12、請(qǐng)給下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫出漢字。
嗔視（ ） 迥乎不同（ ） 熱_________（chén） 鞠_________（gōng）盡瘁
12、chēn jiǒng 忱 躬
科目：初中語(yǔ)文 來(lái)源： 題型：
請(qǐng)給下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫出漢字。
①不遜( ) ②頷( )首低眉
③奧(mì)________ ④廣_____(mào)無(wú)垠
科目：初中語(yǔ)文 來(lái)源： 題型：
請(qǐng)給下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫出漢字。
嗔視（ ） 迥乎不同（ ） 熱_________（chén） 鞠_________（gōng）盡瘁
科目：初中語(yǔ)文 來(lái)源：七年級(jí)人教版第三單元測(cè)試題 題型：043
藍(lán)皮鼠閱讀時(shí)喜歡摘抄下一些文段，他的筆記被大臉貓看見(jiàn)了，大臉貓央求借去看一看。藍(lán)皮鼠說(shuō)：“只要你完成下面這些題目，我就把筆記借給你。”請(qǐng)你幫幫大臉貓吧！
春風(fēng)無(wú)語(yǔ)，卻醞釀著滿野的綠意；春雨多情，正
zh)x)________ ________著滿眼的生機(jī)。這樣的醞釀，有時(shí)又顯得多么繁忙；這種種情意，多么富有情趣！“春風(fēng)多可太忙生，長(zhǎng)共花邊柳外行。與燕作泥蜂釀蜜，才吹小雨又須晴�！庇谑腔ㄩ_了，繁花嫩葉留側(cè)目；于是柳綠了，輕飛曼舞惹駐足。小鳥開始唱歌了，精神抖擻地；小河也開始唱歌了，不知疲倦地。1．音形互動(dòng)：給下面的加粗字注音，或根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。
醞釀________ zh)x)（________）
2．成語(yǔ)點(diǎn)擊 聯(lián)系上下文，解釋下列詞語(yǔ)中加粗的字詞。
輕飛曼舞：__________________________________
精神抖擻：
__________________________________3．品味在線：材料中引用的古詩(shī)，寫出了春風(fēng)的
________，體現(xiàn)在“_______”一詞上。
科目：初中語(yǔ)文 來(lái)源：新教材完全解讀 九年級(jí)語(yǔ)文 （下冊(cè)）�。ㄅ浣K版新課標(biāo)） 配江蘇版新課標(biāo) 題型：048
閱讀理解
日子對(duì)日記沒(méi)有說(shuō)再見(jiàn) 李 義①日記其實(shí)是一個(gè)習(xí)慣。因?yàn)樘焯鞂懖攀侨沼洝?/P>
每日最后一件事就是同自己的日記見(jiàn)一次面。打開日記，就看見(jiàn)了一個(gè)個(gè)日子的驛站，看見(jiàn)了生命的一個(gè)個(gè)驛站。
寫了月日、星期、天氣，然后提了筆，看見(jiàn)筆和筆的影子在一片帶橫格的白紙上沉默。
沉默的筆像在回憶，像在數(shù)今天走過(guò)的腳步，像在跟一截生命道別。
刷牙缸里的牙刷，合上的書本，傾瀉著的燈光，流淌著的血管里的血，鋪開的日記，像是在舉行一個(gè)告別儀式，跟今天的這一截生命道別。
假如明天不再存在，這日記真該日日去記，記好，這是另一種形式的遺書。
