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        1. 9、他把全部精力用在工作上,卻很少考慮自己和家人,最后累倒在工作崗位上,“          

                       ”正是對(duì)他人生最好的寫(xiě)照。(李商隱《無(wú)題》)

          9、春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干。

          請(qǐng)?jiān)谶@里輸入關(guān)鍵詞:
          相關(guān)習(xí)題

          科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:

          他把全部精力用在工作上,卻很少考慮自己和家人,最后累倒在工作崗位上,“          ,

                       ”正是對(duì)他人生最好的寫(xiě)照。(李商隱《無(wú)題》)

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          科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:048

          螞蟻的文明

          徐 永 康

          據(jù)統(tǒng)計(jì),全世界有7000多種螞蟻,它們的個(gè)體數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)所有其它陸生動(dòng)物。螞蟻適應(yīng)自然環(huán)境的能力很強(qiáng),無(wú)論是高山洞穴,還是冰天雪地,或者戈壁沙漠,到處都可以找到它們的蹤跡。

          昆蟲(chóng)學(xué)家發(fā)現(xiàn),螞蟻是一種高級(jí)社團(tuán)性昆蟲(chóng)。

          剛出生的幼蟻,它們?cè)趯?zhuān)門(mén)的“托兒所”里度過(guò)自己的童年。在“托兒所”里有職業(yè)“保育員”,這些“保育員”經(jīng)常帶領(lǐng)“嬰兒”在“托兒所”附近散步。螞蟻一旦生病,有“醫(yī)生”給以精心治療!搬t(yī)生”每天實(shí)行預(yù)防性檢查。當(dāng)螞蟻受傷時(shí),“醫(yī)生”就會(huì)小心翼翼地舔它的患處,分泌一種膠質(zhì)來(lái)為“傷員”治病。

          在南美洲有一種會(huì)種莊稼的螞蟻,它們先在樹(shù)木裂縫中裝滿(mǎn)泥土,然后在這些獨(dú)特的土地上栽種各式各樣的作物。一到收獲季節(jié),所有成員全力以赴,一起參加收割莊稼的勞動(dòng)。有些螞蟻家族利用自己的前院后宅來(lái)種植莊稼。它們把收得的果實(shí)作為糧食,而把又短又軟的禾秸作為建筑材料。

          在墨西哥南部森林中,有一種會(huì)放牧的螞蟻。它們能“豢養(yǎng)”和“放牧”一種罕見(jiàn)的蝶形幼蟲(chóng),以獲取它們身上的分泌物。每晚,它們把幼蟲(chóng)驅(qū)趕到寄生植物的頂葉上去“放牧”;拂曉,螞蟻又把幼蟲(chóng)趕回地面洞中,留下一些螞蟻守衛(wèi)。

          螞蟻還具有一種類(lèi)似人的感情。當(dāng)同伴或幼蟻死亡時(shí),螞蟻明顯地表現(xiàn)出悶悶不樂(lè)。它們還有送葬儀式哩!熬驂炑üと恕卑岩压收咛У綁灥兀瑝灥赝ǔN挥谧约杭覉@附近,掩埋深度為2-2.5厘米。

          羅馬尼亞昆蟲(chóng)學(xué)家認(rèn)為,螞蟻的某種先天性本能對(duì)其生命活動(dòng)具有極大的意義。至于說(shuō)到與人類(lèi)的關(guān)系,某些專(zhuān)家認(rèn)為,螞蟻是害蟲(chóng)。這是因?yàn),它?huì)給人類(lèi)帶來(lái)危害,例如有些紅蟻專(zhuān)鯨吞植物的根和莖,使農(nóng)作物生長(zhǎng)不良,甚至枯萎死亡。然而,有不少螞蟻卻是十分有益的,據(jù)有關(guān)昆蟲(chóng)學(xué)家稱(chēng),有一種竹筒蟻可食害蟲(chóng)60種以上。在我國(guó)的臺(tái)灣和福建,利用竹筒蟻防治甘蔗婁蟲(chóng)已有碧當(dāng)長(zhǎng)的歷史。前蘇聯(lián)科學(xué)家發(fā)現(xiàn),有些螞蟻是森林的天然保護(hù)者,因而他們正在對(duì)螞蟻在生態(tài)平衡中的作用和對(duì)植林效果的影響等進(jìn)行研究。(有刪改)

          (1)

          本文從分工、___ 和___ 等方面介紹了螞蟻?zhàn)鳛楦呒?jí)社團(tuán)性昆蟲(chóng)所具有的文明。

          (2)

          本文使用了_________、__________等說(shuō)明方法。說(shuō)明順序是__________?

          (3)

          人類(lèi)還有一個(gè)新定義--人是文明動(dòng)物。文明是人類(lèi)所獨(dú)有的,那么你如何看待螞蟻的“文明”?

