3、仿照句式，以“友誼”開(kāi)頭，寫(xiě)兩個(gè)句式相同的比喻句。
例句：人生猶如一個(gè)愛(ài)出謎語(yǔ)的頑童，總是出一些難題讓你解答；人生猶如一次漫長(zhǎng)的旅行，理解就是前進(jìn)的火把。
友誼：__________________________________________________________________
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科目：初中語(yǔ)文 來(lái)源： 題型：
仿照句式，以“友誼”開(kāi)頭，寫(xiě)兩個(gè)句式相同的比喻句。
例句：人生猶如一個(gè)愛(ài)出謎語(yǔ)的頑童，總是出一些難題讓你解答；人生猶如一次漫長(zhǎng)的旅行，理解就是前進(jìn)的火把。
友誼：__________________________________________________________________
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科目：初中語(yǔ)文 來(lái)源：黃岡重點(diǎn)作業(yè) 初二語(yǔ)文（上） 題型：048
閱讀理解：
從此就看見(jiàn)許多陌生的先生，聽(tīng)到許多新鮮的講義。解剖學(xué)是兩個(gè)教授分任的。最初是骨學(xué)。A其時(shí)進(jìn)來(lái)的是一個(gè)黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書(shū)。一將書(shū)放在講臺(tái)上，便用了緩慢而很有頓挫的聲調(diào)，向?qū)W生介紹自己道：
“我就是叫作藤野嚴(yán)九郎的………�！�
②過(guò)了一星期，大約是星期六，他使助手來(lái)叫我了。到得研究室，見(jiàn)他坐在人骨和許多單獨(dú)的頭骨中間，——他其時(shí)正在研究著頭骨，后來(lái)有一篇論文在本校的雜志上發(fā)表出來(lái)�！拔业闹v義，你能抄下來(lái)么？”他問(wèn)。
“可以抄一點(diǎn)�！�
“拿來(lái)我看！”
我交出所抄的講義去，他收下，第二三天便還我，并且說(shuō)：B此后每一星期要送給他看一回。我拿下來(lái)打開(kāi)看時(shí)，很吃了一驚，同時(shí)也感到一種不安和感激。原來(lái)我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過(guò)了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯(cuò)誤，也都一一訂正。這樣一直繼續(xù)到教完了他所擔(dān)任的功課。C骨學(xué)、血管學(xué)、神經(jīng)學(xué)。
可惜我那時(shí)太不用功，有時(shí)也很任性。還記得有一回藤野先生將我叫到他的研究室里去，翻出我那講義上的一個(gè)圖來(lái)，是下臂的血管，指著，向我和藹的說(shuō)道：
“你看，你將這條血管移了一點(diǎn)位置了�！匀�，這樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術(shù)，實(shí)物是那么樣的，我們沒(méi)法改換它�，F(xiàn)在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣的畫(huà)。”
但是我還不服氣，口頭答應(yīng)著，心里卻想道：
“圖還是我畫(huà)的不錯(cuò)；D至于實(shí)在的情形，我心里自然記得的�！�
�、劢馄蕦�(shí)習(xí)了大概一星期，他又叫我去了，很高興地，仍用了極有抑揚(yáng)的聲調(diào)對(duì)我說(shuō)道：
“我因?yàn)槁?tīng)說(shuō)中國(guó)人是很敬重鬼的，所以很擔(dān)心，怕你不肯解剖尸體�，F(xiàn)在總算放心了，沒(méi)有這回事。”
