16、根據(jù)下面提示，仿寫(xiě)句子。
山對(duì)海說(shuō)：你博大遼遠(yuǎn)，深邃寬容，是值得我尊敬的老師。
海對(duì)山說(shuō)：
16、你高聳挺拔，穩(wěn)重堅(jiān)強(qiáng)，是值得我信賴(lài)的朋友。
科目：初中語(yǔ)文 來(lái)源： 題型：
根據(jù)下面提示，仿寫(xiě)句子。
山對(duì)海說(shuō)：你博大遼遠(yuǎn)，深邃寬容，是值得我尊敬的老師。
海對(duì)山說(shuō)：
科目：初中語(yǔ)文 來(lái)源： 題型：043
根據(jù)下面提示，仿寫(xiě)句子。
山對(duì)海說(shuō)：你博大遼遠(yuǎn)，深邃寬容，是值得我尊敬的老師。
海對(duì)山說(shuō)：______________________________________
科目：初中語(yǔ)文 來(lái)源： 題型：
根據(jù)下面提示，仿寫(xiě)句子。（4分）
山對(duì)海說(shuō)：你博大遼遠(yuǎn)，深邃寬容，是值得我尊敬的老師。
海對(duì)山說(shuō)： ， ， 。
科目：初中語(yǔ)文 來(lái)源：學(xué)習(xí)指導(dǎo)用書(shū) 語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè) 題型：048
閱讀下面的文字，完成文后練習(xí)。
橋山柏常綠在陜北高原上，到處是光禿禿的山，赤裸裸的溝，即使有點(diǎn)樹(shù)木，也稀稀落落的，既不繁，也不茂，而在黃帝廟陵坐落的橋山上下，則是一片蒼翠碧綠，蓊蓊郁郁，嚴(yán)冬季節(jié)也不凋枯，仿佛無(wú)邊褐黃中舉起的一抹綠色云團(tuán)，一塊綠色寶石，勇敢地拂動(dòng)著，拂動(dòng)著，經(jīng)年累月，四季不褪。
到達(dá)橋山腳下時(shí)，正值下雨。淅淅瀝瀝的雨絲落在樹(shù)上，也被染成了綠色，而那些柏樹(shù)，經(jīng)雨水洗過(guò)的枝枝葉葉更翠更鮮，搖曳在濕潤(rùn)潤(rùn)的空間，輕風(fēng)吹來(lái)，如同海洋翻涌起細(xì)碎連綿的綠浪。
冒雨走進(jìn)軒轅黃帝廟。滿(mǎn)院都是聳立的柏樹(shù)，老柯新枝，濃葉紛披，整個(gè)廟宇都在綠陰掩映之下。最令人矚目的，當(dāng)然是那棵高大的黃帝手植柏。它挺拔高聳，直插云天，下圍10米有余，7人合抱不嚴(yán)，故有“七摟八扎半，二十四個(gè)疙瘩還不算”之說(shuō)。相傳黃帝打敗蚩尤定居橋山后，人們?yōu)E砍亂伐樹(shù)木，連黃帝屢次禁止砍伐的柏樹(shù)也一棵不剩，所以當(dāng)山洪暴發(fā)后，人民的生命財(cái)產(chǎn)受到巨大損失。黃帝尋找原因，發(fā)現(xiàn)是因樹(shù)被砍光造成的，就帶頭栽下了這棵柏樹(shù)。上行下效，日久天長(zhǎng)，就種了很多柏樹(shù)。
當(dāng)然這是傳說(shuō)。然而又豈止如此，單說(shuō)這黃帝廟院內(nèi)吧，就還有一棵掛甲柏，關(guān)于它，也有個(gè)傳說(shuō)。漢武帝劉徹集合幾位大將，率領(lǐng)18萬(wàn)人馬北巡邊關(guān)，途經(jīng)此地時(shí)，得知黃帝乘龍升天，就想學(xué)黃帝成仙，便命所有將士一夜間在黃帝陵旁筑起一座九轉(zhuǎn)祈仙臺(tái)，第二天卸下盔甲掛在一棵柏樹(shù)上，獨(dú)自登上祈仙臺(tái)。這掛甲柏就是他掛盔甲的那棵柏樹(shù)。真是假是，眾口鑠金，一直傳了下來(lái)，誰(shuí)也沒(méi)提出過(guò)質(zhì)疑。
柏樹(shù)最多的，還算黃帝陵。那一棵挨一棵的柏樹(shù)，新老相間，密密匝匝，遮蔽著黃帝的陵墓。沿著新修的石階，穿過(guò)兩旁排排夾階的柏樹(shù)，我走到了山頂。中華民族祖先軒轅黃帝的陵墓就坐落在其間。盡管誰(shuí)都知道這是黃帝的衣冠冢，但仍然是無(wú)比崇敬。那“文武官員至此下馬”的警示，那“黃帝陵”和“橋山龍馭”的大字，周?chē)貥?shù)森森，肅穆而立，更增加了莊嚴(yán)氣氛。佇立墓前，靜思默想，凜然之氣自心靈而出。此時(shí)，外面正細(xì)雨霏霏，這里卻如同晴天，絲毫無(wú)覺(jué)。原來(lái)是棵棵柏樹(shù)，如同忠誠(chéng)的衛(wèi)兵，不倦地擎起無(wú)數(shù)綠色華蓋，睛遮日，陰擋雨。
