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下列說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是：

    A．《說(shuō)“屏”》的作者是陳從周，文中所引用的古詩(shī)文，增添了“屏風(fēng)”的文化意味。

    B．《三峽》選白《水經(jīng)注·江水》，是一篇描寫長(zhǎng)江三峽壯麗景色的游記體散文。多用對(duì)偶句式，又兼用散句，語(yǔ)言清麗。

    C．劉心武在《信客》中塑造了一個(gè)任勞任怨、受人敬重的信客形象。文章充分體現(xiàn)了作者質(zhì)樸典雅的語(yǔ)言風(fēng)格。

    D孫犁的《蘆花蕩》敘述了一場(chǎng)“英雄的行為”，散文化的結(jié)構(gòu)，詩(shī)化的語(yǔ)言，是這篇小說(shuō)主要的藝術(shù)特色。

閱讀甲、乙兩段文字，完成下題。

　　【甲】隨著電子網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，人們正在運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)做更多的事情，查詢信息、瀏覽圖像，甚至網(wǎng)上教育、網(wǎng)上購(gòu)物等等，網(wǎng)絡(luò)無(wú)疑為生活帶來(lái)了很多的舒適與便捷。但是，一種現(xiàn)象不容忽視，那就是許多人特別是一些青年人因迷戀上網(wǎng)而無(wú)暇讀書，有的人甚至片面地認(rèn)為，上網(wǎng)可以代替讀書。

　　筆者認(rèn)為，上網(wǎng)不能代替讀書。書籍所承載的知識(shí)是經(jīng)過了沉思、積淀和深度加工的，有其在文化傳承上不可替代的厚重與理性。書籍不僅傳播知識(shí)，并且有其本身的藝術(shù)品位和價(jià)值，其外觀、質(zhì)地、版面等都會(huì)給人帶來(lái)不同的感受，藏書票、藏書印章、題簽、標(biāo)注。評(píng)點(diǎn)等，更是一種獨(dú)特的文化，具有恒久的魅力。一冊(cè)在手，書香漫溢的閱讀會(huì)帶給人閑適與隨意的感覺，產(chǎn)生一種無(wú)可比擬的文化接受和文化交流上的愉悅。而網(wǎng)絡(luò)則是一種虛擬的對(duì)象，它所涵容的大多是非知識(shí)型的信息，上網(wǎng)求知更多的是一種快餐式的接受。相比之下，“讀書”是立體的，“上網(wǎng)”是平面的；“讀書”是深刻的，“上網(wǎng)”是膚淺的。就傳播文化和積累文化的厚度和思想含量而言，上網(wǎng)無(wú)法與讀書相比；那種只可意會(huì)不可言傳的“書香味”也好似上網(wǎng)無(wú)法熏陶的；至于清雅的“書卷氣”，更是上網(wǎng)難以培養(yǎng)的。

　　【乙】現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)，蒸蒸日上，頗得人心，想來(lái)它最受人們歡迎的無(wú)非三點(diǎn)：一為迅速。甲A聯(lián)賽瞬間的進(jìn)球、美國(guó)總統(tǒng)大選選票的即時(shí)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，網(wǎng)絡(luò)上都隨時(shí)報(bào)告，這種速度是任何一種紙質(zhì)媒體都無(wú)法比擬的。其二為自由。網(wǎng)絡(luò)上內(nèi)容的審查機(jī)制并不健全，讀者可能就是作者，看家也可能是作家。在這里，沒有意識(shí)形態(tài)的約束，沒有審美情趣的強(qiáng)制判斷，比起紙質(zhì)媒體的幾審幾校，網(wǎng)絡(luò)媒體真是一個(gè)相對(duì)自由的場(chǎng)所。三曰豐富。網(wǎng)上的信息，政治的、經(jīng)濟(jì)的、文化的、體育的、娛樂的，包羅萬(wàn)象，仿佛大千世界，盡在一網(wǎng)之中。

