13、子曰：“____________________，_______________，小人反是”。（《（論語）十則》）
13、君子成人之美 不成人之惡
科目：初中語文 來源：專項題 題型：閱讀理解與欣賞
科目：初中語文 來源：專項題 題型：閱讀理解與欣賞
科目：初中語文 來源：云南省中考真題 題型：閱讀理解與欣賞
科目：初中語文 來源：語文教研室 題型：048
《論語》中的小故事也不少，往往是借一個小故事來寫出幾類人，表明孔子的主張，下面的《長沮桀溺耦而耕》就屬于這一類。
閱讀下面選文，回答文后問題。
長沮桀溺耦而耕長沮、桀溺耦而耕①，孔子過之②，使子路問津焉③。
長沮日：“夫執(zhí)輿者為誰④？”子路曰：“為孔丘�！痹唬骸笆囚斂浊鹋c？”曰：“是也�！比眨骸笆侵蛞樱 �
問于桀溺。桀溺曰：“子為誰？”曰：“為仲由�！痹唬骸笆囚斂浊鹬脚c？”對曰：“然�！痹唬骸疤咸险�，天下皆是也，而誰以易之？且而與其從辟人之士也，豈若從辟世之士哉⑤�！甭i而不輟⑥。
子路行以告⑦。夫子憮然⑧，曰：“鳥獸不可與同群。吾非斯人之徒與而誰與？⑨天下有道，丘不與易也⑩�！�
注 ①長沮（j(舉)、桀溺：兩個隱士的代稱。長；形容身體修長。桀：同“傑”，形容魁梧高大。沮：潤澤之處。溺：身浸水中。耦而耕；兩人在泥水中并排耕作。②過之；經(jīng)過那里。③津：渡口。④執(zhí)輿：指執(zhí)轡駕車。⑤且而二句：況且你們與其跟隨避人的孔子，還不如跟隨我們這些避世之士。且，表示進(jìn)一層的連詞，辟，同“避”。辟人之士，避開與自己思想不合者的士人，指孔子。避世之士，躲避亂世的士人，指桀溺自己。⑥耰（y#u優(yōu)）而不輟（chu^綽）：用耰不停地掩蓋種子。耰：農(nóng)具名，用以擊碎土塊掩蓋種子。輟：停止。⑦行以告：子路回來把這些話告訴孔子。⑧憮（w(武）然：發(fā)呆的樣子。⑨鳥獸二句：我們是不可以與山林中的鳥獸生活在一起的，我不與世人在一起生活，還同誰生活在一起呢？斯人，指社會上的人。徒，眾。⑩天下二句：如果天下合乎正道，我就用不著參與變革社會的事了。與，參與。
（1）翻譯下列各句。
①是知津矣！
②滔滔者，天下皆是也，而誰以易之？
（2）這則小故事的主要內(nèi)容是什么？
（3）長沮與桀溺是什么樣的人？他們對孔子的問題持何種態(tài)度？孔子對他們的言行、舉止有何反應(yīng)？體現(xiàn)了孔子什么思想？
科目：初中語文 來源： 題型：048
《論語》中的小故事也不少，往往是借一個小故事來寫出幾類人，表明孔子的主張，下面的《長沮桀溺耦而耕》就屬于這一類。
閱讀下面選文，回答文后問題。
長沮桀溺耦而耕長沮、桀溺耦而耕①，孔子過之②，使子路問津焉③。
長沮日：“夫執(zhí)輿者為誰④？”子路曰：“為孔丘。”曰：“是魯孔丘與？”曰：“是也�！比眨骸笆侵蛞�！”
問于桀溺。桀溺曰：“子為誰？”曰：“為仲由�！痹唬骸笆囚斂浊鹬脚c？”對曰：“然�！痹唬骸疤咸险撸煜陆允且�，而誰以易之？且而與其從辟人之士也，豈若從辟世之士哉⑤�！甭i而不輟⑥。
子路行以告⑦。夫子憮然⑧，曰：“鳥獸不可與同群。吾非斯人之徒與而誰與？⑨天下有道，丘不與易也⑩�！�
注�、匍L沮（
j(舉)、桀溺：兩個隱士的代稱。長；形容身體修長。桀：同“傑”，形容魁梧高大。沮：潤澤之處。溺：身浸水中。耦而耕；兩人在泥水中并排耕作。②過之；經(jīng)過那里。③津：渡口。④執(zhí)輿：指執(zhí)轡駕車。⑤且而二句：況且你們與其跟隨避人的孔子，還不如跟隨我們這些避世之士。且，表示進(jìn)一層的連詞，辟，同“避”。辟人之士，避開與自己思想不合者的士人，指孔子。避世之士，躲避亂世的士人，指桀溺自己。⑥耰（y#u優(yōu)）而不輟（chu^綽）：用耰不停地掩蓋種子。耰：農(nóng)具名，用以擊碎土塊掩蓋種子。輟：停止。⑦行以告：子路回來把這些話告訴孔子。⑧憮（w(武）然：發(fā)呆的樣子。⑨鳥獸二句：我們是不可以與山林中的鳥獸生活在一起的，我不與世人在一起生活，還同誰生活在一起呢？斯人，指社會上的人。徒，眾。⑩天下二句：如果天下合乎正道，我就用不著參與變革社會的事了。與，參與。（
1）翻譯下列各句。①是知津矣！
②滔滔者，天下皆是也，而誰以易之？
（
2）這則小故事的主要內(nèi)容是什么？（
3）長沮與桀溺是什么樣的人？他們對孔子的問題持何種態(tài)度？孔子對他們的言行、舉止有何反應(yīng)？體現(xiàn)了孔子什么思想？科目：初中語文 來源： 題型：閱讀理解
閱讀《論語》七則，完成下面小題（9分,每小題3分）
①子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆�！� (《為政》)
②子曰：“由，誨女知之乎!知之為知之，不知為不知，是知也�！� (《為政》)
③子曰：“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也�！保ā独锶省罚�
④子曰：“三人行，必有我?guī)熝�；擇其善者而從之，其不善者而改之�！?《述而》)
⑤曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)。仁以為己任，不亦重乎？死而后已，不亦遠(yuǎn)乎？”（《泰伯》）