漫步柏樹(shù)之間，柏樹(shù)的氣息十分好聞。細(xì)看那些柏樹(shù)，或如傘如蓋，或如樁如塔，競(jìng)相向上，即使剩下半個(gè)身子，也頑強(qiáng)堅(jiān)忍地生長(zhǎng)著。它們有的立足于石縫間，有的躋身在峭壁上，有的新柏甚至長(zhǎng)在老柏的空心處，表現(xiàn)出不屈的頑強(qiáng)生命力。匍匐在地上的，根須盤(pán)繞；搭手于空中的，挽臂凌空。還有孤立的，虬曲的，迎風(fēng)的，夾石的，呈現(xiàn)各異的形態(tài)，昭示著不同的哲理。在泰山的岱廟，在北京的戒臺(tái)寺，在天山深處的原始老林，我看過(guò)不少各姿各態(tài)的松柏樹(shù)，但這里的柏樹(shù)最使我開(kāi)眼界，得到的啟迪最多。
和上次來(lái)此一樣，凝望著眼前這綠海似的柏樹(shù)，心里總想，在黃土高原上，別處那么赤裸光禿，為什么獨(dú)獨(dú)這里柏樹(shù)成林、綠色參天呢？莫非真是黃帝在天之靈的保佑，還是別的什么原因？我問(wèn)過(guò)一些人，回答還是種種不乏神秘色彩的傳說(shuō)。
傳說(shuō)終歸是傳說(shuō)，它的濃厚的神秘色彩，對(duì)于保護(hù)這些古柏，也許起到了某種作用，但真正的原因還是歷朝歷代的重視。據(jù)現(xiàn)存碑記證實(shí)，早在漢唐時(shí)期，官府就命令百姓在橋山栽柏。北宋嘉佑六年，宋仁宗專(zhuān)門(mén)降旨在黃陵植柏。當(dāng)時(shí)的坊州（即黃陵）中書(shū)接旨后，發(fā)動(dòng)百姓栽樹(shù)，是年植柏1400多株，還從鄉(xiāng)間調(diào)了三戶(hù)人家日夜巡守。看來(lái)，神話(huà)還是不能取代事實(shí)。不是嗎？我就聽(tīng)說(shuō)過(guò)，在那非正常的年代里，有人以職權(quán)砍了兩棵古柏，沒(méi)聽(tīng)說(shuō)受到神靈的懲罰，而是后來(lái)法律對(duì)他進(jìn)行了制裁。不管怎么說(shuō)，黃陵的柏樹(shù)是繁茂的，過(guò)去的統(tǒng)計(jì)，有61186株，現(xiàn)在自然該是更多了。
雨霽日出，金色陽(yáng)光普灑在5800畝橋山上，普灑在數(shù)萬(wàn)株柏樹(shù)上。告別橋山，踏上路途，走出好遠(yuǎn)，回頭遙望那一片綠色，我還是禁不住怦然心動(dòng)。
柏樹(shù)，象征長(zhǎng)翠；綠色，象征生機(jī)。遠(yuǎn)祖黃帝陵墓四周的這片綠色，不也是我們中華民族命運(yùn)的兆示嗎？
（紀(jì)學(xué)）
1．作者贊美橋山柏常綠，運(yùn)用了許多富有表現(xiàn)力的句子，請(qǐng)至少?gòu)奈闹姓鰞删�，抄�?xiě)在下面，然后簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)你對(duì)所選文句語(yǔ)言運(yùn)用妙處的體會(huì)。
答：________________________________________________
2．文中敘述的黃帝手植柏的故事，告訴我們什么道理？
答：________________________________________________
3．第六段中，作者是如何表現(xiàn)柏樹(shù)的頑強(qiáng)的生命力的？
答：________________________________________________
4．文章的結(jié)尾處說(shuō)：“柏樹(shù)，象征長(zhǎng)翠；綠色，象征生機(jī)。遠(yuǎn)祖黃帝陵墓四周的這片綠色，不也是我們中華民族命運(yùn)的兆示嗎？”你讀了這段文字后有什么感想？
答：_________________________________________________
科目：初中語(yǔ)文 來(lái)源： 題型：閱讀理解
閱讀下面文章，回答文后的問(wèn)題。
小樹(shù)的夏魂
于源／文
①前年春節(jié)，我從承德叔叔家?guī)Щ匾恢晷“貥?shù)。小柏樹(shù)長(zhǎng)在一塊石頭上，石頭坐在托盤(pán)里，托盤(pán)里水幽幽存焉；透著殷實(shí)之氣�？墒�，它能在北京落戶(hù)嗎?我心里沒(méi)有底。直到有一天，小柏樹(shù)的枝條上冒出鮮綠的新芽時(shí)，我才放下心來(lái)。