�、诨貞洉r(shí)，不時(shí)發(fā)現(xiàn)一日的二十多個(gè)小時(shí)只留下一兩個(gè)細(xì)節(jié)，甚至沒(méi)有細(xì)節(jié)。日子重復(fù)著日子，像昨天剛走了一個(gè)貧血患者，今天又來(lái)了一個(gè)患貧血的人。
平靜的日子就這樣悄悄地走了，像一個(gè)窮朋友悄悄地走遠(yuǎn)了，待此刻發(fā)現(xiàn)時(shí)，只看見(jiàn)他遠(yuǎn)去的背影，只看見(jiàn)日子離去的背影。
因?yàn)檫@是一個(gè)個(gè)一去不回頭的背影，便讓人這樣地心疼，而心疼使人感到了心的存在。于是像給大夫詳述病情一樣把這點(diǎn)疼寫在日記上。
于是，這日記好像病歷。
病歷是有用的，能幫助對(duì)癥下藥，而世上的人誰(shuí)沒(méi)有病呢？
�、塾袝r(shí)幾天沒(méi)記，再記時(shí)筆就像一個(gè)曠了幾天課的學(xué)生。那幾天的日子，像從一塊冰面上滑過(guò)去了。
日記上的日期，連續(xù)的自然數(shù)，像是一根針線把日子串起。
一本日記，像一塊密密地播種了文字的土地。
有什么理由不給生命留一份清單呢？
�、苌钪胁桓伊R的人，不敢讓人看見(jiàn)的哭，不敢說(shuō)出去的愛(ài)，可在日記里罵個(gè)夠，哭個(gè)夠，愛(ài)個(gè)夠。
記思想的日記像閃著星的夜空，記心情的日記像叮咚的溪，記往來(lái)人事的日記像一卷生活的畫面。
情人的日記能吸引蜜蜂，文人的日記可治療弱智，科學(xué)家的日記含有金屬，政治家的日記注滿了歷史的標(biāo)點(diǎn)。
每篇標(biāo)有日期的文字都是日記。人類的文明大多初源于此。
要選一個(gè)好干部，日記可供參考，用什么樣的人，在日記里可以找到。而陰謀家從不保留日記。
�、菸┯腥沼浤苄男南嘤 ⒛馨最^偕老、能忠貞不渝。
日記是最好的鏡子，讓你認(rèn)識(shí)自己。
日記的記性最好，至少不會(huì)忘記主人。說(shuō)不定還會(huì)使你不朽。
把自己發(fā)表給后人，讓后人閱讀先人，讓后人原諒先人。
�、奕沼浄饷嫔系哪切┰挘且恍┤兆拥闹黝}。
比如：“求知·拼搏·足跡”，比如：“人類和植物一樣幸福，愛(ài)情和春雨一樣幸�！保热纾骸拔沂俏覐奈从龅竭^(guò)的人”，比如：“向正在受苦受難而又頑強(qiáng)奮斗的自由靈魂致敬”。
就像從日子里摘出一束花插在這里，扉頁(yè)上又摘出了一些日子，多是發(fā)了作品，遇了重大事件的日子。
�、甙�，日子、日子。
留住日子的惟一方式是在日子里奔跑。
日記留不住日子。日記是對(duì)日子的紀(jì)念。筆從日子里釣了一尾尾文字符號(hào)的魚。
像是把生命用這些文字符號(hào)，輸進(jìn)了人生的電腦。
把日記本提起來(lái)抖抖，像風(fēng)吹響了一樹的葉子。
眼一閉，日子都像葉子一樣飄落了。二十八年，約一萬(wàn)個(gè)日子，像一個(gè)用我的名字稱呼的生命之樹上的一萬(wàn)片葉子，在一場(chǎng)回憶的大風(fēng)中飛落了。
紛飛著，像雪花、像翅膀，飄落我日記的天空，飛滿我生命的天空。
不知道這葉子算不算一種收獲。
只知道自己享受了二十八年的所有日子，但是長(zhǎng)長(zhǎng)的日子快速放映，像一部只有我一個(gè)觀眾的影片。
日子拋棄了我。
只留下日記。像日子贈(zèng)給我的明信片。像夾在立體的日子之間的一張張卡片或書簽。
每晚畫上日記的最后一個(gè)句號(hào)，就好像把今天的日子打發(fā)了，送出了門。
其實(shí)不打發(fā)，日子仍會(huì)走的。