但他也偶有使我很為難的時(shí)候。他聽(tīng)說(shuō)中國(guó)的女人是裹腳的，但不知道詳細(xì)，所以要問(wèn)我怎么裹法，足骨變成怎樣的畸形，還嘆息道，“總要看一看才知道。究竟怎么一回事呢？”……
�、艿降诙䦟W(xué)年的終結(jié)，我便去尋藤野先生，告訴他我將不學(xué)醫(yī)學(xué)，并且離開(kāi)這仙臺(tái)。他的臉色仿佛有些悲哀，似乎想說(shuō)話(huà)，但竟沒(méi)有說(shuō)。……
�、菸译x開(kāi)仙臺(tái)之后，就多年沒(méi)有照過(guò)相，又因?yàn)闋顩r也無(wú)聊，說(shuō)起來(lái)無(wú)非使他失望，便連信也怕敢寫(xiě)了。經(jīng)過(guò)的年月一多，話(huà)更無(wú)從說(shuō)起，所以雖然有時(shí)想寫(xiě)信，卻又難以下筆，這樣的一直到現(xiàn)在，竟沒(méi)有寄過(guò)一封信和一張照片。從他那一面看起來(lái)，是一去之后，杳無(wú)消息了。
但不知怎地，我總還時(shí)時(shí)記起他，在我所認(rèn)為我?guī)煹闹校亲钍刮腋屑�，給我鼓勵(lì)的一個(gè)。有時(shí)我常常想：他的對(duì)于我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國(guó)，就是希望中國(guó)有新的醫(yī)學(xué)；大而言之，是為學(xué)術(shù)，就是希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國(guó)去。他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。
（原文有改動(dòng)）
1．初中語(yǔ)文課本中《________》與《藤野先生》同選自魯迅的散文集《________》。
2．選文第①段加粗句子是由“從此就看見(jiàn)許多新的先生，聽(tīng)到新的講義”這句修改而成的，修改后的句子語(yǔ)言更________，句式更________。
3．選文部分通過(guò)寫(xiě)“我”與藤野先生的交往，從四個(gè)方面反映了藤野先生的高尚品德和科學(xué)精神：
①________ �、赺_______
③________ ④________
4．“我”去與藤野先生告別時(shí)，見(jiàn)“他的臉色仿佛有些悲哀，似乎想說(shuō)話(huà)，但竟沒(méi)有說(shuō)”。請(qǐng)根據(jù)當(dāng)時(shí)的情景，發(fā)揮你的想象，把藤野先生想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)出來(lái)。（不超過(guò)20字）
藤野先生說(shuō)：________________________________________________
5．選文ABCD四處的標(biāo)點(diǎn)，其中兩處有錯(cuò)誤，這兩處是________和________。
6．“從他那一面看起來(lái)，是一去之后杳無(wú)消息了�！边@句話(huà)是說(shuō)誰(shuí)沒(méi)有誰(shuí)的消息？
答：__________________________________________________________
7．魯迅先生之所以最“感激”藤野先生，并與之建立深厚的友誼，是因?yàn)樘僖跋壬嗽趯W(xué)業(yè)上對(duì)他的關(guān)心幫助外，更重要的是藤野先生對(duì)他這個(gè)異國(guó)學(xué)生________。
8．選文中第⑤段畫(huà)線(xiàn)句子中的“小而言之”與“大而言之”的位置為什么不能互換？請(qǐng)簡(jiǎn)單回答：