②小柏樹(shù)的存活，使我感到養(yǎng)些木本植物該是不難吧。我便來(lái)到花市上，選購(gòu)了三株盆景——小榆樹(shù)、小榕樹(shù)和小楓樹(shù)，并與小柏樹(shù)一起擺在了窗臺(tái)上。一時(shí)間，窗臺(tái)上郁郁蔥蔥，欣欣向榮，好看極了。其中，尤以小榕樹(shù)最美。它的枝葉舒展文靜。像是依欄沉思的女人。小榆樹(shù)則以稠密而熱烈的葉子，顯示了繁榮景象。小楓樹(shù)更是風(fēng)骨不俗，氣度超然。因?yàn)樗拿科~子都在翹首以待那個(gè)火紅的秋天。倒是小柏樹(shù)顯得不起眼了。一塊土里土氣的石頭，一株再普通不過(guò)的柏樹(shù)枝子。仿佛窮山溝里走來(lái)的孩子，有些相形見(jiàn)絀。好在它“要求于人的甚少”，只要托盤(pán)里有點(diǎn)水就行了。什么心也不用操。另外三株就不同。施肥澆水，喜陰喜陽(yáng)，很有些講究。就是澆水也不能大意，弄不好還會(huì)爛根。為此，我真請(qǐng)教了不少花匠。
③誰(shuí)知，越是竭盡呵護(hù)之能事，越是容易出問(wèn)題。還不到秋天，小楓樹(shù)的葉予忽然打卷了，有的還變黑，一副病兮兮的樣子。我趕緊四處求醫(yī)，忙著打藥治療，盼著它“春風(fēng)又綠”。然而，可嘆它一日不似一日，眼見(jiàn)著一片片葉子都卷了起來(lái)。小楓樹(shù)到底一命嗚呼了。我也好生傷感。原本我還期待著坐在屋里獨(dú)賞紅葉呢!
④秋天過(guò)去了，天氣漸漸冷起來(lái)。小榆樹(shù)和小榕樹(shù)的葉子越來(lái)越少了。一場(chǎng)雪后，它們的葉子幾乎全干了。便想：大概是冬眠吧。而我依然按時(shí)澆水，盡職盡貴，以待來(lái)年春暖花開(kāi)時(shí)，讓它們?cè)偻滦戮G。
⑤然而，它們?cè)僖矝](méi)有醒來(lái)!
⑥如今。小榆樹(shù)，小榕樹(shù)，小楓樹(shù)的“遺骨”陳列在陽(yáng)臺(tái)上，好像三塊墓碑，讓人神傷。
⑦這時(shí)，我卻不得不驚異于小柏樹(shù)的生命力了。只見(jiàn)它所有的葉端紛紛吐出了新綠，鮮活鮮活的耀眼級(jí)了，竟有一種光芒四射的神采，令人激賞，令人感奮。
⑧我禁不住把小柏樹(shù)搬到寫(xiě)字臺(tái)上。仔細(xì)端詳起來(lái)。我發(fā)現(xiàn)它竟然是從石頭縫里長(zhǎng)出來(lái)的。那石頭的下半截分明有一道裂縫，裂縫里布滿(mǎn)了小柏樹(shù)的根須，根須之密，仿佛老壽星的胡子，又仿佛網(wǎng)一樣的脈絡(luò)。它們裸露著。有如豐富的神經(jīng)系著一顆美麗的靈魂，我的心被這個(gè)靈魂深深觸動(dòng)著……
⑨是的，樹(shù)是有靈魂的。人類(lèi)從“樹(shù)神崇拜”時(shí)就這樣認(rèn)為著。古希臘的亞里斯多德也說(shuō)過(guò)“植物是有靈魂的”。不過(guò)，靈魂與靈魂卻有所不同。正如人世間有著形形色色的靈魂。然而，一個(gè)美麗的靈魂卻是需要?dú)v練的。小柏樹(shù)一定是歷練過(guò)的，否則它不會(huì)有這樣叫人暗暗尊敬的樹(shù)品。其實(shí)，它的樹(shù)品本來(lái)就有著悠遠(yuǎn)的脈系�！渡胶＝�(jīng)》記載：“白於之山，其上多柏。”《啕語(yǔ)》曰：“松柏之地，其土不肥。”至于“柏經(jīng)冬而不凋，蒙霜不變。可謂得其真也”的說(shuō)法就更多了。
⑩還有一個(gè)說(shuō)法，是古代畫(huà)論：“人品即已高矣，氣韻不得不高；氣韻即已高矣，生動(dòng)不得不至�！蔽蚁耄喝似啡绱�，書(shū)品亦然。只可惜我與小柏樹(shù)相伴一年有余，竟如此賞悟不敏，實(shí)在是徒知人之有神，而不知樹(shù)之有神
失敬了，小柏樹(shù)！
1．結(jié)合語(yǔ)境，解釋詞語(yǔ)。
相形見(jiàn)絀：______________________________________________________
翹首以待：______________________________________________________
2．第②自然段是從哪兩方面對(duì)比小柏樹(shù)和其他三株樹(shù)的?
