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　�、拍壳埃�全國各地都在大力建設和諧社會。而感恩則是和諧的潤滑劑，是矛盾的融化劑。
　　⑵在研究未成年人教育中，許多學校發(fā)現(xiàn)相當一些孩子拿到“我為……而感動”這樣的作文題目覺得無從下手。為什么？中國倫理學會認為，現(xiàn)在的孩子，特別是城里的孩子從沒有被感動過的道德實踐。父母、學校、社會對他無論多好，他都不會感動，更不會感恩、感謝，因為他覺得一切都是理所當然的。孩子們也沒有什么特別的追求，因為一切他都滿足了。
　　⑶有份調(diào)查報告中寫道：在許多單位時常出現(xiàn)這樣的情況：領導給大家辦好事不領情，辦實事不配合，辦難事不體諒，辦成事不 贊“成”。這很容易讓人聯(lián)想到“端起碗來吃肉，放下筷子罵娘”這種流傳于中國社會多年的怪異現(xiàn)象。
　　⑷上述這些材料很是發(fā)人深思。思考中，一個“感恩”的詞匯涌進我的腦海中。想想看，如果充滿感恩的氛圍， 企業(yè)“快樂指數(shù)”還會低迷嗎？如果心懷感恩的認知，孩子還能寫作文無從下手嗎？如果有著感恩的情感，還能“端起碗來吃肉，放下筷子罵娘”嗎？
　　⑸看來，學會“感恩”，是人的一種道德修煉；引導人們學會感恩，則是公民道德建設中的重要一環(huán)。
　�、适挛镏�間都是普遍聯(lián)系的，人世間沒有也不可能有絕對獨立的事物。以我們本身來說，人的_______乃至于生命，都與外界有著千絲萬縷的聯(lián)系。即使神農(nóng)架所發(fā)現(xiàn)的“野人”也不例外。因此，人之為人在于有感情、有思維，要“感恩一切！”感恩是一種修養(yǎng)，感恩是一種感情，感恩是一種良知，感恩是一種覺悟，感恩是一種境界……
　　⑺比如，在社會生活中，人人都要做到：感恩于父母，是父母給了我生命；感恩于師長，是師長給了我許多知識；感恩于領導，是領導給了我施展才能的舞臺；感恩于朋友，是朋友給了我諸多幫助；感恩于生活，是生活給了我多彩的人生；感恩于自然，是自然給了我生命的源泉……而從更高層面說，感恩于黨、感恩于政府、感恩于社會主義，會使我們達到更高的思想境界。
　�、涛覀冎腥A民族是崇尚感恩的民族。在中華民族五千年文化中，有著豐厚的“感恩”理念�！昂蜑橘F”、“人心向善，天人合一”、“積德行善”、“仁者愛人”、“修身齊家治國平天下”、“天時地利人和”、“自由、平等、博愛”、“理解萬歲”等等經(jīng)典語言，“將心比心”、“投桃報李”一類流傳故事，都充滿著“感恩”的思想。至于從孔老夫子那兒傳下來的仁、義、禮、智、信，更與“感恩”分不開。2005年中央電視臺“春晚”中的“千手觀音”表演，之所以受到各民族、各群體、各人員乃至海外僑胞的一致好評，除聾啞人主演、藝術(shù)創(chuàng)新和配合十分協(xié)調(diào)的因素之外，極其重要的是充滿著“仁愛”，用主持人的話說，就是：愛是我們的共同語言。

