D．滿樹(shù)和嬌爛漫紅，萬(wàn)枝丹彩灼春融。
我選 ，因?yàn)? 。
活動(dòng)二：尋找城市品質(zhì)
可馨同學(xué)在媽媽手機(jī)里看到這樣一則信息：
慈溪陳之佛藝術(shù)館影視廳經(jīng)過(guò)前段時(shí)間的試播，受到廣大參觀者一致好評(píng)�，F(xiàn)決定于每周六下午開(kāi)放影視廳，播放陳之佛藝術(shù)生平紀(jì)錄片及其他藝術(shù)家介紹片。以及公益類微電影為主的影像資料。周末微電影，相約藝術(shù)館。本周六下午，將播放《陳之佛藝術(shù)生平》短片，公益微電影《尋找馮祝友》。——陳之佛藝術(shù)館
請(qǐng)用一句話概括這則信息的主要內(nèi)容，不超過(guò)22字。(2分)
活動(dòng)三：共建幸福城市
同學(xué)們圍繞“共建幸福城市”，收集到了一下材料：
A．慈溪市圖書(shū)館開(kāi)設(shè)“綠色通道”為外來(lái)務(wù)工人員免費(fèi)辦理借閱證。
B．農(nóng)民工墻興貴在慈溪做出了不平凡的業(yè)績(jī)。他的事跡被中央電視臺(tái)、《人民日?qǐng)?bào)》等媒體報(bào)道。他獲得了“慈溪優(yōu)秀外來(lái)建設(shè)者”、“浙江優(yōu)秀農(nóng)民工”等諸多榮譽(yù)。
C．由我市實(shí)力青年女作家吳珍艷創(chuàng)作的長(zhǎng)篇小說(shuō)《溫暖》在獲得了寧波市五個(gè)一工程獎(jiǎng)，這是一部全國(guó)首部全景式描述進(jìn)城務(wù)工人員和留守兒童情感生活的優(yōu)秀小說(shuō)。
D．慈溪外來(lái)人口官方口徑2008年統(tǒng)計(jì)是60萬(wàn)，2011年統(tǒng)計(jì)達(dá)到100萬(wàn)，估計(jì)實(shí)際遠(yuǎn)超150萬(wàn)。其中觀海衛(wèi)鎮(zhèn)，周巷鎮(zhèn)等經(jīng)濟(jì)強(qiáng)鎮(zhèn)的外地人口和本地人口嚴(yán)重倒掛，外地人口是本地人口的數(shù)倍。老師說(shuō)。要共建幸福城市，需要我們有一種“róng”的精神。同學(xué)們不知道老師說(shuō)的是“容”還是“融”、“榮”、“絨”。請(qǐng)你結(jié)合材料和“róng”字的含義，闡述你的看法。(2分)
我認(rèn)為老師說(shuō)的是“ ”， 。
科目：初中語(yǔ)文 來(lái)源：江西省期中題 題型：閱讀理解與欣賞
科目：初中語(yǔ)文 來(lái)源：題網(wǎng)七年級(jí)上語(yǔ)文蘇教版 蘇教版 題型：048
閱讀下文，完成下題。
兒子的魚(yú)我環(huán)顧周圍的釣魚(yú)者，一對(duì)父子引起我的注意。他們?cè)谧约旱乃蛞宦暡豁懙蒯烎~(yú)。父親抓住、接著又放走了兩條足以讓我歡呼雀躍的大魚(yú)。兒子大概14歲左右，穿著高筒橡膠防水靴站在寒冷的河水里。兩次有魚(yú)咬鉤，但又都掙扎著逃脫了。突然，男孩的魚(yú)竿猛地一沉，差一點(diǎn)兒把他整個(gè)人拖倒了，卷線軸飛快地轉(zhuǎn)動(dòng)，一瞬間魚(yú)線被拉出很遠(yuǎn)。
看到那魚(yú)跳出水面時(shí)，我吃驚得合不攏嘴，“他釣到了一只王鮭，個(gè)頭不小。”伙伴保羅悄聲對(duì)我說(shuō)：“相當(dāng)罕見(jiàn)的品種。”
男孩冷靜地和魚(yú)進(jìn)行著拉鋸戰(zhàn)，但是強(qiáng)大的水流加入大魚(yú)有力的掙扎，使孩子漸漸拉到布滿漩渦的下游深水區(qū)的邊緣。我知道，一旦鮭魚(yú)到達(dá)深水區(qū)就可輕而易舉地逃脫了。（A）孩子的父親雖然早把自己的釣竿插在一旁，但一言不發(fā)，只是站在原地關(guān)注著兒子的一舉一動(dòng)。
一次、兩次、三次，男孩試著收線，但每次魚(yú)線都在最后關(guān)頭猛地向下游躥去，鮭魚(yú)顯然在盡全力向深水區(qū)靠攏。15分鐘過(guò)去了，孩子開(kāi)始支持不住了，即使站在遠(yuǎn)處，我也可以看到他發(fā)抖的雙臂正使出最后的力氣奮力抓緊魚(yú)竿。冰冷的河水馬上就要漫過(guò)高筒防水靴的邊緣，王鮭離深水區(qū)越來(lái)越近了，魚(yú)竿不停地左右扭動(dòng)。突然，孩子不見(jiàn)了！
