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        1. 給下面的句子選擇正確的描寫(xiě)方法。
          (1)父親說(shuō):“事已如此,不必難過(guò),好在天無(wú)絕人之路!”

          A、肖像描寫(xiě)
          B、神態(tài)描寫(xiě)
          C、外貌描寫(xiě)
          D、語(yǔ)言描寫(xiě)
          (2)他戴著黑布小帽,穿著黑布大馬褂,深青布棉袍。

          A、外貌描寫(xiě)
          B、語(yǔ)言描寫(xiě)
          C、心理描寫(xiě)
          D、神態(tài)描寫(xiě)
          (3)過(guò)鐵道時(shí),他先將橘子散放在地上,自己慢慢爬下,再抱起橘子走。

          A、語(yǔ)言描寫(xiě)
          B、外貌描寫(xiě)
          C、動(dòng)作描寫(xiě)
          D、外貌描寫(xiě)
          D,A,C
          請(qǐng)?jiān)谶@里輸入關(guān)鍵詞:
          相關(guān)習(xí)題

          科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:三點(diǎn)一測(cè)叢書(shū)  九年級(jí)語(yǔ)文(上) 題型:048

          閱讀下面的文段,回答問(wèn)題

            一日,關(guān)、張不在,玄德正在后園澆菜,許褚、張遼引數(shù)十人入園中曰:“丞相有命,請(qǐng)使君便行!毙麦@問(wèn)曰:“有甚緊事?”許褚曰:“不知。只教我來(lái)相請(qǐng)!毙轮坏秒S二人入府見(jiàn)操。操笑曰:“在家做得好大事!”唬得玄德面如土色。操執(zhí)玄德手,直至后園曰:“玄德學(xué)圃不易!”玄德方才放心,答曰:“無(wú)事消遣耳!辈僭唬骸適見(jiàn)枝頭梅子青青,忽感去年征張繡時(shí),道上缺水,將士皆渴,吾心生一計(jì),以鞭虛指曰:‘前面有梅林!娛柯勚,口皆生唾,由是不渴。今見(jiàn)此梅,不可不賞,又值煮酒正熟,故邀使君小亭一會(huì)。”玄德心神方定。隨至小亭,已設(shè)樽俎:盤(pán)置青梅,一樽煮酒,二人對(duì)坐,開(kāi)懷暢飲。

            酒至半酣,忽陰云漠漠,驟雨將至。從人遙指天外龍掛,操與玄德憑欄觀之。操曰:“使君知龍之變化否?”玄德曰:“未知其詳。”操曰:“龍能大能小,能升能隱;大則興云吐霧,小則隱介藏形;升則飛騰于宇宙之間,隱則潛伏于波濤之內(nèi)。方今春深,龍乘時(shí)變化,猶人得志而縱橫四海。龍之為物,可比世之英雄,玄德久歷四方,必知當(dāng)世英雄。請(qǐng)?jiān)囍秆灾!毙略唬骸皞淙庋郯沧R(shí)英雄?”操曰:“休得過(guò)謙。”玄德曰:“備叨恩庇,得仕于朝。天下英雄實(shí)有未知!辈僭唬骸凹炔蛔R(shí)其面,亦聞其名!毙略唬骸盎茨显g(shù),兵精備足,可為英雄?”操笑曰:“冢中枯骨,吾早晚必擒之!”玄德曰:“淮北袁紹……劉景升……孫伯符……劉璋……張繡……張魯……”操鼓掌大笑曰:“此等碌碌小人,何足掛齒!”

            玄德曰:“舍此之外,備實(shí)不知。”操曰:“夫英雄者,胸懷大志,腹有良謀,有包藏宇宙之機(jī),吞吐天地之志也!毙略唬骸罢l(shuí)能當(dāng)之?”操以手指玄德,后自指,曰:“今天下英雄,惟使君與操耳!”玄德聞言,吃了一驚,手指所執(zhí)匙箸,不覺(jué)落于地下,時(shí)正值天雨將至,雷聲大作。玄德乃從容俯首拾箸曰:“一震之威,乃至于此!辈傩υ唬骸罢煞蛞辔防缀?”玄德曰:“圣人云迅雷風(fēng)烈必變,安得不畏?”將聞言失箸緣故,輕輕掩飾過(guò)去了。操遂不疑玄德。

