17、綜合學習。
詩仙中學八年級五班為了弘揚李白文化，開展了語文綜合性學習，對“李白其詩其人”進行主題探究學習。
【話李白】（1）如果你是語文課代表，請用簡潔的語言向同學們介紹你所了解的李白。
介紹：_______________________________________________
【品李白】（2）小組學習中，你所在小組的任務是品讀下面三首詩，解決相關問題，并在全班進行學習成果交流。
床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。 （《靜夜思》）
楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西。
（《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》）
峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州。
（《峨眉山月歌》）
①這三首詩中都有寫“月”的句子，其中最能體現(xiàn)李白“詩仙”氣質的是：“_________
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②李白詩中寫“月”的還有很多，我們小組還搜集了一些，如：“________________
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【評李白】（3）在小組學習交流結束后，老師要求同學們研讀下面四句詩，并據(jù)此寫一段對李白其人的評價文字。（不超過50字）
①長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。（《行路難》）
②俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月。（《宣州謝眺樓餞別校書叔云》）
③安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏?（《夢游天姥吟留別》）
④松柏本孤直，難為桃李顏。（《古風十二》）
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17、（1）李白，字太白，號青蓮居士，（唐代）浪漫主義詩人，一生創(chuàng)作大量詩歌，對后世影響極大，有“詩仙”美譽。
（2）①句子：“我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西”；理由：作者運用了擬人的手法，把“明月”想象成能寄托“愁心”的載體，使之具有了人的情感，具有了人的行為動作，明月成為了李白的化身。這一句充分體現(xiàn)出了李白的“詩仙”氣質。（句子選錯則不得分）②示例：月下飛天鏡，云生結海樓。／小時不識月，呼作白玉盤。／我欲因之夢吳越，一夜飛渡鏡湖月。／舉杯邀明月，對影成三人。
（3）要點：自信、有遠大抱負；有傲骨、不向權貴折腰。（意思對即可）
科目：初中語文 來源： 題型：
綜合學習。
詩仙中學八年級五班為了弘揚李白文化，開展了語文綜合性學習，對“李白其詩其人”進行主題探究學習。
【話李白】（1）如果你是語文課代表，請用簡潔的語言向同學們介紹你所了解的李白。
介紹：_______________________________________________
【品李白】（2）小組學習中，你所在小組的任務是品讀下面三首詩，解決相關問題，并在全班進行學習成果交流。
床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。 （《靜夜思》）
楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西。
（《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》）
峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州。
（《峨眉山月歌》）
①這三首詩中都有寫“月”的句子，其中最能體現(xiàn)李白“詩仙”氣質的是：“_________
________________，______________________。”其理由是：____________________________
②李白詩中寫“月”的還有很多，我們小組還搜集了一些，如：“________________
__________，__________________。”“__________________，__________________�！�
【評李白】（3）在小組學習交流結束后，老師要求同學們研讀下面四句詩，并據(jù)此寫一段對李白其人的評價文字。（不超過50字）
①長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。（《行路難》）
②俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月。（《宣州謝眺樓餞別校書叔云》）
③安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏?（《夢游天姥吟留別》）
④松柏本孤直，難為桃李顏。（《古風十二》）
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