3．聯(lián)系全文和生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)下面語(yǔ)句的含義。
一個(gè)美麗的靈魂卻是需要?dú)v練的。
4．“天過(guò)去了，天氣漸漸冷起來(lái)。小榆樹(shù)和小榕樹(shù)的葉子越來(lái)越少了�！备鶕�(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)聯(lián)想，描寫(xiě)一下小榆樹(shù)或小椿樹(shù)的狀態(tài)。(不少于50字)
5．文中有兩處畫(huà)線句，請(qǐng)選擇其中的—處做圈點(diǎn)評(píng)注。
提示：第一步：在句中圈出1個(gè)你認(rèn)為富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)，從意義和作用兩方面做注；
第二步：品評(píng)賞析句子。(可以從內(nèi)容理解、表達(dá)效果等角度入手)
要求：評(píng)注的內(nèi)容寫(xiě)在“圈點(diǎn)評(píng)注”欄內(nèi)。
科目：初中語(yǔ)文 來(lái)源： 題型：閱讀理解
閱讀下面短文，完成19—23題。 （13分）
悠長(zhǎng)的鈴聲
畢淑敏
雨天，是城市的忌日。
花花綠綠的傘，填滿(mǎn)每條街道，到處堵車(chē)。我大清早出門(mén)，趕到讀書(shū)的學(xué)院，還差一分鐘就要上課了。
“今天你晚了。”看大門(mén)兼打鈴的老師傅說(shuō)。他瘦而黑，像一根鐵釘。別的同學(xué)都住
校，唯我走讀。開(kāi)學(xué)才幾天，他這是第一次同我講話(huà)。
“不晚�！蔽胰鐾染团堋拇箝T(mén)口到教室的路很長(zhǎng)，就是有本•約翰速度再加了興奮
劑，也來(lái)不及。課堂紀(jì)律嚴(yán)格，我只是想將損失減少到最小。
上課的鈴聲在我背后響起來(lái)了，像一條鞭子，抽我的雙腿。有一瞬，幾乎想席地坐下，
喉嚨里發(fā)咸，仿佛要吐出紅色來(lái)。遲到就遲到吧！紀(jì)律雖嚴(yán)，健康還是最重要的!
我的腳步遲緩下來(lái)；仿佛微風(fēng)將息的風(fēng)車(chē)。然而鈴聲還在寧?kù)o而悠遠(yuǎn)地響著，全然沒(méi)
有即將沉寂的細(xì)弱。
只要鈴聲響著，我就不該停止奔跑，我對(duì)自己說(shuō)。終于，到了。
老師和同學(xué)們都在耐心地傾聽(tīng)著，等待鈴聲的完結(jié)。
放學(xué)時(shí)，我走過(guò)大門(mén)，很想向老人表示感謝�？墒�，說(shuō)什么好呢？說(shuō)謝謝您把鈴繩拽
的時(shí)間那么長(zhǎng)嗎？我想在學(xué)府里，最好的謝意莫過(guò)于知識(shí)者對(duì)普通人的尊敬，便很鄭重地問(wèn)：“老師傅，您貴姓？”
“免貴”，然后，他告訴我姓氏。
我的腦幕上管記憶一般人姓氏的區(qū)域，似乎被蟲(chóng)蛀過(guò)，總是容易搞錯(cuò)。不過(guò)這難不住
我，我創(chuàng)造了聯(lián)想方式。比如，聽(tīng)了看門(mén)師傅的姓氏，我腦海中就幻化出花果山水簾洞的
景象。這法子秘不傳人，卻是百試百靈的。
上學(xué)三年，我認(rèn)真稱(chēng)呼他的機(jī)會(huì)并不多。唯有恰恰趕在上課鈴響之時(shí)，我經(jīng)過(guò)校門(mén)，
才會(huì)恭恭敬敬地稱(chēng)他一聲：“侯師傅好!”若是他一個(gè)人，會(huì)沖著我寬厚地笑笑。有時(shí)圍著
做飯、植花的其他師傅，我便格外響亮地招呼他，表示我對(duì)他的尊重。周?chē)娜丝粗?/p>
笑，他就不好意思地低下頭。其后，便會(huì)有悠長(zhǎng)的鈴聲響起，像盤(pán)旋的鴿群，陪伴我走進(jìn)
教室。
當(dāng)我伸直雙腿安穩(wěn)地坐在課桌前，鈴聲才像薄霧一般散去。“看門(mén)的老頭拽著鈴繩睡
著了�！蓖勒f(shuō)。
只有我知道這秘密，但我永遠(yuǎn)不會(huì)說(shuō)。說(shuō)出來(lái)，便破壞了這一份溫情，這一番默契。
終于，我以?xún)?yōu)異的成績(jī)良好的品行，從學(xué)院畢業(yè)。我拎著沉重的書(shū)包走出校門(mén)，最后
一次對(duì)鐵釘樣的老人說(shuō)：“師傅好!”他瞅瞅四周無(wú)人，靠近我：“你就要走了。我想同你
說(shuō)一件事�！�
“你不要放在心上……”他又躊躇了，“我只是想告訴你…… 唉，不說(shuō)了……不說(shuō)了
……”他蒼老的頭顱在秋風(fēng)中像蘆花一般擺動(dòng)著，臉色因?yàn)榫狡�，像生了紅銹。
“到底是什么事呢?”我的好奇心發(fā)作了。
“他們說(shuō)你是成心的，我說(shuō)不是……”老人舔了一下嘴唇，好像那里粘著一粒砂糖，慈善地看著我。
“您快說(shuō)嘛!侯師傅!”聽(tīng)這口氣，與我有關(guān)，忙不迭地追問(wèn)。
