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        1. 精英家教網 > 初中語文 > 題目詳情

          3、下列句子中沒有語病的一項是

              A.甲隊在最后一分鐘大舉進攻乙隊時,被乙隊斷球反攻,最終攻破甲隊大門。

              B.善于靈活運用各種表現手法的文學作品,往往生動傳神,寓有藝術感染力。

              C.造型獨特的北京奧運主會場——“鳥巢”,充分體現了綠色奧運的理想途徑。

              D.遭到特大雪災破壞的南嶺生態(tài)系統,至少需要三十年時間才能基本全部恢復。

          3、B(A 結構混亂!凹钻牎垂ァ笔潜粍泳洌白罱K……大門”是主動句,兩個句子合在一起,主動句變?yōu)榱恕凹钻犠罱K攻破甲隊大門”,表意錯誤。應去掉“被”或在“最終”前加上“乙隊”;C 搭配不當!爸鲿䦂觥B巢’……展現……途徑”搭配不當。應將“理想途徑”改為“理念”;D 表意不明。“基本”“全部”不能合在一起使用,刪去其中一個。)

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          相關習題

          科目:初中語文 來源: 題型:

          下列句子中沒有語病的一項是

              A.甲隊在最后一分鐘大舉進攻乙隊時,被乙隊斷球反攻,最終攻破甲隊大門。

              B.善于靈活運用各種表現手法的文學作品,往往生動傳神,寓有藝術感染力。

              C.造型獨特的北京奧運主會場——“鳥巢”,充分體現了綠色奧運的理想途徑。

              D.遭到特大雪災破壞的南嶺生態(tài)系統,至少需要三十年時間才能基本全部恢復。

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          科目:初中語文 來源:廣東省中考真題 題型:單選題

          下列句子中沒有語病的一項是

          [     ]

          A.甲隊在最后一分鐘大舉進攻乙隊時,被乙隊斷球反攻,最終攻破甲隊大門。
          B.善于靈活運用各種表現手法的文學作品,往往生動傳神,寓有藝術感染力。
          C.造型獨特的北京奧運主會場——“鳥巢”,充分體現了綠色奧運的理想途徑。
          D.遭到特大雪災破壞的南嶺生態(tài)系統,至少需要三十年時間才能基本全部恢復。

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          科目:初中語文 來源:2008年廣東省廣州市初中畢業(yè)升學統一考試、語文試卷 題型:013

          下列句子中沒有語病的一項是

          [  ]

          A.甲隊在最后一分鐘大舉進攻乙隊時,被乙隊斷球反攻,最終攻破甲隊大門。

          B.善于靈活運用各種表現手法的文學作品,往往生動傳神,寓有藝術感染力。

          C.造型獨特的北京奧運主會場——“鳥巢”,充分體現了綠色奧運的理想途徑。

          D.遭到特大雪災破壞的南嶺生態(tài)系統,至少需要三十年時間才能基本全部恢復。

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          科目:初中語文 來源: 題型:048

          歷史題該怎么考

           

           

          ⑴我兒子正在讀高二,考了一道歷史題:成吉思汗的繼承人窩闊臺,公元哪一年死?最遠打到哪里?

          ⑵一次偶然的機會,我發(fā)現美國世界史這道題目是這樣考的:成吉思汗的繼承人窩闊臺,當初如果沒有死,歐洲會發(fā)生什么變化?試從經濟、政治、社會三方面分析。

          ⑶有個學生是這樣回答的:這位蒙古領導人如果當初沒有死,那么可怕的黑死病就不會被帶到歐洲去。如果沒有黑死病,神父跟修女就不會死亡。神父跟修女如果沒有死亡,就不會懷疑上帝的存在。如果不懷疑上帝的存在,就不會有意大利佛羅倫薩的文藝復興。如果沒有文藝復興,西班牙、南歐就不會強大,西班牙無敵艦隊就不可能建立。如果西班牙不夠強大,意大利不夠強大,日耳曼會控制中歐,奧匈帝國就不可能存在。