⑥子曰：“歲寒，然后知松柏之后凋也。”（《子罕》）
⑦子貢問曰：“有一言而可以終身行之者乎？”子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人�！� (《衛(wèi)靈公》)
1.下列各句中不含通假字的一項是（ ）（3分）
| A．己所不欲，勿施于人。 | B．學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？ |
| C．不知為不知，是知也。 | D．項為之強(qiáng) |
2.下面劃線詞語意思或用法相同的一組是（ ）（3分）
| A．其恕乎其不善者而改之 | B．故時有物外之趣溫故而知新 |
| C．可以為師矣仁以為己任 | D．心之所向然后知松柏之后凋也 |
3.下列對選文內(nèi)容和寫法的分析，不正確的一項是（ ）（3分）
| A．第一則講的是學(xué)習(xí)方法，闡述學(xué)習(xí)和思考的辯證關(guān)系。 |
| B．第三則講的是學(xué)習(xí)態(tài)度，不僅要學(xué)習(xí)別人的長處，還要借鑒別人的短處反省自己。 |
| C．《論語》語言簡潔，生動，傳神。每一則都是寥寥數(shù)語，多處運(yùn)用反問、排比、比喻等修辭手法，“乎”、“矣”、“也”等語氣詞頻繁使用，表情達(dá)意富有感染力和表現(xiàn)力，從“由，誨女知之乎!”當(dāng)中，讓人感受到孔子的諄諄教誨，語重心長。從“其恕乎”中，可以看到孔子故意反問弟子，讓弟子迷惑難解來加深印象。 |
| D．第六則，用“歲寒”比喻惡劣的社會環(huán)境，用“松柏”比喻堅守節(jié)操的君子。人們常常用這一句話來形容一個人能經(jīng)受得住環(huán)境的考驗。與此句有相似意境的俗語有“路遙知馬力，日久見人心”、“真金不怕火煉”等。 |
4.翻譯上面文中的句子（4分 每句2分）
（1）學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。
（2）三人行，必有我?guī)熝�；擇其善者而從之，其不善者而改之�?/p>
科目：初中語文 來源： 題型：閱讀理解
| A．己所不欲，勿施于人。 | B．學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？ |
| C．不知為不知，是知也。 | D．項為之強(qiáng) |
| A．其恕乎其不善者而改之 | B．故時有物外之趣溫故而知新 |
| C．可以為師矣仁以為己任 | D．心之所向然后知松柏之后凋也 |
| A．第一則講的是學(xué)習(xí)方法，闡述學(xué)習(xí)和思考的辯證關(guān)系。 |
| B．第三則講的是學(xué)習(xí)態(tài)度，不僅要學(xué)習(xí)別人的長處，還要借鑒別人的短處反省自己。 |
| C．《論語》語言簡潔，生動，傳神。每一則都是寥寥數(shù)語，多處運(yùn)用反問、排比、比喻等修辭手法，“乎”、“矣”、“也”等語氣詞頻繁使用，表情達(dá)意富有感染力和表現(xiàn)力，從“由，誨女知之乎!”當(dāng)中，讓人感受到孔子的諄諄教誨，語重心長。從“其恕乎”中，可以看到孔子故意反問弟子，讓弟子迷惑難解來加深印象。 |
| D．第六則，用“歲寒”比喻惡劣的社會環(huán)境，用“松柏”比喻堅守節(jié)操的君子。人們常常用這一句話來形容一個人能經(jīng)受得住環(huán)境的考驗。與此句有相似意境的俗語有“路遙知馬力，日久見人心”、“真金不怕火煉”等。 |
科目：初中語文 來源：2011-2012學(xué)年四川省都江堰市外國語實驗學(xué)校初一第一學(xué)期期中考試語文試卷 題型：文言文閱讀
閱讀《論語》七則，完成下面小題（9分,每小題3分）
①子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆�！� (《為政》)
②子曰：“由，誨女知之乎!知之為知之，不知為不知，是知也�！� (《為政》)
③子曰：“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也。”（《里仁》）
④子曰：“三人行，必有我?guī)熝�；擇其善者而從之，其不善者而改之。�?《述而》)
⑤曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)。仁以為己任，不亦重乎？死而后已，不亦遠(yuǎn)乎？”（《泰伯》）
⑥子曰：“歲寒，然后知松柏之后凋也�！保ā蹲雍薄罚�
⑦子貢問曰：“有一言而可以終身行之者乎？”子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人�！� (《衛(wèi)靈公》)
【小題1】下列各句中不含通假字的一項是（ ）（3分）
| A．己所不欲，勿施于人。 | B．學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？ |
| C．不知為不知，是知也。 | D．項為之強(qiáng) |
| A．其恕乎其不善者而改之 | B．故時有物外之趣溫故而知新 |