“你千萬(wàn)別介意……我不是姓侯，我姓孫……”
（選自《畢淑敏文集》
19.聯(lián)系全文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)本文標(biāo)題“悠長(zhǎng)的鈴聲”的理解。（2分）
答：
20.請(qǐng)結(jié)合上下文，對(duì)文中畫(huà)線句子的含義作簡(jiǎn)要分析（提示：可從描寫(xiě)手法或修辭、內(nèi)容等角度展開(kāi)）。（3分）
句子：他蒼老的頭顱在秋風(fēng)中像蘆花一般擺動(dòng)著，臉色因?yàn)榫狡�，像生了紅銹。
賞析：
21.讀了文章，你一定會(huì)喜歡文中的那位老師傅，請(qǐng)你對(duì)他作點(diǎn)評(píng)價(jià)。（2分）
答：
22.這篇小說(shuō)講究運(yùn)用伏筆的手法。文章最后交代“我”喊錯(cuò)老師傅姓氏的事情，這其實(shí)在前文就埋下了伏筆，請(qǐng)從文中找出并寫(xiě)在下面。（3分）
答：
23.文中“我”與打鈴的老師傅之間有一種默契，這種默契給人很多的感想。請(qǐng)根據(jù)你對(duì)“默契”一詞的理解，結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勀銖闹蝎@得的感悟。（3分）
答：
科目：初中語(yǔ)文 來(lái)源：2012-2013學(xué)年湖北省十堰市七年級(jí)上學(xué)期期末調(diào)研考試語(yǔ)文試卷（帶解析） 題型：現(xiàn)代文閱讀
閱讀下文，根據(jù)要求回答問(wèn)題。（15分，每題3分）
悠長(zhǎng)的鈴聲
畢淑敏
雨天，是城市的忌日。
花花綠綠的傘，填滿(mǎn)每條街道，到處堵車(chē)。我大清早出門(mén)，趕到讀書(shū)的學(xué)院，還差一分鐘就要上課了。
“今天你晚了�！笨创箝T(mén)兼打鈴的老師傅說(shuō)。他瘦而黑，像一根鐵釘。別的同學(xué)都住校，惟我走讀。開(kāi)學(xué)才幾天，他這是第一次同我講話(huà)。
“不晚�！蔽胰鐾染团�。從大門(mén)口到教室的路很長(zhǎng)，就是有本·約翰遜的速度再加了興奮劑，也來(lái)不及。課堂紀(jì)律嚴(yán)格，我只是想將損失減少到最小。
上課的鈴聲在我背后響起來(lái)了，像一條鞭子，抽我的雙腿。有一瞬，幾乎想席地坐下，喉嚨里發(fā)咸，仿佛要吐出紅色來(lái)。遲到就遲到吧！紀(jì)律雖嚴(yán)，健康還是最重要的！
我的腳步遲緩下來(lái)，仿佛微風(fēng)將息的風(fēng)車(chē)。然而鈴聲還在寧?kù)o而悠遠(yuǎn)的響著，全然沒(méi)有即將沉寂的細(xì)弱。
只要鈴聲響著，我就不該停止奔跑，我對(duì)自己說(shuō)。終于，到了。
老師和同學(xué)們都在耐心的傾聽(tīng)著，等待鈴聲的完結(jié)。
放學(xué)時(shí)，我走過(guò)大門(mén)，很想向老人表示感謝�？墒�，說(shuō)什么好呢？說(shuō)謝謝您把鈴繩拽得時(shí)間那么長(zhǎng)嗎？我想在學(xué)府里，最好的謝意莫過(guò)于知識(shí)者對(duì)普通人的尊敬，便很鄭重地問(wèn)：“老師傅，你貴姓？”
“免貴”，然后，他告訴我姓氏。
我的腦幕上管記憶一般人姓氏的區(qū)域，似乎被蟲(chóng)蛀過(guò)，總是容易搞錯(cuò)。不過(guò)這難不住我，我創(chuàng)造了聯(lián)想方式。比如，聽(tīng)了看門(mén)師傅的姓氏，我腦海中就幻化出花果山水簾洞的景象。這法子秘不傳人，卻是百試百靈的。
上學(xué)三年，我認(rèn)真稱(chēng)呼他的機(jī)會(huì)并不多。惟有恰恰趕在上課鈴響之時(shí)，我經(jīng)過(guò)校門(mén)，才會(huì)恭恭敬敬地稱(chēng)他一聲：“侯師傅好！”若是他一個(gè)人，會(huì)沖著我寬厚地笑笑。有時(shí)圍著做飯，植花的其它師傅，我便格外響亮地招呼他，表示我對(duì)他的尊重。周?chē)娜丝纯此倚�，他就不好意思地低下頭。其后，便會(huì)有悠長(zhǎng)的鈴聲響起，像盤(pán)旋的鴿群，陪伴我走進(jìn)教室。
當(dāng)我伸直雙腿安穩(wěn)地坐在課桌前，鈴聲才像薄霧一般散去�！翱撮T(mén)的老頭拽著鈴繩睡著了�！蓖勒f(shuō)。
只有我知道這秘密，但我永遠(yuǎn)不會(huì)說(shuō)。說(shuō)出來(lái)，便破壞了這一份溫情、這一番默契。
終于，我以?xún)?yōu)異的成績(jī)良好的品行，畢業(yè)于學(xué)院。我拎著沉重的書(shū)包走出校門(mén)，最后一次對(duì)打鈴老人說(shuō)：“侯師傅好！”他瞅瞅四周無(wú)人，很貼切地靠近我：“你就要走了。我想同你說(shuō)一件事。”
我稍稍后退了一步：這個(gè)老頭，要做什么？憑著有幾次將鈴聲響的久遠(yuǎn)，便要有求于我嗎?
