科目：初中語文 來源：2008年南京市初中畢業(yè)升學統(tǒng)一考試、語文試題及答案 題型：022
用課文原句填空。
人則無法家拂士，________，國恒亡。（《生于憂患，死于安樂》）
科目：初中語文 來源： 題型：
《生于憂患死于安樂》 《孟子》
舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。
故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。
人恒過， 然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。然后知生于憂患而死于安樂也�！�
1.解釋下列句中劃線詞的意思。（4分）
（1）傅說舉于版筑之間（ ） （2）衡于慮（ ）
（3）必先苦其心志( ) （4）人恒過( )
2.對下列句子中劃線的詞理解錯誤的一項是（ ）（2分）
| A．舜發(fā)于畎畝之中（從） | B．故天將降大任于是人也（到） |
| C．行拂亂其所為（他的） | D．然后知生于憂患而死于安樂也（因而） |
3.用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫線的句子。（2分）
入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。
4. 2010年4月14日晨中國西部發(fā)生兩次地震，最高震級7.1級，同樣的事情也曾在2008年上演，真可謂“多難興邦”，這與本文表達的什么觀點相類似？（2分）
科目：初中語文 來源： 題型：
| A．舜發(fā)于畎畝之中（從） | B．故天將降大任于是人也（到） |
| C．行拂亂其所為（他的） | D．然后知生于憂患而死于安樂也（因而） |
科目：初中語文 來源：2011-2012學年度浙江省舟山市定海初中教育二團九年級下學期階段檢測語文試卷 題型：文言文閱讀
《生于憂患死于安樂》 《孟子》
舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。
故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。
人恒過， 然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。然后知生于憂患而死于安樂也�！�
【小題1】解釋下列句中劃線詞的意思。（4分）
（1）傅說舉于版筑之間（ ） （2）衡于慮（ ）
（3）必先苦其心志( ) （4）人恒過( )
【小題2】對下列句子中劃線的詞理解錯誤的一項是（ ）（2分）
| A．舜發(fā)于畎畝之中（從） | B．故天將降大任于是人也（到） |
| C．行拂亂其所為（他的） | D．然后知生于憂患而死于安樂也（因而） |
科目：初中語文 來源：2012年人教版初中語文九年級下冊《孟子》兩章練習卷（解析版） 題型：文言文閱讀
《生于憂患，死于安樂》練習
舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。故天將大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。
人恒過，然后能改，困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。然后知生于憂患，而死于安樂也。
1.找出句子中的通假字并解釋。
入則無法家拂士 。 困于心衡于慮 。
曾益其所不能
2.解釋下列句子中劃線字的意思
所以動心忍性（ ）（ ） 困于心衡于慮而后作（ ）
傅說舉于版筑之間（ ） 出則無敵國外患者（ ）
故天將降大任于是人也 （ ）空乏其身 （ ）
舜發(fā)于畎畝之中（ ）管夷吾舉于士（ ）
百里奚舉于市（ ）（ ）苦其心志（ ）人恒過（ ）
3.翻譯句子：
（1）入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡
（2）故天將降大任于是人也。
4.比較下列各組劃線的詞語，意思相同的一項是 （）
|
A．國恒亡河曲智叟亡以應 |
B．故天將降大任于是人也故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手 |
|
C．故天將降大任于是人也安能辨我是雄雌 |
D．國恒亡則有去國懷鄉(xiāng) |
5.開篇列舉的六位人物有什么共同的特點？試具體比較分析。
6.孟子在選文第①段中以六位歷史人物的經(jīng)歷告訴人們：人要成大器，就必須經(jīng)受磨練。請寫出與之意思相近的一句名言？
7.孟子在文中列舉了六位歷史人物的經(jīng)歷，強調(diào)了“逆境能成才；現(xiàn)在有人認為“順境也能成才”。對此，你有什么看法，請舉例談談。
科目：初中語文 來源：2012屆度浙江省舟山市教育二團九年級下學期階段性檢測語文試 題型：文言文閱讀
《生于憂患死于安樂》 《孟子》
舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。
故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。
人恒過， 然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。然后知生于憂患而死于安樂也�！�
1.解釋下列句中劃線詞的意思。（4分）
（1）傅說舉于版筑之間（ ） （2）衡于慮（ ）
（3）必先苦其心志( ) （4）人恒過( )
2.對下列句子中劃線的詞理解錯誤的一項是（ ）（2分）
|
A．舜發(fā)于畎畝之中（從） |
B．故天將降大任于是人也（到） |
|
C．行拂亂其所為（他的） |
D．然后知生于憂患而死于安樂也（因而） |
3.用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫線的句子。（2分）
