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        1. 精英家教網 > 初中語文 > 題目詳情

          1、《愛的教育》中記敘了4月5日體操課上發(fā)生的一件事,同學們把真誠的稱贊送給了奈利,其原因是(不超過20字)

          1、奈利憑著自己的力氣爬上了垂直棒的最頂端(站到了垂直棒的橫板上)。

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          相關習題

          科目:初中語文 來源: 題型:

          《愛的教育》中記敘了4月5日體操課上發(fā)生的一件事,同學們把真誠的稱贊送給了奈利,其原因是(不超過20字)                                                                                           。

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          科目:初中語文 來源: 題型:

          《愛的教育》中記敘了4月5日體操課上發(fā)生的一件事,同學們把真誠的稱贊送給了奈利,其原因是(不超過20字)

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          科目:初中語文 來源: 題型:043

          名著閱讀填空

          《愛的教育》中記敘了4月5日體操課上發(fā)生的一件事,同學們把真誠的稱贊送給了奈利,其原因是(不超過20字)。________。

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          科目:初中語文 來源:三點一測叢書八年級  語文(上) 題型:048

          閱讀現代文

          最后一課

            人們都知道法國作家都德的短篇小說《最后一課》;卻很少有人知道,中國著名愛國作家、學者鄭振鐸先生的“最后一課”。

            那是1941年,大半個中國仍淪陷在日寇的鐵蹄下,惟有上海的租界仍在英美的勢力范圍,猶如“孤島”。12月8日這一天,“孤島”也沉淪了。

            大清早,暨南大學校長辦公室里,空氣仿佛凝固了。老校長老淚縱橫,正主持著簡短的校務會議。最后,他顫聲宣布:“……課照常進行。只要看到一個日本兵,或是一面日本旗經過校門,就立即停課!

            默默無聲的人群中,有一個緊鎖濃眉面孔清癯的中年男子。他,就是暨大教授兼文學院院長鄭振鐸。

            還是在東北三省剛剛淪陷時,他就寫了歷史小說《取火者的逮捕》和《桂公塘》,憤怒斥責國民黨賣國政策。寫作時,他時時橫眉拍案,連聲大喝:“奸賊,奸賊誤國!”1936年10月,他和魯迅等人聯合發(fā)表了《文藝界同人為團結御侮與言論自由宣言》。1937年底,國民黨軍隊撤退,上海成了“孤島”,鄭先生仍在上海堅持救亡活動。當時,日特活動猖獗,有許多人因與抗日有關而失蹤、死亡。少數人動搖了,甚至做了漢奸。鄭先生卻凜然正氣,無所畏懼。1938年3月,他參加了中國文藝界抗日戰(zhàn)爭協(xié)會,被推舉為理事。他還專門到被稱為上!翱勾蟆、由地下黨領導的“上海社會科學專科學!比ゼ嬲n,為黨、為新四軍培養(yǎng)了不少干部。

            有一天,一個剛當漢奸的老友來了。此人掏出一張開有巨額金款的支票,說:“鄭先生,你近來生活很困難,清水先生已知道了。清水先生一直很敬佩你的文章學問,想讓你主持一方面的文化工作……這是清水先生的小意思!”鄭先生一聽“清水”,便知道是主管文化侵略的日本大特務,他一怒之下扯了支票,朝老友臉上擲去,大罵:“瞎了狗眼!”此人只好夾著尾巴逃跑了。不久,滬江大學校長劉湛恩、《大美晚報》記者張似旭二位名流被刺殺,于是有人警告:“你要當心!”鄭先生也差點遭到暗算,幸好有學生通知,但他事后仍繼續(xù)為祖國命運奔波操勞……

            鄭先生從回憶中驚醒,快上課了,他拿起講義夾,急匆匆進了教室。教室里坐得滿滿的,鴉雀無聲,多像小說《最后一課》的描寫啊!鄭先生熱淚盈眶:“我想……大家都知道了,今天是我給你們上的中國文學史的最后一課。要永遠記住,我們是中國人!”講課開始了,一分一秒都顯得格外沉靜。平素調皮的學生,今天也是屏著呼吸,滿噙了眼淚。不幸的時候終于來臨。近處忽地傳來了沉重的車輪碾地聲,幾輛卡車已進了校門。陰森森的風中,一面太陽旗抖動著。時針指著10:30。

            “現在下課!”