1．第⑥中劃橫線處原有“生活”、“生計”、“生路”、“生存”4個詞，請將這些詞重新排序后填入下面的橫線上。
　　以我們本身來說，人的______乃至于生命，都與外界有著千絲萬縷的聯(lián)系。
2．請你為第⑻中“我們中華民族是崇尚感恩的民族”這個觀點再找一個論據(jù)，并加以簡要解釋。
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3．從全文看，作者呼吁人們要學會感恩，其理由是什么？
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4．結(jié)合文章，閱讀下列三則鏈接材料，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談談你對“感恩”的認識。（不少于80字）
　　材料一：我的手指還能活動，我的大腦還能思維，我有終生追求的理想，有我愛和愛我的親人和朋友；對了，我還有一顆感恩的心……（全身癱瘓的著名物理學家霍金的演講詞）
　　材料二：懂得感恩的人，往往是有謙虛之德的人，是有敬畏之心的人。對待比自己弱小的人，知道要躬身彎腰，便是屬于前者；感受上蒼懂得要抬頭仰視，便是屬于后者。因此，哪怕是比自己再弱小的人給予自己的哪怕是一點一滴的幫助，這樣的人也是不敢輕視、不能忘記的。（2004年第13期《讀者》雜志）
　材料三：那聲在雪地深處響起的微弱而真切的輕聲呼喚，那雙在我快要絕望地放棄時伸來的援助之手，那盞在我只想躺在地上，不愿起來行走時的耀眼的明燈�！�… 這樣簡單而真實的關(guān)愛，這樣微弱而深刻的光芒，曾像這首先來到春天的鮮花一樣，激勵著我再一次奮然前進。（謝云《春天的第一朵鮮花》）
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　�。�1）是什么力量支持著鄉(xiāng)村醫(yī)生馬文芳，38年來一直堅持在偏僻的鄉(xiāng)村行醫(yī)？面對記者的提問，他說：“就是那1961年的169元錢�！�
　　（2）那年，在他母親得傷寒病去世后的第五天，弟弟也得了這種病。在全家陷入絕境的時候，一分、二分、五分，一個莊又一個莊，鄉(xiāng)親們幾乎全部出來，竟然湊起了169元錢。這筆在當時近乎天文數(shù)字的救命錢，讓馬文芳淚流滿面。雖然弟弟沒能救過來，但在他心靈深處，有一個強烈的聲音在呼喊著：“在農(nóng)村，一定要有醫(yī)生，一定要有為父老鄉(xiāng)親們治病的醫(yī)生！”
　�。�3）8月25日，解放日報以《感恩的心》為題報道了河南省這名鄉(xiāng)村醫(yī)生的事跡。從最初的報答之情，到責任之感，再到奉獻之舉，一顆感恩的心，成就了他的業(yè)績。
　�。�4）感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德。從“滴水之恩，涌泉相報”，到“銜環(huán)結(jié)草，以謝恩澤”，再到“烏鴉反哺，羔羊跪乳”，我們有著深厚的感恩文化傳統(tǒng)，也深深地滋養(yǎng)著一代代人。今天，無論是張尚昀背著重病母親求學進取，還是洪戰(zhàn)輝歷盡艱辛帶著“棄嬰妹妹”讀大學，無論是王樂義身患癌癥不辭辛苦推廣大棚蔬菜技術(shù)，還是華益慰以高尚醫(yī)德和高超醫(yī)術(shù)彰顯濟世良醫(yī)的仁慈心懷，從某種意義上說，他們的善德壯舉，都源于一顆感恩的心，進而升華為對祖國、對社會、對人民的感恩之情。
　�。�5）感恩是一種生活態(tài)度，一種處世哲學，一種智慧品德。英國作家薩克雷說：“生活就是一面鏡子，你笑，它也笑；你哭，它也哭。”送人玫瑰，手有余香。無論生活還是生命，都需要感恩。你感恩生活，生活將賜予你燦爛陽光。你只知怨天尤人，最終可能一無所有。有研究表明，在正面激勵因素中，感恩被認為是培養(yǎng)道德 良知、增強人格魅力和提升成長力量的最好催化劑。感恩之心驅(qū)使下的人有別于常人，他們執(zhí)著而無私，博愛而善良，敬業(yè)而忠誠，富有責任感和使命感。一個不知感恩的人，是素質(zhì)不全面的人；一個缺乏感恩的集體，是沒有凝聚力、向心力、戰(zhàn)斗力的集體；一個拋棄感恩的社會，是充滿爾虞我詐、假冒偽劣、沒有安全感的社會。懂得感恩的人，總是對社會、對集體、對他人充滿感激，并且將這種感激轉(zhuǎn)化成刻苦學習、勤奮工作、孝敬父母、奉獻社會的實際行動。
　�。�6）感恩是一種境界，感恩的人，經(jīng)常想的是自己應該如何奉獻；不懂感恩的人，經(jīng)常想的是別人欠自己，如何去索取。學會感恩，這是立身做人的要求。感恩不同于一般的知恩圖報，而是跳出狹隘的視野，追求健全的人格，堅定崇高的信仰，樹立遠大的理想。不但關(guān)心自我，注重個性發(fā)展，更關(guān)心他人、社會、國家、民族和人類的進步事業(yè)。感恩需要砥礪德行，自覺培養(yǎng)良好的道德和高尚的情操。不僅學會如何做事，更要學會如何做人。
　�。�7）常懷感恩之心，人與人之間就多一些融洽，少一些隔閡；多一些團結(jié)，少一些摩擦；多一些理解，少一些埋怨。給別人掌聲，自己周圍掌聲響起；給別人機會，成功正在向自己走近；給別人關(guān)照，就是關(guān)照自己。感恩組織、感恩社會、感恩父母、感恩他人……讓我們在感恩中，不斷提升自身的修養(yǎng)和境界，不斷服務社會、回報人民、擔當責任，做一個讓他人尊敬、令親人自豪、受社會稱道的人。 
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　《人民日報》 ( 2006-09-08 第04版 )
1．文章的中心論點是什么？ 
                                                                                         
