下面對課文相關(guān)內(nèi)容或作家作品表述不正確的是(    )

A.《藤野先生》是一篇回憶性散文。這篇文章表達了作者對藤野先生的真摯懷念，贊揚了他正直熱誠、治學(xué)嚴謹、沒有狹隘的民族偏見的高尚品質(zhì)。作者自述了自己棄醫(yī)從文的思想變化，文中洋溢著強烈的愛國主義感情。

B.《海燕》是一篇著名的散文詩。作品通過暴風(fēng)雨即將來臨前的幾個場景，刻畫了象征著大智大勇的無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者——“海燕” 的形象。在寫作技巧上，文章最突出的特色是象征手法的運用。如“大�！毕笳鞲锩�高潮時人民群眾排山倒海的力量，“烏云”、“ 狂風(fēng)” 象征反革命勢力和黑暗的社會環(huán)境等。

C.“他” 的外貌極其平庸甚至丑陋，他和普通人一樣，混在人堆里分辨不出來，但“他” 具有深邃的內(nèi)心世界�！八�” 就是俄國著名作家陀斯妥耶夫斯基。

D.《名人傳》的作者是羅曼·羅蘭，作品敘述了貝多芬、米開朗琪羅和托爾斯泰的苦難和坎坷的一生，贊美他們的高尚品格和頑強奮斗的精神。

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A.《藤野先生》是一篇回憶性散文。這篇文章表達了作者對藤野先生的真摯懷念，贊揚了他正直熱誠、治學(xué)嚴謹、沒有狹隘的民族偏見的高尚品質(zhì)。作者自述了自己棄醫(yī)從文的思想變化，文中洋溢著強烈的愛國主義感情。

B.《海燕》是一篇著名的散文詩。作品通過暴風(fēng)雨即將來臨前的幾個場景，刻畫了象征著大智大勇的無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者——“海燕” 的形象。在寫作技巧上，文章最突出的特色是象征手法的運用。如“大海” 象征革命高潮時人民群眾排山倒海的力量，“烏云”、“ 狂風(fēng)” 象征反革命勢力和黑暗的社會環(huán)境等。

C.“他” 的外貌極其平庸甚至丑陋，他和普通人一樣，混在人堆里分辨不出來，但“他” 具有深邃的內(nèi)心世界。“他” 就是俄國著名作家陀斯妥耶夫斯基。

D.《名人傳》的作者是羅曼·羅蘭，作品敘述了貝多芬、米開朗琪羅和托爾斯泰的苦難和坎坷的一生，贊美他們的高尚品格和頑強奮斗的精神。

下面對課文相關(guān)內(nèi)容或作家作品表述不正確的是

1. A.
   《藤野先生》是一篇回憶性散文。這篇文章表達了作者對藤野先生的真摯懷念，贊揚了他正直熱誠、治學(xué)嚴謹、沒有狹隘的民族偏見的高尚品質(zhì)。作者自述了自己棄醫(yī)從文的思想變化，文中洋溢著強烈的愛國主義感情。
2. B.
   《海燕》是一篇著名的散文詩。作品通過暴風(fēng)雨即將來臨前的幾個場景，刻畫了象征著大智大勇的無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者——“海燕” 的形象。在寫作技巧上，文章最突出的特色是象征手法的運用。如“大�！� 象征革命高潮時人民群眾排山倒海的力量，“烏云”、“ 狂風(fēng)” 象征反革命勢力和黑暗的社會環(huán)境等。
3. C.
   “他” 的外貌極其平庸甚至丑陋，他和普通人一樣，混在人堆里分辨不出來，但“他” 具有深邃的內(nèi)心世界�！八�” 就是俄國著名作家陀斯妥耶夫斯基。
4. D.
   《名人傳》的作者是羅曼·羅蘭，作品敘述了貝多芬、米開朗琪羅和托爾斯泰的苦難和坎坷的一生，贊美他們的高尚品格和頑強奮斗的精神。

下面對課文相關(guān)內(nèi)容或作家作品表述不正確的是

A．《藤野先生》是一篇回憶性散文。這篇文章表達了作者對藤野先生的真摯懷念，贊揚了他正直熱誠、治學(xué)嚴謹、沒有狹隘的民族偏見的高尚品質(zhì)。作者自述了自己棄醫(yī)從文的思想變化，文中洋溢著強烈的愛國主義感情。

B．《海燕》是一篇著名的散文詩。作品通過暴風(fēng)雨即將來臨前的幾個場景，刻畫了象征著大智大勇的無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者一一“海燕”的形象。在寫作技巧上，文章最突出的特色是象征手法的運用。如“大�！毕笳鞲锩�高潮時人民群眾排山倒海的力量，“烏云”、“狂風(fēng)”象征反革命勢力和黑暗的社會環(huán)境等。

C．“他”的外貌極其平庸甚至丑陋，他和普通人一樣，混在人堆里分辨不出來，但“他”具有深邃的內(nèi)心世界�！八�”就是俄國著名作家陀斯妥耶夫斯基。

D．《名人傳》的作者是羅曼·羅蘭，作品敘述了貝多芬、米開朗琪羅和托爾斯泰的苦難和坎坷的一生，贊美他們的高尚品格和頑強奮斗的精神。

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文學(xué)作品閱讀。（15分）

苦痛者的天籟

馬德

那兩年，逢年過節(jié)，養(yǎng)魚的蔡婆總要給我家送幾條新鮮的魚來。我有點討厭父親，集市上什么魚都有，為什么父親偏偏喜歡蔡婆的魚呢? 我問蔡婆，你咋知道我爸爸喜歡吃你家的魚哩?蔡婆說，你爸爸呀，是個饞貓，為了吃我的魚，每天晚上敲我的門。父親真沒出息。