            鄭先生挺直了身體,作了立正的姿勢。全體同學唰地一下站起來,很久很久,沒有一個人說話,只有幾個女生低低的啜泣聲……師生們的胸中都燃燒著愛國的烈焰,一個一個捏緊了拳頭。

            這就是鄭振鐸先生在暨大上的最后一課,也是他教書生涯的“最后一課”?箲(zhàn)勝利后,因為他繼續(xù)反對國民黨的親美賣國政策,便被剝奪了教書的權利,蔣介石不許任何大學聘請他。但鄭先生的“最后一課”所表現的崇高愛國之情、報國之志卻教育了千百個后來者。

          1.上文所敘之事發(fā)生在________時期。

          2.上文在記敘順序的安排上有什么特點?

          3.鄭振鐸先生在“最后一課”上表現了崇高的愛國之情,此外文中還介紹了鄭先生的哪些愛國行為?

          4.文中幾次描寫了幾個人物的“淚”,請找出來,說說每個人流淚的特點。

          5.下課時“鄭先生挺直了身體,作了立正的姿勢”,文中為什么強調鄭先生站立的姿勢?

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          科目:初中語文 來源: 題型:043

          名著閱讀填空。

          (1)祥子的車被當兵的拉走后,他一直想擁有一輛屬于自己的車。就在祥子在茶館里等著去看夜場電影的曹先生時,他遇到了________,他們的悲慘情景把祥子最大的希望給打破了。

          (2)《愛的教育》中記敘了4月5日體操課上發(fā)生的一件事,同學們把真誠的稱贊送給了奈利,其原因是:________________。(不超過20個字)

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          科目:初中語文 來源: 題型:048

            認真閱讀下面的選文,思考并回答問題。

          異國秋思

          廬隱

            自從我們搬到郊外以來,天氣漸漸清涼了。那短籬邊牽延著的毛豆葉子,已露出枯黃的顏色來,白色的小野菊,一叢叢由草堆里鉆出頭來,還有小朵的黃花在涼勁的秋風中抖顫,這一些景象,最容易勾起人們的秋思,況且身在異國呢!低聲吟著“簾卷西風,人比黃花瘦”之句,這個小小的靈宮,是彌漫了悵惘的情緒。

            書房里格外顯得清寂,那窗外蔚藍如碧海似的青天,和淡金色的陽光。還有挾著桂花香的陣風,都含了極強烈的,挑撥人類心弦的力量,在這種刺激之下,我們不能繼續(xù)那死板的讀書工作了,在那一天午飯后,波便提議到附近吉祥寺去看秋景,三點多鐘我們乘了市外電車前去,——這路程太近了,我們的身體剛剛坐穩(wěn)便到了。走出長甬道的車站,繞過火車軌道,就看見一座高聳的木牌坊,在橫額上有幾個漢字寫著“井之頭恩賜公園”。我們走進牌坊,便見馬路兩旁樹木蔥蘢,綠陰匝地,一種幽妙的意趣,縈繚腦際,我們怔怔地站在樹影下,好像身入深山古林了。在那枝柯掩映中,一道金黃色的柔光正蕩漾著。使我想象到一個披著金綠柔發(fā)的仙女,正赤著足,踏著白云,從這里經過的情景。再向西方看,一抹彩霞,正橫在那迭翠的峰巒上,如黑點的飛鴉,穿林翩翻,我一縷的愁心真不知如何安派,我要吩咐征鴻把它帶回故國吧!無奈它是那樣不著跡的去了。

            我們徘徊在這濃綠深翠的帷幔下,竟忘記前進了。一個身穿和服的中年男人,腳上穿著木屐,“提塔提塔”的來了。他向我們打量著,我們?yōu)楸苊馑挠U視,只好加快腳步走向前去,經過這一帶森林。前面有一條鵝卵石堆成的斜坡路,兩旁種著整齊的冬青樹,只有肩膀高,一陣陣的青草香,從微風里蕩過來,我們慢步的走著,陡覺神氣清爽,一塵不染。下了斜坡,面前立著一所小巧的東洋式的茶館,里面設了幾張小矮幾和坐褥,兩旁列著柜臺,紅的蜜桔,青的蘋果,五色的雜糖,錯雜地羅列著。

            “呀,好眼熟的地方!”我不禁失聲地喊了出來。于是潛藏在心底的印象,陡然一幕幕地重映出來,唉!我的心有些抖顫了,我是被一種感懷已往的情緒所激動,我的雙眼怔住,胸隔間充塞著悲涼,心弦凄緊地搏動著。自然是回憶到那些曾被流年蹂躪過的往事:

