12、有人問(wèn)，什么年齡最好？一個(gè)少年說(shuō)：16歲的年齡最好！它擁有活力和希望。一個(gè)青年說(shuō)：25歲的年齡最好！它擁有青春和追求。一個(gè)中年人說(shuō)：40歲最好，它擁有睿智和成熟。一位老年人說(shuō)： 。大家聽(tīng)后，都覺(jué)得老人的話(huà)最有道理。人應(yīng)該珍惜自己的擁有。老人說(shuō)的什么話(huà)你知道嗎？請(qǐng)?jiān)跈M線上填寫(xiě)。
12、所有的年齡都美好，因?yàn)樯馕吨鴵碛小?/p>
科目：初中語(yǔ)文 來(lái)源： 題型：
有人問(wèn)，什么年齡最好？一個(gè)少年說(shuō)：16歲的年齡最好！它擁有活力和希望。一個(gè)青年說(shuō)：25歲的年齡最好！它擁有青春和追求。一個(gè)中年人說(shuō)：40歲最好，它擁有睿智和成熟。一位老年人說(shuō)： 。大家聽(tīng)后，都覺(jué)得老人的話(huà)最有道理。人應(yīng)該珍惜自己的擁有。老人說(shuō)的什么話(huà)你知道嗎？請(qǐng)?jiān)跈M線上填寫(xiě)。
科目：初中語(yǔ)文 來(lái)源： 題型：
有人問(wèn)，什么年齡最好？一個(gè)少年說(shuō)：16歲的年齡最好！它擁有活力和希望。一個(gè)青年說(shuō)：25歲的年齡最好！它擁有青春和追求。一個(gè)中年人說(shuō)：40歲最好，它擁有睿智和成熟。一位老年人說(shuō)： 。大家聽(tīng)后，都覺(jué)得老人的話(huà)最有道理。人應(yīng)該珍惜自己的擁有。老人說(shuō)的什么話(huà)你知道嗎？請(qǐng)?jiān)跈M線上填寫(xiě)。
科目：初中語(yǔ)文 來(lái)源：2006年中考語(yǔ)文模擬試卷（三） 題型：043
有人問(wèn)，什么年齡最好？一個(gè)少年說(shuō)：16歲的年齡最好！它擁有活力和希望。一個(gè)青年說(shuō)：25歲的年齡最好！它擁有青春和追求。一個(gè)中年人說(shuō)：40歲最好，它擁有睿智和成熟。一位老年人說(shuō)：________。大家聽(tīng)后，都覺(jué)得老人的話(huà)最有道理。人應(yīng)該珍惜自己的擁有。老人說(shuō)的什么話(huà)你知道嗎？請(qǐng)?jiān)跈M線上填寫(xiě)。
科目：初中語(yǔ)文 來(lái)源： 題型：閱讀理解
美國(guó)少年的精彩16秒
孫建勇
①2012年4月9日早晨7：25，13歲的杰瑞米和同齡的強(qiáng)尼與校車(chē)司機(jī)伍德叔叔打過(guò)招呼后，坐到了各自的位置上。杰瑞米是卡車(chē)司機(jī)的兒子，強(qiáng)尼是外科醫(yī)生的兒子，他們住在美國(guó)華盛頓州彌爾頓鎮(zhèn)的同一條街上。兩人同班，又是好友，每天結(jié)伴乘坐“大鼻子”
校車(chē)上學(xué)。
②像往常一樣，16名學(xué)生全部到齊坐好后，司機(jī)伍德緩緩啟動(dòng)校車(chē)，沿著馬路開(kāi)往學(xué)校。一路上，車(chē)上16名學(xué)生很守紀(jì)律，規(guī)規(guī)矩矩地坐在自己的座位上。坐在第二排的杰瑞米時(shí)不時(shí)扭頭欣賞窗外的景色，坐在第五排的強(qiáng)尼則在聽(tīng)音樂(lè)。伍德開(kāi)車(chē)很穩(wěn)，43歲的他已經(jīng)有25年的駕齡，技術(shù)嫻熟。
③7：35，校車(chē)過(guò)了第三街區(qū)，前面不遠(yuǎn)處就是教堂，再轉(zhuǎn)一個(gè)彎兒就該到學(xué)校了。然而，在接下來(lái)的時(shí)間里，意想不到的危險(xiǎn)突然降臨。如果不是杰瑞米的機(jī)警和沉著，那么，車(chē)上的1名司機(jī)和16名年僅十二三歲的學(xué)生，都將被死神拉進(jìn)黑名單。究竟發(fā)生了什么呢？
④7：37，那時(shí)，杰瑞米不經(jīng)意地瞟了一眼駕駛座，不禁大吃一驚。他看見(jiàn)伍德叔叔情況異常：頭靠椅背，臉色蒼白，渾身發(fā)抖，雙手完全離開(kāi)方向盤(pán)。而校車(chē)則向左偏離方向，沖向教堂——這過(guò)程有5秒。見(jiàn)此情景，杰瑞米驚呼一聲，跳起來(lái)沖向駕駛座，抓住方向盤(pán)——這過(guò)程有3秒。杰瑞米拼盡全力向右轉(zhuǎn)動(dòng)方向盤(pán)，一下，兩下，三下……車(chē)回原路。踩剎車(chē)，車(chē)停下，拔鑰匙——這過(guò)程有8秒。