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          科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:048

          螞蟻的文明

           

          徐永康

          據(jù)統(tǒng)計(jì),全世界有7000多種螞蟻,它們的個(gè)體數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)所有其他陸生動(dòng)物。(a)螞蟻適應(yīng)自然環(huán)境的能力很強(qiáng),(b)無(wú)論是高山洞穴,還是冰天雪地,或者戈壁沙漠,到處都可以找到它們的蹤跡。

          昆蟲(chóng)學(xué)家發(fā)現(xiàn),螞蟻是一種高級(jí)社團(tuán)性昆蟲(chóng)。(c)剛出生的幼蟻,它們?cè)趯?zhuān)門(mén)的“托兒所”里度過(guò)自己的童年。在“托兒所”里有職業(yè)“保育員”,這些“保育員”經(jīng)常帶領(lǐng)“嬰兒”在“托兒所”附近散步。螞蟻一旦生病,有“醫(yī)生”給以精心治療!搬t(yī)生”每天實(shí)行預(yù)防性檢查。當(dāng)螞蟻受傷時(shí),“醫(yī)生”就會(huì)小心翼翼地舔它的患處,分泌一種膠質(zhì)來(lái)為“傷員”治病。

          在南美洲有一種會(huì)種莊稼的螞蟻,它們先在樹(shù)木裂縫中裝滿(mǎn)泥土,然后在這些獨(dú)特的土地上栽種各式各樣的作物。一到收獲季節(jié),所有成員全力以赴,一起參加收割莊稼的勞動(dòng)。有些螞蟻家族利用自己的前院后宅來(lái)種植莊稼。它們把收得的果實(shí)作為糧食,而把又短又軟的禾秸作為建筑材料。

          在墨西哥南部森林中,有一種會(huì)放牧的螞蟻。它們能“豢養(yǎng)”和“放牧”一種罕見(jiàn)的蝶形幼蟲(chóng),以獲取它們身上的分泌物。每晚,它們把幼蟲(chóng)驅(qū)趕到寄生植物的頂葉上去“放牧”;拂曉,螞蟻又把幼蟲(chóng)趕回地面洞中,留下一些螞蟻守衛(wèi)。

          螞蟻還具有一種類(lèi)似人的情感。當(dāng)同伴或幼蟻死亡時(shí),螞蟻明顯的表現(xiàn)出悶悶不樂(lè)。它們還有送葬儀式呢!熬驂炑üと恕卑岩压收咛У綁灥兀瑝灥赝ǔN挥谧约杭覉@附近,掩埋深度為2-2.5厘米。

          羅馬尼亞昆蟲(chóng)學(xué)家認(rèn)為,螞蟻的某種先天性本能對(duì)其生命活動(dòng)具有極大的意義。(d)至于說(shuō)到與人的關(guān)系,某些專(zhuān)家認(rèn)為,螞蟻是害蟲(chóng)。這是因?yàn)椋鼤?huì)給人類(lèi)帶來(lái)危害,例如有些紅蟻專(zhuān)鯨吞植物的根和莖,使農(nóng)作物生長(zhǎng)不良,甚至枯萎死亡。然而,有不少螞蟻卻是十分有益的,據(jù)有關(guān)昆蟲(chóng)學(xué)家稱(chēng),有一種竹筒蟻可食害蟲(chóng)60種以上。在我國(guó)的臺(tái)灣和福建,利用竹筒蟻防治甘蔗婁蟲(chóng)已有相當(dāng)長(zhǎng)的歷史。前蘇聯(lián)科學(xué)家發(fā)現(xiàn),有些螞蟻是森林的天然保護(hù)者,因而他們正在對(duì)螞蟻在生態(tài)平衡中的作用和對(duì)植物效果的影響等進(jìn)行研究。

          (1)

          本文主要使用了兩種說(shuō)明方法.判斷正確的一項(xiàng)是( )

          A.打比方、舉例子          

          B.下定義、列數(shù)據(jù)

          C.舉例子、列圖表          

          D.作比較、列數(shù)據(jù)

          [  ]

          (2)

          “它們的行為與人類(lèi)的社會(huì)生活有許多驚人的相似之處!边@句話(huà)是從原文中抽出來(lái)的.把這句話(huà)放回到原文去,正確的一項(xiàng)是( )

          A.放回到(a)處   B.放回到(b)處   

          C.放回到(c)處  D.放回到(d)處

          [  ]

          (3)

          本文使用的說(shuō)明順序.正確的一項(xiàng)是( )

          A.時(shí)間順序     B.空間順序     

          C.時(shí)間順序和空間順序    D.邏輯順序

          [  ]

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          科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:2007年河池市初中畢業(yè)升學(xué)統(tǒng)一考試、語(yǔ)文試卷(課改區(qū)) 題型:048

          螞蟻的文明

          徐永康

            據(jù)統(tǒng)計(jì),全世界有7000多種螞蟻,它們的個(gè)體數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)所有其它陸生動(dòng)物。(A)螞蟻適應(yīng)自然環(huán)境的能力很強(qiáng),(B)無(wú)論是高山洞穴,還是冰天雪地,或者戈壁沙漠,到處都可以找到它們的蹤跡。