“你不要放在心上。”他果然躊躇了，“我只想告訴你……唉，不說(shuō)了……不說(shuō)了……”他蒼老的頭顱在秋風(fēng)中向蘆花一般擺動(dòng)著，臉色因?yàn)榫狡�，像生了紅銹。
“到底是什么事呢？”我的好奇心發(fā)作了。
“他們說(shuō)你是成心的，我說(shuō)不是……”老人舔了一下嘴唇，好像那里粘著一粒砂糖，慈善地看著我。
“您快說(shuō)嘛！”聽(tīng)這口氣，與我有關(guān)，忙不迭的追問(wèn)。
“你千萬(wàn)別介意……我不是姓侯，我姓孫……”
【小題1】下面理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）
| A．悠長(zhǎng)的鈴聲是老人對(duì)我遲到的一種善意包容，但也有提醒、催促等意味在里面；它是我們之間的一個(gè)默契，也是在我學(xué)生生活中的一段美好記憶。 |
| B．“雨天，是城市的忌日”這句話(huà)實(shí)際上表現(xiàn)出我對(duì)于雨天堵車(chē)、擁擠帶來(lái)遲到的一種抱怨之情。 |
| C．我畢業(yè)離校時(shí)，最后一次稱(chēng)呼、問(wèn)候老人 “侯師傅好！”我并不是刻意嘲笑老人，只是記錯(cuò)了，大家都是這樣認(rèn)為的。 |
| D．文章事件很小，卻安排精巧。故事的高潮部分在于結(jié)尾部分，解釋出真相后戛然而止，給人留下想象的空間。 |
科目：初中語(yǔ)文 來(lái)源：2012-2013學(xué)年湖北省十堰市七年級(jí)上學(xué)期期末調(diào)研考試語(yǔ)文試卷（解析版） 題型：現(xiàn)代文閱讀
閱讀下文，根據(jù)要求回答問(wèn)題。（15分，每題3分）
悠長(zhǎng)的鈴聲
畢淑敏
雨天，是城市的忌日。
花花綠綠的傘，填滿(mǎn)每條街道，到處堵車(chē)。我大清早出門(mén)，趕到讀書(shū)的學(xué)院，還差一分鐘就要上課了。
“今天你晚了。”看大門(mén)兼打鈴的老師傅說(shuō)。他瘦而黑，像一根鐵釘。別的同學(xué)都住校，惟我走讀。開(kāi)學(xué)才幾天，他這是第一次同我講話(huà)。
“不晚�！蔽胰鐾染团�。從大門(mén)口到教室的路很長(zhǎng)，就是有本·約翰遜的速度再加了興奮劑，也來(lái)不及。課堂紀(jì)律嚴(yán)格，我只是想將損失減少到最小。
上課的鈴聲在我背后響起來(lái)了，像一條鞭子，抽我的雙腿。有一瞬，幾乎想席地坐下，喉嚨里發(fā)咸，仿佛要吐出紅色來(lái)。遲到就遲到吧！紀(jì)律雖嚴(yán)，健康還是最重要的！
我的腳步遲緩下來(lái)，仿佛微風(fēng)將息的風(fēng)車(chē)。然而鈴聲還在寧?kù)o而悠遠(yuǎn)的響著，全然沒(méi)有即將沉寂的細(xì)弱。
只要鈴聲響著，我就不該停止奔跑，我對(duì)自己說(shuō)。終于，到了。
老師和同學(xué)們都在耐心的傾聽(tīng)著，等待鈴聲的完結(jié)。
放學(xué)時(shí)，我走過(guò)大門(mén)，很想向老人表示感謝�？墒�，說(shuō)什么好呢？說(shuō)謝謝您把鈴繩拽得時(shí)間那么長(zhǎng)嗎？我想在學(xué)府里，最好的謝意莫過(guò)于知識(shí)者對(duì)普通人的尊敬，便很鄭重地問(wèn)：“老師傅，你貴姓？”
“免貴”，然后，他告訴我姓氏。
我的腦幕上管記憶一般人姓氏的區(qū)域，似乎被蟲(chóng)蛀過(guò)，總是容易搞錯(cuò)。不過(guò)這難不住我，我創(chuàng)造了聯(lián)想方式。比如，聽(tīng)了看門(mén)師傅的姓氏，我腦海中就幻化出花果山水簾洞的景象。這法子秘不傳人，卻是百試百靈的。
上學(xué)三年，我認(rèn)真稱(chēng)呼他的機(jī)會(huì)并不多。惟有恰恰趕在上課鈴響之時(shí)，我經(jīng)過(guò)校門(mén)，才會(huì)恭恭敬敬地稱(chēng)他一聲：“侯師傅好！”若是他一個(gè)人，會(huì)沖著我寬厚地笑笑。有時(shí)圍著做飯，植花的其它師傅，我便格外響亮地招呼他，表示我對(duì)他的尊重。周?chē)娜丝纯此倚�，他就不好意思地低下頭。其后，便會(huì)有悠長(zhǎng)的鈴聲響起，像盤(pán)旋的鴿群，陪伴我走進(jìn)教室。
當(dāng)我伸直雙腿安穩(wěn)地坐在課桌前，鈴聲才像薄霧一般散去。“看門(mén)的老頭拽著鈴繩睡著了。”同桌說(shuō)。
只有我知道這秘密，但我永遠(yuǎn)不會(huì)說(shuō)。說(shuō)出來(lái)，便破壞了這一份溫情、這一番默契。
終于，我以?xún)?yōu)異的成績(jī)良好的品行，畢業(yè)于學(xué)院。我拎著沉重的書(shū)包走出校門(mén)，最后一次對(duì)打鈴老人說(shuō)：“侯師傅好！”他瞅瞅四周無(wú)人，很貼切地靠近我：“你就要走了。我想同你說(shuō)一件事�！�
我稍稍后退了一步：這個(gè)老頭，要做什么？憑著有幾次將鈴聲響的久遠(yuǎn)，便要有求于我嗎?