__________________________________________________________
科目：初中語(yǔ)文 來(lái)源：學(xué)習(xí)周報(bào) 語(yǔ)文 人教課標(biāo)七年級(jí)版 2009－2010學(xué)年 第21～26期 總第177～182期 人教課標(biāo)版 題型：043
“感恩”這個(gè)詞寓意深刻，含蓄而富有內(nèi)涵。它既指人與人之間的濃厚情誼、人與自然的平等相處，也指人對(duì)社會(huì)寄予的回報(bào)。
感恩父母：共建親情文明
活動(dòng)一：歌詞描繪
你入學(xué)的新書(shū)包有人給你拿／你雨中的花折傘有人給你打／你愛(ài)吃的三鮮餡兒有人給你包／你委屈的淚花有人給你擦／你身在他鄉(xiāng)有人在牽掛／你回到家里邊有人沏熱茶／你躺在病床上有人掉眼淚／你露出笑容時(shí)有人樂(lè)開(kāi)花／啊，這個(gè)人就是娘／啊，這個(gè)人就是媽?zhuān)@個(gè)人給了我生命／給我一個(gè)家／啊，不管你多富有／無(wú)論你官多大／到什么時(shí)候也不能忘／咱的媽
（選自《母親》）
1．歌詞為我們描繪了有關(guān)母愛(ài)的八幅動(dòng)人畫(huà)面，哪一幅最令你為之動(dòng)容？請(qǐng)你結(jié)合生活體驗(yàn)，用一個(gè)四字詞語(yǔ)給這幅畫(huà)面命名，并發(fā)揮想象，將畫(huà)面擴(kuò)寫(xiě)成50字左右的短文。
最令你動(dòng)容的畫(huà)面：_________________
畫(huà)面擴(kuò)寫(xiě)：
_________________________活動(dòng)二：名勝講解
2．下面是蘭州著名景點(diǎn)“黃河母親”的圖片，很多人慕名而來(lái)，游覽留念。作為當(dāng)?shù)氐膶?dǎo)游，請(qǐng)你結(jié)合對(duì)親情的理解介紹這一景點(diǎn)。
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活動(dòng)三：新聞寫(xiě)作
材料：在“
5·12”汶川大地震一周年之際，為表達(dá)感恩之情，成都市面向全國(guó)消費(fèi)者啟動(dòng)了“感恩旅游”計(jì)劃，向四川省外免費(fèi)發(fā)放1500萬(wàn)張感恩旅游卡。持卡人可在今年內(nèi)免費(fèi)游玩杜甫草堂、武侯祠、都江堰等11個(gè)著名景區(qū)、景點(diǎn)，以表達(dá)成都市民，尤其是受災(zāi)民眾對(duì)四面八方支援的回饋。據(jù)成都市統(tǒng)計(jì)，目前已經(jīng)有超過(guò)20萬(wàn)人領(lǐng)到了感恩旅游卡。（選自
2009年4月7日《西部早報(bào)》）3．請(qǐng)為這則新聞擬一條恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。
________________
4．一張小小的感恩卡，表達(dá)出四川人民的真情。都江堰市感恩卡上的主題詞是：“大愛(ài)無(wú)疆，感恩永恒�！彼拇ㄊ∑渌貐^(qū)仿照該卡的格式征集感恩卡寄語(yǔ)，請(qǐng)你幫助他們擬寫(xiě)一條。（要求：包含兩個(gè)四字短語(yǔ)，意思統(tǒng)一。）
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活動(dòng)四：佳作欣賞
5．2009年8月8日，臺(tái)灣遭遇了歷史上罕見(jiàn)的強(qiáng)臺(tái)風(fēng)災(zāi)害，臺(tái)風(fēng)“莫拉克”造成全臺(tái)共461人死亡、192人失蹤、46人受傷的巨大災(zāi)難。災(zāi)害發(fā)生后，大陸各界紛紛行動(dòng)起來(lái)，援助臺(tái)灣同胞。一些成都市民在大街上朗讀改編自余光中《鄉(xiāng)愁》的小詩(shī)，呼吁過(guò)往行人關(guān)注臺(tái)灣的災(zāi)情，積極進(jìn)行捐助。請(qǐng)你對(duì)這首改編的詩(shī)進(jìn)行賞析。