            昆蟲(chóng)學(xué)家發(fā)現(xiàn),螞蟻是一種高級(jí)社團(tuán)性昆蟲(chóng)。(C)

            剛出生的幼蟻,它們?cè)趯?zhuān)門(mén)的“托兒所”里度過(guò)自己的童年。在“托兒所”里有職業(yè)“保育員”,這些“保育員”經(jīng)常帶領(lǐng)“嬰兒”在“托兒所”附近散步。螞蟻一旦生病,有“醫(yī)生”給以精心治療。“醫(yī)生”每天實(shí)行預(yù)防性檢查。當(dāng)螞蟻受傷時(shí),“醫(yī)生”就會(huì)小心翼翼地舔它的患處,分泌一種膠質(zhì)來(lái)為“傷員”治病。

            在南美洲有一種會(huì)種莊稼的螞蟻,它們先在樹(shù)木裂縫中裝滿(mǎn)泥土,然后在這些獨(dú)特的土地上栽種各式各樣的作物。一到收獲季節(jié),所有成員全力以赴,一起參加收割莊稼的勞動(dòng)。有些螞蟻家族利用自己的前院后宅來(lái)種植莊稼。它們把收得的果實(shí)作為糧食,而把又短又軟的禾秸作為建筑材料。

            在墨西哥南部森林中,有一種會(huì)放牧的螞蟻。它們能“豢養(yǎng)”和“放牧”一種罕見(jiàn)的蝶形幼蟲(chóng),以獲取它們身上的分泌物。每晚,它們把幼蟲(chóng)驅(qū)趕到寄生植物的頂葉上去“放牧”;拂曉,螞蟻又把幼蟲(chóng)趕回地面洞中,留下一些螞蟻守衛(wèi)。

            螞蟻還具有一種類(lèi)似人的感情。②當(dāng)同伴或幼蟻死亡時(shí),螞蟻明顯地表現(xiàn)出悶悶不樂(lè)。它們還有送葬儀式哩!熬驂炑üと恕卑岩压收咛У綁灥,墳地通常位于自己家園附近,掩埋深度為2-2.5厘米。

            羅馬尼亞昆蟲(chóng)學(xué)家認(rèn)為,螞蟻的某種先天性本能對(duì)其生命活動(dòng)具有極大的意義。(D)至于說(shuō)到與人類(lèi)的關(guān)系,某些專(zhuān)家認(rèn)為,螞蟻是害蟲(chóng)。這是因?yàn),它?huì)給人類(lèi)帶來(lái)危害,例如有些紅蟻專(zhuān)鯨吞植物的根和莖,使農(nóng)作物生長(zhǎng)不良,甚至枯萎死亡。然而,有不少螞蟻卻是十分有益的,據(jù)有關(guān)昆蟲(chóng)學(xué)家稱(chēng),有一種竹筒蟻可食害蟲(chóng)60種以上。在我國(guó)的臺(tái)灣和福建,利用竹筒蟻防治甘蔗婁蟲(chóng)已有碧當(dāng)長(zhǎng)的歷史。前蘇聯(lián)科學(xué)家發(fā)現(xiàn),有些螞蟻是森林的天然保護(hù)者,因而他們正在對(duì)螞蟻在生態(tài)平衡中的作用和對(duì)植林效果的影響等進(jìn)行研究。(有刪改)

          1.本文從分工、________和________等方面介紹了螞蟻?zhàn)鳛楦呒?jí)社團(tuán)性昆蟲(chóng)所具有的文明。2.本文使用了________、________等說(shuō)明方法。說(shuō)明順序是:________。

          3.“它們的行為與人類(lèi)的社會(huì)生活有許多驚人的相似之處”這一句是從原文抽出的,把這句放在文中ABCD四處中的________處最適合

          4.人類(lèi)還有一個(gè)新定義——人是文明動(dòng)物。文明是人類(lèi)所獨(dú)有的,那么你如何看待螞蟻的“文明”?

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          科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:初三語(yǔ)文模擬中考試卷 題型:048

          閱讀下面的文章,完成下題。

          祈求

           、傥以(jīng)在長(zhǎng)城上看到一位白發(fā)蒼蒼的畫(huà)家畫(huà)鷹。在北方特有的那種干燥湛藍(lán)的天空下,蒼勁古樸的長(zhǎng)城默默地蜿蜒于群山之上。畫(huà)家在一塊白布上潑墨揮毫。長(zhǎng)城上的風(fēng)揚(yáng)起老人的白發(fā),鼓動(dòng)每一個(gè)人的衣襟。他展開(kāi)那面墨汁未干的鷹旗。雄鷹起伏振翅,直欲破空而上。陽(yáng)光普照群山,也照在獵獵作響的鷹旗上。一瞬間,我忽然感覺(jué)到一種熱血沖破冰層的眩暈,一種沉淀壓抑已久的力量猛烈爆發(fā):天空、陽(yáng)光、長(zhǎng)城、老人、長(zhǎng)風(fēng)、鷹。

