3、仿照下面例句，按要求再寫一個。要求：①是中外名著；②寫出書名、人名和有關(guān)情節(jié)；③至少運用一個成語；④句式與例句基本一致。
例句：《水滸傳》中，嫉惡如仇的林沖，火并王倫，推舉晁蓋為梁山新頭領(lǐng)，促進(jìn)了梁山的發(fā)展。
3、答案示例：《水滸傳》中，行俠仗義的魯提轄，拳打鎮(zhèn)關(guān)西，解救了金氏父女。
示例：《三國演義》中，求賢若渴的劉備，三顧茅廬，請得孔明輔佐，成就一番事業(yè)。
科目：初中語文 來源： 題型：
仿照下面例句，按要求再寫一個。要求：①是中外名著；②寫出書名、人名和有關(guān)情節(jié)；③至少運用一個成語；④句式與例句基本一致。
例句：《水滸傳》中，嫉惡如仇的林沖，火并王倫，推舉晁蓋為梁山新頭領(lǐng)，促進(jìn)了梁山的發(fā)展。
科目：初中語文 來源： 題型：
仿照下面兩個例句，按要求再寫一個。要求：①是中外名著；②寫出書名、人名和有關(guān)情節(jié)；③至少運用一個成語；④句式與例句基本一致。
例句1：《三國演義》中，求賢若渴的劉備，三顧茅廬，請得孔明輔佐，成就一番事業(yè)。
例句2：《水滸傳》中，嫉惡如仇的林沖，火并王倫，推舉晁蓋為梁山新頭領(lǐng)，促進(jìn)了梁山的發(fā)展。
仿句:：___________________________________________________________。
科目：初中語文 來源： 題型：043
仿照下面兩個例句，按要求再寫一個。要求：①是中外名著；②寫出書名、人名和有關(guān)情節(jié)；③至少運用一個成語；④句式與例句基本一致。
例句
1：《三國演義》中，求賢若渴的劉備，三顧茅廬，請得孔明輔佐，成就一番事業(yè)。例句
2：《水滸傳》中，嫉惡如仇的林沖，火并王倫，推舉晁蓋為梁山新頭領(lǐng)，促進(jìn)了梁山的發(fā)展。______________________________________________________________
科目：初中語文 來源：101網(wǎng)校同步練習(xí) 初三語文 北師大（新課標(biāo)） 北師大版 題型：043
仿照下面兩個例句，按要求再寫一個。要求：①是中外名著；②寫出書名、人名和有關(guān)情節(jié)；③至少運用一個成語；④句式與例句基本一致。
例句1：《三國演義》中，求賢若渴的劉備，三顧茅廬，請得孔明輔佐，成就一番事業(yè)。
例句2：《水滸傳》中，嫉惡如仇的林沖，火并王倫，推舉晁蓋為梁山新頭領(lǐng)，促進(jìn)了梁山的發(fā)展。
仿句：________________________
科目：初中語文 來源：模擬題 題型：寫句子
科目：初中語文 來源： 題型：文言文閱讀
閱讀下面的文章，完成下面問題。（共11分）
如何記住鄉(xiāng)愁
燕海鳴
時下，“記得住鄉(xiāng)愁”成為一句流行語。在大規(guī)模推行城鎮(zhèn)化的同時，如何留住鄉(xiāng)村肌理，如何傳承民間的記憶，對于規(guī)劃者和普通人都是非�，F(xiàn)實的問題。聯(lián)想到最近另一句流行語“時間去哪兒了”，我們更可以真切感受到整個社會的一種焦慮，一種在巨大時代變革和急速生活節(jié)奏中難以尋找穩(wěn)定心靈的焦慮。
無論是“記得住鄉(xiāng)愁”還是“時間去哪兒了”，都在表達(dá)一種心理，即對變化的不安和對未來的不確定。只不過，前者指向空間的轉(zhuǎn)換，后者則指向時間的流逝。或者說，前者的目的是回到家鄉(xiāng)，后者的目的是回到過去。