⑤這一切，被車(chē)載錄像機(jī)記錄了下來(lái)。事后，人們發(fā)現(xiàn)，5秒、3秒、8秒，共計(jì)16秒，杰瑞米沒(méi)有絲毫慌亂，也沒(méi)有絲毫猶豫，每一個(gè)動(dòng)作都是那么迅捷、熟練，他表現(xiàn)出來(lái)的沉穩(wěn)與其年紀(jì)極不相稱(chēng)。
⑥千萬(wàn)別以為這是簡(jiǎn)單的16秒!前5秒，如果杰瑞米沒(méi)有發(fā)現(xiàn)伍德異常，沒(méi)有準(zhǔn)確判斷出校車(chē)已經(jīng)失控，那么車(chē)上就沒(méi)人意識(shí)到巨大的災(zāi)難即將來(lái)臨，校車(chē)將以60公里的時(shí)速撞上前面的教堂。中間3秒，如果杰瑞米被嚇呆了，或者只知大叫“救命”而不知如何處置，錯(cuò)失關(guān)鍵3秒，校車(chē)也會(huì)撞上教堂。后面8秒，如果杰瑞米不懂駕駛、手忙腳亂，那么校車(chē)是撞墻還是翻覆，只有天知道。幸運(yùn)的是，這些假設(shè)都被杰瑞米的快速反應(yīng)否定了。
⑦把時(shí)間再拉回到現(xiàn)場(chǎng)。校車(chē)停下后，車(chē)內(nèi)其他學(xué)生沒(méi)有慌亂，沒(méi)有亂跑亂叫。杰瑞米迅速跑回自己的座位，拿出手機(jī)，撥通報(bào)警電話(huà)，報(bào)告完車(chē)上發(fā)生的情況后，又到駕駛座旁邊查看伍德的情況。伍德非常槽糕，一直翻著白眼，嘴里不斷發(fā)出粗重的喘氣聲。這時(shí)，杰瑞米的好友強(qiáng)尼過(guò)來(lái)說(shuō)：“快給他做CPR!我懂這個(gè)，杰瑞米，你幫我。”CPR是心肺復(fù)蘇術(shù)的縮寫(xiě)。在杰瑞米的協(xié)助下，強(qiáng)尼解開(kāi)伍德的上衣，熟練地進(jìn)行胸部按壓，直到救援人員趕到。那時(shí)已經(jīng)是7：51。經(jīng)檢查得知，伍德是心臟病突發(fā)。幸虧杰瑞米和強(qiáng)尼一直在做CPR，為后來(lái)的成功搶救爭(zhēng)取了寶貴時(shí)間。
⑧人們不禁要問(wèn)，兩個(gè)年僅13歲的小孩兒，在緊急關(guān)頭為什么能表現(xiàn)得如此冷靜而專(zhuān)業(yè)呢？其實(shí)，這完全得益于他們的家庭教育和學(xué)校教育。
⑨杰瑞米8歲時(shí)，他父親就開(kāi)始向他傳授卡車(chē)駕駛技術(shù)和汽車(chē)堆修技術(shù)；9歲時(shí)，杰瑞米對(duì)他父親的卡車(chē)已經(jīng)非常了解，并學(xué)會(huì)了駕駛，只是因?yàn)榉ǘ挲g未到而沒(méi)有去考駕照。至于強(qiáng)尼，也是很早就開(kāi)始向父親學(xué)習(xí)醫(yī)護(hù)知識(shí)和技巧，CPR的動(dòng)作要領(lǐng)他在10歲那年就已經(jīng)完全掌握。美國(guó)中小學(xué)和幼兒園一直注重進(jìn)行生命教育，讓學(xué)生關(guān)注死亡，體悟人生，珍惜生命，促使學(xué)生成為全面、均衡發(fā)展的人。他們把生命教育滲透在死亡教育、品格教育、健康教育、個(gè)性化教育
和挫折教育之中，形成了完備的體系。也就是說(shuō)，從幼兒園起，杰瑞米和強(qiáng)尼就開(kāi)始接受生命教育，至于意外事故的預(yù)防和安全知識(shí)，曾是他們接受健康教育時(shí)學(xué)的最基本的內(nèi)容。
⑩對(duì)于杰瑞米和強(qiáng)尼的非凡舉動(dòng)，整個(gè)彌爾頓鎮(zhèn)的居民都交口稱(chēng)贊，并聯(lián)名要求華盛頓州政府嘉獎(jiǎng)兩位小英雄。比爾警官最有代表性，他自豪地說(shuō)：“杰瑞米和強(qiáng)尼是整個(gè)彌爾頓的驕傲，是當(dāng)今美國(guó)孩子的典范。
（選自《讀者》2013年4月期，有刪改）
19．通讀全文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文記敘了一件什么事。（3分）
20．請(qǐng)說(shuō)說(shuō)第④段中一系列加點(diǎn)動(dòng)詞的表達(dá)效果。（4分）