“你不要放在心上�！彼卉P躇了，“我只想告訴你……唉，不說(shuō)了……不說(shuō)了……”他蒼老的頭顱在秋風(fēng)中向蘆花一般擺動(dòng)著，臉色因?yàn)榫狡龋裆思t銹。
“到底是什么事呢？”我的好奇心發(fā)作了。
“他們說(shuō)你是成心的，我說(shuō)不是……”老人舔了一下嘴唇，好像那里粘著一粒砂糖，慈善地看著我。
“您快說(shuō)嘛！”聽(tīng)這口氣，與我有關(guān)，忙不迭的追問(wèn)。
“你千萬(wàn)別介意……我不是姓侯，我姓孫……”
1.下面理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）
A．悠長(zhǎng)的鈴聲是老人對(duì)我遲到的一種善意包容，但也有提醒、催促等意味在里面；它是我們之間的一個(gè)默契，也是在我學(xué)生生活中的一段美好記憶。
B．“雨天，是城市的忌日”這句話(huà)實(shí)際上表現(xiàn)出我對(duì)于雨天堵車(chē)、擁擠帶來(lái)遲到的一種抱怨之情。
C．我畢業(yè)離校時(shí)，最后一次稱(chēng)呼、問(wèn)候老人 “侯師傅好！”我并不是刻意嘲笑老人，只是記錯(cuò)了，大家都是這樣認(rèn)為的。
D．文章事件很小，卻安排精巧。故事的高潮部分在于結(jié)尾部分，解釋出真相后戛然而止，給人留下想象的空間。
2.“其后，便會(huì)有悠長(zhǎng)的鈴聲響起，像盤(pán)旋的鴿群，陪伴我走進(jìn)教室�！边\(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？
3.本文在刻畫(huà)打鐘老人時(shí)，運(yùn)用了那些描寫(xiě)方法？
4.文章結(jié)尾既出乎意料又在情理之中，因?yàn)榍拔亩嗵帪檫@個(gè)結(jié)尾作了鋪墊，請(qǐng)找出兩處并寫(xiě)在下面。
5.文章結(jié)尾，“我”最后聽(tīng)了孫師傅的話(huà)后，會(huì)有哪些反應(yīng)？請(qǐng)發(fā)揮想象，寫(xiě)出省略號(hào)所省略的內(nèi)容。（60字左右）
科目：初中語(yǔ)文 來(lái)源： 題型：閱讀理解
閱讀下文，根據(jù)要求回答問(wèn)題。（15分，每題3分）
悠長(zhǎng)的鈴聲
畢淑敏
雨天，是城市的忌日。
花花綠綠的傘，填滿(mǎn)每條街道，到處堵車(chē)。我大清早出門(mén)，趕到讀書(shū)的學(xué)院，還差一分鐘就要上課了。
“今天你晚了�！笨创箝T(mén)兼打鈴的老師傅說(shuō)。他瘦而黑，像一根鐵釘。別的同學(xué)都住校，惟我走讀。開(kāi)學(xué)才幾天，他這是第一次同我講話(huà)。
“不晚�！蔽胰鐾染团�。從大門(mén)口到教室的路很長(zhǎng)，就是有本·約翰遜的速度再加了興奮劑，也來(lái)不及。課堂紀(jì)律嚴(yán)格，我只是想將損失減少到最小。
上課的鈴聲在我背后響起來(lái)了，像一條鞭子，抽我的雙腿。有一瞬，幾乎想席地坐下，喉嚨里發(fā)咸，仿佛要吐出紅色來(lái)。遲到就遲到吧！紀(jì)律雖嚴(yán)，健康還是最重要的！
我的腳步遲緩下來(lái)，仿佛微風(fēng)將息的風(fēng)車(chē)。然而鈴聲還在寧?kù)o而悠遠(yuǎn)的響著，全然沒(méi)有即將沉寂的細(xì)弱。
只要鈴聲響著，我就不該停止奔跑，我對(duì)自己說(shuō)。終于，到了。
老師和同學(xué)們都在耐心的傾聽(tīng)著，等待鈴聲的完結(jié)。
放學(xué)時(shí)，我走過(guò)大門(mén)，很想向老人表示感謝。可是，說(shuō)什么好呢？說(shuō)謝謝您把鈴繩拽得時(shí)間那么長(zhǎng)嗎？我想在學(xué)府里，最好的謝意莫過(guò)于知識(shí)者對(duì)普通人的尊敬，便很鄭重地問(wèn)：“老師傅，你貴姓？”
“免貴”，然后，他告訴我姓氏。