鄉(xiāng)愁和懷舊訴說的是同一件事，在英文表達(dá)中可以明確體現(xiàn)出來。英文單詞Nostalgia是鄉(xiāng)愁、懷舊的意思，這個單詞由兩個希臘語詞根構(gòu)成，nostos對應(yīng)“家鄉(xiāng)”，而algia對應(yīng)“懷念”。但希臘語的詞根并不意味源自希臘。實際上，這個詞是瑞士的醫(yī)生侯佛(Hofer)在其1688年的一篇醫(yī)學(xué)論文中創(chuàng)造出來的。為什么是醫(yī)學(xué)論文？因為當(dāng)時人們普遍認(rèn)為，鄉(xiāng)愁、懷舊是一種疾病，必須通過醫(yī)學(xué)的方式進(jìn)行治療。
這種認(rèn)識并非毫無緣由，當(dāng)時歐洲大陸大小戰(zhàn)爭很多，許多士兵由于思念家鄉(xiāng)，無法集中精力在前線對抗敵人，大大影響戰(zhàn)斗力。因此，這種鄉(xiāng)愁病，成為醫(yī)生們研究的對象。
300多年過去，鄉(xiāng)愁早已不是一種病，甚至成為詩人和哲學(xué)家們表達(dá)自己浪漫情懷的一種方式。鄉(xiāng)愁也不僅停留在空間維度，更擴(kuò)展到了時間維度上。撰寫《懷舊的未來》一書的俄裔美籍學(xué)者博伊姆(Boym)說：工業(yè)化和現(xiàn)代化的加速，導(dǎo)致人們越發(fā)懷念過往的慢節(jié)奏生活，以及越發(fā)懷念并需要社會的內(nèi)聚力和傳統(tǒng)。社會學(xué)家戴維斯(Davis)也認(rèn)為，在充滿不確定的變動和斷裂的過程中追尋一種穩(wěn)定與持續(xù)的力量，是人們懷舊的主要動力。
因此，我們已經(jīng)更清晰地認(rèn)識到事情的本源所在：鄉(xiāng)愁、懷舊行為本身不是疾病，導(dǎo)致人們鄉(xiāng)愁、懷舊的大環(huán)境，才是需要思索的對象。我們是否太強調(diào)發(fā)展的價值，而忽略了無序發(fā)展所帶來的人們心理認(rèn)同的緊張？我們是否太過描述都市水泥森林的繁華，而忽視了正在迅速消失的原鄉(xiāng)傳統(tǒng)？也正是在這種反思和質(zhì)疑聲中，“記得住鄉(xiāng)愁”能夠迅速占領(lǐng)輿論高地，“時間去哪兒了”能夠迅速引發(fā)社會的共鳴。
雖然這種鄉(xiāng)愁、懷舊的力量是我們所需要的，但我認(rèn)為，如果對這種力量使用過度，也會導(dǎo)致負(fù)面結(jié)果。一個人的nostalgia雖然不是病癥，但一個社會過于沉迷于nostalgia，是一種社會的病態(tài)。
對鄉(xiāng)愁、懷舊處理不當(dāng)會導(dǎo)致兩種極端的行為。按照博伊姆的分類，懷舊分為修復(fù)型懷舊和反思型懷舊。修復(fù)型的懷舊者認(rèn)為舊的時代好于當(dāng)下，所以要回到過去。這種類型的人走到極端，便是要對已經(jīng)因種種原因廢棄或消失的古跡進(jìn)行復(fù)原。我們已經(jīng)看到太多以崇古為名大肆修建仿古建筑的例證，但是，“鄉(xiāng)愁”不是這樣記住的。
反思型的懷舊聽起來理性一些，這類人更強調(diào)對舊的“懷”，不追求回到過去，而是追求一種懷念過去的徘徊感：“在廢墟上徘徊，在時間和歷史的斑斑銹跡上、在另外的地方和另外的時間的夢境中徘徊。”但反思型懷舊走到極致，便是對歷史的濫用，使整個社會彌散著一種失落和挫敗感。這類人會走向進(jìn)步的對立面，將任何合理的變化和發(fā)展都視為敵人。他們不需要回到過去，他們索要的是將時間停止，將時間凝固。