　　但網(wǎng)絡(luò)也有不好的地方，比如說(shuō)價(jià)格不菲，往往一個(gè)小時(shí)下來(lái)，信息是得到了不少，可是口袋里的錢也相應(yīng)掏了不少出來(lái)。再比如說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)上雖然比較自由，可是誰(shuí)都在上面寫，讀者怎么知道哪些是對(duì)他有用的，哪些是無(wú)用甚至是有害的呢？此外，還有閱讀習(xí)慣的問題，身體健康的問題。如果要一個(gè)人整天坐在電腦前面，通過鼠標(biāo)翻動(dòng)頁(yè)面，在顯示屏上一個(gè)字一個(gè)字地讀完康德的《純粹理性批判》，我想可能他還沒有成為哲學(xué)家，就已經(jīng)變成了一個(gè)瞎子了。而在這些方面，紙質(zhì)媒體恰恰顯示了自己的優(yōu)勢(shì)。

　　在我看來(lái)，目前的網(wǎng)絡(luò)受制于硬件條件、審查機(jī)制以及自身技術(shù)的不完善和不健全，還不能完全取代紙質(zhì)媒體。但是，我們也應(yīng)該看到，紙質(zhì)媒體發(fā)展到今天，應(yīng)該說(shuō)，它的繁榮期已經(jīng)過去，它在技術(shù)、策劃經(jīng)營(yíng)、管理模式上再發(fā)展的空間已經(jīng)很小。而網(wǎng)絡(luò)完全是一個(gè)新生事物，誰(shuí)也無(wú)法預(yù)料它將發(fā)展到什么程度，它將怎樣影響我們的閱讀和生活。隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的革新與進(jìn)一步發(fā)展，加上它對(duì)自身弱點(diǎn)的清醒認(rèn)識(shí)與克服，它應(yīng)該可以在未來(lái)取代紙質(zhì)媒體。想想電腦排版是如何取代“鉛與火”的，這更將堅(jiān)定我們對(duì)網(wǎng)絡(luò)媒體的信心與期望。

1．兩文所用的主要表達(dá)方式不同：甲文的主要表達(dá)方式是________，乙文的主要表達(dá)方式是說(shuō)明。

甲文的中心句是：________；乙文的說(shuō)明對(duì)象是：________。

2．選擇對(duì)語(yǔ)段的理解分析有誤的一項(xiàng)。

[　　]

A．甲文所用的論證方式是立論與駁論相結(jié)合。

B．乙文用了作比較、舉例子、下定義的說(shuō)明方法。

C．甲文將“上網(wǎng)”和“讀書”進(jìn)行了一系列的對(duì)比，更突出了讀書的優(yōu)勢(shì)。

D．乙文既說(shuō)明了網(wǎng)絡(luò)媒體的優(yōu)勢(shì)，也指出了其不足之處，但網(wǎng)絡(luò)媒體比紙質(zhì)媒體有著更廣闊的發(fā)展空間。

3．請(qǐng)從對(duì)象、內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)等方面比較兩文的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)

（1）相同點(diǎn)：________________________________________

（2）不同點(diǎn)：________________________________________

4．結(jié)合兩文，分別歸納通過上網(wǎng)和通過讀書獲取知識(shí)的優(yōu)勢(shì)。

（1）上網(wǎng)：________________________________________

（2）讀書：________________________________________

5．請(qǐng)舉一個(gè)身邊的典型例子，告訴大家應(yīng)當(dāng)如何處理好讀書和上網(wǎng)的關(guān)系。

____________________________________________________

閱讀《隆中對(duì)》選段，回答問題。（共15分）

【甲】自董卓已來(lái)，豪杰并起，跨州連郡者不可勝數(shù)。曹操比于袁紹，則名微而眾寡，然操遂能克紹，以弱為強(qiáng)者，非惟天時(shí)，抑亦人謀也。今操已擁百萬(wàn)之眾，挾天子而令諸侯，此誠(chéng)不可與爭(zhēng)鋒。孫權(quán)據(jù)有江東，已歷三世，國(guó)險(xiǎn)而民附，賢能為之用，此可以為援而不可圖也。荊州北據(jù)漢、沔，利盡南海，東連吳會(huì)，西通巴、蜀，此用武之國(guó)，而其主不能守，此殆天所以資將軍，將軍豈有意乎？益州險(xiǎn)塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝業(yè)。劉璋暗弱，張魯在北，民殷國(guó)富而不知存恤，智能之士思得明君。將軍既帝室之胄，信義著于四海，總攬英雄，思賢如渴，若跨有荊、益，保其巖阻，西和諸戎，南撫夷越，外結(jié)好孫權(quán)，內(nèi)修政理；天下有變，則命一上將將荊州之軍以向宛、洛，將軍身率益州之眾出于秦川，百姓孰敢不簞食壺漿以迎將軍者乎？誠(chéng)如是，則霸業(yè)可成，漢室可興矣。