日子對(duì)日記無(wú)法說(shuō)再見(jiàn)。
我終于聽見(jiàn)，日子對(duì)日記沒(méi)有說(shuō)再見(jiàn)。
1．給下列詞語(yǔ)中加粗的字注音。
（1）驛站（ �。�
（2）血管（ �。�
（3）贈(zèng)給（ ）
（4）享受（ �。�
2．“遺書”一般指人死前留下的書信，文中第①部分卻說(shuō)日記是“另一種形式的遺書”，你怎樣理解“遺書”在這里的含義？
3．請(qǐng)根據(jù)你對(duì)文章內(nèi)容的理解，仿照例句補(bǔ)充下列句子。
例：記思想的日記像閃著星的夜空，眨著眼睛呼喚你前行。
（1）記心情的日記像叮咚的溪，________。
（2）記往來(lái)人事的日記像一卷生活的畫面，________。
4．文中第②部分中的“像昨天剛走了一個(gè)貧血患者，今天又來(lái)了一個(gè)患貧血的人”和“像一個(gè)窮朋友悄悄地走遠(yuǎn)了”，各自體現(xiàn)了對(duì)日子怎樣的態(tài)度？
5．古人曾說(shuō)以人為鏡可以知得失，文中第⑤部分卻說(shuō)了“日記是最好的鏡子”，這句話蘊(yùn)含著怎樣的道理？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。
6．從文中第⑥部分作者對(duì)日記主題的提煉中，可以看出作者怎樣的生活態(tài)度？借鑒作者的方法，請(qǐng)你也用一句話為自己的日記提煉主題。
7．本文的特點(diǎn)之一是運(yùn)用了大量的比喻修辭手法，請(qǐng)從文中選擇一句你認(rèn)為最恰當(dāng)、最精彩的比喻句，抄寫下來(lái)，并做簡(jiǎn)要評(píng)析。
8．文章結(jié)尾從“無(wú)法說(shuō)再見(jiàn)”到“沒(méi)有說(shuō)再見(jiàn)”，意思得到了進(jìn)一步升華。結(jié)合文章內(nèi)容，你怎樣理解“日子對(duì)日記沒(méi)有說(shuō)再見(jiàn)”這句話的含義？
科目：初中語(yǔ)文 來(lái)源：新教材完全解讀·八年級(jí)語(yǔ)文·上（江蘇版 新課標(biāo)） 蘇教版 新課標(biāo) 題型：048
元旦來(lái)臨，感謝生命，我終于能夠驕傲地、符合規(guī)定地說(shuō)，我越過(guò)了一個(gè)世紀(jì)。從現(xiàn)在起，我有權(quán)使用一個(gè)嶄新而又老成的詞語(yǔ)：上個(gè)世紀(jì)。上個(gè)世紀(jì)我喜歡熱鬧場(chǎng)面；這件事我上個(gè)世紀(jì)就跟您請(qǐng)示過(guò)；我在上個(gè)世紀(jì)已經(jīng)表明我不能空肚子喝酒；上個(gè)世紀(jì)媒體至少擺布我一萬(wàn)次；正如我在上個(gè)世紀(jì)所指出的那樣，你戴多少金鎦子也戴不出貴族氣；上個(gè)世紀(jì)我比較愚蠢；上個(gè)世紀(jì)我不夠真誠(chéng)；我在上個(gè)世紀(jì)常常自吹自擂……
類似的話，我可以一口氣說(shuō)出很多，但此時(shí)最想說(shuō)的是上個(gè)世紀(jì)我畢竟沒(méi)有白活，因?yàn)椋?jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的歲月，我懂得了尊敬別人。以下所舉，是上個(gè)世紀(jì)我所尊敬的人——相貌平平或者丑陋，但充滿自信的人。他們耐心地成長(zhǎng)，高貴地生活，他們身上具有美麗者難以企及的許多美麗。
陰天依然高興的人，即使不高興，也絕不拉長(zhǎng)了臉唉聲嘆氣。
