科目：初中語文 來源： 題型：單選題
科目：初中語文 來源： 題型：013
對龔自珍的《己亥雜詩》賞析有誤的一項是（ ）
A、“浩蕩離愁百日斜”中的“離愁”既指詩人離開眾多親友的傷感之情，也指眼見朝廷衰落腐敗的傷心之意。
B、“吟鞭東指即天涯”流露了作者掙脫束縛之后的輕松愉快之感。
C、“落紅不是無情物，化作春泥更護花”表明了作者的心跡：人雖不在朝廷，但仍想著為國效力。
D、這首律詩是近代啟蒙思想家龔自珍的言志抒情詩。
科目：初中語文 來源：初三語文模擬考試 題型：013
對龔自珍的《己亥雜詩》賞析有誤的一項是
A．“浩蕩離愁百日斜”中的“離愁”既指詩人離開京城時的傷感之情，也指眼見朝廷衰落腐敗的傷心之意。
B．“吟鞭東指即天涯”流露了作者掙脫束縛之后的輕松愉快之感。
C．“落紅不是無情物，化作春泥更護花”表明了作者的心跡：人雖不在朝廷，但仍想著為國效力。
D．這首律詩是近代啟蒙思想家龔自珍的抒情言志詩。
科目：初中語文 來源：2012屆湖北省天門市九年級畢業(yè)考試語文試卷（帶解析） 題型：詩歌鑒賞
己亥雜詩 龔自珍
浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物，化作春泥更護花。
【小題1】本詩開頭兩句，以“ ”修飾離愁，以“ ”襯托離愁，這種表現(xiàn)手法和馬致遠的“夕陽西下，斷腸人在天涯”有異曲同工之妙。（2分）
【小題2】對這首詩賞析不恰當?shù)囊豁検牵海?分）
| A．詩的第一、二句真實地反映了詩人當日復(fù)雜的心境：離別的愁緒和回歸的喜悅相互交織。 |
| B．詩的第三、四句從落花到春泥展開聯(lián)想，將詩人的時代使命感移情落花，從而把離愁升華為崇高的獻身精神。 |
| C．詩中用冷色調(diào)的“白日斜”烘托離愁，用“落紅”一句作為情感的轉(zhuǎn)析，使整首詩從離愁中解脫出來。 |
| D．全詩表達的思想和陶淵明《歸園田居》（種豆南山下）所表達的官場決裂、歸隱田園的遁世思想相同。 |
科目：初中語文 來源：2011-2012學年湖北省天門市九年級畢業(yè)考試語文試卷（解析版） 題型：詩歌鑒賞
己亥雜詩 龔自珍
浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物，化作春泥更護花。
1.本詩開頭兩句，以“ ”修飾離愁，以“ ”襯托離愁，這種表現(xiàn)手法和馬致遠的“夕陽西下，斷腸人在天涯”有異曲同工之妙。（2分）
2.對這首詩賞析不恰當?shù)囊豁検牵海?分）
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A．詩的第一、二句真實地反映了詩人當日復(fù)雜的心境：離別的愁緒和回歸的喜悅相互交織。 |
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B．詩的第三、四句從落花到春泥展開聯(lián)想，將詩人的時代使命感移情落花，從而把離愁升華為崇高的獻身精神。 |
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C．詩中用冷色調(diào)的“白日斜”烘托離愁，用“落紅”一句作為情感的轉(zhuǎn)析，使整首詩從離愁中解脫出來。 |
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D．全詩表達的思想和陶淵明《歸園田居》（種豆南山下）所表達的官場決裂、歸隱田園的遁世思想相同。 |
科目：初中語文 來源：2011-2012學年湖北省天門市九年級畢業(yè)考試語文試卷（解析版） 題型：詩歌鑒賞
己亥雜詩 龔自珍
浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物，化作春泥更護花。
1.本詩開頭兩句，以“ ”修飾離愁，以“ ”襯托離愁，這種表現(xiàn)手法和馬致遠的“夕陽西下，斷腸人在天涯”有異曲同工之妙。（2分）
2.對這首詩賞析不恰當?shù)囊豁検牵海?分）
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A．詩的第一、二句真實地反映了詩人當日復(fù)雜的心境：離別的愁緒和回歸的喜悅相互交織。 |
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B．詩的第三、四句從落花到春泥展開聯(lián)想，將詩人的時代使命感移情落花，從而把離愁升華為崇高的獻身精神。 |
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C．詩中用冷色調(diào)的“白日斜”烘托離愁，用“落紅”一句作為情感的轉(zhuǎn)析，使整首詩從離愁中解脫出來。 |
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D．全詩表達的思想和陶淵明《歸園田居》（種豆南山下）所表達的官場決裂、歸隱田園的遁世思想相同。 |
科目：初中語文 來源：中學學習一本通 語文 八年級下冊 人教版 題型：022
名句積累。
龔自珍在《己亥雜詩》中運用比喻、融人議論，表明心志的句子是：
“________________，________________。”
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