我的腦幕上管記憶一般人姓氏的區(qū)域，似乎被蟲(chóng)蛀過(guò)，總是容易搞錯(cuò)。不過(guò)這難不住我，我創(chuàng)造了聯(lián)想方式。比如，聽(tīng)了看門(mén)師傅的姓氏，我腦海中就幻化出花果山水簾洞的景象。這法子秘不傳人，卻是百試百靈的。
上學(xué)三年，我認(rèn)真稱(chēng)呼他的機(jī)會(huì)并不多。惟有恰恰趕在上課鈴響之時(shí)，我經(jīng)過(guò)校門(mén)，才會(huì)恭恭敬敬地稱(chēng)他一聲：“侯師傅好！”若是他一個(gè)人，會(huì)沖著我寬厚地笑笑。有時(shí)圍著做飯，植花的其它師傅，我便格外響亮地招呼他，表示我對(duì)他的尊重。周?chē)娜丝纯此倚�，他就不好意思地低下頭。其后，便會(huì)有悠長(zhǎng)的鈴聲響起，像盤(pán)旋的鴿群，陪伴我走進(jìn)教室。
當(dāng)我伸直雙腿安穩(wěn)地坐在課桌前，鈴聲才像薄霧一般散去�！翱撮T(mén)的老頭拽著鈴繩睡著了。”同桌說(shuō)。
只有我知道這秘密，但我永遠(yuǎn)不會(huì)說(shuō)。說(shuō)出來(lái)，便破壞了這一份溫情、這一番默契。
終于，我以?xún)?yōu)異的成績(jī)良好的品行，畢業(yè)于學(xué)院。我拎著沉重的書(shū)包走出校門(mén)，最后一次對(duì)打鈴老人說(shuō)：“侯師傅好！”他瞅瞅四周無(wú)人，很貼切地靠近我：“你就要走了。我想同你說(shuō)一件事�！�
我稍稍后退了一步：這個(gè)老頭，要做什么？憑著有幾次將鈴聲響的久遠(yuǎn)，便要有求于我嗎?
“你不要放在心上�！彼卉P躇了，“我只想告訴你……唉，不說(shuō)了……不說(shuō)了……”他蒼老的頭顱在秋風(fēng)中向蘆花一般擺動(dòng)著，臉色因?yàn)榫狡�，像生了紅銹。
“到底是什么事呢？”我的好奇心發(fā)作了。
“他們說(shuō)你是成心的，我說(shuō)不是……”老人舔了一下嘴唇，好像那里粘著一粒砂糖，慈善地看著我。
“您快說(shuō)嘛！”聽(tīng)這口氣，與我有關(guān)，忙不迭的追問(wèn)。
“你千萬(wàn)別介意……我不是姓侯，我姓孫……”
8.下面理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）
A.悠長(zhǎng)的鈴聲是老人對(duì)我遲到的一種善意包容，但也有提醒、催促等意味在里面；它是我們之間的一個(gè)默契，也是在我學(xué)生生活中的一段美好記憶。
B.“雨天，是城市的忌日”這句話(huà)實(shí)際上表現(xiàn)出我對(duì)于雨天堵車(chē)、擁擠帶來(lái)遲到的一種抱怨之情。
C. 我畢業(yè)離校時(shí)，最后一次稱(chēng)呼、問(wèn)候老人 “侯師傅好！”我并不是刻意嘲笑老人，只是記錯(cuò)了，大家都是這樣認(rèn)為的。
D.文章事件很小，卻安排精巧。故事的高潮部分在于結(jié)尾部分，解釋出真相后戛然而止，給人留下想象的空間。
9. “其后，便會(huì)有悠長(zhǎng)的鈴聲響起，像盤(pán)旋的鴿群，陪伴我走進(jìn)教室�！边\(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？
10.本文在刻畫(huà)打鐘老人時(shí)，運(yùn)用了那些描寫(xiě)方法？
11.文章結(jié)尾既出乎意料又在情理之中，因?yàn)榍拔亩嗵帪檫@個(gè)結(jié)尾作了鋪墊，請(qǐng)找出兩處并寫(xiě)在下面。
12.文章結(jié)尾，“我”最后聽(tīng)了孫師傅的話(huà)后，會(huì)有哪些反應(yīng)？請(qǐng)發(fā)揮想象，寫(xiě)出省略號(hào)所省略的內(nèi)容。（60字左右）
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