時(shí)代給予的甜頭，往往最后嘗到甚至無(wú)法嘗到，但仍努力往前走的人。
相信有愛(ài)情的人。
飽經(jīng)滄（s1ng）卻不一定說(shuō)“飽經(jīng)滄（s1ng）”這個(gè)文詞的農(nóng)民。
遇有行人立刻減速，緩緩?fù)ㄟ^(guò)，不使塵土飛揚(yáng)、泥水四濺的司機(jī)。
提醒客人說(shuō)，您點(diǎn)的菜已經(jīng)不少，再多就吃不下了的打工妹。
不亂罵人，不以馬爾克斯、博爾赫斯、文化赫斯、老莊赫斯嚇人的學(xué)者。
待人平等，熱心腸，不取不義之財(cái)，不奴役下屬的老板。
敵（k^u）壓境，拼死抗?fàn)�，死得不一定精彩，漸漸被人遺忘的士兵。
領(lǐng)導(dǎo)題詞，大家盛贊，她卻傻乎乎地當(dāng)場(chǎng)指出，有一個(gè)字是白字。
舉國(guó)昏昏，憑常識(shí)判斷世事的人。不聽鬼話官話，不落井下石，不墻倒眾人推。悄然拉落難者一把，給他喝一碗水。
一些生活在小國(guó)的公民。他們的國(guó)家似乎微不足道，奧運(yùn)會(huì)拿不到一塊獎(jiǎng)牌，世界史一筆帶過(guò)或者壓根兒不提，敵軍吞并他們時(shí)甚至懶得派大部隊(duì)。但他們照樣愛(ài)自己的民族，勇敢地愛(ài)，自豪地愛(ài)。國(guó)小人不小，站起來(lái)和別人一樣高。
把世界弄得越來(lái)越科技的科技專家，除了少數(shù)人青史留名，其余都默默隱身于茫茫人海，以致我們?cè)谙碛酶鞣N成果時(shí)，都不知應(yīng)該向誰(shuí)表達(dá)內(nèi)心的感激之情。
別的孩子有電腦、可樂(lè)、鋼琴，他只有一個(gè)臥病不起的母親。他會(huì)用砂鍋（ji1n）藥，用圓白菜的根兒做咸菜，用細(xì)細(xì)的胳膊幫媽媽翻身。
一絲不茍的列車員。列車進(jìn)站，哪怕站臺(tái)上只有幾個(gè)賣零食的小販，哪怕背后有人（x9）皮笑臉地玩鬧、擁擠，列車員仍堅(jiān)持向窗外敬禮。沒(méi)敬禮時(shí)他們也可能（x9）笑，一旦進(jìn)入敬禮狀態(tài)，馬上目不斜視，神情肅然。
多年不見(jiàn)的師生聚會(huì)，各有所成的同學(xué)交換名片，縱論輝煌。輪到他了，他恭恭敬敬向老師行禮，然后平靜地說(shuō)：我下崗了，現(xiàn)在賣油條，在解放路，歡迎大家去買，保證不摻洗衣粉。
……
簡(jiǎn)言之，我尊敬天底下一切善良的普通人�，F(xiàn)在，你們中的許多人和我一起進(jìn)入了21世紀(jì)，這是我特別高興的一件事。
1．給下列加粗的字注音。
嶄新（ ） 鎦子（ �。 ∽源底�擂（ ） 給予（ �。�
2．根據(jù)拼音填寫漢字。
滄s1ng（ �。 �x9（ ）笑 敵k^u（ �。 �ji1n（ ）藥
3．作者為什么列出上個(gè)世紀(jì)自己所犯的那些錯(cuò)誤？你在上個(gè)世紀(jì)又有哪些錯(cuò)誤呢？
4．第二自然段，作者用“但”字轉(zhuǎn)折，在諸多缺點(diǎn)后，寫自己的一個(gè)顯著優(yōu)點(diǎn)。那么，你在跨過(guò)一個(gè)世紀(jì)后，覺(jué)得自己有哪些優(yōu)點(diǎn)呢？
5．作者所列的前五種人有何共同特點(diǎn)？
6．接下去又列了十幾種人，你認(rèn)為他們能讓作者尊敬的原因是什么？
7．所列這些人當(dāng)中，你最尊敬的是哪種人？為什么？
8．其實(shí)作者尊敬的就是________。就偉人和普通人誰(shuí)更值得尊敬這個(gè)話題，談?wù)勀愕目捶ā?