“記得住鄉(xiāng)愁”，猶如開啟了一扇大門，讓我們看到了社會變遷大潮中，未來具有了更豐富的可能性。但是，只有當(dāng)故鄉(xiāng)成為回不去的過往，人們才會為鄉(xiāng)所愁。從這個角度而言，“記得住鄉(xiāng)愁”存在著語病。因為鄉(xiāng)愁是一種懷念故鄉(xiāng)的情感，我們要留住的不是這種情感。我們的目標(biāo)不是在城市面對故鄉(xiāng)的寥落捶胸頓足，而是積極留住故鄉(xiāng)文化脈絡(luò)中的美好。
所謂“時間去哪兒了”更是如此，時間既無法回溯，也無法停駐。浪漫主義的懷舊情結(jié)可以存在于詩歌和哲學(xué)之中。但是，當(dāng)懷舊成為生活的一部分時，那種浪漫的憂傷便不再美麗。適應(yīng)變化是人應(yīng)具備的素質(zhì)，否則就如博伊姆所說：“對于家鄉(xiāng)的思念收縮成為對于個人自己童年的思念。與其說是對于進(jìn)步缺乏適應(yīng)，不如說是‘對于成年人生活的某種不適應(yīng)’�！�
（選自《 中國青年報 》2014年03月14日）
【小題1】作者認(rèn)為該“如何記住鄉(xiāng)愁”？ 請用簡潔的語言回答。（3分）
【小題2】本文的題目是“如何記住鄉(xiāng)愁”，為何多處提到“時間去哪兒了”？（3分）
【小題3】結(jié)合文章具體內(nèi)容，說說你對“一個人的nostalgia雖然不是病癥，但一個社會過于沉迷于nostalgia，是一種社會的病態(tài)”這句話的理解。（3分）
【小題4】對本文的理解有誤的表述是【 】（2分）
| A．文章以時下流行語開頭，把握住了熱點話題，有利于加強讀者的閱讀興趣。 |
| B．作者對“鄉(xiāng)愁”一詞追根溯源，論述了鄉(xiāng)愁和懷舊之間的關(guān)系，證明了鄉(xiāng)愁不是一種病。 |
| C．作者認(rèn)為，對鄉(xiāng)愁、懷舊處理不當(dāng)會導(dǎo)致兩種極端的行為。無論是修復(fù)型還是反思型的懷舊，走到極致都不理性。 |
| D．作者認(rèn)為，浪漫主義的懷舊情結(jié)存在于詩歌和哲學(xué)之中是一種美，但并不贊同懷舊成為生活的一部分。 |
科目：初中語文 來源：同步題 題型：問答題
科目：初中語文 來源：不詳 題型：閱讀理解與欣賞
| A．文章以時下流行語開頭，把握住了熱點話題，有利于加強讀者的閱讀興趣。 |
| B．作者對“鄉(xiāng)愁”一詞追根溯源，論述了鄉(xiāng)愁和懷舊之間的關(guān)系，證明了鄉(xiāng)愁不是一種病。 |
| C．作者認(rèn)為，對鄉(xiāng)愁、懷舊處理不當(dāng)會導(dǎo)致兩種極端的行為。無論是修復(fù)型還是反思型的懷舊，走到極致都不理性。 |
| D．作者認(rèn)為，浪漫主義的懷舊情結(jié)存在于詩歌和哲學(xué)之中是一種美，但并不贊同懷舊成為生活的一部分。 |
科目：初中語文 來源：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文單元檢測試卷集 七年級下冊 配人教版 人教版 題型：048
閱讀下面文章，按要求回答問題。
擺渡老人①讀中學(xué)時，學(xué)校設(shè)在鄰村，與我們村有一條河隔著，便認(rèn)識了那擺渡老人。
�、诋�(dāng)時，那老人一直是我們?nèi)返膶ο�。每到放學(xué)，肚子餓得直叫的我們便一窩蜂向渡口跑去，擠在那兒。渡船只要一近岸，大家便爭先恐后地向船上躍去。雖然老人很有經(jīng)驗，未到岸邊便做好回?fù)蔚臏?zhǔn)備，但超載和落水的事仍然時有發(fā)生。超載時，船上的，岸上的，都望著老人手忙腳亂的樣子大笑。夏天下雨時，大家總把傘迎著風(fēng)，看著渡船被吹淌到離渡口好遠(yuǎn)的地方，老人一番折騰，將船撐到渡口，我們便哄笑著上了岸。