臺(tái)灣
小時(shí)候，臺(tái)灣是課本里的一幅地圖
她在書(shū)里，我在桌前
長(zhǎng)大后，臺(tái)灣是阿里山的姑娘
她在歌聲中，我在歌聲外
后來(lái)啊，臺(tái)灣是淺淺的海峽
她在那頭，我在這頭
而現(xiàn)在，臺(tái)灣是莫拉克中的一只船
她在風(fēng)中，更在我心中
____________________
活動(dòng)五：辯論思索
湖北省、市總工會(huì)與該市女企業(yè)家協(xié)會(huì)聯(lián)合開(kāi)展“金秋助學(xué)”活動(dòng)，
19位女企業(yè)家與22名貧困大學(xué)生結(jié)成幫扶對(duì)子，承諾4年內(nèi)每人每年資助1000元至3000元不等。入學(xué)前，市總工會(huì)給每名受助大學(xué)生及家長(zhǎng)發(fā)了一封信，希望他們給資助者寫(xiě)信匯報(bào)學(xué)習(xí)生活情況。而襄樊受助大學(xué)生一年多沒(méi)有主動(dòng)給資助者打過(guò)一次電話(huà)，寫(xiě)過(guò)一封信，更沒(méi)有一句感謝的話(huà)。受助大學(xué)生的冷漠，讓資助者寒心。在該市第九次“金秋助學(xué)”活動(dòng)中，主辦方宣布：襄樊5名貧困大學(xué)生被取消繼續(xù)受助的資格。一年多來(lái)，部分受助大學(xué)生令人失望，其中三分之二的人未給資助者寫(xiě)信。有一名男生給資助者寫(xiě)過(guò)一封短信，但信中只是一個(gè)勁地強(qiáng)調(diào)家庭如何困難，希望資助者再次慷慨解囊，通篇連個(gè)“謝謝”都沒(méi)說(shuō)，讓資助者心里很不是滋味。
多年來(lái)為資助貧困生東奔西走的市總工會(huì)副主席為此十分尷尬，她感覺(jué)部分貧困生心理上“極度自尊又極度自卑”，缺乏一種正確對(duì)待他人和社會(huì)的“陽(yáng)光心態(tài)”，有的學(xué)生竟自以為“成績(jī)好，獲資助是理所當(dāng)然的”，缺乏起碼的感恩之心。
6．這條新聞刊登以后，大家就“貧困大學(xué)生受助資格該不該被取消”這一問(wèn)題在網(wǎng)上展開(kāi)討論，請(qǐng)發(fā)表你的看法。
____________________________
活動(dòng)六：圖標(biāo)闡釋
7．請(qǐng)你欣賞上面的標(biāo)志，回答下面的問(wèn)題。
中國(guó)環(huán)境標(biāo)志圖形中心由________、________、________組成，表示________。外圍十個(gè)環(huán)緊密結(jié)合，環(huán)環(huán)相扣，表示公眾參與，共同保護(hù)環(huán)境，其寓意為________。
活動(dòng)七：圖表分析
�。巯嚓P(guān)資料鏈接］
什么是生態(tài)文明？生態(tài)文明是人類(lèi)文明的一種，以尊重和維護(hù)自然為前提，以人、自然、社會(huì)和諧共生為宗旨，以建立可持續(xù)的生產(chǎn)方式和消費(fèi)方式為內(nèi)涵，引導(dǎo)人們走上可持續(xù)發(fā)展道路。它同樣強(qiáng)調(diào)發(fā)展生產(chǎn)力，提高物質(zhì)生活，但它更強(qiáng)調(diào)尊重自然，建設(shè)精神文明。
什么是生態(tài)文明水平？生態(tài)文明水平就是指生態(tài)資源用于滿(mǎn)足人類(lèi)需要的效率，其本質(zhì)就是以更少的生態(tài)成本獲得更大的經(jīng)濟(jì)產(chǎn)出。
8．通過(guò)對(duì)圖表的分析，說(shuō)說(shuō)省市所處的地理位置和生態(tài)文明水平之間有哪些關(guān)系。
_____________________________________
9．根據(jù)你對(duì)上述幾則材料的理解，下列對(duì)“環(huán)境友好型社會(huì)”的解釋合乎邏輯的一項(xiàng)是________