21．第⑥段是在敘述過(guò)程中插入的一段議論，這對(duì)表現(xiàn)人物形象有何作用？（4分）
22．請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容說(shuō)說(shuō)杰瑞米是一個(gè)怎樣的少年。（5分）
23．本文對(duì)你有何啟示？請(qǐng)選擇一個(gè)角度，結(jié)合自己的生活實(shí)際談一談。（5分）
科目：初中語(yǔ)文 來(lái)源：2012年蘇教版初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)《本命年的回想》練習(xí)卷（解析版） 題型：現(xiàn)代文閱讀
生命的一抹
①少年時(shí)，總喜歡站在山岡上聽(tīng)風(fēng)響，躺在原野上看云飛，日子過(guò)得輕輕忽忽的，像夢(mèng)。一切都令人陶醉，一切都美。
②什么叫做美呢？那時(shí)還說(shuō)不出來(lái)。生活在北國(guó)的原野上，只覺(jué)得天地?zé)o限遼闊。早春，在潮潤(rùn)潤(rùn)的泥土上，踏著剛出芽的青草，心頭便充盈著戰(zhàn)栗的喜悅，要是在田間找到一朵初綻的小花，更能呆呆地凝視老半天，仿佛怕褻瀆了生命的神圣，想采摘卻又不敢采摘。秋來(lái)的時(shí)候，那莽莽的大平原真使人驚奇！從天上到地下，繽紛的彩色每天都有不同的變化，盡夠眼睛忙的。等到西風(fēng)漸緊，黃葉辭枝，我總有無(wú)端的喟嘆。
③那些稚氣的舉動(dòng)，其實(shí)只是在朦朦朧朧中一種粗淺的感受罷了！稍稍成長(zhǎng)，我便流離在連天的烽火里�？晒值氖牵何揖箾](méi)有多少顛沛的痛苦，卻暗暗欣喜能趁此飽覽山河的景色。攝許多美麗的景象于心版上：石頭城蒼涼的落日，西子湖柔美的夜月，揚(yáng)子江滾滾的長(zhǎng)流……更難忘的是那一次，我徘徊在湘江的河干，一泓秋水，藍(lán)得像鏡子似的明澈，對(duì)岸的山峰，紅葉已燦爛成一片云霞，在澄亮的秋光里，孤村隱約，漁歌悠緩。呀！這豈非神仙境界？于是，便發(fā)下了心愿：將來(lái)要偕同二三知己，歸隱于此。數(shù)畝地、幾架書(shū)、一卷詩(shī)，生活像舒卷自如的云彩……
④那時(shí)候，年輕的夢(mèng)太年輕，美麗的幻想太美！人們誰(shuí)沒(méi)有年輕呢？誰(shuí)沒(méi)有過(guò)美麗的夢(mèng)想呢？但誰(shuí)又像我這樣沉迷在夢(mèng)幻中而永不清醒呢？說(shuō)我像那只在屋角上綴網(wǎng)的蜘蛛，不如說(shuō)那只綴網(wǎng)的蜘蛛像我，把生命局促在一個(gè)小角落里，而后千絲萬(wàn)縷織成一個(gè)孤寂的世界。就這樣，我獨(dú)坐在文學(xué)天地中，微笑著面對(duì)這七彩的人生。任關(guān)注我的人嘆息，任懂得我的人沉默，任嫉妒我的人譏諷。
⑤這是無(wú)可奈何的事。我就是我，在人海中打滾了30多年，依然那么天真或者說(shuō)依然那么癡傻啊！在需要勒緊腰帶的日子里，仍不相信金錢(qián)的權(quán)力；在兒女成行的年紀(jì)，還要去崇拜詩(shī)，去迷信美；讓許多繁華的機(jī)運(yùn)從指縫間漏過(guò)而毫不動(dòng)容，卻常常對(duì)于掠過(guò)心靈的感受費(fèi)盡心神去捕捉。有人說(shuō)，入世深些，年齡大些，思想就會(huì)成熟。這句話(huà)的真實(shí)性使我懷疑，為什么歷盡滄桑，我的心靈仍像孩童一樣地拙稚呢？
⑥少年時(shí)那種登高山、窮幽谷的勁兒，到現(xiàn)在還是興趣不減。而且，只要有一片靜美的天地，我也能欣賞上老半天。每天走過(guò)的小徑，常年招展的椰影，一片明麗的陽(yáng)光，一刻恬靜的寧?kù)o，一朵飛花，一葉新綠……這些都城散發(fā)著沁人的甘味，在平淡中自有醇厚的情趣在。少年時(shí)，我喜歡攀登歷史的雕像，去傾聽(tīng)世人心靈的躍動(dòng)�，F(xiàn)在，我覺(jué)得一聲寒夜的叫賣(mài)，一句村野的俚語(yǔ)，都給我不少的認(rèn)識(shí)。生活于塵俗里，我常發(fā)現(xiàn)許多事物每一天都有新的意義，有時(shí)在絕對(duì)的沉寂中，往往有和諧的天籟洋洋盈耳。說(shuō)是現(xiàn)實(shí)也好幻想也好，我總覺(jué)得這繽紛的世界，永遠(yuǎn)在啟示我，充實(shí)我，美化我。
