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        1. 1、對(duì)下邊這首詩賞析不正確的一項(xiàng)是

          次北固山下

          王灣

          客路青山外,行舟綠水前。

          潮平兩岸闊,風(fēng)正一帆懸。

          海日生殘夜,江春入舊年。

          鄉(xiāng)書何處達(dá)?歸雁洛陽邊。

          A.這首寫景詩描寫了作者客游他鄉(xiāng)的羈旅之情,表達(dá)出作者放眼山川的寬闊博大的胸襟。

          B.詩的頸聯(lián)寫景致的缺憾:殘夜中的海日和舊年中的江春,使人頓生惆悵之情。

          C.尾聯(lián)運(yùn)用設(shè)問的修辭手法,抒寫了思鄉(xiāng)之情。

          D.在唐朝的詩人里,王灣并不算一位有名的人物,但他的這首五言絕句卻使他留名青史。

          1、D

          請(qǐng)?jiān)谶@里輸入關(guān)鍵詞:
          相關(guān)習(xí)題

          科目:初中語文 來源:四川省中考真題 題型:單選題

          對(duì)下邊這首詩賞析不正確的一項(xiàng)是
          [     ]
          次北固山下
          王灣
          客路青山外,行舟綠水前。
          潮平兩岸闊,風(fēng)正一帆懸。
          海日生殘夜,江春入舊年。
          鄉(xiāng)書何處達(dá)?歸雁洛陽邊。
          A.這首寫景詩描寫了作者客游他鄉(xiāng)的羈旅之情,表達(dá)出作者放眼山川的寬闊博大的胸襟。
          B.詩的頸聯(lián)寫景致的缺憾:殘夜中的海日和舊年中的江春,使人頓生惆悵之情。
          C.尾聯(lián)運(yùn)用設(shè)問的修辭手法,抒寫了思鄉(xiāng)之情。
          D.在唐朝的詩人里,王灣并不算一位有名的人物,但他的這首五言絕句卻使他留名青史。

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          科目:初中語文 來源: 題型:

          對(duì)下邊這首詩賞析不正確的一項(xiàng)是

          次北固山下

          王灣

          客路青山外,行舟綠水前。

          潮平兩岸闊,風(fēng)正一帆懸。

          海日生殘夜,江春入舊年。

          鄉(xiāng)書何處達(dá)?歸雁洛陽邊。

          A.這首寫景詩描寫了作者客游他鄉(xiāng)的羈旅之情,表達(dá)出作者放眼山川的寬闊博大的胸襟。

          B.詩的頸聯(lián)寫景致的缺憾:殘夜中的海日和舊年中的江春,使人頓生惆悵之情。

          C.尾聯(lián)運(yùn)用設(shè)問的修辭手法,抒寫了思鄉(xiāng)之情。

          D.在唐朝的詩人里,王灣并不算一位有名的人物,但他的這首五言絕句卻使他留名青史。

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          科目:初中語文 來源:2008年資陽市初中畢業(yè)升學(xué)統(tǒng)一考試、語文試題 題型:013

          對(duì)下邊這首詩賞析不正確的一項(xiàng)是

          次北固山下

          王灣

          客路青山外,行舟綠水前。

          潮平兩岸闊,風(fēng)正一帆懸。

          海日生殘夜,江春入舊年。

          鄉(xiāng)書何處達(dá)?歸雁洛陽邊。

          [  ]

          A.這首寫景詩描寫了作者客游他鄉(xiāng)的羈旅之情,表達(dá)出作者放眼山川的寬闊博大的胸襟。

          B.詩的頸聯(lián)寫景致的缺憾:殘夜中的海日和舊年中的江春,使人頓生惆悵之情。

          C.尾聯(lián)運(yùn)用設(shè)問的修辭手法,抒寫了思鄉(xiāng)之情。

          D.在唐朝的詩人里,王灣并不算一位有名的人物,但他的這首五言絕句卻使他留名青史。

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          科目:初中語文 來源:期中題 題型:單選題

          對(duì)下面這首詩賞析不正確的一項(xiàng)是
          [     ]
          次北固山下
          王灣
          客路青山外,行舟綠水前。
          潮平兩岸闊,風(fēng)正一帆懸。
          海日生殘夜,江春入舊年。
          鄉(xiāng)書何處達(dá)?歸雁洛陽邊。
          A.這首寫景詩描寫了作者客游他鄉(xiāng)的羈旅之情,表達(dá)出作者放眼山川的寬闊博大的胸襟。
          B.詩的頸聯(lián)寫景致的缺憾:殘夜中的海日和舊年中的江春,使人頓生惆悵之情。
          C.尾聯(lián)運(yùn)用設(shè)問的修辭手法,抒寫了思鄉(xiāng)之情。
          D.在唐朝的詩人里,王灣并不算一位有名的人物,但他的這首五言絕句卻使他留名青史。

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          科目:初中語文 來源:同步題 題型:單選題

          對(duì)這首詩的賞析不正確的一項(xiàng)是
          [     ]

          A.“次北固山下”的“次”是“停泊”的意思。北固山在鎮(zhèn)江北邊,三面臨江。
          B.“客路”即“旅途”,第一句指明作者要去的路途,第二句交代了乘舟而來的情況。
          C.“潮平”指潮水上漲,水與岸平!帮L(fēng)正”指風(fēng)向既順,風(fēng)力又不猛。
          D.“歸雁洛陽邊”意即我想學(xué)北歸的大雁,回到故鄉(xiāng)洛陽。