            ②那不是我第一次見(jiàn)到鷹,卻是第一次為鷹震撼。

           、酆髞(lái)一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)我在峭壁上看到了鷹的巢穴。那只是一個(gè)粗陋的石坑隨便地搭上幾根粗樹(shù)枝,其余一無(wú)所有。它深深地印在我的腦海里。后來(lái)又看到南方一種色彩艷麗的織鳥(niǎo)精致而溫暖安全的巢時(shí),我想到了北方的鷹。不知為什么,我總覺(jué)得鷹的身上有一種冷峻而直入人心的力量。我明白鷹不需要巢穴,它從不躲避風(fēng)雨。它是天地間飛翔的精靈,高傲、敏銳、兇猛、無(wú)畏,永不留戀巢穴的溫暖與安樂(lè)。

           、芪?guī)б簧盹L(fēng)塵回到家鄉(xiāng),聽(tīng)說(shuō)公園里來(lái)了個(gè)動(dòng)物展覽團(tuán)。我想起了鷹,于是我去了。

            從羽毛的顏色和體形可以看出:那是一只已經(jīng)蒼老的鷹和一只年輕的鷹。鷹架距我不到三米。那只蒼老的鷹的羽毛零亂而支楞突兀,腿上有一根粗大的鐵鏈,它埋頭翅間。那只年輕的鷹目光遲滯,仿佛在看什么,又什么也沒(méi)看到。

           、菀粋(gè)小孩,忽然放肆地把手中的香蕉扔向那只埋頭的鷹,他一定不知道他做了一件多么愚蠢的事,因?yàn)樗在得意的笑。那只鷹猛地昂起了頭,有力的頸部彎曲成了一個(gè)矯健而兇猛的弧度。我看到它眼中凌厲地閃過(guò)什么,它閃電般地直掠下來(lái)。然而那不足一米的鐵鏈狠狠拽住了它,它猛然回墜,被倒吊在高高鷹架上,晃來(lái)晃去,那只年輕的鷹展了展翅以便站穩(wěn),它冷漠地看了看腳下的同伴,又把茫然的目光投向遠(yuǎn)方。

           、弈莻(gè)被嚇呆的小孩這時(shí)才清醒過(guò)來(lái),悻悻地抓起一把泥沙朝那倒吊著的鷹狠狠扔去,又嘿嘿地笑起來(lái),一邊撿石塊,一邊大聲地罵。那只蒼老的鷹聳著翅,掙扎著,發(fā)出一串低沉鳴音。它的聲音在顫抖。我分明地感到一種蒼白而強(qiáng)烈的悲愴冷冷地漫過(guò)心頭。我攔住那個(gè)小孩,叫他滾。

            ⑦鷹漸漸停止了掙扎,靜靜地倒吊在高高的鷹架下。利爪筆直地伸向天空——那里曾是它的家園、夢(mèng)想、榮耀和驕傲。四下沉悶,天地間只有蟬在不停地叫。

           、辔也恢历検欠駮(huì)流淚。

            ⑨那夜我在山頂坐了很久。天上有月,月旁有星;山上有風(fēng),山下有樓。我在山頂大夢(mèng)一場(chǎng),一顆淚珠從天上落到我的手上。清晨我再去看那兩只鷹的時(shí)候,蒼老的鷹依然倒吊著,剛剛死去。喂鷹的人說(shuō),野生的鷹是沒(méi)法養(yǎng)活的——它不吃東西。他告訴我那只年輕的鷹是人工孵化的。

           、馓炜帐撬{(lán)色的,一切都很安靜。我想起北方的天空、陽(yáng)光和鼓動(dòng)衣襟的長(zhǎng)風(fēng),想起傷痕累累的長(zhǎng)城上那面獵獵的鷹旗。我不知道那只年輕的鷹在尋找什么,但我想那一定是一只被束縛的鷹對(duì)祖先血脈相承的東西的渴求——雖然它一生未曾飛翔。

            我知道鷹的靈魂在天上。我祈求世上善良的人們,給鷹一顆高飛的心,讓高飛的靈魂永不沉淪。

          (1)

          下列對(duì)這篇散文的理解,不正確的一項(xiàng)是

          [  ]

          A.

          作品將年輕的鷹茫然冷漠與蒼老的鷹高傲暴烈進(jìn)行對(duì)比,用意在于突出蒼老的鷹執(zhí)著的精神。

          B.

          作品描寫(xiě)遭到欺辱后的鷹的動(dòng)作、眼神和鳴音,使其內(nèi)在的向往自由的精神和不屈的性情得到了充分展示。

          C.