環(huán)境友好型社會(huì)是以
________為目標(biāo)，以________為基礎(chǔ)，以________為核心，以________為動(dòng)力，倡導(dǎo)環(huán)境文化和生態(tài)文明，追求經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的社會(huì)體系。A．人與自然和諧 遵循自然規(guī)律 環(huán)境承載能力 綠色科技
B．環(huán)境承載能力 人與自然和諧 綠色科技 遵循自然規(guī)律
C．人與自然和諧 環(huán)境承載能力 遵循自然規(guī)律 綠色科技
D．遵循自然規(guī)律 人與自然和諧 綠色科技 環(huán)境承載能力
活動(dòng)九：總結(jié)表述
10．在本次活動(dòng)的出口處，同學(xué)們都收到了一份宣傳單，請(qǐng)你結(jié)合相關(guān)活動(dòng)的內(nèi)容，對(duì)本次活動(dòng)作一總結(jié)。
科目：初中語(yǔ)文 來(lái)源：江蘇模擬題 題型：閱讀理解與欣賞
科目：初中語(yǔ)文 來(lái)源：輕巧奪冠優(yōu)化訓(xùn)練蘇教版八年級(jí)語(yǔ)文下 題型：048
21世紀(jì)最需要的是什么？是創(chuàng)新，創(chuàng)新的土壤是什么？是個(gè)性。
思想家（A）說(shuō)：“大自然塑造了我，然后把模子打碎了”這是一句偉大的名言，他穿透了所有表層的現(xiàn)象。不是嗎？《向日葵》可以復(fù)制，但（B）不可以克隆，《唐璜》可以再寫(xiě)，則（C）決不會(huì)重現(xiàn)。世界之所以如此斑斕，是因?yàn)樗淖用裼肋h(yuǎn)奉行著一條法則——“成為你自己！”我們的課堂也應(yīng)該奉行這一法則。
真的，地球上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉，課堂最是生長(zhǎng)個(gè)性的土壤！
課堂不是機(jī)床，只是把學(xué)生沖壓成某種質(zhì)地的零件；課堂也不是作坊，只是把學(xué)生塑造成某種形式的陶坯；課堂更不是流水線(xiàn)，只是把學(xué)生組裝成整齊劃一的產(chǎn)品！課堂應(yīng)當(dāng)因材施教，注重個(gè)人靈性與情感的涵養(yǎng)，成為發(fā)酵創(chuàng)新思維的工場(chǎng)；課堂應(yīng)該因人而異，注重個(gè)體悟性與理性的開(kāi)啟，成為豐富創(chuàng)新能力的武庫(kù)。
精妙絕倫的花園需要匠心獨(dú)運(yùn)的園丁，絢麗多彩的課堂需要個(gè)性飛揚(yáng)的老師。
一個(gè)拙劣的老師容易遭人厭恨，因?yàn)槠錁I(yè)不精，其德不馨，必將誤人子弟；一個(gè)平庸的老師最容易遭人忘記，因?yàn)槠渌疾恍�，其行不撥，必是泯然眾人，一個(gè)優(yōu)秀的老師最容易令人回味，因?yàn)樗偸浅狡椒玻瑯?shù)立著全新的自己！
著名音樂(lè)家（D）曾經(jīng)宣言：“王公貴族有千千萬(wàn)，而（D）只有一個(gè)！”每一個(gè)老師都應(yīng)自豪地說(shuō)出：“老師有萬(wàn)萬(wàn)千，而‘我’只有一個(gè)”。
卓爾不凡的旋律需要慧心獨(dú)具的樂(lè)師，生動(dòng)鮮活的課堂更應(yīng)該有個(gè)性飛揚(yáng)的學(xué)生！
心中沒(méi)有自己的學(xué)生，最為可悲；永遠(yuǎn)重復(fù)別人的學(xué)生，最為可惜；不斷塑造自己的學(xué)生，最為可敬。喜歡沉默的學(xué)生，他將在自卑的風(fēng)雨中沒(méi)有開(kāi)放就迅速地凋零；喜歡說(shuō)“是”的學(xué)生，他將在別人的陰影里重演毫無(wú)新意的角色；喜歡說(shuō)“不”的學(xué)生，他將在思索的火花里點(diǎn)亮自己光輝的前程！