【乙】燕昭王于破燕之后即位，卑身厚幣以招賢者。謂郭隗曰：“齊因孤之國(guó)亂而襲破燕，孤極知燕小力少，不足以報(bào)。然誠(chéng)得賢士以共國(guó)^①，以雪先王之恥，孤之愿也。先生視可者，得身事^②之�！惫�隗曰：“王必欲致^③士，先從隗始。況賢于隗者，豈遠(yuǎn)千里哉!”于是昭王為隗改筑宮而師事之。樂毅自魏往，鄒衍自齊往，劇辛自趙往，士爭(zhēng)趨^④燕。燕王吊死問孤，與百姓同甘苦。

【注釋】①共國(guó)：共同治理國(guó)家。②事：侍奉。③致：招致，引來(lái)。④趨：奔赴。

1.翻譯下面句中劃線的詞語(yǔ)。（4分）

（1）非惟天時(shí)，抑亦人謀也（           ）    （2）此殆天所以資將軍（         ）

（3）卑身厚幣以招賢者（               ）    （4）燕王吊死問孤（          ）

2.下列各組句子中劃線的詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是（      ）（2分）

A ．以弱為強(qiáng)者   賢能為之用                    

B．曹操比于袁紹  信義著于四海

C．因屏人曰    高祖因之以成帝業(yè)       

D．則命一上將將荊州之軍以向宛、洛百姓孰敢不簞食壺漿以迎將軍者乎

3.翻譯下面句子。（4分）

（1）民殷國(guó)富而不知存恤。    譯：                                                      

（2）況賢于隗者，豈遠(yuǎn)千里哉! 譯：                                                      

4.對(duì)選段理解或分析有誤的一項(xiàng)是（      ）（2分）

發(fā)了“士爭(zhēng)趨燕”的局面。

5.“以古為鑒，可以知興替”，歷史是現(xiàn)實(shí)的一面鏡子。結(jié)合甲乙兩段內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)其中的哪些策略對(duì)當(dāng)今治國(guó)仍具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義？簡(jiǎn)要概括三點(diǎn)即可。（3分）

閱讀《隆中對(duì)》選段，回答問題。（共15分）

【甲】自董卓已來(lái)，豪杰并起，跨州連郡者不可勝數(shù)。曹操比于袁紹，則名微而眾寡，然操遂能克紹，以弱為強(qiáng)者，非惟天時(shí)，抑亦人謀也。今操已擁百萬(wàn)之眾，挾天子而令諸侯，此誠(chéng)不可與爭(zhēng)鋒。孫權(quán)據(jù)有江東，已歷三世，國(guó)險(xiǎn)而民附，賢能為之用，此可以為援而不可圖也。荊州北據(jù)漢、沔，利盡南海，東連吳會(huì)，西通巴、蜀，此用武之國(guó)，而其主不能守，此殆天所以資將軍，將軍豈有意乎？益州險(xiǎn)塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝業(yè)。劉璋暗弱，張魯在北，民殷國(guó)富而不知存恤，智能之士思得明君。將軍既帝室之胄，信義著于四海，總攬英雄，思賢如渴，若跨有荊、益，保其巖阻，西和諸戎，南撫夷越，外結(jié)好孫權(quán)，內(nèi)修政理；天下有變，則命一上將將荊州之軍以向宛、洛，將軍身率益州之眾出于秦川，百姓孰敢不簞食壺漿以迎將軍者乎？誠(chéng)如是，則霸業(yè)可成，漢室可興矣。