2．文章是從哪幾個方面來論證論點的？ 
                                                                                         
3．請分析第四自然段運用的主要論證方法及作用。
                                                                                          

       鈴聲響了，我去七（4）班上美育課，這一節(jié)課要講“親情之愛”。 
       我介紹了紀伯倫的散文《母親頌》，又請全班同學一起吟讀了泰戈爾的小詩《仿佛》。詩很短，語言也樸素。女孩子聲音本來就輕柔，就連那些一刻都不肯安靜的小馬駒，那些男孩子，也輕輕地、低低地吟讀了，教室里開始彌漫著一種溫暖的氣息——我可以開始了！ 
       我問：“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？” 
      “知道的！”“知道的！”一片嘰嘰喳喳就是回答。
      “生日那天，爸爸媽媽向你祝賀嗎？”
      “當然祝賀啦！”“祝賀的！”還是一片嘰嘰喳喳，還有的顯出不屑一答的神色。 
      “‘知道的’‘祝賀的’請舉手！” 
       他們驕傲地舉起了手，神氣十足地左顧右盼。 
       這場面多好！ “把手舉高，老師要點數(shù)了！”我提高了聲音，“嗬，這么多呵！”
       我的情緒迅速地傳染給他們，他們隨著我一起點起數(shù)來，“15，16，17……”越點越多，越點越興奮，聲音越來越響，前排的孩子都回過頭往后看，幾個男孩子索性站了起來，我也不阻止他們。幾乎所有的孩子都在快樂無比地交談，談的內(nèi)容當然是生日聚會、生日禮物、父母祝福……
      “去年生日，爸媽給我一輛玩具汽車……”大伙兒哄笑起來，發(fā)言的男孩急得漲紅了臉，“聽我說完——一輛很高級的玩具汽車。爸媽說，一個人的童心很可貴，要珍惜。以后再也沒人送我玩具汽車做生日禮物了。老師，是嗎？”
       我點點頭。他勝利了，朝哄笑者作了鬼臉。
       孩子們會感受愛了——無論是溫柔細膩的母愛還是粗疏笨拙的父愛——但這還不夠。我還想潛到海的深處去，潛到孩子們的心靈的深處，去尋找蘊藏在那兒的、連他們自己都沒意識到的極為珍貴的東西。我將小心翼翼地把它們捧出水面，當它們遇到空氣和陽光就會在剎那間結(jié)晶成珍珠。 
       我接著說，我可以再提一個問題嗎？
       孩子還都沉浸在快樂、驕傲之中，他們點頭，他們的眼睛在說：“問吧，我們有的是叫您滿意的答案！”
      “你們中間有誰知道爸爸媽媽生日的，請舉手！” 
       霎時，教室里安靜下來。我把問題重復了一遍，教室里依然很安靜。過了一會兒，幾位女學生沉靜地舉起了手，在周圍許多雙略帶敬意微有妒意的目光中，她們似乎更加矜持了。
      “向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手！”
        教室里寂然無聲。
        沒有人舉手，沒有人說話。
        孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……
        他們感到了我的期待。剛才他們的目光還追逐著我的，此刻全躲開了。他們低著頭，他們望著窗外，他們沉默不語。在這一片沉默下面，涌動著什么？萌生著什么？他們又似乎在忍受著什么？不安？歉疚？懊悔？我不知道，我不能說……然而，我意識到，孩子們心底最珍貴的東西，正被慢慢地托出水面，遇見陽光，結(jié)成珍珠。
       沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的像犯了大錯的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了大錯的神色之中，我終于松了口吻，輕輕地問：“怎么才能知道爸爸媽媽的生日呢？”
       像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了，先是怯怯的一兩聲，繼而就是七嘴八舌了：“問爸爸！”“不，問外婆！”“自己查身份證！”
      （教室里重又熱鬧起來，但與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣。）
       結(jié)束這堂課時，我給孩子們提了建議：為了給父母一份特別的驚喜，你最好用一種不為父母察覺的方式了解他們的生日，而祝賀的方式是各種各樣的，但記住一點，只要你表達了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比的。
       不久，學校開了家長會，那些爸爸們不約而同地說到：“我那小家伙真懂事了呢！”“他祝我生日快樂！”“他送了我禮物！”“他給我寫作叫我不要煩惱！”“他會體貼人了！”
       哦，真快活！這一片沉默給了我多大的享受��！在沉默中，這些小家伙終于懂得要回報父母對自己的愛了——這是他們邁向健康人生的第一步……
1．通讀全文后回答：文章題目是“享受沉默”，這“沉默”為什么值得“享受”？（用文中原句回答）
                                                                                                                                                         
2．文章開始說這是一堂“美育課”，內(nèi)容是“親情之愛”，你認為這節(jié)課是怎樣體現(xiàn)其“美”的？
                                                                                                                                                           
3．文中抒情句，如“這場面多好！”“嗬，這么多呵！”“哦，真快活！”，抒發(fā)了“我”怎樣的心情？
                                                                                                                                                           
4．文中劃線句“孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……”，“孩子們”和“我”因何而沉默？
   （1）孩子們：                                                                                                                           
   （2）我：                                                                                                                               
5．文中括號里的句子“教室里重又熱鬧起來，但與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣。”為什么“不一樣”？
                                                                                                                                                             
6．讀罷此文，你是否也想在你父母生日送一張賀卡來表達他們的養(yǎng)育之恩呢？請你設計一幅圖（如果不會畫畫，說說你的構(gòu)思），并寫幾句祝�；蚋兄x的話。 
     答案：