          作品通過(guò)對(duì)小孩無(wú)知行為的描寫(xiě),對(duì)人類(lèi)殘害動(dòng)物、摧殘動(dòng)物的行為給予了有力的批判。

          D.

          作品用象征手法,通過(guò)對(duì)蒼老的鷹性格及命運(yùn)的敘寫(xiě),表達(dá)了對(duì)志在高遠(yuǎn)的奮飛精神的渴望。

          (2)

          文章第③段寫(xiě)作品南方織鳥(niǎo)精致而溫暖安全的巢,有什么作用?

          [答]________

          (3)

          文中劃線句“它冷漠地看了看腳下的同伴,又把茫然的目光投向遠(yuǎn)方!蹦贻p的鷹為什么會(huì)“冷漠”,為什么會(huì)“茫然”?

          [答]________

          (4)

          文中除了劃線句以外,還有不少采用擬人手法來(lái)展現(xiàn)鷹的句子,你認(rèn)為哪一句寫(xiě)得最精彩,請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。

          [答]________

          (5)

          結(jié)合全文談?wù),作者為什么?huì)感到“一種蒼白而強(qiáng)烈的悲愴冷冷地漫過(guò)心頭”?

          [答]________

          (6)

          結(jié)合全文來(lái)看,開(kāi)頭、結(jié)尾作者選擇“長(zhǎng)城”這個(gè)特定的場(chǎng)景,有什么深意?[答]________

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          科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:2008年郴州市課改實(shí)驗(yàn)區(qū)初中畢業(yè)升學(xué)統(tǒng)一考試、語(yǔ)文試卷 題型:048

          螞蟻的文明

          徐永康

            據(jù)統(tǒng)計(jì),全世界有7000多種螞蟻,它們的個(gè)體數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)所有其他陸生動(dòng)物。(a)螞蟻適應(yīng)自然環(huán)境的能力很強(qiáng),(b)無(wú)論是高山洞穴,還是冰天雪地,或者戈壁沙漠,到處都可以找到它們的蹤跡。

            昆蟲(chóng)學(xué)家發(fā)現(xiàn),螞蟻是一種高級(jí)社團(tuán)性昆蟲(chóng)。(c)

            剛出生的幼蟻,它們?cè)趯?zhuān)門(mén)的“托兒所”里度過(guò)自己的童年。在“托兒所”里有職業(yè)“保育員”,這些“保育員”經(jīng)常帶領(lǐng)“嬰兒”在“托兒所”附近散步。螞蟻一旦生病,有“醫(yī)生”給以精心治療!搬t(yī)生”每天實(shí)行預(yù)防性檢查。當(dāng)螞蟻受傷時(shí),“醫(yī)生”就會(huì)小心翼翼地舔它的患處,分泌一種膠質(zhì)來(lái)為“傷員”治病。

            在南美洲有一種會(huì)種莊稼的螞蟻,它們先在樹(shù)木裂縫中裝滿(mǎn)泥土,然后在這些獨(dú)特的土地上栽種各式各樣的作物。一到收獲季節(jié),所有成員全力以赴,一起參加收割莊稼的勞動(dòng)。有些螞蟻家族利用自己的前院后宅來(lái)種植莊稼。它們把收得的果實(shí)作為糧食,而把又短又軟的禾秸作為建筑材料。

            在墨西哥南部森林中,有一種會(huì)放牧的螞蟻。它們能“豢養(yǎng)”和“放牧”一種罕見(jiàn)的蝶形幼蟲(chóng),以獲取它們身上的分泌物。每晚,它們把幼蟲(chóng)驅(qū)趕到寄生植物的頂葉上去“放牧”;拂曉,螞蟻又把幼蟲(chóng)趕回地面洞中,留下一些螞蟻守衛(wèi)。

            螞蟻還具有一種類(lèi)似人的情感。當(dāng)同伴或幼蟻死亡時(shí),螞蟻明顯的表現(xiàn)出悶悶不樂(lè)。它們還有送葬儀式呢!熬驂炑üと恕卑岩压收咛У綁灥,墳地通常位于自己家園附近,掩埋深度為2-2.5厘米。

            羅馬尼亞昆蟲(chóng)學(xué)家認(rèn)為,螞蟻的某種先天性本能對(duì)其生命活動(dòng)具有極大的意義。(d)至于說(shuō)到與人的關(guān)系,某些專(zhuān)家認(rèn)為,螞蟻是害蟲(chóng)。這是因?yàn),它?huì)給人類(lèi)帶來(lái)危害,例如有些紅蟻專(zhuān)鯨吞植物的根和莖,使農(nóng)作物生長(zhǎng)不良,甚至枯萎死亡。然而,有不少螞蟻卻是十分有益的,據(jù)有關(guān)昆蟲(chóng)學(xué)家稱(chēng),有一種竹筒蟻可食害蟲(chóng)60種以上。在我國(guó)的臺(tái)灣和福建,利用竹筒蟻防治甘蔗婁蟲(chóng)已有相當(dāng)長(zhǎng)的歷史。前蘇聯(lián)科學(xué)家發(fā)現(xiàn),有些螞蟻是森林的天然保護(hù)者,因而他們正在對(duì)螞蟻在生態(tài)平衡中的作用和對(duì)植物效果的影響等進(jìn)行研究。(有刪改)

          (1)

          本文主要使用了兩種說(shuō)明方法,判斷正確的一項(xiàng)是

          [  ]

          A.