| C．可以為師矣仁以為己任 | D．心之所向然后知松柏之后凋也 |
| A．第一則講的是學(xué)習(xí)方法，闡述學(xué)習(xí)和思考的辯證關(guān)系。 |
| B．第三則講的是學(xué)習(xí)態(tài)度，不僅要學(xué)習(xí)別人的長處，還要借鑒別人的短處反省自己。 |
| C．《論語》語言簡潔，生動，傳神。每一則都是寥寥數(shù)語，多處運(yùn)用反問、排比、比喻等修辭手法，“乎”、“矣”、“也”等語氣詞頻繁使用，表情達(dá)意富有感染力和表現(xiàn)力，從“由，誨女知之乎!”當(dāng)中，讓人感受到孔子的諄諄教誨，語重心長。從“其恕乎”中，可以看到孔子故意反問弟子，讓弟子迷惑難解來加深印象。 |
| D．第六則，用“歲寒”比喻惡劣的社會環(huán)境，用“松柏”比喻堅守節(jié)操的君子。人們常常用這一句話來形容一個人能經(jīng)受得住環(huán)境的考驗。與此句有相似意境的俗語有“路遙知馬力，日久見人心”、“真金不怕火煉”等。 |
科目：初中語文 來源：2014屆四川省都江堰市外國語實驗學(xué)校初一第一學(xué)期期中考試語文試卷 題型：文言文閱讀
閱讀《論語》七則，完成下面小題（9分,每小題3分）
①子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆�！� (《為政》)
②子曰：“由，誨女知之乎!知之為知之，不知為不知，是知也。” (《為政》)
③子曰：“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也�！保ā独锶省罚�
④子曰：“三人行，必有我?guī)熝�；擇其善者而從之，其不善者而改之。�?《述而》)
⑤曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)。仁以為己任，不亦重乎？死而后已，不亦遠(yuǎn)乎？”（《泰伯》）
⑥子曰：“歲寒，然后知松柏之后凋也。”（《子罕》）
⑦子貢問曰：“有一言而可以終身行之者乎？”子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人�！� (《衛(wèi)靈公》)
1.下列各句中不含通假字的一項是（ ）（3分）
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A．己所不欲，勿施于人。 |
B．學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？ |
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C．不知為不知，是知也。 |
D．項為之強(qiáng) |
2.下面劃線詞語意思或用法相同的一組是（ ）（3分）
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A．其恕乎其不善者而改之 |
B．故時有物外之趣溫故而知新 |
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C．可以為師矣仁以為己任 |
D．心之所向然后知松柏之后凋也 |
3.下列對選文內(nèi)容和寫法的分析，不正確的一項是（ ）（3分）
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A．第一則講的是學(xué)習(xí)方法，闡述學(xué)習(xí)和思考的辯證關(guān)系。 |
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B．第三則講的是學(xué)習(xí)態(tài)度，不僅要學(xué)習(xí)別人的長處，還要借鑒別人的短處反省自己。 |
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C．《論語》語言簡潔，生動，傳神。每一則都是寥寥數(shù)語，多處運(yùn)用反問、排比、比喻等修辭手法，“乎”、“矣”、“也”等語氣詞頻繁使用，表情達(dá)意富有感染力和表現(xiàn)力，從“由，誨女知之乎!”當(dāng)中，讓人感受到孔子的諄諄教誨，語重心長。從“其恕乎”中，可以看到孔子故意反問弟子，讓弟子迷惑難解來加深印象。 |
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D．第六則，用“歲寒”比喻惡劣的社會環(huán)境，用“松柏”比喻堅守節(jié)操的君子。人們常常用這一句話來形容一個人能經(jīng)受得住環(huán)境的考驗。與此句有相似意境的俗語有“路遙知馬力，日久見人心”、“真金不怕火煉”等。 |
4.翻譯上面文中的句子（4分 每句2分）
（1）學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。
（2）三人行，必有我?guī)熝�；擇其善者而從之，其不善者而改之�?/p>
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