            “唉!往事,只是不堪回首的往事呢!”我悄悄地獨自嘆息著。但是我目前仍然有一副逼真的圖畫在現出來……

            一群驕傲于幸福的少女們,她們孕育著玫瑰色的希望,當她們將由學校畢業(yè)的那一年,曾隨了她們德高望重的教師,帶著歡樂的心情,渡過日本海來訪蓬萊的名勝。在她們登岸的時候,正是暮春三月櫻花亂飛的天氣。那些綴錦點翠的花樹,都是使她們樂游忘倦。她們從天色才黎明,便由東京的旅舍出發(fā),先到上野公園看過櫻花的殘裝后;又換車到井之頭公園來。這時疲倦襲擊著她們,非立刻找個地點休息不可。最后她們發(fā)現了這個位置清幽的茶館;便立刻決定進去吃些東西。大家團團圍著矮凳坐下,點了兩壺龍井茶,和一些奇甜的東洋點心,她們吃著喝著,高聲談笑著,她們真像是才出谷的雛鷹:只覺眼前的東西,件件新鮮,處處都富有生趣。當然她們是被接在幸福之神的懷抱里了。青春的愛嬌,活潑快樂的心情,她們是多么可艷羨的人生呢!

            但是流年把一切都毀壞了!誰能相信今天在這里低徊追懷往事的我,也正是當年幸福者之一呢!哦!流年,殘刻的流年呵!它帶走了人間的愛嬌,它蹂躪著英雄的壯志,使我站在這似曾相識的樹下,只有咽淚,我有什么方法,使年光倒流呢!

            唉!這僅僅是九年后的今天。呀,這短短的九年中,我走的是崎嶇的世路,我攀緣過陡削的崖壁,我由死的絕谷里逃命,使我嘗著忍受由心頭淌血的痛苦,命運要我喝干自己的血汁,如同喝玫瑰酒一般……

            唉!這一切的刺心回憶,我忍不住流下辛酸的淚滴,連忙離開這容易激動感情的地方吧!我們便向前面野草漫徑的小路上走去,忽然聽見一陣悲惻的稀噓聲,我仿佛看見張著灰色翅翼的秋神,正躲在那厚密枝葉背后。立時那些枝葉都“悉悉索索”地顫抖起來。草底下的秋蟲,發(fā)出連續(xù)的唧唧聲,我的心感到一陣陣的凄冷;不敢向前去,找到路旁一張長木凳坐下。我用滯呆的眼光,向那一片陰陰森森的叢林里睜視,當微風分開枝柯時,我望見那小河里潺湲碧水了。水上縐起一層波紋,一只小劃于,從波紋上溜過。兩個少女搖著槳,低聲唱著歌兒。我看到這里,又無端感觸起來,覺得喉頭梗塞,不知不覺嘆道:

            “故國不堪回首”,同時那北海的紅漪清波浮現眼前,那些手攜情侶的男男女女,恐怕也正搖著畫槳,指點著眼前清麗秋景,低語款款吧!況且又是菊茂蟹肥時候,料想長安市上,車水馬龍,正不少歡樂的宴聚,這飄泊異國,秋思凄涼的我們當然是無人想起的。不過,我們卻深深地眷懷著祖國,渴望得些好消息呢!況且我們又是神經過敏的,揣想到樹葉凋落的北平,凄風吹著,冷雨灑著的這些窮苦的同胞,也許正向茫茫的蒼天悲訴呢!唉,破碎紊亂的祖國呵!北海的風光不能粉飾你的寒傖!今雨軒的燈紅酒綠,不能安慰憂患的人生,深深眷念祖國的我們,這一顆熱望而顫抖的心,最后是被秋風吹冷了。

                       (選目《東京小品》,北新書局1937年版)

            (1)本文記述了作者和丈夫在日本井之頭恩賜公園里的一次秋游,把我們帶進一種秋景、秋情、秋思的氛圍之中。文章幾乎沒有虛構之處,完全是作者真實情感的自然流露。請你仔細閱讀這篇精美之作,感受這位女作家細膩的感情。

            (2)“這一些景象,最容易勾起人們的秋思,況且身在異國呢!”這句話中的“這一些景象”指什么?作者的“秋思”又是什么?