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          科目:初中語文 來源: 題型:

          下列對(duì)詩歌賞析不正確的一項(xiàng)是:( 。

          使至塞上/王維

          單車欲問邊,屬國過居延。征蓬出漢塞,歸雁入胡天。大漠孤煙直,長河落日?qǐng)A。蕭關(guān)逢候騎,都護(hù)在燕然。

          A.本詩重點(diǎn)筆墨在于寫景,以大漠、秋景為背景,用征、歸雁、孤煙、長河、日?qǐng)A等景物,組成一幅塞外風(fēng)光圖。

          B.第二聯(lián)用“出”、“入”描繪動(dòng)態(tài)景物,第三聯(lián)用“直”、“圓”描繪靜態(tài)景物,動(dòng)靜結(jié)合,使畫面富于變化,意境深遠(yuǎn)。

          C.“大漠孤煙直,長河落日?qǐng)A”兩句雄渾開闊,詩中有畫,堪稱千古絕句,體現(xiàn)這首詩歌哀婉消沉的藝術(shù)特色。

          D.黃河橫貫大漠,望不到盡頭。一個(gè)“長”字,既抓住了景物的特征,又表達(dá)了詩人獨(dú)特的審美感受。

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          科目:初中語文 來源: 題型:單選題

          下面對(duì)《望天門山》的賞析不正確的一項(xiàng)是

          望天門山

          天門中斷楚江開,

          碧水東流至此回。

          兩岸青山相對(duì)出,

          孤帆一片日邊來。


          1. A.
            這首詩描繪了天門山隔江而立、長江波瀾壯闊的雄奇秀美的景象,字里行間流露出詩人對(duì)祖國山河的熱愛。
          2. B.
            “斷”“開”二字寫出了江水浩大的氣勢(shì)和力量,“流”和“回”二字寫出了江水的回旋激蕩。
          3. C.
            “帆”和“日”二字字面雖不著色,但同樣讓人能聯(lián)想到江面鋪滿紅光,雪白的風(fēng)帆在紅日和江水映照下顯得極其鮮艷奪目的景象。
          4. D.
            第三句中的“出”字給動(dòng)態(tài)事物賦予靜態(tài)美,讀來可以使人產(chǎn)生無限的遐想。

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          科目:初中語文 來源:語文教研室 題型:013

          下面對(duì)《望天門山》的賞析不正確的一項(xiàng)是……………………………………………(。

          望天門山

          天門中斷楚江開,

          碧水東流至此回。

          兩岸青山相對(duì)出,

          孤帆一片日邊來。

            A.這首詩描繪了天門山隔江而立、長江波瀾壯闊的雄奇秀美的景象,字里行間流露出詩人對(duì)祖國山河的熱愛。

            B.“斷”“開”二字寫出了江水浩大的氣勢(shì)和力量,“流”和“回”二字寫出了江水的回旋激蕩。

            C.“帆”和“日”二字字面雖不著色,但同樣讓人能聯(lián)想到江面鋪滿紅光,雪白的風(fēng)帆在紅日和江水映照下顯得極其鮮艷奪目的景象。

            D.第三句中的“出”字給動(dòng)態(tài)事物賦予靜態(tài)美,讀來可以使人產(chǎn)生無限的遐想。

           

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          科目:初中語文 來源:新課標(biāo)讀想用  九年級(jí)語文(下) 題型:013

          下面對(duì)《望天門山》的賞析不正確的一項(xiàng)是

          天門中斷楚江開,碧水東流至此回。

          兩岸青山相對(duì)出,孤帆一片日邊來。

          [  ]

          A.這首詩描繪了天門山隔江而立、長江波瀾壯闊的雄奇秀美的景象,字里行間流露出詩人對(duì)祖國山河的熱愛。

          B.“斷”、“開”二字寫出了江水浩大的氣勢(shì)和力量,“流”和“回”二字寫出了江水的回旋激蕩。

          C.“帆”和“日”兩字字面雖不著色,但同樣讓人能聯(lián)想到江面鋪滿紅光,雪白的風(fēng)帆在紅日和江水映照下顯得極其鮮艷奪目的景象。

          D.第三句中的“出”字把動(dòng)態(tài)事物賦予靜態(tài)美,讀來可以使人產(chǎn)生無限的遐想。

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          科目:初中語文 來源:語文教研室 題型:013

          下面對(duì)《望天門山》的賞析不正確的一項(xiàng)是

          [  ]

          望天門山

          天門中斷楚江開,

          碧水東流至此回。

          兩岸青山相對(duì)出,

          孤帆一片日邊來。

          A.這首詩描繪了天門山隔江而立、長江波瀾壯闊的雄奇秀美的景象,字里行間流露出詩人對(duì)祖國山河的熱愛。

          B.“斷”“開”二字寫出了江水浩大的氣勢(shì)和力量,“流”和“回”二字寫出了江水的回旋激蕩。

          C.“帆”和“日”二字字面雖不著色,但同樣讓人能聯(lián)想到江面鋪滿紅光,雪白的風(fēng)帆在紅日和江水映照下顯得極其鮮艷奪目的景象。

          D.第三句中的“出”字給動(dòng)態(tài)事物賦予靜態(tài)美,讀來可以使人產(chǎn)生無限的遐想。

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