③最有意思的要數(shù)冬天（當(dāng)時我是這樣認(rèn)為的）。冬天很冷，河面結(jié)了一層厚厚的冰。每天早晨，當(dāng)我們趕到渡口時，總看見老人在那邊晃著船，好長時間，才把船晃過來。望著老人跳舞似的笨拙姿勢，我們總是哄笑，一直到船靠岸。我們往往因此耽誤了早讀，但我們都挺愿意。于是就希望天再冷些，便可遲點起來，反正去早了也過不了河。我們都為找到一個偷懶的理由而感到高興。當(dāng)時的我們，是“心憂讀書愿天寒”。
�、苣且惶焯貏e冷，我因有事起了個早。吃過早飯后，便不緊不慢地向?qū)W校走去。到渡口時我驚奇地發(fā)現(xiàn)，那老人不是我預(yù)料的那樣正在“跳舞”，卻已經(jīng)到了這邊。我和他攀談起來。我問他：“你今天怎么這么早？”老人咳嗽了一聲，緩緩地說：“許是人老了，早上總起不來。昨天聽學(xué)校說耽誤了學(xué)生上早讀，今天我就起了早。誰知等了好長時間，才來了你一個人。”說完，便送我過河。
�、荽胶有�，老人忽然回頭對我說道：“你們小孩子可要好好讀書啊�！蹦请p眼中竟?jié)M含著期待和愛意。我心中一震，看著老人瘦弱的身體，沾滿冰碴的白胡子，一雙手凍得發(fā)紫，猛地問道：“你干啥要吃這份苦呢？”好久，老人長嘆一聲說道：“干啥？唉，以前我也有一個可愛的兒子，他曾吵著要上學(xué)，但終究沒上成。后來他得病去了，我一直感到對不起他，A．我在這兒擺渡，接送你們上學(xué)，心里好受些�！闭勗掗g，船已到岸。待我上岸后，老人又把船向河那邊撐去�？粗先说谋秤�，我不再感到笨拙可笑，B．鼻子有些酸酸的。
⑥那天，我把老人的故事講給同學(xué)們聽了。以后，我們上船再也沒有起哄。于是老人飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上出現(xiàn)了笑容。
⑦再后來，兩岸之間架起了一座橋。最后一次過河時，老人對我們說：“以后不再送你們過河了，你們要記住，好好讀書�！�
�、唷昂煤米x書”，這句話一直留在我記憶中。
�、嵴嫦朐僖娨姅[渡老人。
1．根據(jù)課文內(nèi)容填空。
本文先寫老人因“我們”的________而手忙腳亂，一番折騰；再寫因________，老人好容易“才把船晃過來”；最后寫老人不顧自己________，特地起大早送“我們”過河上學(xué)。這些，體現(xiàn)了老人接送“我們”過河上學(xué)的________。
2．讀畫線句A，說說為什么老人覺得這樣做“心里好受些”。
________________________________________________
3．讀畫線句B，這個句子表現(xiàn)了“我”當(dāng)時怎樣的心情？
________________________________________________
4．原先，擺渡老人在孩子們的眼里是一個怎樣的形象？后來又是怎樣的形象？
________________________________________________
5．“擺渡老人”中的“擺渡”可以理解為老人對“我們”生活、思想的幫助。其實生活中還有許多這樣的“擺渡者”，請你展開聯(lián)想，仿照下面的例句寫兩個句子。
例句：作家把讀者擺渡到精神的彼岸。
（1）________________________________________________
（2）________________________________________________
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