科目：初中語(yǔ)文 來(lái)源： 題型：閱讀理解
死海蒙“冤” 程剛
①在福斯迪克的《奉獻(xiàn)的意義》一書中,可以看到這樣一段描述:
②加利利海和死海是由同樣的水形成的,從赫爾蒙峰和黎巴嫩松林里流淌下來(lái)的水同樣的清澈和甘洌。加利利海美麗而充滿生氣,因?yàn)樗幸粋�(gè)出�？�,它在索取的同時(shí)也在付出,它把甘甜的水聚集起來(lái),是為了把水引去滋潤(rùn)約旦平原。有著同樣優(yōu)質(zhì)水源的死海卻是一幅可怕的景象。因?yàn)樗篮](méi)有出�？�,它就只能不斷地索取,不會(huì)去付出。而這就是無(wú)私的人和自私的人的區(qū)別。我們都希望自己的生活充滿了祝福,但是在我們的生活中,有的人去給予,去奉獻(xiàn),就像加利利海一樣;而有的人只會(huì)索取。
③這段文字的確給人以啟迪,但死海本身未必同意。
④死海是個(gè)“苦孩子”,唯一施舍它一口奶水的是約旦河。這是一條匍匐在西亞裂谷中的河,蜿蜒不過(guò)360公里。如果說(shuō)亞馬遜河、剛果河、長(zhǎng)江這些煙波浩渺的大河是豐腴的貴婦,約旦河不過(guò)是一個(gè)羸弱的村姑。就是那點(diǎn)可憐的流量,還被加利利海攔截了大半!這就像一奶同胞的兩個(gè)兄弟,一個(gè)吸足了奶水后才肯把干癟的乳房甩給另一個(gè),無(wú)怪乎另一個(gè)會(huì)面黃肌瘦。更糟糕的是,本應(yīng)屬于死海的70%-90%的約旦河水,因約旦人敘利亞人以色列人生活的需要而改道流入他們的喉嚨和養(yǎng)活這些人的農(nóng)田。
⑤死海也是生不逢地,這是出身問(wèn)題,不好改變。這一帶大概是火神爺?shù)念I(lǐng)地,夏季氣溫平均可達(dá)34℃,最高可竄至51℃,冬季也有14-17℃。氣溫高,蒸發(fā)量就大。再者,龍王爺想必喝不慣咸水,總不肯光顧此地,年均降雨量只有50毫米,而蒸發(fā)量卻是140毫米左右。晴天多,日照強(qiáng),雨水少,補(bǔ)充的水量微乎其微,死海只能變得越來(lái)越“稠”。身處如此險(xiǎn)惡的自然環(huán)境,還能保持一汪藍(lán)盈盈的咸水,已是極其難能可貴了,死海還有何能去救濟(jì)別人?
⑥與死海相比照的另一個(gè)湖是貝加爾湖。這是一個(gè)不可思議的湖,其最深處可達(dá)1600米,簡(jiǎn)直就是嵌在地球上的一眼深井!這個(gè)曾被中國(guó)人稱為“北�！钡暮_實(shí)有些海的氣勢(shì),它是世界上儲(chǔ)水量最多的淡水湖,相當(dāng)于北美洲五大湖蓄水量的總和,約占全球淡水湖總蓄水量的五分之一,比整個(gè)波羅的海的水量還要多。假設(shè)貝加爾湖是世界上唯一的水源,其水量也夠50億人用半個(gè)世紀(jì)。貝加爾湖如此豐yíng的水量應(yīng)該是付出的典范吧?說(shuō)出來(lái)定會(huì)令福斯迪克先生大失所望:在貝加爾湖的周圍,有色楞格河等大大小小336條河流源源不斷地流入湖中,而從湖中流出的河流,僅一條安加拉河。
⑦上述說(shuō)法貝加爾湖也未必同意。貝加爾湖優(yōu)質(zhì)的淡水養(yǎng)活了1200多種動(dòng)物和約600種植物,其中四分之三是貝加爾湖特有的品種,在這一點(diǎn)上,世界上其他湖泊無(wú)一望其項(xiàng)背。死海里面除了活躍在顯微鏡下的幾種微生物,沒(méi)有任何生命的跡象。不過(guò)它滋生的黑泥有美容護(hù)膚作用,還可治療關(guān)節(jié)炎等慢性病,這讓以色列和約旦都大賺了一把,死海也因此成為世界上最早的療養(yǎng)勝地,從希律王時(shí)期就開始了。 （摘自《知識(shí)窗》2010年第2期）
1.給下面詞語(yǔ)中劃線的字注音，或根據(jù)拼音寫漢字（2分）
干癟( ) 豐yíng( )