【乙】燕昭王于破燕之后即位，卑身厚幣以招賢者。謂郭隗曰：“齊因孤之國(guó)亂而襲破燕，孤極知燕小力少，不足以報(bào)。然誠(chéng)得賢士以共國(guó)^①，以雪先王之恥，孤之愿也。先生視可者，得身事^②之�！惫�隗曰：“王必欲致^③士，先從隗始。況賢于隗者，豈遠(yuǎn)千里哉!”于是昭王為隗改筑宮而師事之。樂毅自魏往，鄒衍自齊往，劇辛自趙往，士爭(zhēng)趨^④燕。燕王吊死問孤，與百姓同甘苦。

【注釋】①共國(guó)：共同治理國(guó)家。②事：侍奉。③致：招致，引來(lái)。④趨：奔赴。

1.翻譯下面句中劃線的詞語(yǔ)。（4分）

（1）非惟天時(shí)，抑亦人謀也（           ）    （2）此殆天所以資將軍（         ）

（3）卑身厚幣以招賢者（               ）    （4）燕王吊死問孤（          ）

2.下列各組句子中劃線的詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是（      ）（2分）

A ．以弱為強(qiáng)者   賢能為之用                    

B．曹操比于袁紹  信義著于四海

C．因屏人曰    高祖因之以成帝業(yè)       

D．則命一上將將荊州之軍以向宛、洛百姓孰敢不簞食壺漿以迎將軍者乎

3.翻譯下面句子。（4分）

（1）民殷國(guó)富而不知存恤。    譯：                                                      

（2）況賢于隗者，豈遠(yuǎn)千里哉! 譯：                                                      

4.對(duì)選段理解或分析有誤的一項(xiàng)是（      ）（2分）

發(fā)了“士爭(zhēng)趨燕”的局面。

5.“以古為鑒，可以知興替”，歷史是現(xiàn)實(shí)的一面鏡子。結(jié)合甲乙兩段內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)其中的哪些策略對(duì)當(dāng)今治國(guó)仍具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義？簡(jiǎn)要概括三點(diǎn)即可。（3分）

閱讀《隆中對(duì)》選段，回答問題。（共15分）

【甲】自董卓已來(lái)，豪杰并起，跨州連郡者不可勝數(shù)。曹操比于袁紹，則名微而眾寡，然操遂能克紹，以弱為強(qiáng)者，非惟天時(shí)，抑亦人謀也。今操已擁百萬(wàn)之眾，挾天子而令諸侯，此誠(chéng)不可與爭(zhēng)鋒。孫權(quán)據(jù)有江東，已歷三世，國(guó)險(xiǎn)而民附，賢能為之用，此可以為援而不可圖也。荊州北據(jù)漢、沔，利盡南海，東連吳會(huì)，西通巴、蜀，此用武之國(guó)，而其主不能守，此殆天所以資將軍，將軍豈有意乎？益州險(xiǎn)塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝業(yè)。劉璋暗弱，張魯在北，民殷國(guó)富而不知存恤，智能之士思得明君。將軍既帝室之胄，信義著于四海，總攬英雄，思賢如渴，若跨有荊、益，保其巖阻，西和諸戎，南撫夷越，外結(jié)好孫權(quán)，內(nèi)修政理；天下有變，則命一上將將荊州之軍以向宛、洛，將軍身率益州之眾出于秦川，百姓孰敢不簞食壺漿以迎將軍者乎？誠(chéng)如是，則霸業(yè)可成，漢室可興矣。

【乙】燕昭王于破燕之后即位，卑身厚幣以招賢者。謂郭隗曰：“齊因孤之國(guó)亂而襲破燕，孤極知燕小力少，不足以報(bào)。然誠(chéng)得賢士以共國(guó)^①，以雪先王之恥，孤之愿也。先生視可者，得身事^②之。”郭隗曰：“王必欲致^③士，先從隗始。況賢于隗者，豈遠(yuǎn)千里哉!”于是昭王為隗改筑宮而師事之。樂毅自魏往，鄒衍自齊往，劇辛自趙往，士爭(zhēng)趨^④燕。燕王吊死問孤，與百姓同甘苦。