⑦可是，美是什么？年輕時(shí)我說(shuō)不出來(lái)，現(xiàn)在更不會(huì)說(shuō)。如果說(shuō)，美是真理，美是永恒。但是，真理像一種金色的蜥蜴，有時(shí)會(huì)改變顏色，而永恒是玄妙的，有時(shí)和剎那沒(méi)有分別，這些都是我無(wú)法了解的問(wèn)題，不過(guò)，我愿我的生命，如同那藍(lán)天中的縷云，盡管是那么淡淡的、淡淡的一抹，于我已經(jīng)足夠。
1.給劃線的字注音。
戰(zhàn)栗（ ） 凝（ ）視 褻瀆（ ）（ ）天籟（ ）
2.解釋。
①陶醉：________________________________
②顛沛：________________________________
3.第③自然段中說(shuō)：“那些稚氣的舉動(dòng)，其實(shí)只是在朦朦朧朧中一種粗淺的感受
罷了！”“這種粗淺的感受”可概括為兩點(diǎn)
一是________________________________
二是________________________________
4.第④自然段中，作者把自己比做蜘蛛
①兩者的相似點(diǎn)是________________________
②文中說(shuō)：“說(shuō)我像那只在屋角上綴網(wǎng)的蜘蛛，不如說(shuō)那只綴網(wǎng)的蜘蛛像我”，這兩種
說(shuō)法的區(qū)別是________________
5.第⑥自然段最后說(shuō)：“我總覺(jué)得這繽紛的世界永遠(yuǎn)在啟示我，充實(shí)我，美化我”，從全文來(lái)看，我得到的“啟示”是________________
“充實(shí)我”的意思是________________________
“美化我”的意思是________________________
6.下列對(duì)文章的賞析，不正確的兩項(xiàng)是（ ）
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A．這篇文章呈現(xiàn)給讀者的是兩個(gè)世界：現(xiàn)實(shí)的物欲蠢動(dòng)的世界和非現(xiàn)實(shí)的精神清明的世 界。 |
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B．作者在人海中打滾了30多年，歷盡滄桑，可仍固守著心靈的純真。 |
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C．作者的生活態(tài)度是笑對(duì)七彩的人生，任人嘆息，任人沉默，任人譏諷，我就是我，我 行我素，毫不在意別人評(píng)價(jià)。 |
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D．作者認(rèn)為，人與自然應(yīng)該是緊密聯(lián)系在一起的，能與大自然親近是他的心愿。 |
E．美是什么，作者年輕時(shí)說(shuō)不出來(lái)。長(zhǎng)大后終于明白了：美就是真理，美就是永恒。
7.文章第二節(jié)第一句的設(shè)問(wèn)有什么作用？
科目：初中語(yǔ)文 來(lái)源： 題型：閱讀理解
泰戈?duì)柵c一位少女的成長(zhǎng)
章 紅
若干年前，我在一所大學(xué)念書(shū)，課余兼做家教。我的學(xué)生是位初二的女生，長(zhǎng)得細(xì)高蒼白，極其羞澀內(nèi)向。我很難與她交流，因?yàn)樗龓缀醪豢祥_(kāi)口。整整兩個(gè)小時(shí)的補(bǔ)習(xí)過(guò)程，只聽(tīng)見(jiàn)我一個(gè)人滔滔不絕的聲音。我問(wèn)她“懂了嗎？”她低著頭說(shuō)：“嗯。”可接下來(lái)還是不會(huì)做。我說(shuō)：“是不是還有點(diǎn)不明白？”她低著頭，仍然是“嗯�！庇幸淮挝抑v解了一道例題后，讓她當(dāng)場(chǎng)再做一道類(lèi)似的題，她埋著頭，筆在紙上劃拉了很久。我探頭過(guò)去看看她做得怎樣了，大吃一驚地發(fā)現(xiàn)她根本沒(méi)做題，她在紙上畫(huà)圓，一個(gè)又一個(gè)圓交叉重疊著，深深的刻痕把紙都劃破了。