入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。
4. 2010年4月14日晨中國西部發(fā)生兩次地震，最高震級7.1級，同樣的事情也曾在2008年上演，真可謂“多難興邦”，這與本文表達的什么觀點相類似？（2分）
科目：初中語文 來源：專項題 題型：閱讀理解與欣賞
舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。
故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。
人恒過，然后能改，困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。
然后知生于憂患而死于安樂也。
1、《生于憂患，死于安樂》選自《孟子》，此書是_________家的經(jīng)典著作之一。
2、解釋下列句中加橫線的詞。
（1）傅說舉于版筑之間。（ ）
（2）故天將降大任于是人也。（ ）
（3）曾益其所不能。（ ）
（4）入則無法家拂士。（ ）
（5）征于色，發(fā)于聲，而后喻。（ ）
（6）困于心，衡于慮，而后作。（ ）
3、下列句子朗讀節(jié)奏有誤的一項是
A、舜/發(fā)于/畎畝之中
B、曾益/其所不能
C、征于色/發(fā)于聲/而后喻
D、入/則無法家/拂士
4、請用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。
（1）勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身。
譯文：_______________________________________________________________________________
（2）然后知生于憂患而死于安樂也。
譯文：_______________________________________________________________________________
�。�3）困于心，衡于慮，而后作。
譯文：_______________________________________________________________________________
5、談談你對“人恒過，然后能改”這句話的理解。
______________________________________________________________________________________
6、孟子在選文第一段中以六位歷史人物的經(jīng)歷告訴人們：人要成大器，必須經(jīng)受磨煉。下面列出的名言中，與之意思相近的是哪兩句？
科目：初中語文 來源：101網(wǎng)校同步練習 初三語文 人教社（新課標2001-2通過） 人教實驗版 題型：048
舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。
故天將降大任于是人也，必先苦其心志，________，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。
人恒過，然后能改。困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。________，出則無敵國外患者，國恒亡。
然后知生于憂患，而死于安樂也。
1．解釋下列加粗的字在文中的意思。
①曾益其所不能。（ �。�
②困于心，衡于慮，而后作。（ ）（ �。�
③人恒過，然后能改。（ ）
④故天將降大任于是人也。（ ）
⑤舜發(fā)于畎畝之中 （ �。ā 。�
⑥管夷吾舉于士（ �。�
⑦空乏其身（ �。�
⑧行拂亂其所為（ �。ā 。ā 。�
⑨征于色（ �。�
⑩出則無敵國外患（ �。�
2．在文中橫線處填寫原句。
3．翻譯“生于憂患，死于安樂”：________
4．本文第一段列舉了一系列歷史人物，這些人物有何共同點？用來證明什么道理？
________________________
5．第一段用了什么修辭方法？作用是什么？
________________________
6．第二段的第一句在文章中結構上的作用是：________________
7．“故天將降大任于是人”中的“是人”指什么樣的人，結合選文用自己的話概括。
________________________
8．作者由個人說到國家，提出________的論斷，這是針對________說的。意思是：________
9．本文的中心論點是“生于憂患，死于安樂”。從全文看，作者強調(diào)或議論的重心，應是其中的“________”一點。聯(lián)系實際，說說你是如何看待“生于憂患，死于安樂”的？
科目：初中語文 來源： 題型：閱讀理解
閱讀《生于憂患死于安樂》回答下列問題。（10分）
生于憂患，死于安樂
舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。
故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。
人恒過， 然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。然后知生于憂患而死于安樂也�！�
1.本文的作者孟子，是 時期 家學派的代表人物。（1分）
2.解釋劃線詞在文中的意思。（2分）
1膠鬲舉于魚鹽之中（ ） ②動心忍性（ ）
③曾益其所不能（ ） ④人恒過（ ）
3.課文連舉古代六位名人的事例，他們的共同點是什么？（2分）
4.“動心忍性，曾益其所不能”一句在全文有何作用？（2分）
5.有人認為，國歌的歌詞“中華民族到了最危險的時候”應該改掉，因為現(xiàn)在中國的國力強大了，“最危險的時候”已經(jīng)過去了。請結合這篇課文談談你的看法。（3分）
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