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            (3)請你指出下面詩句的出處、作者,并說一說作者在文中引用這些詩句的用意。

            “簾卷西風,人比黃花瘦”:出處__???___作者_____________。

            “故國不堪回首”:出處???????作者______________。

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            (4)在那座東洋式的小茶館里,作者回憶起了一件什么往事?“望見那小河里潺湲碧水”作者又聯想到了什么?請你概括敘述。

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            (5)最后一段文字中,哪些語句直接抒寫了作者對災難深重的祖國和人民的關切之情,請用橫線在原文中畫出來。

            (6)“我要吩咐征鴻把帶回故國吧!”作者展開豐富的想象,希望那翩翩的飛鴻將她的愁心帶回日夜不能忘懷的祖國。請你揣摩本文的語言風格,代作者抒寫一段深情的話語給親愛的祖國。

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          科目:初中語文 來源:吉林省2011年初中畢業(yè)生學業(yè)考試語文試卷 題型:048

          閱讀下文,回答問題。

          當向日葵還會跳舞的時候

          秦文君

            溫暖的童年的家令我永遠懷戀,家里有爸媽,兩個弟弟。兩個弟弟一個比我小一歲,另一個比我小兩歲,他們像兩只頑皮的小狗,喋喋不休地發(fā)自己的叫聲,不斷地闖些好玩的小禍。

            這是一個很民主的家庭,爸媽不算特別富有,也沒有厚實的積蓄,但是他們的收入能保證一家人過上比較體面的生活,我和弟弟有新衣服,有玩具,有買書的零錢,每天有牛奶和糖果,也不必為錢擔心,用現在的話說,爸媽屬于中產階級。

            我特別想說說爸爸和我的故事。

            在我小的時候,曾經一度認為爸爸太軟弱,太慈愛,他從來不發(fā)火,一輩子也沒看他有過對立面,總是心平氣和。但其實爸爸教育孩子有獨特的方式。

            每個小孩都會惹出無數麻煩,我想我能夠平平安安地成長成材真是不容易。我曾經非常淘氣。記得當時家里住在一樓,有門有窗,但是爸媽上班去了,我就定一個規(guī)定,不準從門進出,還把門鎖死了,我和弟弟進出都是走窗戶,也不是好好地爬出爬進,窗戶底下用各種席子卷起來,做成地道,還有陷阱。爸爸知道后對我們“抓大放小”,說小孩都貪玩,只要我們安全,相互友愛,誠實,其他的就包容了。

            我從認字起,爸爸就給我買書刊,我關注的第一本文學書是爸爸在閱讀的《紅巖》,當時書名上的字我還識不全,就念成了“紅山石”,別人都笑了,而爸爸微笑著說:“她聰明,大概的意思并沒有錯!焙髞砦议喿x了一些書,爸爸問我書里的情景,我都樂于敘述事件,描繪人事,從來不會串起來,也從來沒有表達不清的時候,爸爸總是欣喜地傾聽著,然后說:

            “不錯!

            有一陣我愛看有關公主的書,童話和民間故事都愛,只要里面提到公主。大多數的公主在書中都是善良而又高貴的,盡管公主常常不及皇后漂亮,權力也在皇后之下。但皇后是結過婚的大人,身上仿佛少了許多神秘的光輝;而公主卻像星星,像百合花,最重要的是,公主會有人來求婚,我當時讀得迷進去了。有一次,我忽然想造一座臨時宮殿,在里面扮成公主。

            這種事沒法在家里做,因為弟弟們會打岔和搗亂,他們對公主的故事沒有興趣,周圍有個帶別樣眼色的旁觀者,會玩不出花樣的。我和同樣想做公主的同學去我家樓上的小伙伴家,在大房間中劃出一塊,作為宮殿的一隅,把陽臺上的花一盆一盆搬進來,給公主賞花用,又把高背的椅子列成兩隊,給公主的侍女們坐,然后在床上布置樓臺亭閣。床顯得太高,于是又搬木方子搭臺階。其實已經弄得初具規(guī)模了,又想布置個荷花池,這樣才多幾分雅趣。千辛萬苦搬來大木盆,往里放上塑膠荷葉,澆上兩大桶水時,突然發(fā)現木盆漏水了,頃刻之間,水漫開來。房間里全浸了水,走路能踩出水花。我突發(fā)奇想,說干脆多放些水,做個龍宮內的公主。為了這宏大的目標,我們一桶一桶往里提水,可水始終積不起來,像有個吞水怪似的。正在納悶,就聽樓下的弟弟們狂呼起來,原來,水全滲下樓去,我們家鬧起了水災。即使這樣,爸爸也只是封我為“搗蛋公主”,并沒有多說什么,他還繼續(xù)給我買好看的公主書。