2.文章為什么以“死海蒙‘冤’”為題，請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫�？�?分）
3.說(shuō)說(shuō)“如果說(shuō)亞馬遜河、剛果河、長(zhǎng)江這些煙波浩渺的大河是豐腴的貴婦,約旦河不過(guò)是一個(gè)羸弱的村姑”一句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)作用。（4分）
4.請(qǐng)從說(shuō)明方法的角度，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)第⑤段中畫線句的表達(dá)效果。(3分)
5.請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，寫一段話，為死�！吧煸�。（50字以內(nèi)）（5分）
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| 死 | 海 | 真 | 的 | 很 | “ | 冤 | ” | ， | 它 |
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（50字）
科目：初中語(yǔ)文 來(lái)源： 題型：閱讀理解
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科目：初中語(yǔ)文 來(lái)源：2011屆山東濟(jì)南天橋區(qū)初中學(xué)業(yè)水平第一次模擬考試語(yǔ)文試卷（帶解析） 題型：現(xiàn)代文閱讀
死海蒙“冤” 程剛
①在福斯迪克的《奉獻(xiàn)的意義》一書中,可以看到這樣一段描述:
②加利利海和死海是由同樣的水形成的,從赫爾蒙峰和黎巴嫩松林里流淌下來(lái)的水同樣的清澈和甘洌。加利利海美麗而充滿生氣,因?yàn)樗幸粋�(gè)出海口,它在索取的同時(shí)也在付出,它把甘甜的水聚集起來(lái),是為了把水引去滋潤(rùn)約旦平原。有著同樣優(yōu)質(zhì)水源的死海卻是一幅可怕的景象。因?yàn)樗篮](méi)有出海口,它就只能不斷地索取,不會(huì)去付出。而這就是無(wú)私的人和自私的人的區(qū)別。我們都希望自己的生活充滿了祝福,但是在我們的生活中,有的人去給予,去奉獻(xiàn),就像加利利海一樣;而有的人只會(huì)索取。
③這段文字的確給人以啟迪,但死海本身未必同意。
④死海是個(gè)“苦孩子”,唯一施舍它一口奶水的是約旦河。這是一條匍匐在西亞裂谷中的河,蜿蜒不過(guò)360公里。如果說(shuō)亞馬遜河、剛果河、長(zhǎng)江這些煙波浩渺的大河是豐腴的貴婦,約旦河不過(guò)是一個(gè)羸弱的村姑。就是那點(diǎn)可憐的流量,還被加利利海攔截了大半!這就像一奶同胞的兩個(gè)兄弟,一個(gè)吸足了奶水后才肯把干癟的乳房甩給另一個(gè),無(wú)怪乎另一個(gè)會(huì)面黃肌瘦。更糟糕的是,本應(yīng)屬于死海的70%-90%的約旦河水,因約旦人敘利亞人以色列人生活的需要而改道流入他們的喉嚨和養(yǎng)活這些人的農(nóng)田。
⑤死海也是生不逢地,這是出身問(wèn)題,不好改變。這一帶大概是火神爺?shù)念I(lǐng)地,夏季氣溫平均可達(dá)34℃,最高可竄至51℃,冬季也有14-17℃。氣溫高,蒸發(fā)量就大。再者,龍王爺想必喝不慣咸水,總不肯光顧此地,年均降雨量只有50毫米,而蒸發(fā)量卻是140毫米左右。晴天多,日照強(qiáng),雨水少,補(bǔ)充的水量微乎其微,死海只能變得越來(lái)越“稠”。身處如此險(xiǎn)惡的自然環(huán)境,還能保持一汪藍(lán)盈盈的咸水,已是極其難能可貴了,死海還有何能去救濟(jì)別人?
