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根據(jù)下面要求作文。

在黑暗中，我們呼喚光明；在酷暑中，我們呼喚甘霖。在生活中，我們呼喚理解，呼喚誠信，呼喚親情……隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，我們呼喚民主，呼喚和諧，呼喚文明……

請(qǐng)以“呼喚”為話題寫一篇作文。

要求：①題目自擬，除詩歌外文體不限。

②文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名和校名。

③不少于500字。

根據(jù)下面要求作文。

在黑暗中，我們呼喚光明；在酷暑中，我們呼喚甘霖。在生活中，沒呼喚理解、呼喚誠信、呼喚親情┅┅隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，我們呼喚民主、呼喚和諧、呼喚文明┅┅

請(qǐng)以“呼喚”為話題寫一片作文。

要求：①題目自擬，除詩歌外文體不限；②文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名和校名；③不少于600字。

根據(jù)下面的材料和要求寫一篇文章。（作文55分，書寫5分。）

        海倫•凱勒在《假如給我三天光明》一文中曾這樣寫道：“如果讓每個(gè)人在他成年后的某個(gè)階段瞎上幾天，聾上幾天該多好啊。黑暗將使他們更加珍惜光明；寂靜將真正教會(huì)他們領(lǐng)略喧嘩的快樂�！鄙�活中，人們往往會(huì)忽略那些看似平凡得不能再平凡的一切，然而人們一旦失去這些看似平凡的一切之后，都會(huì)真正感到它們對(duì)自己的價(jià)值。

請(qǐng)以“珍惜”為話題寫一篇文章。

要求：（1）題目自擬，不可用所給話題用為文題（2）除詩歌外文體不限（3）可以寫自己的感受和認(rèn)識(shí)，也可以寫別人的故事及給自己的啟迪，但必須圍繞“珍惜”這一話題作文；（4）文章要有真情實(shí)感，字?jǐn)?shù)不得少于600字，內(nèi)容積極健康。

下面文章選自《儒林外史》，讀后答題

吳敬梓

　　危素受了禮物，只把這本冊(cè)頁看了又看，愛玩不忍釋手。次日，備了一席酒，請(qǐng)時(shí)知縣來家致謝。當(dāng)下寒暄已畢，酒過數(shù)巡，危素道：“前日承老父臺(tái)所惠冊(cè)頁花卉，還是古人的呢，還是現(xiàn)在人畫的？”時(shí)知縣不敢隱瞞，便道：“這就是門生治下一個(gè)鄉(xiāng)下農(nóng)民，叫做王冕，年紀(jì)也不甚大，想是才學(xué)畫幾筆，難入老師的法眼�！蔽Ｋ貒@道：“我學(xué)生出門久了，故鄉(xiāng)有如此賢士，竟然不知，可為慚愧。此兄不但才高，胸中見識(shí)大是不同，將來名位不在你我之下。不知老父臺(tái)可以約他來此相會(huì)一會(huì)么？”時(shí)知縣道：“這個(gè)何難！門生出去，即遣人相約。他聽見老師相愛，自然喜出望外了。”說罷，辭了危素，回到衙門，差翟買辦持個(gè)侍生帖子去約王冕。

　　翟買辦飛奔下鄉(xiāng)，到秦老家，邀王冕過來，一五一十向他說了。王冕笑道：“卻是起動(dòng)頭翁，上覆縣主老爺，說王冕乃一介農(nóng)夫，不敢求見，這尊帖也不敢領(lǐng)。”翟買辦變了臉道：“老爺將帖請(qǐng)人，誰敢不去！況這件事原是我照顧你的，不然，老爺如何得知你會(huì)畫花？論理，見過老爺，還該重重的謝我一謝才是！如何走到這里，荼也不見你一杯，卻是推三阻四，不肯去見，是何道理？叫我如何去回覆得老爺？難道老爺一縣之主，叫不動(dòng)一個(gè)百姓么？”王冕道：“頭翁，你有所不知。假如我為了事，老爺拿票子傳我，我怎敢不去？如今將帖來請(qǐng)，原是不逼迫我的意思了，我不愿去，老爺也可以相諒�！钡再I辦道：“你這都說的是甚么話！票子傳著倒要去，帖子請(qǐng)著倒不去，這不是不識(shí)抬舉了？”秦老勸道：“王相公，也罷，老爺拿帖子請(qǐng)你，自然是好意，你同親家去走一回罷。自古道‘滅門的知縣’，你和他拗些甚么？”王冕道：“秦老爹！頭翁不知，你是聽見我說過的。不見那段干木、泄柳的故事么？我是不愿去的。”翟買辦道：“你這是難題目與我做，叫拿甚么話去回老爺？”秦老道：“這個(gè)果然也是兩難。若要去時(shí)，王相公又不肯：若要不去，親家又難回話。我如今倒有一法，親家回縣里，不要說王相公不肯，只說他抱病在家，不能就來，一兩日間好了就到�！钡再I辦道：“害病，就要取四鄰的甘結(jié)！”彼此爭論了一番，秦老整治晚飯與他吃了，又暗叫了王冕出去問母親稱了三錢二分銀子，送與翟買辦做差錢，方才應(yīng)諾去了，回覆知縣。知縣心里想道：“這小廝那里害甚么��！想是翟家這奴才，走下鄉(xiāng)狐假虎威，著實(shí)恐嚇了他一場。他從來不曾見過官府的人，害怕不敢來了。老師既把這個(gè)人托我，我若不把他就叫了來見老師，也惹得老師笑我做事疲軟。我不如竟自己下鄉(xiāng)去拜他。他看見賞他臉面，斷不是難為他的意思，自然大著膽見我。我就便帶了他來見老師，卻不是辦事勤敏？”又想道：“一個(gè)堂堂縣令，屈尊去拜一個(gè)鄉(xiāng)民，惹得衙役們笑話�！庇窒氲溃骸袄蠋熐叭湛跉馍跏蔷此�，老師敬他十分，我就該敬他一百分。況且屈尊敬賢，將來志書上少不得稱贊一篇。這是萬古千年不朽的勾當(dāng)，有甚么做不得！”當(dāng)下定了主意。