每次去上課，女學(xué)生的媽媽都會(huì)給我做可口的點(diǎn)心。終于，在一邊吃著滑潤(rùn)爽口的清粥小菜時(shí)一邊在心里下了決心：不能再這樣誤人子弟了，這個(gè)女孩子的功課沒(méi)有因?yàn)槲业难a(bǔ)
習(xí)而提高一點(diǎn)點(diǎn)，因?yàn)樗揪途芙^接納。我不能確知是什么原因使她選擇了自我封閉，而要打開(kāi)她的心扉，我感到如此無(wú)能為力。
上最后一堂課時(shí)，我給她帶去了一個(gè)小小的告別禮物：一本泰戈?duì)柕摹都村壤放c《飛鳥(niǎo)集》的合集。大32開(kāi)的精裝本.棕褐色的封面，是像大地一般的顏色，封面上泰戈?duì)柕念^像，也像大地一般肅穆而仁慈。在扉頁(yè)上，我寫(xiě)下了其中一首短詩(shī)送給她：
我不能選擇那最好的，是那最好的選擇了我。
我選擇這首小詩(shī)，是因?yàn)樵谖易约旱某砷L(zhǎng)過(guò)程中，它曾經(jīng)一直伴隨著我，激勵(lì)著我：有誰(shuí)的成長(zhǎng)不包含著痛楚與無(wú)奈、不夾雜著孤獨(dú)與茫然失措呢？那是一種精神上的蟬
蛻，我們?cè)谛撵`上歷經(jīng)磨難，渴望脫繭而出。幻化成翩翩彩蝶，可是誰(shuí)知道呢，也許我們最終能變成的，不過(guò)是只灰撲撲的蛾子。這種對(duì)自己的不信任感使我們備感煎熬，使成長(zhǎng)的痛苦變得更加尖銳；而泰戈?duì)栒f(shuō)，“我不能選擇那最好的”——人生有多少東西是不能選擇呵，我們無(wú)法選擇出身、財(cái)富，我們的可能不像自己希望的那么聰明、美貌，我們也不一定會(huì)擁有好運(yùn)氣……我們唯一有的只有一條路，就是努力完善自己，始終不放棄自己，讓自己變得好一些、更好一些！直至有一天，那“最好的”主動(dòng)走到我們面前，告訴我們：“我選擇你，因?yàn)檫@是你應(yīng)該獲得的�！�
我把這些都對(duì)女孩說(shuō)了。然后，我翻開(kāi)詩(shī)集，指著其中的一段：
若是你不說(shuō)話(huà)，我就隱忍著，以你的沉默來(lái)填滿(mǎn)我的心。我要沉靜地等候，像黑夜在星光中無(wú)眠，忍耐地低首。
清晨一定會(huì)來(lái)，黑夜也要消隱，你的聲音將劃破天空從金泉中下注。
那時(shí)你的話(huà)語(yǔ)，要在我的每一鳥(niǎo)巢中生翼發(fā)聲，你的音樂(lè)要在我林中繁花般盛開(kāi)怒放。
“這樣的詩(shī)，你喜歡嗎？”我對(duì)女孩說(shuō)，“你知道嗎？我們所有人，你的爸爸媽媽?zhuān)愕睦蠋熍笥讯紩?huì)這樣等待你，等待你找到自我，等待你生活得更快樂(lè)，更成功�！�
這以后我再也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這個(gè)女孩。偶爾，我會(huì)想起那本泰戈?duì)栐?shī)集，女孩子會(huì)喜歡我的禮物嗎？還是把它朝書(shū)架上一擱，她依然是那個(gè)懨懨的，非常溫順而又對(duì)一切都提不起精神的孩子？
一直到六年以后，這個(gè)疑問(wèn)奇跡般地獲得了解答。那天，我收到一封復(fù)旦大學(xué)的來(lái)信，我很納悶，在這所高校，我并沒(méi)有朋友啊。拆開(kāi)信，急急地看下面的署名，呵，是我六年前當(dāng)家教時(shí)的學(xué)生！那個(gè)孤僻自閉的女孩。
老師：
隔了六年才給你寫(xiě)這封信，但愿你能順利收到，但愿它還不算晚。我想你還沒(méi)有忘記我吧，因?yàn)槟阏f(shuō)過(guò)你會(huì)“沉靜地等候”。
我小的時(shí)候，皮膚白白的，眼珠烏黑，又能歌善舞，還頗有點(diǎn)語(yǔ)言天賦，簡(jiǎn)直是人見(jiàn)人愛(ài)。幼兒園和小學(xué)，我像一個(gè)公主一樣被寵愛(ài)著長(zhǎng)大。但念了初中以后這一切都變了，主要是我的理科太差。而在中學(xué)，理科成績(jī)是多么重要！因?yàn)槔砜瞥煽?jī)始終提高不了，我成了班級(jí)里的“差生”。從人見(jiàn)人愛(ài)到被“另眼相看”，這其中的反差實(shí)在太大！我的自尊心遭到重創(chuàng)，產(chǎn)生嚴(yán)重的自卑感；又因?yàn)椴蝗缫舛鴮?duì)整個(gè)世界都滋生出對(duì)抗心理；那時(shí)候年齡小，還不懂得怎么調(diào)適自己，于是就簡(jiǎn)單地把自己封閉起來(lái)，以為拒絕一切就可以拒絕傷害。