⑥與死海相比照的另一個(gè)湖是貝加爾湖。這是一個(gè)不可思議的湖,其最深處可達(dá)1600米,簡(jiǎn)直就是嵌在地球上的一眼深井!這個(gè)曾被中國(guó)人稱為“北海”的湖確實(shí)有些海的氣勢(shì),它是世界上儲(chǔ)水量最多的淡水湖,相當(dāng)于北美洲五大湖蓄水量的總和,約占全球淡水湖總蓄水量的五分之一,比整個(gè)波羅的海的水量還要多。假設(shè)貝加爾湖是世界上唯一的水源,其水量也夠50億人用半個(gè)世紀(jì)。貝加爾湖如此豐yíng的水量應(yīng)該是付出的典范吧?說(shuō)出來(lái)定會(huì)令福斯迪克先生大失所望:在貝加爾湖的周圍,有色楞格河等大大小小336條河流源源不斷地流入湖中,而從湖中流出的河流,僅一條安加拉河。
⑦上述說(shuō)法貝加爾湖也未必同意。貝加爾湖優(yōu)質(zhì)的淡水養(yǎng)活了1200多種動(dòng)物和約600種植物,其中四分之三是貝加爾湖特有的品種,在這一點(diǎn)上,世界上其他湖泊無(wú)一望其項(xiàng)背。死海里面除了活躍在顯微鏡下的幾種微生物,沒(méi)有任何生命的跡象。不過(guò)它滋生的黑泥有美容護(hù)膚作用,還可治療關(guān)節(jié)炎等慢性病,這讓以色列和約旦都大賺了一把,死海也因此成為世界上最早的療養(yǎng)勝地,從希律王時(shí)期就開始了。 （摘自《知識(shí)窗》2010年第2期）
【小題1】給下面詞語(yǔ)中劃線的字注音，或根據(jù)拼音寫漢字（2分）
干癟( ) 豐yíng( )
【小題2】文章為什么以“死海蒙‘冤’”為題，請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫猓浚?分）
【小題3】說(shuō)說(shuō)“如果說(shuō)亞馬遜河、剛果河、長(zhǎng)江這些煙波浩渺的大河是豐腴的貴婦,約旦河不過(guò)是一個(gè)羸弱的村姑”一句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)作用。（4分）
【小題4】請(qǐng)從說(shuō)明方法的角度，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)第⑤段中畫線句的表達(dá)效果。(3分)
【小題5】請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，寫一段話，為死�！吧煸�。（50字以內(nèi)）（5分）
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科目：初中語(yǔ)文 來(lái)源：2010-2011學(xué)年山東濟(jì)南天橋區(qū)初中學(xué)業(yè)水平第一次模擬考試語(yǔ)文試卷（帶解析） 題型：現(xiàn)代文閱讀
死海蒙“冤” 程剛
①在福斯迪克的《奉獻(xiàn)的意義》一書中,可以看到這樣一段描述:
②加利利海和死海是由同樣的水形成的,從赫爾蒙峰和黎巴嫩松林里流淌下來(lái)的水同樣的清澈和甘洌。加利利海美麗而充滿生氣,因?yàn)樗幸粋�(gè)出�？�,它在索取的同時(shí)也在付出,它把甘甜的水聚集起來(lái),是為了把水引去滋潤(rùn)約旦平原。有著同樣優(yōu)質(zhì)水源的死海卻是一幅可怕的景象。因?yàn)樗篮](méi)有出�？�,它就只能不斷地索取,不會(huì)去付出。而這就是無(wú)私的人和自私的人的區(qū)別。我們都希望自己的生活充滿了祝福,但是在我們的生活中,有的人去給予,去奉獻(xiàn),就像加利利海一樣;而有的人只會(huì)索取。
③這段文字的確給人以啟迪,但死海本身未必同意。