            剛進小學時,我曾很抗拒學校,覺得老師太嚴厲了,我喜歡無拘無束的自在生活,所以常常從學校偷跑出來,到我家窗戶下面的花園里鼓搗一些別的事,比如舀一勺蜂蜜灑在地上,聚集起幾百上千只螞蟻,然后全部圈養(yǎng)起來。爸爸勸我回歸學校,把那些螞蟻都放了,說那樣它們高興。他把這件事處理得輕描淡寫。

            后來又有麻煩了,有一次我看到窗底下種的向日葵會跳舞——每當太陽升起的時候它真的會搖擺。我把這個發(fā)現告訴同學時,他們不僅不相信,還說我是個愛說謊話的孩子,因為他們沒有看到向日葵跳舞。見同學都不理解我,我找不到認同感,又不愿意去學校。一天、兩天不去以后第三天就更不愿意去了,決定做逃學的壞孩子。

            爸爸要我去學校,可我特別要面子,害怕去學校被同學嘲笑。爸爸讓我一定要面對這個難關。為了鼓勵我重返學校,他想了一個辦法,給我準備了兩種糖,一種是給不為難我的同學吃的,還有一種是給問我為什么不來上課的同學吃的。比如有同學問我:“你怎么不來上課呀?”我就給他一顆糖說:“請吃糖吧!比绻繼續(xù)問,我就再說,“請吃糖吧”,又往對方嘴里塞一顆糖,爸爸說這個叫堵嘴的糖。這個辦法很管用,我發(fā)現同學們問了幾次后,就不再追問了。后來他們甚至忘記我這個不好的“前科”。我用這個辦法融入班級后,變得非常珍惜失而復得的學校生活,終于成為品學兼優(yōu)的學生。

            爸爸這種鼓勵和溫和寬容的方式是適合孩子的,在成長過程中,孩子實際上是“無所不能”的,有潛力的。這個潛力有可能是偶然的時候被激發(fā)了,或者在偶然的時候被壓掉了。

            2007年年初,爸爸查出患了癌癥且已是晚期,媽媽、弟弟和我都非常震驚。爸爸生病的時候我們經常陪他,在一起談很多東西。我們共同回憶起非常溫暖的童年時真是有喜有悲,因為我們知道爸爸不久后就要去世了,醫(yī)生診斷說他還能活三個月。

            我們在一起回憶共同珍惜的歲月。兒童文學作家好像是天生的,對童年記憶力強,我連兩三歲時舍不得爸爸去出差的事都能夠記起。爸爸的病更讓我深深沉浸在與他相處的往事中,很多已遺忘的人和事想起來了,原來不明確的故事,也通過跟爸爸的共同回憶知道了。

            我慶幸有個有太陽味的童年,它給了我寫作的動力——愛,有父母之愛,有師生之愛,也有家人之間的愛,還有各種生活在周圍的人的愛,也有讀者的愛。那些溫暖的事情,就如走在路上正好太陽照過來,就如坐在臺階上曬曬太陽,有愛你的人輕輕拍拍你的肩膀。溫暖可能是非常細小的,這些溫和的對待也許對別人來講不算什么,但是對于我來講,就是一個依托,一個信念。

            溫暖的童年未必只有歡樂,其實也有無法回避的一些催人淚下的一面,比如見識人生的無常:童年時我最好的一個朋友,她是我心里藏得最久的一個秘密——我的朋友十來歲時從樓上摔下來,從一個美麗的女孩變成一個丑八怪,駝背、瘸腿。她摔下來后就不愿意再跟同齡人在一起了。我看到她時她整個人都被繃帶綁著,可怕極了。我的童年除了面對人生的課題,還要面對時代的缺陷。當然時代只是文學演繹的一個背景,文學中人之間的相處,人的性情、性格,這些應該說是不受時代影響的,是一種永生的東西,許多憂傷的和美的東西也沒有時間性,是永恒的。

          (有刪節(jié))

          1.給下列詞語中加粗的字注音。

          (1)積(  )