【注釋】①共國(guó)：共同治理國(guó)家。②事：侍奉。③致：招致，引來(lái)。④趨：奔赴。

21．翻譯下面句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。（4分）

（1）非惟天時(shí)，抑亦人謀也（            ）     （2）此殆天所以資將軍（          ）

（3）卑身厚幣以招賢者（                ）     （4）燕王吊死問孤（           ）

22．下列各組句子中加點(diǎn)的詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是（       ）（2分）

A ．以弱為強(qiáng)者    賢能為之用                    B．曹操比于袁紹   信義著于四海
C．因屏人曰     高祖因之以成帝業(yè)       

D．則命一上將將荊州之軍以向宛、洛    百姓孰敢不簞食壺漿以迎將軍者乎

23．翻譯下面句子。（4分）

（1）民殷國(guó)富而不知存恤。     譯：                                                     

（2）況賢于隗者，豈遠(yuǎn)千里哉!  譯：                                                     

24．對(duì)選段理解或分析有誤的一項(xiàng)是（       ）（2分）
A．【甲】段隆中對(duì)策，層次清晰。先論“不可爭(zhēng)”與“不可圖”，次論“可爭(zhēng)”與“可圖”，

最后寫“爭(zhēng)”與“圖”的步驟和規(guī)劃，層層闡述自己的見解。
B．談到建立“霸業(yè)”根基，諸葛亮先集中論述了占據(jù)荊州、益州的必要性，再緊承論述占

據(jù)兩州的可能性，條分縷析，論證嚴(yán)密。
C．作為人物傳記，【甲】段是對(duì)主人公的正面描寫，與隆中對(duì)前、隆中對(duì)后的側(cè)面烘托相

得益彰，人物形象豐滿突出。
D．【以】文燕昭王采納了郭槐的建議，拜郭槐為師，為他建造了宮殿，后來(lái)沒多久就引發(fā)

了“士爭(zhēng)趨燕”的局面。

25．“以古為鑒，可以知興替”，歷史是現(xiàn)實(shí)的一面鏡子。結(jié)合甲乙兩段內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)其中的哪些策略對(duì)當(dāng)今治國(guó)仍具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義？簡(jiǎn)要概括三點(diǎn)即可。（3分）

突然，客人驚奇地屏住了呼吸，只見面前的小個(gè)子那對(duì)濃似灌木叢的眉毛下面，一對(duì)灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光，雖然每個(gè)見過托爾斯秦的人都談過這種犀利目光，但再好的圖片都沒法加以反映。這道目光就像一把锃亮的鋼刀刺了過來(lái)，又穩(wěn)又準(zhǔn)，擊中要害。令你無(wú)法動(dòng)彈，無(wú)法躲避。仿佛被催眠術(shù)控制住了，你只好乖乖地忍受這種目光的探尋，任何掩飾都抵擋不住。它像槍彈穿透了偽裝的甲胄，它像金剛刀切開了玻璃。在這種入木三分的審視之下，誰(shuí)都沒法遮遮掩掩。——對(duì)此，屠格涅夫和高爾基等上百個(gè)人都作過無(wú)可置疑的描述。

這種穿透心靈的審視僅僅持續(xù)了一秒鐘，接著便刀劍入鞘，代之以柔和的目光與和藹的笑容。雖然嘴角緊閉，沒有變化，但那時(shí)眼睛卻能滿含粲然笑意，猶如神奇的星光。而在優(yōu)美動(dòng)人的音樂影響下，它們可以像村婦那樣熱淚漣漣。精神上感到滿足自在時(shí)，它們可以閃閃發(fā)光，轉(zhuǎn)眼又因憂郁而黯然失色，罩上陰云，頓生凄涼，顯得麻木不仁，神秘莫測(cè)。它們可以變得冷酷銳利，可以像手術(shù)刀、像Ｘ射線那樣揭開隱藏的秘密，不一會(huì)兒意趣盎然地涌出好奇的神色。這是出現(xiàn)在人類面部最富感情的一對(duì)眼睛，可以抒發(fā)各種各樣的感情。高爾基對(duì)它們恰如其分的描述，說(shuō)出了我們的心里話：“托爾斯泰這對(duì)眼睛里有一百只眼珠�！�

虧得有這么一對(duì)眼睛，托爾斯泰的臉上于是透出一股才氣來(lái)。此人所具有的天賦統(tǒng)統(tǒng)集中在他的眼睛里，就像俊美的陀斯妥耶夫斯基的豐富思想都集中在他的眉峰之間一樣。托爾斯泰面部的其他部件——胡子、眉毛、頭發(fā)，都不過是用以包裝、保護(hù)這對(duì)閃光的珠寶的甲殼而已，這對(duì)珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進(jìn)去，然后向我們這個(gè)時(shí)代放射出精確無(wú)誤的頻波……

1．選文節(jié)選自《________》，作者_(dá)_______。

2．判別下列語(yǔ)句是不是比喻句，將對(duì)應(yīng)的選項(xiàng)填入后面的括號(hào)內(nèi)。

A．是

B．不是

(1)這道目光就像一把锃亮的鋼刀刺了過來(lái)。　　　　　　　　　　  　　    （�。�

(2)仿佛被催眠術(shù)控制住了，你只好乖乖地忍受這種目光的探尋……          （�。�

(3)它像槍彈穿透了偽裝的甲胄，它像金剛刀切開了玻璃。　　　　 　　     （�。�

(4)此人所具有的天賦統(tǒng)統(tǒng)集中在他的眼睛里，就像俊美的陀斯妥耶夫斯基的豐富思想都集中在他的眉峰之間一樣。　　　　　　　　　　　　　　　　      　　　　  （�。�

3．“托爾斯泰這對(duì)眼睛里有一百只眼珠�！边@句話采用了哪種修辭方法?表現(xiàn)了什么?

閱讀《隆中對(duì)》選段，回答問題。（共15分）
【甲】自董卓已來(lái)，豪杰并起，跨州連郡者不可勝數(shù)。曹操比于袁紹，則名微而眾寡，然操遂能克紹，以弱為強(qiáng)者，非惟天時(shí)，抑亦人謀也。今操已擁百萬(wàn)之眾，挾天子而令諸侯，此誠(chéng)不可與爭(zhēng)鋒。孫權(quán)據(jù)有江東，已歷三世，國(guó)險(xiǎn)而民附，賢能為之用，此可以為援而不可圖也。荊州北據(jù)漢、沔，利盡南海，東連吳會(huì)，西通巴、蜀，此用武之國(guó)，而其主不能守，此殆天所以資將軍，將軍豈有意乎？益州險(xiǎn)塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝業(yè)。劉璋暗弱，張魯在北，民殷國(guó)富而不知存恤，智能之士思得明君。將軍既帝室之胄，信義著于四海，總攬英雄，思賢如渴，若跨有荊、益，保其巖阻，西和諸戎，南撫夷越，外結(jié)好孫權(quán)，內(nèi)修政理；天下有變，則命一上將將荊州之軍以向宛、洛，將軍身率益州之眾出于秦川，百姓孰敢不簞食壺漿以迎將軍者乎？誠(chéng)如是，則霸業(yè)可成，漢室可興矣。
【乙】燕昭王于破燕之后即位，卑身厚幣以招賢者。謂郭隗曰：“齊因孤之國(guó)亂而襲破燕，孤極知燕小力少，不足以報(bào)。然誠(chéng)得賢士以共國(guó)^①，以雪先王之恥，孤之愿也。先生視可者，得身事^②之。”郭隗曰：“王必欲致^③士，先從隗始。況賢于隗者，豈遠(yuǎn)千里哉!”于是昭王為隗改筑宮而師事之。樂毅自魏往，鄒衍自齊往，劇辛自趙往，士爭(zhēng)趨^④燕。燕王吊死問孤，與百姓同甘苦。
【注釋】①共國(guó)：共同治理國(guó)家。②事：侍奉。③致：招致，引來(lái)。④趨：奔赴。
【小題1】翻譯下面句中劃線的詞語(yǔ)。（4分）
（1）非惟天時(shí)，抑亦人謀也（           ）    （2）此殆天所以資將軍（         ）
（3）卑身厚幣以招賢者（               ）    （4）燕王吊死問孤（          ）
【小題2】下列各組句子中劃線的詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是（      ）（2分）
A ．以弱為強(qiáng)者   賢能為之用                    
B．曹操比于袁紹  信義著于四海
C．因屏人曰    高祖因之以成帝業(yè)       
D．則命一上將將荊州之軍以向宛、洛百姓孰敢不簞食壺漿以迎將軍者乎
【小題3】翻譯下面句子。（4分）
（1）民殷國(guó)富而不知存恤。    譯：                                                      
（2）況賢于隗者，豈遠(yuǎn)千里哉! 譯：                                                      
【小題4】對(duì)選段理解或分析有誤的一項(xiàng)是（      ）（2分）