　　次早，傳齊轎夫，也不用全副執(zhí)事，只帶八個(gè)紅黑帽衙役軍牢，翟買辦扶著轎子，一直下鄉(xiāng)來。

1．說說下邊加粗的詞語含有什么意味。

①翟買辦飛奔下鄉(xiāng)，到秦老家，邀王冕過來，一五一十向他說了。

答：________________________________

②秦老功道：“王相公，也罷，老爺拿貼子請(qǐng)你，自然是好意，你同親家去走一回吧，自古道‘滅門的知縣’，你和他拗些甚么？”

答：________________________________

2．文中引用段干木、泄柳的故事有什么作用？

答：________________________________________

3．有閱讀經(jīng)驗(yàn)的人，往往善于從優(yōu)秀作品的描寫中了解社會(huì)。試根據(jù)以下摘錄，說說你對(duì)王冕生活的那個(gè)社會(huì)有什么認(rèn)識(shí)。

[摘錄]翟買辦變了臉道：“老爺將帖請(qǐng)人，誰敢不去！……難道老爺一縣之主，叫不動(dòng)一個(gè)百姓么？”

答：________________________________

4．第2段的結(jié)尾，有3處文字描寫了知縣的心理活動(dòng)，品味這些文字，分析知縣的性格特征。

答：________________________________

5．對(duì)文章的思想內(nèi)容和表現(xiàn)手法分析不正確的一項(xiàng)是

[　　]

A．王冕是作者塑造的一個(gè)正面人物，作者把他作為自己理想的楷模和臧否人物的標(biāo)準(zhǔn)。

B．知縣是作者塑造的一個(gè)反面人物，通過他反映了當(dāng)時(shí)官僚欺壓百姓的現(xiàn)狀，進(jìn)一步暴露了科舉制度的罪惡。

C．秦老“又暗叫了王冕出去問母親稱了三錢二分銀子，送與翟買辦做差錢，方才應(yīng)諾去了，回復(fù)知縣�！边@是從側(cè)面表現(xiàn)翟買辦的性格。

D．作者成功地運(yùn)用了對(duì)比的手法，通過人物言行的對(duì)比，表現(xiàn)不同人物的思想性格特征。

閱讀下面的文章，完成下面題目。(17分)

追尋書籍的味道

尤 今

小時(shí)家窮，肚子像欠收的田地，老是空蕩蕩的；可是呢，精神卻長年吃著奢華的鮑魚海參。把精神喂得飽飽的，是書籍。

捉襟見肘的父母，餐桌上可能只有青菜豆腐，可是，屋子里，書本永遠(yuǎn)不虞^①匱乏。

晚餐過后，便是一家子進(jìn)入文字世界的大好時(shí)光了。一人讀書和一家讀書，感受是完全不同的。新買的書，有淡淡墨香，非常好聞，它能把一瓣瓣心葉都熏得香香的；屋內(nèi)此起彼落地翻動(dòng)著書頁的聲音，宛如天籟。

明明只是一本書嘛，可是，握在手里，大家卻變成了哭笑難以自主的傀儡。爸爸捧書哈哈大笑的那一刻，卻見進(jìn)入悲情世界的媽媽眼噙淚光；爸爸在嚴(yán)肅的政論書中忙忙碌碌地寫著眉批的當(dāng)兒，媽媽卻高高興興地在她所尋獲的妙言妙語底下畫線。當(dāng)字里行間閃出了睿智的思想亮光時(shí)，父母親總會(huì)興奮地讀出來，讓彼此分享精神的資產(chǎn)。

我們幾個(gè)孩子呢，在盈屋的暗香里，隨意抽選散置四處的書來讀。在那略識(shí)字的年齡里，只能一知半解地讀、懵懵懂懂地讀；讀著、讀著，讀懂了，一顆心，便跳舞。