          (2)膠( 。

          (3)力( 。

          (4)演( 。

          2.解釋下列加粗詞語在句中的意思。

          (1)他把這件事處理得輕描淡寫。

          (2)我用這個辦法融入班級后,變得非常珍惜失而復得的學校生活,終于成為品學兼優(yōu)的學生。

          3.文中“兩個弟弟一個比我小一歲,另一個比我小兩歲,他們像兩只頑皮的小狗,喋喋不休地發(fā)自己的叫聲,不斷地闖些好玩的小禍”一句對人物的描寫細膩傳神,請從修辭方法的角度評析此句的表達效果。

          4.請寫出第三段在文章結構上的作用。

          5.爸爸以鼓勵、溫和寬容的方式教育孩子,文中哪些事能體現爸爸的這種教育特點?請用簡潔的語言概括出來。(至少寫出三件事)

          6.“我慶幸有個有太陽味的童年”這句話表達了作者怎樣的思想感情?

          7.文中多次提到“溫暖的童年”,作者不以此為題,卻用“當向日葵還會跳舞的時候”作題目,有什么好處?

          8.作者通過追憶童年往事,敘述了成長體驗,抒發(fā)了人生感慨,其中哪一點引起了你的共鳴?請結合生活經歷談談你的感悟。

          9.作者關注的第一本文學書是爸爸閱讀的《紅巖》,書中塑造了許多可歌可泣的英雄人物形象。在你的閱讀積累中,你最喜歡哪部名著中的哪一個人物?請寫出書名、人物、并結合相關情節(jié)寫出這個人物的性格特點。

          (1)書名:《_________》

          (2)人物:_________

          (3)性格特點:

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          科目:初中語文 來源:2013屆上海市寶山區(qū)九年級上學期期末考試語文試卷(帶解析) 題型:現代文閱讀

          閱讀下文,完成小題(26分)
          這樣的中國人
          ⑴今天的日本,最美麗的旅游城市就是京都和奈良,一個世俗,一個出塵。
          ⑵但如果沒有梁思成,早就沒有京都,也沒有奈良了。
          ⑶ 1944年,時任中國戰(zhàn)區(qū)文物保護委員會副主任的梁思成,奉命向美軍提供中國日占區(qū)需要保護的文物清單和地圖,以免盟軍轟炸時誤加損傷。這份材料,是梁思成歷盡心血完成的。
          ⑷但梁思成希望美軍能將另外兩個不在中國的城市也排除在轟炸目標之外——日本的京都和奈良。
          ⑸ 1932年,上海淞滬會戰(zhàn)中,十九路軍抗敵的前線,一個清華大學畢業(yè)的年輕炮兵軍官在激戰(zhàn)中因無醫(yī)無藥殉于陣中。這個年輕的炮兵軍官就是梁思成的親弟弟梁思忠。
          ⑹ 1941年,在成都,日軍利用惡劣天氣,以詭異的云上飛行方式奇襲中國空軍雙流基地,一個中國飛行員不顧日機的轟炸掃射,冒死登機,起飛迎戰(zhàn),在跑道盡頭未及拉起就被擊中,壯烈殉國。3年后,林徽因依然為這個戰(zhàn)死的中國飛行員寫了一首哀婉的長詩,叫做《哭三弟恒》。這個中國飛行員,就是林徽因的三弟林恒。
          ⑺因國恨家仇,梁思成先生從不與日本人交往。在長沙大轟炸的烈火中,謙謙君子梁思成怒吼出:“多行不義必自斃,總有一天我會看到日本被炸沉的!”
               當梁思成提出保護京都和奈良時,在當時的人們看來是一個難以理解的決定,也超出了他的工作范圍。但是,他依然這樣做了,而且并不是臨時起意而已。他的弟子羅哲文這樣記載他們從事這項工作時候的情景:他們住在重慶上清寺中央研究院……每天,梁先生拿過來一些圖紙,讓羅哲文根據他事先用鉛筆標出的符號,再用繪圖儀器繪成正規(guī)的地圖。羅哲文雖然沒有詳問圖紙的內容,但大體可以看出,地圖上許多屬于日本占領區(qū)的范圍。而梁先生用鉛筆標出的,都是古城、古鎮(zhèn)和古建筑文物的位置。還有一些地圖甚至不是中國的。當時羅哲文雖然沒有仔細加以辨識,但有兩處他是深有印象的,那就是日本的古城京都和奈良。梁思成這樣解釋他提出這個建議的原因——“要是從我個人感情出發(fā),我是恨不得炸沉日本的。但建筑絕不是某一民族的,而是全人類文明的結晶!
          ⑼也許有人會認為這是迂腐。而我胸中分明有另一種感覺,那就是——高貴。高貴到野獸也無法奪去他胸中的仁愛與責任。
          ⑽至今,依然有日本人認為當年侵略中國,是文明對野蠻的戰(zhàn)爭。那么,有梁先生這樣的中國人,就是在無言地告訴后人,日本人那時是在戕害一個怎樣高貴的民族。
          ⑾這一瞬間,我方才感到,林徽因選擇的梁思成,是怎樣的一個男人。梁思成,是那種胸中真正容有大海的男人。誰能看到這片大海,誰才能配得上梁思成。
          ⑿有人問梁思成和林徽因在一起幸福嗎?
          ⒀我不知道。
          ⒁我只知道在抗戰(zhàn)中,他們曾共同守在貧窮的李莊。那時,梁思成的脊椎病使他必須穿上鐵馬甲才能坐直,體重降到47公斤;那時,林徽因在日日咯血的生死線上掙扎,“幾個月的時間就毀滅了她曾經有過的美麗”。那是真正的受難,沒有電,沒有自來水,每日伴隨他們的是臭蟲和油燈。
          ⒂然而,當外國友人邀請他們定居美國的時候,這一對苦難中的人拒絕了。他們說,                   。
          ⒃林徽因在回答“日本人來了怎么辦”這句話時,平靜而言:“門外不就是揚子江么?”
          ⒄而另一件值得一提的事情,是由于奈良附近的軍事目標眾多,1945年,盟軍不得不做出對其進行轟炸的準備。而為了最大限度地保護奈良的歷史遺跡,盟軍需要一張標明詳細文物地點的地圖。
          ⒅這一次,畫這張圖的,是林徽因。
          ⒆當抗戰(zhàn)勝利的時候,人們才知道,他們竟然在李莊寫出了11萬字的《中國建筑史》,兩個人那時每天為了這部書工作到夜半,竟然“欲罷不能”。(選文有刪改)【相關鏈接】①梁思成:中國著名的建筑學家和建筑教育家,中國古代建筑研究的開拓者和奠基者。  ②林徽因:建筑學家和作家。
          【小題1】 根據上下文,填入第⑻段畫線處的詞語正確的一項是   (2分)