閱讀下文，完成13～17題。（共12分）

50年間，人腦發(fā)生了哪些變化？

□美：Eric Jensen 杜爭(zhēng)鳴（譯）

究竟是什么因素導(dǎo)致大腦發(fā)生變化呢？下面是把美國(guó)現(xiàn)代成長(zhǎng)發(fā)育期的孩子與50年前的情況作對(duì)比發(fā)現(xiàn)的變化。

面對(duì)屏幕的時(shí)間增加：現(xiàn)代的孩子更長(zhǎng)時(shí)間地坐在屏幕前玩電腦、打游戲，或者是看電視。這是否會(huì)給視力、壓力的程度、額葉以及學(xué)習(xí)帶來(lái)負(fù)面的影響呢？有人認(rèn)為這種情況會(huì)導(dǎo)致話語(yǔ)交流缺失、社交能力惡化、駕駛技術(shù)下降，還可能導(dǎo)致注意力不能長(zhǎng)時(shí)間保持，這將會(huì)給大腦帶來(lái)長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。許多中學(xué)生采用網(wǎng)上課堂的學(xué)習(xí)形式，有別于傳統(tǒng)的課堂聽講、戶外活動(dòng)和實(shí)踐作業(yè)，這種學(xué)習(xí)方式可能會(huì)潛移默化地影響大腦。這些影響有無(wú)害處，我們還不甚了解。

家庭的差異：這一點(diǎn)可能會(huì)給大腦造成長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。僅一代人的調(diào)查結(jié)果顯示，直至學(xué)前還被送去托兒所照看的孩子的比例占25%到80%。那么，三個(gè)月、半歲或者兩三歲之后把孩子送到托兒所能對(duì)他們?cè)斐墒裁从绊懩兀亢茱@然，這是在環(huán)境因素方面與前幾代人相比存在的變化。早期的證據(jù)引自美國(guó)少年兒童研究所和人類發(fā)展研究會(huì)，調(diào)查結(jié)果表明，在托兒所條件優(yōu)越、孩子待在同一場(chǎng)所的時(shí)間減少或者家長(zhǎng)充分關(guān)愛的情況下，孩子會(huì)具有更好的認(rèn)知和情感機(jī)制的發(fā)展。研究還表明，托兒所的看護(hù)對(duì)孩子的影響是有差異的，這一點(diǎn)在照看得好或照看得不好的例子中反映得尤其明顯。我們知道，在成長(zhǎng)發(fā)育階段，大腦是極其敏感的。證據(jù)顯示，一個(gè)孩子在托兒所待的時(shí)間越長(zhǎng)，他的行為就越容易出現(xiàn)問題。

_____ a_____ ：與以往的任何一代人相比，現(xiàn)代人的大腦在這一點(diǎn)上所受的影響都更大。我們已經(jīng)為孩子們做好了太多的事，這使得孩子很少能體會(huì)到滿足感，耐心不足，不適應(yīng)簡(jiǎn)單的生活方式。擁有更多并不總是好事，對(duì)此終歸是要付出代價(jià)的。這將會(huì)給大腦造成長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。我們知道，對(duì)于延遲人的滿足感功能來(lái)說(shuō)，大腦前葉一方面源于自身的發(fā)育，另一方面則是后天通過閱歷的增長(zhǎng)而習(xí)得并加強(qiáng)的。在急劇變化的現(xiàn)代社會(huì)，孩子不經(jīng)過舒緩的棋類游戲、猜謎、閱讀以及其他培養(yǎng)耐性的鍛煉，如何才能獲得此種能力呢?