          ⑷教師一看,說:棒,分析得好。但他們沒有分數,只有等級,A!其實這種題目老師是沒有標準答案的,可是大家都要思考。

          ⑸不久前,我去了趟日本,日本總是同我們在歷史問題上產生糾葛,所以我在日本很注意高中生的教科書,他們給高中生布置了這樣一道題:日本跟中國100年打一次仗,19世紀打了日清戰(zhàn)爭(我們叫甲午戰(zhàn)爭),20世紀打了一場日中戰(zhàn)爭(我們叫抗日戰(zhàn)爭),21世紀如果日本跟中國開火,你認為大概是什么時候?可能的遠因和近因在哪里?如果日本贏了,是贏在什么地方?輸了是輸在什么條件?分析之。

          ⑹其中有個學生是這樣分析的:我們跟中國很可能在臺灣回到中國以后,有一場激戰(zhàn)。臺灣如果回到中國,中國會把基隆與高雄封鎖,臺灣海峽就會變成中國的內海,我們的油輪就統統走基隆和高雄的右邊。這樣,會增加日本的運油成本。中國政府如果把臺灣海峽封鎖起來,我們的貨輪一定要從那里經過,我們的主力艦和驅逐艦就會出動,中國海軍看到日本出兵,馬上就會上場。按照判斷,公元2015年至2020年之間,這場戰(zhàn)爭可能爆發(fā)。所以我們現在就要做對華抗戰(zhàn)的準備。

          ⑺這種題目和答案都太可怕了。

          ⑻撇開政治因素來看這道題,我們的歷史教育就很有問題。翻開我們的教科書,題目是這樣出的:甲午戰(zhàn)爭是哪一年爆發(fā)的?簽訂的叫什么條約?割讓多少土地?賠償多少銀兩?結果我們一天到晚研究什么時候割讓遼東半島,什么時候丟了臺灣、澎湖,賠償二萬萬銀兩,1894年爆發(fā)甲午戰(zhàn)爭,1895年簽訂《馬關條約》,背得滾瓜爛熟,都是一大堆枯燥無味的數字。那又怎么樣,反正銀兩都給賠了嘛!最主要的是將來可能會怎樣!

          ⑼人家培養(yǎng)的是能力,而我們灌輸的是知識。

          ⑽天!不能完全責怪孩子,應該反省的是我們大人。

          (1)

          古人云:不動筆墨不讀書。請你就文中加橫線的語句寫出簡潔的批注。

          “他們沒有分數,只有等級!

          (2)

          “我們跟中國很可能在臺灣回到中國以后,有一場激戰(zhàn)。”

          (3)

          假如你是文中兩位高中生的歷史老師,用我國常用的評分制來評價,你給誰的答題評分更高?為什么?

          (4)

          你認為作者為什么覺得“這種題目和答案都太可怕了”?

          (5)

          下列對本文的理解和分析,有誤的一項是( )

          A.文章以具體的題例,在比照中反映了中國與美、日歷史考試與教學的差異。中國的歷史試題重知識與記憶,答案標準化;美、日的歷史試題則無標準答案,重能力、思考與分析。

          B.作者對我國學校的歷史教育重灌輸知識、死記硬背的做法持否定態(tài)度,對美國的歷史考試贊賞有加,而對日本的歷史教育則有褒有貶。

          C.⑻段劃線一句的意思是:從歷史教育的技術角度而言,日本的這道歷史試題及其教學值得我們借鑒。⑼段中的“大家”指日本。

          D.⑽段中“天啊”這一感嘆詞,應是抒發(fā)作者對美、日與中國歷史教育優(yōu)劣差異的感慨,改放至⑼段首更適當;“完全”二字應刪去,表意才符合作者本意和實際情況。

          [  ]

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