④死海是個(gè)“苦孩子”,唯一施舍它一口奶水的是約旦河。這是一條匍匐在西亞裂谷中的河,蜿蜒不過(guò)360公里。如果說(shuō)亞馬遜河、剛果河、長(zhǎng)江這些煙波浩渺的大河是豐腴的貴婦,約旦河不過(guò)是一個(gè)羸弱的村姑。就是那點(diǎn)可憐的流量,還被加利利海攔截了大半!這就像一奶同胞的兩個(gè)兄弟,一個(gè)吸足了奶水后才肯把干癟的乳房甩給另一個(gè),無(wú)怪乎另一個(gè)會(huì)面黃肌瘦。更糟糕的是,本應(yīng)屬于死海的70%-90%的約旦河水,因約旦人敘利亞人以色列人生活的需要而改道流入他們的喉嚨和養(yǎng)活這些人的農(nóng)田。
⑤死海也是生不逢地,這是出身問(wèn)題,不好改變。這一帶大概是火神爺?shù)念I(lǐng)地,夏季氣溫平均可達(dá)34℃,最高可竄至51℃,冬季也有14-17℃。氣溫高,蒸發(fā)量就大。再者,龍王爺想必喝不慣咸水,總不肯光顧此地,年均降雨量只有50毫米,而蒸發(fā)量卻是140毫米左右。晴天多,日照強(qiáng),雨水少,補(bǔ)充的水量微乎其微,死海只能變得越來(lái)越“稠”。身處如此險(xiǎn)惡的自然環(huán)境,還能保持一汪藍(lán)盈盈的咸水,已是極其難能可貴了,死海還有何能去救濟(jì)別人?
⑥與死海相比照的另一個(gè)湖是貝加爾湖。這是一個(gè)不可思議的湖,其最深處可達(dá)1600米,簡(jiǎn)直就是嵌在地球上的一眼深井!這個(gè)曾被中國(guó)人稱為“北�！钡暮_實(shí)有些海的氣勢(shì),它是世界上儲(chǔ)水量最多的淡水湖,相當(dāng)于北美洲五大湖蓄水量的總和,約占全球淡水湖總蓄水量的五分之一,比整個(gè)波羅的海的水量還要多。假設(shè)貝加爾湖是世界上唯一的水源,其水量也夠50億人用半個(gè)世紀(jì)。貝加爾湖如此豐yíng的水量應(yīng)該是付出的典范吧?說(shuō)出來(lái)定會(huì)令福斯迪克先生大失所望:在貝加爾湖的周圍,有色楞格河等大大小小336條河流源源不斷地流入湖中,而從湖中流出的河流,僅一條安加拉河。
⑦上述說(shuō)法貝加爾湖也未必同意。貝加爾湖優(yōu)質(zhì)的淡水養(yǎng)活了1200多種動(dòng)物和約600種植物,其中四分之三是貝加爾湖特有的品種,在這一點(diǎn)上,世界上其他湖泊無(wú)一望其項(xiàng)背。死海里面除了活躍在顯微鏡下的幾種微生物,沒(méi)有任何生命的跡象。不過(guò)它滋生的黑泥有美容護(hù)膚作用,還可治療關(guān)節(jié)炎等慢性病,這讓以色列和約旦都大賺了一把,死海也因此成為世界上最早的療養(yǎng)勝地,從希律王時(shí)期就開始了。 （摘自《知識(shí)窗》2010年第2期）
1.給下面詞語(yǔ)中劃線的字注音，或根據(jù)拼音寫漢字（2分）
干癟( ) 豐yíng( )
2.文章為什么以“死海蒙‘冤’”為題，請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫�？�?分）
3.說(shuō)說(shuō)“如果說(shuō)亞馬遜河、剛果河、長(zhǎng)江這些煙波浩渺的大河是豐腴的貴婦,約旦河不過(guò)是一個(gè)羸弱的村姑”一句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)作用。（4分）
4.請(qǐng)從說(shuō)明方法的角度，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)第⑤段中畫線句的表達(dá)效果。(3分)
5.請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，寫一段話，為死�！吧煸薄＃�50字以內(nèi)）（5分）
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（50字）
科目：初中語(yǔ)文 來(lái)源：不詳 題型：閱讀理解與欣賞
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