家庭的縮�。哼@是否意味著家庭成員之間關(guān)系的疏遠(yuǎn)呢?現(xiàn)在的孩子和父母待在一起的時(shí)間更少了，沒有兄弟姐妹的陪伴，只有更大面積的房子。孩子們都有了自己的房間，而不再是和兄弟姐妹共處一室，這可能在社交和行為舉止方面對(duì)大腦造成長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。那么，是不是說(shuō)這樣會(huì)造成社會(huì)交際能力的下降，并且使孩子不愿分享、討論自己的意見，或者拒絕作出讓步呢？

_____ b_____ ：現(xiàn)代的孩子接受母乳喂養(yǎng)的越來(lái)越少，人工喂養(yǎng)的比例呈上升趨勢(shì)，這可能會(huì)影響孩子的免疫系統(tǒng)。孩子們吃的東西盡是些方便快捷但富含添加劑、沒有營(yíng)養(yǎng)的垃圾食品，這也會(huì)對(duì)其大腦造成長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。

_____ c_____ ：很多人都認(rèn)為現(xiàn)代的孩子成長(zhǎng)的環(huán)境壓力更大了，節(jié)奏太快，幾乎不給人喘息的機(jī)會(huì)。這就意味著空閑和娛樂的機(jī)會(huì)更少了，可能會(huì)給大腦帶來(lái)長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。人體對(duì)壓力的反射系統(tǒng)可能會(huì)失調(diào)，而為壓力所迫，人會(huì)變得消極，其中孩子將成為社會(huì)上壓力疾患比例最大的人群。

更多有毒物質(zhì)的威脅：地球被污染得越來(lái)越嚴(yán)重，人類受鉛、煙霧、螨蟲、霉菌和過敏物質(zhì)的威脅也越來(lái)越大，其中各項(xiàng)威脅的損害都顯而易見。近期調(diào)查數(shù)據(jù)估計(jì)，每年僅因過敏反應(yīng)耽誤上學(xué)的人數(shù)就高達(dá)150萬(wàn)。這將影響學(xué)業(yè)，并可能對(duì)大腦造成長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。現(xiàn)代的孩子更可能會(huì)在出生之前就受到藥物的侵蝕，產(chǎn)后受吸煙人群毒害的幾率也更高了，而且藥物的種類層出不窮，母親的壓力也比以往更大了。所有這些因素都可能會(huì)對(duì)人腦造成長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。

以上列舉的環(huán)境因素對(duì)人腦造成的危害實(shí)在很可怕。其中有沒有哪一項(xiàng)會(huì)給大腦帶來(lái)持續(xù)性的改變呢？事實(shí)上，每一因素都有造成持續(xù)變化的潛在可能性。當(dāng)然，當(dāng)多種因素綜合在一起的時(shí)候，影響是最大的。

（選自《意林》2009年第12期）

13．本文說(shuō)明的主要內(nèi)容是什么？（2分）

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14．根據(jù)上下文的內(nèi)容，分別在文中畫線的a、b、c三處各寫一句概括性的話。（3分）

a：______________________________

b：______________________________

c：______________________________

15．下面句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)能否刪掉，為什么？（2分）

人工喂養(yǎng)的比例呈上升趨勢(shì)，這可能會(huì)影響孩子的免疫系統(tǒng)。孩子們吃的東西盡是些方便快捷但富含添加劑、沒有營(yíng)養(yǎng)的垃圾食品，這也會(huì)對(duì)其大腦造成長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。

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16．文中畫曲線的句子使用了什么說(shuō)明方法，有什么作用？（2分）

近期調(diào)查數(shù)據(jù)估計(jì)，每年僅因過敏反應(yīng)耽誤上學(xué)的人數(shù)就高達(dá)150萬(wàn)。

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17．聯(lián)系實(shí)際，再概括舉出一例，說(shuō)明現(xiàn)代社會(huì)中還有哪些因素有可能對(duì)人腦造成影響？（3分）

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