          A.但是B.而且C.所以D.那么
          【小題2】從敘述順序來看,第⑸、⑹段都屬于插敘,這兩段在文中的作用是(1)          ;(2)       (4分)
          【小題3】 第⒆段中的兩個加線詞語“竟然”能否刪去?為什么?       (3分)
          【小題4】 第⑺、⒃段中兩處畫線句都運用了        描寫,分別包含他們怎樣的心理或情感?
          (1)              ;(2)              (5分)
          【小題5】 文中的梁思成是一個怎樣的人,請作簡要分析。                    (4分)
          【小題6】 結合上下文,合理想像,補寫第⒂段“他們說”的內容。(80字左右)(8分)

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          科目:初中語文 來源:2012-2013學年上海市寶山區(qū)九年級上學期期末考試語文試卷(解析版) 題型:現代文閱讀

          閱讀下文,完成小題(26分)

          這樣的中國人

          ⑴今天的日本,最美麗的旅游城市就是京都和奈良,一個世俗,一個出塵。

          ⑵但如果沒有梁思成,早就沒有京都,也沒有奈良了。

          ⑶ 1944年,時任中國戰(zhàn)區(qū)文物保護委員會副主任的梁思成,奉命向美軍提供中國日占區(qū)需要保護的文物清單和地圖,以免盟軍轟炸時誤加損傷。這份材料,是梁思成歷盡心血完成的。

          ⑷但梁思成希望美軍能將另外兩個不在中國的城市也排除在轟炸目標之外——日本的京都和奈良。

          ⑸ 1932年,上海淞滬會戰(zhàn)中,十九路軍抗敵的前線,一個清華大學畢業(yè)的年輕炮兵軍官在激戰(zhàn)中因無醫(yī)無藥殉于陣中。這個年輕的炮兵軍官就是梁思成的親弟弟梁思忠。

          ⑹ 1941年,在成都,日軍利用惡劣天氣,以詭異的云上飛行方式奇襲中國空軍雙流基地,一個中國飛行員不顧日機的轟炸掃射,冒死登機,起飛迎戰(zhàn),在跑道盡頭未及拉起就被擊中,壯烈殉國。3年后,林徽因依然為這個戰(zhàn)死的中國飛行員寫了一首哀婉的長詩,叫做《哭三弟恒》。這個中國飛行員,就是林徽因的三弟林恒。

          ⑺因國恨家仇,梁思成先生從不與日本人交往。在長沙大轟炸的烈火中,謙謙君子梁思成怒吼出:“多行不義必自斃,總有一天我會看到日本被炸沉的!”