你的離去，還有
你送給我的《泰戈?duì)栐?shī)集》喚醒了我。泰戈?duì)栒f(shuō)：“如果錯(cuò)過(guò)太陽(yáng)時(shí)你流了淚，那么你也要錯(cuò)過(guò)群星了�！睆乃脑�(shī)中，我讀到了對(duì)生命、對(duì)時(shí)間、對(duì)所有美好情感的珍惜熱愛(ài)。他說(shuō)“把一切交給愛(ài)吧”。他是一個(gè)熱愛(ài)大地上一切生靈的人，對(duì)一切生命都充滿(mǎn)期待，我想，也包括對(duì)我這樣卑微的生命吧？除非你自己想放棄自己的生活，除此外，沒(méi)有別人能令你放棄。
現(xiàn)在我已經(jīng)是個(gè)大二學(xué)生了，讀的是我最喜愛(ài)的中文。那本《吉檀迦利》跟我到了大學(xué)，已經(jīng)翻舊了。生活對(duì)我揭開(kāi)生命的篇章，但生命的本質(zhì)依然一如既往——痛苦與歡樂(lè)同在，煩惱與喜悅參半；只是我永遠(yuǎn)不會(huì)再讓自己的生活成為紙上封閉的圓圈，我想讓自己變得博大，想讓自己學(xué)會(huì)愛(ài)和接納。在這樣的過(guò)程中，我才能創(chuàng)造出一個(gè)完美的自我。就像泰戈?duì)栒f(shuō)的：
“我要唱的歌，直到今天還沒(méi)有唱出。每天我總在樂(lè)器上調(diào)理弦索。時(shí)間還沒(méi)有到來(lái)，歌詞也未曾填好：只有愿望的痛苦在我心中。”
讀完這封意外的來(lái)信，欣慰感漲滿(mǎn)了心胸，幾乎使我想歌唱。真是個(gè)有悟性的聰明女孩��！而關(guān)于泰戈?duì)栐?shī)集，是否可以這么說(shuō)，有些書(shū)是注定要改變我們的生活。
1．給下列加粗的字注音。（4分）
蟬蛻（ �。� 懨懨（ �。� 寵愛(ài)（ ） 一擱（ ）
2．“她在紙上畫(huà)圓，一個(gè)又一個(gè)圓交叉重疊著，深深的刻痕把紙都劃破了�！迸⑦@樣畫(huà)圓的用意，她長(zhǎng)大后是怎樣解釋的？（3分）
3．“我不能確知是什么原因使她選擇了自我封閉”。讀過(guò)全文，可闡述為什么原因？（3分）
4．“我不能選擇那最好的，是那最好的選擇了我。”作者是如何解釋的？你是如何理解的？（4分）
5．從女孩的來(lái)信中選擇感觸最深的一句，談?wù)勀愕膯⑹�。�?分）
6．“有些書(shū)是注定要改變我們的生活，影響我們的一生的�！逼鋵�(shí)，有些人也是注定要改變我們一生的，如文中的這位家教教師，請(qǐng)談?wù)勥@位家教對(duì)信中“我”的重大影響。（4分）
7．小學(xué)和中學(xué)是兩個(gè)完全不同的人生階段，為了你的同學(xué)們更好的適應(yīng)新的生活，請(qǐng)你給他們提些建議。（4分）
科目：初中語(yǔ)文 來(lái)源：吉林省月考題 題型：閱讀理解與欣賞
科目：初中語(yǔ)文 來(lái)源：語(yǔ)文教研室 題型：048
沃克放下筆，正起身準(zhǔn)備察看傷勢(shì)，一個(gè)護(hù)士走進(jìn)診室，悄聲說(shuō)：“沃克醫(yī)生，五號(hào)病床的先生害怕做手術(shù)，要求……”沃克粗暴地打斷護(hù)士的話(huà)，鄙夷地說(shuō)：“叫他滾蛋！我的診所里再不要見(jiàn)到這膽小鬼”……
沃克醫(yī)生余怒未息。他熟練地解開(kāi)了病人右眼上的繃帶，藍(lán)色的眼睛里閃出驚疑的神情，重新審視著眼前這個(gè)病人，冷冷地問(wèn)：“你是干什么的？”“郵局職員。”“你是軍人！”沃克醫(yī)生（甲）地說(shuō)，“我當(dāng)過(guò)德國(guó)軍隊(duì)的軍醫(yī)。這樣重的傷勢(shì)，只有軍人才能如此從容鎮(zhèn)定！”病人微微一笑，（乙）地回答：“沃克醫(yī)生，軍人處事靠自己的判斷，而不是老太婆似的喋喋不休！”
沃克怔住了。他伸手制止了聞聲趕來(lái)的護(hù)士，雙目火辣辣地盯著對(duì)方。良久，沃克醫(yī)生的目光柔和了，突然對(duì)護(hù)士吩咐：“準(zhǔn)備手術(shù)�！�
沃克換上手術(shù)服，洗凈手，戴上了消毒手套。這時(shí)護(hù)士跑過(guò)來(lái)，低聲告訴他病人拒絕使用麻醉劑。沃克醫(yī)生的眉毛揚(yáng)了起來(lái)，隨即，走進(jìn)手術(shù)室，用教訓(xùn)的口氣說(shuō)：“年輕人，在這兒要聽(tīng)從醫(yī)生的指揮！”病人平靜地回答：“沃克醫(yī)生，眼睛離腦子太近，我擔(dān)心施行麻醉會(huì)影響腦神經(jīng)，而我，今后需要一個(gè)清醒的大腦！”
沃克再次怔住了，竟有點(diǎn)口吃地說(shuō)：“你，你能忍受嗎？你的右眼需要摘除壞死的眼球，把爛肉和新生的息肉一刀刀割掉！”“試試看吧。”
手術(shù)臺(tái)上，一向從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次雙手卻有些顫抖。他額上汗珠滾滾，護(hù)士幫他擦了一次又一次。最后，他終于開(kāi)口對(duì)病人說(shuō)：“你忍不住可以哼叫。”病人一聲不吭。他的雙手緊緊抓住身下的白墊單，手臂上汗如雨下，青筋暴起。他越來(lái)越使勁，嶄新的白墊單居然被抓破了。
脫去手術(shù)服的沃克醫(yī)生擦著汗走過(guò)來(lái)，由衷地說(shuō)：“年輕人，我真擔(dān)心你會(huì)暈過(guò)去。”病人臉色蒼白，勉強(qiáng)一笑，說(shuō)：“我一直在數(shù)你的刀數(shù)�！蔽挚酸t(yī)生嚇了一大跳，懷疑地問(wèn)道：“我割了多少刀？”“七十二刀�！�
沃克驚呆了，失聲嚷道：“你是一個(gè)真正的男子漢，一塊會(huì)說(shuō)話(huà)的鋼板！按德意志的觀點(diǎn)，堪稱(chēng)軍神！”“您過(guò)獎(jiǎng)了。”
孤傲暴躁的沃克醫(yī)生的臉上頭一次浮出慈祥的神情。他想說(shuō)什么卻又忍住了。他揮手讓護(hù)士出去，關(guān)上手術(shù)室的門(mén)，然后注視著病人說(shuō)：“告訴我，你的真名叫什么？”“劉伯承�！�
沃克醫(yī)生肅然起敬：“啊，川東支隊(duì)的將領(lǐng)，久仰久仰，認(rèn)識(shí)您很榮幸。袁世凱正懸賞十萬(wàn)買(mǎi)您的頭！”劉伯承開(kāi)玩笑地說(shuō)：“您要是告訴北洋政府，說(shuō)我在這兒，準(zhǔn)能發(fā)一筆大財(cái)�！蔽挚酸t(yī)生像受了侮辱，怒氣沖沖地說(shuō)：“對(duì)侮辱我人格的人，我不惜決斗！”劉伯承微笑道：“傷口好了后，一定奉陪�！闭f(shuō)著，友好地伸出手去。
1．本文原題“軍神”取自德國(guó)醫(yī)生的一句話(huà)，對(duì)這個(gè)題目理解正確的一項(xiàng)是（�。�
A．一種迷信說(shuō)法。 B．受到大家敬仰的軍人。
C．地位最高的軍事領(lǐng)袖。 D．卓越不凡的軍人。
2．文中劉伯承是主要人物，沃克醫(yī)生是作為陪襯的次要人物，還寫(xiě)了一個(gè)“五號(hào)病床的先生”，這是否多余？他的作用是什么？
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3．選擇第3段（甲）、（乙）兩處應(yīng)填寫(xiě)的形容詞，在下面括號(hào)里填上序號(hào)。
（ �。┽�?shù)h相對(duì) （ �。┮会樢�(jiàn)血
4．在劉伯承驚人的毅力面前，沃克醫(yī)生不得不折服，表現(xiàn)沃克醫(yī)生內(nèi)心活動(dòng)最典型的描寫(xiě)是（�。�
A．一向從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次雙手卻有些顫抖。
B．沃克驚呆了，失聲嚷道：……
C．孤傲暴躁的沃克醫(yī)生的臉上頭一次浮出慈祥的神情。
D．沃克醫(yī)生肅然起敬。
5．對(duì)劉伯承驚人毅力的描寫(xiě)，作者抓住了幾個(gè)典型的細(xì)節(jié)，請(qǐng)舉出兩個(gè)例子。
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科目：初中語(yǔ)文 來(lái)源：2011-2012學(xué)年江蘇省啟東市東海中學(xué)初一6月質(zhì)量抽測(cè)語(yǔ)文試卷（帶解析） 題型：現(xiàn)代文閱讀
愛(ài)，從來(lái)不卑微
很長(zhǎng)一段時(shí)間，我一直為生命的某些問(wèn)題所困擾，譬如關(guān)于人生價(jià)值，關(guān)于人間真情等等。心靈的空間里滿(mǎn)是樓宇隔絕起來(lái)的如壁的冷漠，使我因?yàn)檫@個(gè)年齡而豐盈起來(lái)的心像一株水仙在沙漠里漸漸枯竭。