法國(guó)作家辛涅科爾說(shuō)：“是的，對(duì)于宇宙，我微不足道，可是，對(duì)于我自己，我就是一切�！痹该恳粋�(gè)學(xué)生都響亮地喊道：“是的，對(duì)于整體，我只是一角；可是，對(duì)于我自己，我就是全部！”
記住吧，“成為你自己！”它也許如同一切道德格言一樣知易行難，但是，絢麗的風(fēng)景恰恰盛開(kāi)在險(xiǎn)峻的山巔！行動(dòng)吧，讓你的個(gè)性飛揚(yáng)；展翅吧，讓你的心靈翱翔！
1．結(jié)合上下文，解釋第4段和第11段中的兩個(gè)成語(yǔ)。
（1）因材施教：________________________________
（2）知易行難：________________________________
2．說(shuō)說(shuō)第2段畫(huà)加粗句子的含義。
答：________________________________________
3．將第2段中三個(gè)空格應(yīng)填入3個(gè)人名，第7段中兩個(gè)空格應(yīng)該填一個(gè)人名，請(qǐng)將下面的備選人物中選擇正確的填入下表。
備選人名：貝多芬 盧梭 拜倫 梵高
4．第1段中可以統(tǒng)領(lǐng)全篇的一個(gè)詞是________，最后一段中與這個(gè)詞相一致的一個(gè)短語(yǔ)是________。
5．說(shuō)說(shuō)文章是從哪三方面來(lái)論證自己的觀(guān)點(diǎn)的。答：
________________________________________________
6．指出第6段所使用的論證方法。
答：____________________________________________
7．仿照第2段中畫(huà)橫線(xiàn)的句子，再造一個(gè)句子。
仿寫(xiě)：________________________________。
8．依照下面句子的內(nèi)容和形式，運(yùn)用加粗的詞語(yǔ)，續(xù)寫(xiě)一個(gè)句子。
例句：金錢(qián)可以買(mǎi)來(lái)名貴的鐘表，但買(mǎi)不來(lái)寶貴的時(shí)間；
金錢(qián)可以買(mǎi)來(lái)美味的食品，但買(mǎi)不來(lái)好胃口；
______________________________________；
______________________________________。
9．下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是
[ ]
A．這樣的好學(xué)生，怎能不使人贊不絕口呢？
B．五十多年來(lái)，這位老華僑時(shí)刻不在眷戀著自己的祖國(guó)。
C．通過(guò)比賽，使同學(xué)們?cè)鲞M(jìn)了友誼，鍛煉了能力。
D．我不但支持他當(dāng)選，就連先前反對(duì)他的人也投了贊成票。
10．仿照下面例句的修辭方法，以“月亮”開(kāi)頭寫(xiě)一段話(huà)。
例句：海在我們腳下沉吟著，詩(shī)人一般。那聲音低低地，輕輕地，像微風(fēng)拂過(guò)琴弦，像落花飄零在水上。
仿句：________________________________。
科目：初中語(yǔ)文 來(lái)源：1+1輕巧奪冠·優(yōu)化訓(xùn)練 語(yǔ)文 八年級(jí)下冊(cè)�。ㄌK教版） 銀版 蘇教版 題型：048
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”這是一句偉大的名言，他穿透了所有表層的現(xiàn)象。不是嗎？《向日葵》可以復(fù)制，但（B）不可以克隆，《唐璜》可以再寫(xiě)，則（C）決不會(huì)重現(xiàn)。世界之所以如此斑斕，是因?yàn)樗淖用裼肋h(yuǎn)奉行著一條法則——“成為你自己！”我們的課堂也應(yīng)該奉行這一法則。