一秒鐘后，男孩從河里冒險(xiǎn)出頭來(lái)，凍得發(fā)紫的雙手仍然緊緊抓住魚(yú)竿不放。他用力甩掉臉上的水，一聲不吭又開(kāi)始收線。保羅抓住漁網(wǎng)向那孩子走去。
（B）“不要！”男孩的父親對(duì)保羅說(shuō)，“不要幫他。如果他需要我們的幫助，他會(huì)要求的。”
保羅點(diǎn)點(diǎn)頭，站在河岸上，手里拿著漁網(wǎng)。
不遠(yuǎn)的河對(duì)岸是一片茂密的灌木叢，樹(shù)叢的一半淹沒(méi)在水中。這時(shí)候鮭魚(yú)突然改變方向，徑躥入那片灌木叢里。我們都預(yù)備著聽(tīng)到魚(yú)線崩斷時(shí)刺耳的響聲。然而，說(shuō)時(shí)遲那時(shí)快，男孩往前一撲，緊跟著鮭魚(yú)鉆進(jìn)了稠密的灌木叢。
我們?nèi)笕硕即糇×�。（C）男孩的父親高聲叫著兒子的名字，但他的聲音被淹沒(méi)在河水的怒吼中。保羅涉水到達(dá)對(duì)岸，示意我們鮭魚(yú)被逮住了。他把枯樹(shù)枝拔向一邊，男孩抱著來(lái)之不易的鮭魚(yú)從樹(shù)叢里倒著退出來(lái)，努力保持著平衡。
他瘦小的身材由于寒冷和興奮戰(zhàn)栗不已，雙臂和前胸之間緊緊地夾著一只大約14公斤重的王鮭。他走幾步停一下，掌握平衡后再往回走幾步。就這樣走走停停，孩子終于緩慢但安全地回到岸邊。
�。―）男孩的父親遞給兒子一截繩子，等他把魚(yú)綁結(jié)實(shí)后，彎腰把兒子抱上岸。男孩躺在泥地上大口喘著粗氣，但目光一刻也沒(méi)有離開(kāi)自己的戰(zhàn)利品。保羅隨身帶著便攜桿，出于好奇，他問(wèn)孩子的父親是否可以讓他稱稱鮭魚(yú)到底有多重。男孩的父親毫不猶豫地說(shuō)：“請(qǐng)問(wèn)我兒子吧，這是他的魚(yú)！”
1．（整體感悟）小說(shuō)采用第一人稱手法，敘述了“兒子”捕魚(yú)的故事，細(xì)讀全文，在下面的方框里把“兒子”捕魚(yú)的過(guò)程補(bǔ)充完整。
2．（品析語(yǔ)言）在“兒子”與鮭魚(yú)搏斗的過(guò)程中，文章對(duì)父親進(jìn)行了多次精彩描寫(xiě)，請(qǐng)從文章A、B、C、D四處中任選兩處，并結(jié)合語(yǔ)境作點(diǎn)賞析。
我來(lái)賞析________處：________________
我來(lái)賞析________處：________________
3．（問(wèn)題探究）
（1）小說(shuō)以“兒子的魚(yú)”為標(biāo)題有什么含義？
我的理解：___________________
（2）你認(rèn)為小說(shuō)中的兒子是怎樣的一位男孩？
_____________________________
4．（生活體驗(yàn)）生活中，你捕過(guò)自己的“魚(yú)”嗎？請(qǐng)寫(xiě)出你“捕魚(yú)”的經(jīng)歷和感受。
我的經(jīng)歷：___________________
我的感受：___________________
科目：初中語(yǔ)文 來(lái)源：題網(wǎng)九年級(jí)上語(yǔ)文語(yǔ)文版 語(yǔ)文版 題型：048
閱讀下文，完成下題。
兒子的魚(yú)我環(huán)顧周圍的釣魚(yú)者，一對(duì)父子引起我的注意。他們?cè)谧约旱乃蛞宦暡豁懙蒯烎~(yú)。父親抓住、接著又放走了兩條足以讓我歡呼雀躍的大魚(yú)。兒子大概14歲左右，穿著高筒橡膠防水靴站在寒冷的河水里。兩次有魚(yú)咬鉤，但又都掙扎著逃脫了。突然，男孩的魚(yú)竿猛地一沉，差一點(diǎn)兒把他整個(gè)人拖倒了，卷線軸飛快地轉(zhuǎn)動(dòng)，一瞬間魚(yú)線被拉出很遠(yuǎn)。
看到那魚(yú)跳出水面時(shí)，我吃驚得合不攏嘴�！八灥搅艘恢煌貂q，個(gè)頭不小�！被锇楸Ａ_悄聲對(duì)我說(shuō)，“相當(dāng)罕見(jiàn)的品種。”
男孩冷靜地和魚(yú)進(jìn)行著拉鋸戰(zhàn)，但是強(qiáng)大的水流加上大魚(yú)有力的掙扎，使孩子漸漸被拉到布滿漩渦的下游深水區(qū)的邊緣。我知道，一旦鮭魚(yú)到達(dá)深水區(qū)就可以輕而易舉地逃脫了。（A）孩子的父親雖然早把自己的釣竿插在一旁，但一言不發(fā)，只是站在原地關(guān)注著兒子的一舉一動(dòng)。