一個(gè)午后，校園里播放著一首不知名的美國(guó)歌曲，我和幾個(gè)同學(xué)站在一棟樓房的角落里聊天，面前的桌子上，擺著為災(zāi)區(qū)孩子們募捐的紙箱。為了引起過(guò)往行人的注意，我們把一組放大的黑白照片貼在一塊長(zhǎng)幅的紅布上，照片上的那些孩子坐在用帳篷搭起的教室里，純真而渴求的目光齊齊地望著前方。
在離我們不遠(yuǎn)的地方——學(xué)校西三食堂前的路旁，放著幾只超負(fù)荷的垃圾箱，我每次拎著飯盒掩鼻而過(guò)時(shí)，總看到一個(gè)老頭正專(zhuān)注地用鏟子或手翻騰著什么。久而久之，便帶著很強(qiáng)的不屑，眼熟了這個(gè)蓄著半撮白胡子的可憐的老頭。
我沒(méi)有在意這個(gè)拾垃圾老頭的到來(lái)。他佝僂著身子吃力地背著臟兮兮的尼龍袋從我面前走過(guò)時(shí)，忽然停下來(lái)，在那幅紅布面前站定，瞇著眼仔細(xì)地瞧著那組照片，很久才從一張移向另一張。我不禁啞然失笑，一旁的偉子拽拽我：“小心點(diǎn)，別不留神讓他把捐贈(zèng)的衣服當(dāng)垃圾收跑了！”
我笑笑，低頭清理那些或大或小、或新或舊的捐款。突然感覺(jué)眼前有什么東西在晃動(dòng)，我吃驚地抬起頭，老頭不知何時(shí)已來(lái)到了我的面前，一只枯黑得像老松樹(shù)皮的手抖抖地遞過(guò)來(lái)拾元錢(qián)。
我驚訝得不知怎么辦才好，回過(guò)神時(shí)，他已把錢(qián)放到了桌上，擺擺手，像完成了一個(gè)偉大使命似的微昂著頭離開(kāi)了……
我仍呆呆地站著，望著他佝僂著遠(yuǎn)去的背影，一股莫名的敬意從心底緩緩流過(guò)。這個(gè)曾在我眼中渺小而卑微的生命，以它樸實(shí)的力量深深震撼了我。
在真情有些消瘦的年代里，這位或許因?yàn)樨毟F而被人們淡忘了的老人，卻用生命里那條流淌著樸實(shí)的愛(ài)的血脈，盡了許多人冷漠地認(rèn)為是義務(wù)的一點(diǎn)責(zé)任。
心中種種命題忽然有了答案——在我們只知用華麗的文字呼喊愛(ài)漸迷失的時(shí)候，又有多少真正寶貴的東西被自己不屑地丟掉。老人弓腰拾起的，難道僅僅是我們丟棄的垃圾嗎？ （選自《小品文選刊》，作者楊進(jìn)，有改動(dòng)）
【小題1】品讀文中劃線的句子，回答：（2分）
（1）句中“消瘦”一詞的含義是
（2）為什么說(shuō)老人的生命里流淌著的是“樸實(shí)的愛(ài)的血脈”？
【小題2】文章開(kāi)頭說(shuō)“我一直為生命的某些問(wèn)題所困擾”，結(jié)尾又說(shuō)“心中種種命題有了答案”。請(qǐng)問(wèn)“我”為什么而“困擾”？“我”找到了什么“答案”？（3分）
【小題3】文章前面部分多次寫(xiě)“我”對(duì)拾垃圾老頭的“不屑”，后面卻說(shuō)“我”對(duì)老頭的行為感到“驚訝”、“震撼”，并產(chǎn)生了“敬意”。作者為什么這樣寫(xiě)？（2分）
【小題4】老人的善舉讓“我”產(chǎn)生了“莫名的敬意”，甚至在他遠(yuǎn)去之后“我”仍然“呆呆地站著”。如果你是文中的“我”，此時(shí)，你最想對(duì)老人說(shuō)什么？（2分）
【小題5】有人常常抱怨這個(gè)世道的勢(shì)利和冷漠，但人性的光輝卻在汶川大地震中熠熠閃耀，每時(shí)每刻都有令人感動(dòng)的愛(ài)心故事發(fā)生。請(qǐng)結(jié)合鏈接材料，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“愛(ài)，從來(lái)不卑微”的理解。（3分）
〔鏈接〕
材料一：報(bào)道稱(chēng)：企業(yè)家們一擲千金，出資億元，為災(zāi)區(qū)孩子建“震不垮的學(xué)�！保幻餍谴笸蟪升�、李連杰慷慨解囊，捐贈(zèng)千萬(wàn)，并親赴災(zāi)區(qū)慰問(wèn)受災(zāi)群眾。
材料二：愛(ài)心傳遞中的感人畫(huà)面：一位殘疾姑娘坐在輪椅上高舉善款投向捐款箱；
一個(gè)頭發(fā)花白的乞丐將討來(lái)的零鈔換成大票捐給災(zāi)區(qū)。
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