               當梁思成提出保護京都和奈良時,在當時的人們看來是一個難以理解的決定,也超出了他的工作范圍。但是,他依然這樣做了,而且并不是臨時起意而已。他的弟子羅哲文這樣記載他們從事這項工作時候的情景:他們住在重慶上清寺中央研究院……每天,梁先生拿過來一些圖紙,讓羅哲文根據他事先用鉛筆標出的符號,再用繪圖儀器繪成正規(guī)的地圖。羅哲文雖然沒有詳問圖紙的內容,但大體可以看出,地圖上許多屬于日本占領區(qū)的范圍。而梁先生用鉛筆標出的,都是古城、古鎮(zhèn)和古建筑文物的位置。還有一些地圖甚至不是中國的。當時羅哲文雖然沒有仔細加以辨識,但有兩處他是深有印象的,那就是日本的古城京都和奈良。梁思成這樣解釋他提出這個建議的原因——“要是從我個人感情出發(fā),我是恨不得炸沉日本的。但建筑絕不是某一民族的,而是全人類文明的結晶!

          ⑼也許有人會認為這是迂腐。而我胸中分明有另一種感覺,那就是——高貴。高貴到野獸也無法奪去他胸中的仁愛與責任。

          ⑽至今,依然有日本人認為當年侵略中國,是文明對野蠻的戰(zhàn)爭。那么,有梁先生這樣的中國人,就是在無言地告訴后人,日本人那時是在戕害一個怎樣高貴的民族。

          ⑾這一瞬間,我方才感到,林徽因選擇的梁思成,是怎樣的一個男人。梁思成,是那種胸中真正容有大海的男人。誰能看到這片大海,誰才能配得上梁思成。

          ⑿有人問梁思成和林徽因在一起幸福嗎?

          ⒀我不知道。

          ⒁我只知道在抗戰(zhàn)中,他們曾共同守在貧窮的李莊。那時,梁思成的脊椎病使他必須穿上鐵馬甲才能坐直,體重降到47公斤;那時,林徽因在日日咯血的生死線上掙扎,“幾個月的時間就毀滅了她曾經有過的美麗”。那是真正的受難,沒有電,沒有自來水,每日伴隨他們的是臭蟲和油燈。

          ⒂然而,當外國友人邀請他們定居美國的時候,這一對苦難中的人拒絕了。他們說,                   。

          ⒃林徽因在回答“日本人來了怎么辦”這句話時,平靜而言:“門外不就是揚子江么?”

          ⒄而另一件值得一提的事情,是由于奈良附近的軍事目標眾多,1945年,盟軍不得不做出對其進行轟炸的準備。而為了最大限度地保護奈良的歷史遺跡,盟軍需要一張標明詳細文物地點的地圖。

          ⒅這一次,畫這張圖的,是林徽因。

          ⒆當抗戰(zhàn)勝利的時候,人們才知道,他們竟然在李莊寫出了11萬字的《中國建筑史》,兩個人那時每天為了這部書工作到夜半,竟然“欲罷不能”。(選文有刪改)【相關鏈接】①梁思成:中國著名的建筑學家和建筑教育家,中國古代建筑研究的開拓者和奠基者。  ②林徽因:建筑學家和作家。

          1. 根據上下文,填入第⑻段畫線處的詞語正確的一項是   (2分)

          A.但是             B.而且             C.所以             D.那么

          2.從敘述順序來看,第⑸、⑹段都屬于插敘,這兩段在文中的作用是(1)          ;(2)       (4分)

          3. 第⒆段中的兩個加線詞語“竟然”能否刪去?為什么?       (3分)

          4. 第⑺、⒃段中兩處畫線句都運用了        描寫,分別包含他們怎樣的心理或情感?

          (1)              ;(2)              (5分)

          5. 文中的梁思成是一個怎樣的人,請作簡要分析。                    (4分)

          6. 結合上下文,合理想像,補寫第⒂段“他們說”的內容。(80字左右)(8分)

           

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