父親在鎮(zhèn)里的一家工廠上班，兩班倒。但父親很少上白班。父親每天晚上從鎮(zhèn)里回來，要翻過一面坡，再翻過一面坡，七八里路，上坡下梁地要走半天。就在那兩面坡中間，有一塊洼地，蔡婆的魚塘就在那里。

父親說，蔡婆不容易。蔡婆那個做生意的丈夫卷走了家里的所有積蓄，扔下三個孩子跑了。為了養(yǎng)家糊口，蔡婆包了山洼里的魚塘，并在魚塘旁蓋了間簡陋的土房子。然后，把孩子扔給老人，一年四季，蓬頭垢面地照看著她的魚塘。每天晚上，父親下夜班，騎車路過那魚塘的時候，總要去敲敲她的門。嘟——，嘟嘟——，舅奶，睡了沒有?屋子里亮著油燈，蔡婆還沒睡。她便喚父親進去，有一搭沒一搭地說幾句話，然后，父親才走。有時候，父親下夜班很晚，蔡婆屋子里的油燈早已熄滅了，但父親依然要去敲敲蔡婆的門。聽著屋里的蔡婆在睡夢中含混地應(yīng)了，父親才走。

我問父親，為什么要去敲蔡婆的門，是想吃她養(yǎng)的魚嗎?父親摸摸我的頭，笑笑說，你還小，不懂。我已經(jīng)不小了，都上初中了!我一本正經(jīng)地喊。

父親依舊每晚去敲她的門，蔡婆依舊逢年過節(jié)送魚來。

后來，我大學(xué)畢業(yè)了，父親退了休，蔡婆也不養(yǎng)魚了�；斓貌诲e的兒女們，把她接進了城里，讓她去安享清福。有一次，我和父親談起了蔡婆，談起了那些年的事。父親突然嘆了口氣，說，其實啊，這里還有一個故事呢。

你奶奶是生你五叔的時候，難產(chǎn)死的。你爺爺受不了這個打擊，想不開，幾次想尋短見。村里有一個叫楊有貴的人，就經(jīng)常來勸他，說，為了孩子們，你也得活下去啊。但你爺爺還是不能從悲傷中走出來。那一段日子，每天晚上，楊有貴都要來咱家坐坐，或者拉家常，或者聊東說西。即便真的沒話說了，也要干坐著，一直待到很晚才走。

你爺爺后來說，如果沒有楊有貴這個人，如果沒有他每晚來陪著坐一陣子，也許，咱們家就沒有今天。所以，你爺爺臨去世的時候，語重心長地和我說，伸出手來可以扶人，拿出錢來可以幫人，人在遭難的時候，就是有人陪著說說話，也是能救人的。

爸爸深深記住了爺爺說的這句話。那幾年，蔡婆不容易，爸爸想幫幫她。于是，每天晚上去敲敲她的門，就是想讓她知道。

是啊，那些夜晚的敲門聲，對蔡婆來說，不僅是溫暖的，而且那也是敲響在她苦痛心靈里的天籟之音��！其實，這個世界還有更多不愁吃穿卻心底痛苦的人。他們所缺少的，也許只是陪他們坐一坐、嘮嘮嗑、說說話的人。哪怕，在他們最寂寞的時候，能夠聽到“嘟嘟”的敲門聲，也是好的。因為，對他們來說，這是世界上最溫暖、最美妙的天籟。

1..“我”對父親為何總?cè)デ貌唐诺拈T這一舉動的理解經(jīng)歷了一個較長的過程，請在閱讀全文的基礎(chǔ)上，結(jié)合相關(guān)內(nèi)容梳理這一認識過程，完成下面填空。（4分）

幼時→                                               →          

                           。

初中→“我”認為父親是想白吃人家養(yǎng)的魚兒去敲蔡婆家的門→“我”不理解父親

大學(xué)畢業(yè)→                                             → 

                            。

2..說說題目“苦痛者的天籟”在文中的含義。（2分）

表層含義：_______________________________________________________

深層含義：_______________________________________________________

3..通讀全文，“我”父親堅持每晚去敲蔡婆的門，其真正的目的是什么？（2分）

4..爺爺臨去世的時候，語重心長地和我說：“伸出手來可以扶人，拿出錢來可以幫人，人在遭難的時候，就是有人陪著說說話，也是能救人的。”請談?wù)勀銓�這句話的理解。（2分）

5..文中“我”的父親，還有楊有貴，他們是在什么情況下堅持每晚去敲門，然后有一搭沒一搭的說幾句話，或是干坐一會兒的？請對他們的所作所為作簡要的評價。（2分）

6..讀了課文我想起了一句話，“嚴寒來襲時，需要取暖，并且不讓一個人孤單”，親愛的同學(xué)，你呢，讀了文章有什么感想？（3分）