 閱讀，這個(gè)美麗的嗜好，就像種子，在我們四兄弟姐妹的心田里萌芽、茁長，一直長呀長的，迄今，已長成了根深葉茂的巨樹了，絲毫撼動(dòng)不得。

書籍，于我們而言，無所不能。

當(dāng)生活的小舟遇上了驚濤駭浪時(shí)，書籍是令我們安心的避風(fēng)港；當(dāng)超負(fù)荷的工作把我們的心揉成一葉成菜時(shí)，我們以書籍撫平內(nèi)心的皺褶；當(dāng)難以化解的憂傷把我們逼進(jìn)黑暗的死角時(shí)，書籍便是一束束亮麗的陽光；當(dāng)我們的思想患上營養(yǎng)不良癥時(shí)，書籍就充當(dāng)了我們的維他命。

書籍之所以會(huì)深深地嵌進(jìn)我們的血肉和骨髓里，緊密地成為我們生命的一部分，追溯原因，是父母從小就以“身教”的方式讓我們知道，書籍是精神“永遠(yuǎn)的伊甸園”；它既是小孩的棉花糖，也是成人的花生糖；棉花糖軟而可口，花生糖硬而適口，都能給生命的味蕾帶來怡人的甜味。

現(xiàn)代閱讀風(fēng)氣不盛，分析年輕人不愛閱讀的因素時(shí)，一般人都?xì)w咎于娛樂多元化、課業(yè)繁重或工作壓力太大，讓他們無暇分心或分心乏力。

不是的。我認(rèn)為真正的關(guān)鍵是：童年時(shí)，他們不曾用書籍把精神養(yǎng)肥，成年之后，當(dāng)然不會(huì)“食髓知味”地追尋書籍的味道啦!

不讀課外書，可以有千萬個(gè)不同的借口。閱讀課外書，原因卻只有簡簡單單的一個(gè)：快樂。當(dāng)父母用美食和玩具堆砌孩子的童年時(shí)，孩子當(dāng)然快樂，可是，那種快樂，是甜而短的，它不能無止無盡地延伸到成人的世界里；然而，如果高瞻遠(yuǎn)矚的父母能把年幼的孩子引進(jìn)文字的世界里，就等于給了他們一份終生保值的禮物。

近日，與思齊聊天，她以溫暖的語調(diào)憶述她那“貧瘠得十分璀璨”的童年。她說：“當(dāng)年，家在福建。盡管家境貧苦，可家人還是給錢讓我去租書來看。5分錢租一本，幾天內(nèi)得還。于是，一目十行，飛快地讀，還分秒必爭地把自己喜歡的篇章逐字逐句逐行地抄錄下來。把筆記本子收在一口箱子里，一本疊一本，抄了很多本。箱子滿了，便買個(gè)鎖頭鎖起來，滿箱都是奇珍異寶哪!到新加坡定居多年了，那口大箱子，還好好地留在福建老家呢!”

這個(gè)有著豐實(shí)童年的女子，現(xiàn)在，從事出版事業(yè)，以文字去喂養(yǎng)萬千讀者的精神。

愛讀書的人，人生各自精彩，而讀書的嗜好，必須從小養(yǎng)起。

(選自《北方人》2010年第10期，略有改動(dòng))

注釋 ①〔不虞〕不憂慮。虞，憂慮。

1.書籍的“味道”除了書的墨香、全家共讀的溫馨，還蘊(yùn)含著其它什么“味道”呢?請(qǐng)依據(jù)文本作答。(至少答出兩點(diǎn))(4分)

2.按要求品味語言。(4分)

(1)閱讀，這個(gè)美麗的嗜好，就像種子，在我們四兄弟婦妹的心田里萌芽、茁長，一直長呀長的，迄今，已長成了根深葉茂的巨樹了，絲毫撼動(dòng)不得。(品味句子的表達(dá)效果)

(2)如果高瞻遠(yuǎn)矚的父母能把年幼的孩子引進(jìn)文字的世界里，就等于給了他們一份終生保值的禮物。(品味劃線詞語的含義)

3.文章的后面寫思齊讀書這一內(nèi)容，在全文中有何作用?(3分)

4.文中提到現(xiàn)代閱讀風(fēng)氣不盛，請(qǐng)你結(jié)合下則材料，給家長提幾條培養(yǎng)孩子閱讀興趣的建議。(6分)

2011年4月公布的第八次全國國民閱讀調(diào)查成果顯示：我國0~8周歲兒童的家長平均每天花費(fèi)約22．78分鐘陪孩子讀書，有43．2％的家庭平均每天由家長陪孩子讀書的時(shí)間在20分鐘以上。近四成(39．4％)家長半年內(nèi)會(huì)帶孩子逛一次書店，其中27．1％的家長會(huì)在1~3個(gè)月內(nèi)帶孩子逛一次書店；有近三成(27．9％)的家長表示從未帶孩子逛過書店。