          打比方、舉例子

          B.

          下定義、列數(shù)據(jù)

          C.

          舉例子、列圖表

          D.

          作比較、列數(shù)據(jù)

          (2)

          “它們的行為與人類(lèi)的社會(huì)生活有許多驚人的相似之處!边@句話(huà)是從原文中抽出來(lái)的,把這句話(huà)放回到原文去,正確的一項(xiàng)是

          [  ]

          A.

          放回到(a)處

          B.

          放回到(b)處

          C.

          放回到(c)處

          D.

          放回到(d)處

          (3)

          本文使用的說(shuō)明順序,正確的一項(xiàng)是

          [  ]

          A.

          時(shí)間順序

          B.

          空間順序

          C.

          時(shí)間順序和空間順序

          D.

          邏輯順序

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          科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:2008年湖南省郴州市初中畢業(yè)升學(xué)統(tǒng)一考試、語(yǔ)文試卷 題型:048

          螞蟻的文明

          徐永康

            據(jù)統(tǒng)計(jì),全世界有7000多種螞蟻,它們的個(gè)體數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)所有其他陸生動(dòng)物。(a)螞蟻適應(yīng)自然環(huán)境的能力很強(qiáng),(b)無(wú)論是高山洞穴,還是冰天雪地,或者戈壁沙漠,到處都可以找到它們的蹤跡。

            昆蟲(chóng)學(xué)家發(fā)現(xiàn),螞蟻是一種高級(jí)社團(tuán)性昆蟲(chóng)。(c

            剛出生的幼蟻,它們?cè)趯?zhuān)門(mén)的“托兒所”里度過(guò)自己的童年。在“托兒所”里有職業(yè)“保育員”,這些“保育員”經(jīng)常帶領(lǐng)“嬰兒”在“托兒所”附近散步。螞蟻一旦生病,有“醫(yī)生”給以精心治療。“醫(yī)生”每天實(shí)行預(yù)防性檢查。當(dāng)螞蟻受傷時(shí),“醫(yī)生”就會(huì)小心翼翼地舔它的患處,分泌一種膠質(zhì)來(lái)為“傷員”治病。

            在南美洲有一種會(huì)種莊稼的螞蟻,它們先在樹(shù)木裂縫中裝滿(mǎn)泥土,然后在這些獨(dú)特的土地上栽種各式各樣的作物。一到收獲季節(jié),所有成員全力以赴,一起參加收割莊稼的勞動(dòng)。有些螞蟻家族利用自己的前院后宅來(lái)種植莊稼。它們把收得的果實(shí)作為糧食,而把又短又軟的禾秸作為建筑材料。

            在墨西哥南部森林中,有一種會(huì)放牧的螞蟻。它們能“豢養(yǎng)”和“放牧”一種罕見(jiàn)的蝶形幼蟲(chóng),以獲取它們身上的分泌物。每晚,它們把幼蟲(chóng)驅(qū)趕到寄生植物的頂葉上去“放牧”;拂曉,螞蟻又把幼蟲(chóng)趕回地面洞中,留下一些螞蟻守衛(wèi)。

            螞蟻還具有一種類(lèi)似人的情感。當(dāng)同伴或幼蟻死亡時(shí),螞蟻明顯的表現(xiàn)出悶悶不樂(lè)。它們還有送葬儀式呢。“掘墳穴工人”把已故者抬到墳地,墳地通常位于自己家園附近,掩埋深度為22.5厘米。

            羅馬尼亞昆蟲(chóng)學(xué)家認(rèn)為,螞蟻的某種先天性本能對(duì)其生命活動(dòng)具有極大的意義。(d)至于說(shuō)到與人的關(guān)系,某些專(zhuān)家認(rèn)為,螞蟻是害蟲(chóng)。這是因?yàn),它?huì)給人類(lèi)帶來(lái)危害,例如有些紅蟻專(zhuān)鯨吞植物的根和莖,使農(nóng)作物生長(zhǎng)不良,甚至枯萎死亡。然而,有不少螞蟻卻是十分有益的,據(jù)有關(guān)昆蟲(chóng)學(xué)家稱(chēng),有一種竹筒蟻可食害蟲(chóng)60種以上。在我國(guó)的臺(tái)灣和福建,利用竹筒蟻防治甘蔗婁蟲(chóng)已有相當(dāng)長(zhǎng)的歷史。前蘇聯(lián)科學(xué)家發(fā)現(xiàn),有些螞蟻是森林的天然保護(hù)者,因而他們正在對(duì)螞蟻在生態(tài)平衡中的作用和對(duì)植物效果的影響等進(jìn)行研究。(有刪改)

          (1)

          本文主要使用了兩種說(shuō)明方法,判斷正確的一項(xiàng)是

          [  ]

          A.