一次、兩次、三次，男孩試著收線，但每次魚(yú)線都在最后關(guān)頭猛地向下游躥去，鮭魚(yú)顯然在盡全力向深水區(qū)靠攏。15分鐘過(guò)去了，孩子開(kāi)始支持不住了，即使站在遠(yuǎn)處，我也可以看到他發(fā)抖的雙臂正使出最后的力氣奮力抓緊魚(yú)竿。冰冷的河水馬上就要漫過(guò)高筒防水靴的邊緣，王鮭離深水區(qū)越來(lái)越近了，魚(yú)竿不停地左右扭動(dòng)。突然，孩子不見(jiàn)了！
一秒鐘后，孩子從河里冒出頭來(lái)，凍得發(fā)紫的雙手仍然緊緊抓住魚(yú)竿不放。他用力甩掉臉上的水，一聲不吭又開(kāi)始收線。保羅抓住漁網(wǎng)向那孩子走去。
（B）“不要！”男孩的父親對(duì)保羅說(shuō)，“不要幫他。如果他需要我們的幫助，他會(huì)要求的�！�
保羅點(diǎn)點(diǎn)頭，站在河岸上，手里拿著漁網(wǎng)。
不遠(yuǎn)的河對(duì)岸是一片茂密的灌木叢，樹(shù)叢的一半淹沒(méi)在水中。這時(shí)候鮭魚(yú)突然改變方向，徑直躥入那片灌木叢里。我們都聽(tīng)到魚(yú)線崩斷時(shí)刺耳的響聲。然而，說(shuō)時(shí)遲那時(shí)快，男孩往前一撲，緊跟著鮭魚(yú)鉆進(jìn)了稠密的灌木叢。
我們?nèi)齻�(gè)大人都呆住了。（C）男孩的父親高聲叫著兒子的名字，但他的聲音被淹沒(méi)在河水的怒吼中。保羅涉水到達(dá)對(duì)岸，示意我們鮭魚(yú)被逮住了。他把枯樹(shù)枝撥向一邊，男孩抱著來(lái)之不易的鮭魚(yú)從樹(shù)叢里倒著退出來(lái)，努力保持著平衡。
他瘦小的身體由于寒冷和興奮而戰(zhàn)栗不已，雙臂和前胸之間緊緊地夾著一只大約14公斤重的王鮭。他走幾步停一下，掌握平衡后再往回走幾步。就這樣走走停停，孩子終于緩慢但安全地回到岸邊。
（D）男孩的父親遞給兒子一截繩子，等他把魚(yú)綁結(jié)實(shí)后，彎腰把兒子抱上岸。男孩躺在泥地上大口喘著氣，但目光一刻也沒(méi)有離開(kāi)自己的戰(zhàn)利品。保羅隨身帶著便攜秤，出于好奇，他問(wèn)孩子的父親是否可以讓他稱稱鮭魚(yú)到底有多重。男孩的父親毫不猶豫地說(shuō)：“請(qǐng)問(wèn)我兒子吧，這是他的魚(yú)！”
1．整體感悟：小說(shuō)采用第一人稱手法，敘述了“兒子”捕魚(yú)的故事，細(xì)讀全文，把“兒子”捕魚(yú)的過(guò)程補(bǔ)充完整。
拉鋸戰(zhàn)→_________→與魚(yú)周旋→_________→捕魚(yú)成功
2．品析語(yǔ)言：在“兒子”與鮭魚(yú)搏斗的過(guò)程中，文章對(duì)父親進(jìn)行了多次精彩描寫(xiě)，請(qǐng)從文章A、B、C、D四處中任選兩處，并結(jié)合語(yǔ)境作點(diǎn)賞析。
我來(lái)賞析（�。┨帲篲________
我來(lái)賞析（�。┨帲篲________
3．問(wèn)題探究：
（1）小說(shuō)以“兒子的魚(yú)”為標(biāo)題有什么含義？
我的理解：___________________
（2）你認(rèn)為小說(shuō)中的兒子是怎樣的一位男孩？
我的分析：___________________
4．生活體驗(yàn)：生活中，你捕到過(guò)自己的“魚(yú)”嗎？請(qǐng)寫(xiě)出你“捕魚(yú)”的經(jīng)歷和感受。
我的經(jīng)歷：___________________
我的感受：_________________
百度致信 - 練習(xí)冊(cè)列表 - 試題列表
湖北省互聯(lián)網(wǎng)違法和不良信息舉報(bào)平臺(tái) | 網(wǎng)上有害信息舉報(bào)專區(qū) | 電信詐騙舉報(bào)專區(qū) | 涉歷史虛無(wú)主義有害信息舉報(bào)專區(qū) | 涉企侵權(quán)舉報(bào)專區(qū)
違法和不良信息舉報(bào)電話：027-86699610 舉報(bào)郵箱：58377363@163.com