          打比方、舉例子

          B.

          下定義、列數(shù)據(jù)

          C.

          舉例子、列圖表

          D.

          作比較、列數(shù)據(jù)

          (2)

          “它們的行為與人類(lèi)的社會(huì)生活有許多驚人的相似之處!边@句話(huà)是從原文中抽出來(lái)的,把這句話(huà)放回到原文去,正確的一項(xiàng)是

          [  ]

          A.

          放回到(a)處

          B.

          放回到(b)處

          C.

          放回到(c)處

          D.

          放回到(d)處

          (3)

          本文使用的說(shuō)明順序,正確的一項(xiàng)是

          [  ]

          A.

          時(shí)間順序

          B.

          空間順序

          C.

          時(shí)間順序和空間順序

          D.

          邏輯順序

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          科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:福建省期中題 題型:閱讀理解與欣賞

          閱讀宗璞的《西湖漫筆》選段,回答問(wèn)題。
                 我要說(shuō)地方,是多少人說(shuō)過(guò)寫(xiě)過(guò)的杭州。六月間,我第四次去到西子湖畔,距第一次來(lái),已經(jīng)有九年了。這九年間,我竟沒(méi)有說(shuō)過(guò)西湖一句好話(huà)。發(fā)議論說(shuō),論秀媚,西湖比不上長(zhǎng)湖,天真自然,楚楚有致;論雄偉,比不上太湖,煙霞萬(wàn)頃,氣象萬(wàn)千。好在到過(guò)的名湖不多,不然,不知還有多少謬論。
                 奇怪得很,這次卻有迥然不同的印象。六月,并不是好時(shí)候,沒(méi)有春光,沒(méi)有雪,也沒(méi)有秋意。那幾天,有的是滿(mǎn)湖煙雨,山光水色俱是一片迷蒙。西湖,仿佛在半睡半醒。空氣中,彌漫著經(jīng)了雨的梔子花的甜香。記起東坡詩(shī)句:“水光瀲滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。”便想,東坡自是最了解西湖的人,實(shí)在應(yīng)該仔細(xì)觀賞領(lǐng)略才是。
                 正像每次一樣,匆匆地來(lái),又匆匆地去。幾天中我領(lǐng)略了兩個(gè)字,一個(gè)是“綠”,只憑這一點(diǎn),已使我流連忘返。雨中去訪靈隱,一下車(chē),只覺(jué)得綠意撲眼而來(lái)。道旁古木參天,蒼翠欲滴,似乎飄著的雨絲兒也都是綠的。飛來(lái)峰上層層疊疊的樹(shù)木,有的綠得發(fā)黑,深極了,濃極了;有的綠得發(fā)藍(lán),淺極了,亮極了。峰下蜿蜒小徑,布滿(mǎn)青苔,直綠到了石縫里。在冷泉亭上小坐,直覺(jué)得遍體生涼,心曠神怡。亭旁溪水琤瑽,說(shuō)是溪水,其實(shí)表達(dá)不出那奔流的氣勢(shì),平穩(wěn)處也是碧澄澄的,流得急了,水花飛濺,如飛珠滾玉一般,在這一片綠色的影中顯得分外好看。
                 西湖勝景很多,各處有不同的好處,即使一個(gè)綠色,也各有不同。黃龍洞綠得幽,屏風(fēng)山綠得野,九曲十八澗綠得閑。不能一一去說(shuō)。漫步蘇堤,兩邊都是湖水,遠(yuǎn)水如煙,近水著了微雨,泛起一層銀灰的顏色。走著走著,忽見(jiàn)路旁的樹(shù)十分古怪,一棵棵樹(shù)身雖然離得較遠(yuǎn),卻給人一種莽莽蒼蒼的感覺(jué),似乎是從樹(shù)梢一直綠到了地下。走近看時(shí),原來(lái)是樹(shù)身上布滿(mǎn)了綠茸茸的青苔,那樣鮮嫩,那樣可愛(ài),使得綠茵茵的蘇堤更加綠了幾分。有的青苔,形狀也有趣,如耕牛,如牧人,如樹(shù)木,如云霞;有的整片看來(lái),布局宛然,如同一幅青綠山水。這種綠苔,給我的印象是堅(jiān)忍不拔,不知當(dāng)初蘇公對(duì)它們印象怎樣。
                 在花港觀魚(yú),看到了又一種綠。那是滿(mǎn)池的新荷,圓圓的綠葉,或亭亭立于水上,或宛轉(zhuǎn)靠在水面,只覺(jué)得一種蓬勃的生機(jī)跳躍滿(mǎn)池。綠色,本來(lái)是生命的顏色。我最?lèi)?ài)看初春的楊柳嫩枝,那樣鮮,那樣亮,柳枝兒一擺,似乎瞪著腳告訴你,春天來(lái)了。荷葉,則要持重一些,初夏,則更成熟一些,但那透過(guò)活潑的綠色表現(xiàn)出來(lái)的茁壯的生命力,是一樣的。再加上葉面上的水珠兒滴溜溜滾著,簡(jiǎn)直好像滿(mǎn)池荷葉都要裙袂飛揚(yáng),翩然起舞了。
                 從花港乘船而回,雨已停了,遠(yuǎn)山青中帶紫,如同凝注了一段云霞。波平如鏡,船兒在水面上滑行,只有槳聲欸乃,愈增加了一湖幽靜。一會(huì)兒搖船的姑娘歇了漿,喝了杯茶,靠在船舷,只見(jiàn)她向水中一摸,順手便帶上一條歡蹦亂跳的大鯉魚(yú)。她自己只微笑著一聲不出,把魚(yú)甩在船板上。同船的朋友看得入迷,連連說(shuō),這怎么可能?上岸時(shí),又回頭看那在濃重暮色中變得無(wú)邊無(wú)際的白茫茫的湖水,驚嘆道:“真是個(gè)神奇的湖!”
                  我們整個(gè)的國(guó)家,不是也可以說(shuō)是神奇的嗎?我這次來(lái)領(lǐng)略到的另一個(gè)字,就是“變”。和全國(guó)任何地方一樣,隔些時(shí)候去,總會(huì)看到變化,變得快,變得好,變得神奇。都錦生織錦廠在我印象中,是一個(gè)窄狹的舊式的廠。這次去,走進(jìn)一個(gè)花木蔥蘢的大院子,我還以為找錯(cuò)了地方。技術(shù)上管理上的改進(jìn)和發(fā)展就不用說(shuō)了。我看到織就的西湖風(fēng)景,當(dāng)然羨慕其織工的精細(xì)。我又想,怎么可能把祖國(guó)的錦繡河山織出來(lái)呢?不可能的。因?yàn)楹由皆谧,在飛躍。最初到花港時(shí),印象中只是個(gè)小巧曲折的園子,四周是一片荒蕪。這次卻見(jiàn)變得開(kāi)展了,加了好幾處綠草坪,種了許多叫不上名字來(lái)的花和樹(shù),頓覺(jué)得天地廣闊了許多,豐富了許多。那在新鮮的活水中游來(lái)游去的金魚(yú),一定會(huì)知道得更清楚吧。據(jù)說(shuō),這一處觀賞地原來(lái)只有二畝,現(xiàn)在已有二百一十畝。我和數(shù)字是沒(méi)有什么緣分的,可是這次我卻深深地記住了。這種修葺,是建設(shè)中極次要的一部分,從它,可以看出更多的東西。
                  更何況西湖連性情也變得活潑熱鬧了,星期天,游人泛舟湖上,真是滿(mǎn)湖的笑,滿(mǎn)湖的歌!西湖的度量,原也是容得了活潑熱鬧的。兩三人尋幽訪韻固然好,許多人暢談暢游也極佳。見(jiàn)公共汽車(chē)往來(lái)運(yùn)載游人,忽又想起東坡在密州出獵時(shí)寫(xiě)的一首《江城子》:“老夫聊發(fā)少年狂,左牽黃右擎蒼,錦帽貂裘,千騎卷平岡!毕雭(lái)他在杭州,當(dāng)有更盛的情景吧。那時(shí)是“傾城隨太守”,這時(shí)是每個(gè)人在公余之暇,來(lái)休息身心,享山水之樂(lè)。這熱鬧,不更千百倍地有意思嗎?
          1、請(qǐng)找出作者的游蹤。
               訪靈隱-(                  )-(                  )-從花港乘船而回。
          2、全文圍繞著西湖的哪兩個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)?請(qǐng)各用一個(gè)字加以概括,并根據(jù)文章內(nèi)容說(shuō)說(shuō)它們分別具體表現(xiàn)在哪里?
             _________________________________________________________________________________________
          3、文章用了多種修辭手法描寫(xiě)景物。請(qǐng)舉一例加以賞析。
          例子:_____________________________________________________________________________________
          賞析:_____________________________________________________________________________________
          4、選文主要寫(xiě)了作者第四次游覽西湖的感受,作者前三次游覽西湖的感受與這一次是否相同?為什么要提及前三次的感受?
             _________________________________________________________________________________________
          5、選文表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
             _________________________________________________________________________________________
          6、“水光瀲滟晴方好,山色空蒙雨亦奇”是東坡歌詠西湖的名句,請(qǐng)?jiān)賹?xiě)出描寫(xiě)西湖的一句古詩(shī)。
            __________________________________________________________________________________________

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