          1.請(qǐng)根據(jù)文段大意,給選文加一個(gè)標(biāo)題(10個(gè)字之內(nèi))。

          答:________________________________________________________

          2.第一段中加曲線的一段文字,是一個(gè)成語(yǔ)的來(lái)源處,這個(gè)成語(yǔ)是________,其意義是________________________。

          3.文章開(kāi)頭為什么要交待關(guān)羽、張飛不在,選出正確一項(xiàng)分析

          [  ]

          A.設(shè)置懸念,引人入勝
          B.渲染緊張氣氛
          C.烘托劉備的膽識(shí)
          D.推動(dòng)情節(jié)發(fā)展

          4.“忽陰云漠漠,驟雨將至”和“時(shí)正值天雨將至,雷聲大作”這兩句屬________描寫(xiě),其作用是________________________________。

          5.本文寫(xiě)曹操運(yùn)用了________描寫(xiě)方法,表現(xiàn)了他________的思想性格;寫(xiě)劉備運(yùn)用了________、________、________等方法,表現(xiàn)了他________的性格。

          6.曹操派許褚、張遼引數(shù)十人去請(qǐng)劉備,當(dāng)然不只為煮酒,其真正目的是(多項(xiàng)選擇)

          [  ]

          A.想請(qǐng)劉備談?wù)撎煜掠⑿,以便讓更多英雄歸順曹操。

          B.想嚇唬劉備,使他不要裝模作樣,而要光明正大,敢作敢為。

          C.想通過(guò)逼問(wèn)劉備心目中真正的英雄,來(lái)探尋其內(nèi)心的秘密,看他學(xué)圃的用意何在。

          D.想試探劉備虛實(shí),看他是否有包藏宇宙之機(jī),吞吐天地之志。

          E.想給劉備戴高帽,從而拉攏劉備歸附曹操。

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          科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:閱讀理解

          閱讀下面文言文,完成小題。
          傷仲永
          金溪民方仲永,世隸耕。仲永生五年,未嘗識(shí)書(shū)具,忽啼求之。父異焉,借旁近與之,即書(shū)詩(shī)四句,并自為其名。其詩(shī)以養(yǎng)父母、收族為意,傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩(shī)立就,其文理皆有可觀者。邑人奇之,稍稍賓客其父,或以錢(qián)幣乞之。父利其然也,日扳仲永環(huán)謁于邑人,不使學(xué)。
            余聞之也久。明道中,從先人還家,于舅家見(jiàn)之,十二三矣。令作詩(shī),不能稱(chēng)前時(shí)之聞。又七年,還自揚(yáng)州,復(fù)到舅家問(wèn)焉。曰:“泯然眾人矣!
           王子曰:仲永之通悟,受之天也。其受之天也,賢于材人遠(yuǎn)矣。卒之為眾人,則其受于人者不至也。彼其受之天也,如此其賢也,不受之人,且為眾人;今夫不受之天,固眾人,又不受之人,得為眾人而已耶?
          【小題1】《傷仲永》的作者_(dá)_______,是我國(guó)________時(shí)期的政治家、文學(xué)家。(2分)
          【小題2】解釋下面句子中劃線的詞語(yǔ)(6分)
          (1)仲永       (        )           (2)日仲永     (       )
          (3)不能稱(chēng)前時(shí)之聞(        )            (4)泯然眾人矣   (       )
          (5)即書(shū)詩(shī)四句   (        )  (6)其詩(shī)以養(yǎng)父母 (       )
          【小題3】選出劃線詞語(yǔ)用法與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng) (        )(2分)
          A.稍稍賓客其父B.邑人
          C.仲永五年,未嘗識(shí)書(shū)具D.父
          【小題4】給“之”字選擇正確的解釋,填寫(xiě)序號(hào)即可(5分)
          (1)忽啼求之(   )      (2)邑人奇之(    ) 
          (3)傳一鄉(xiāng)秀才觀之(    )(4)余聞之也久(   ) 
          (5)仲永之通悟(   )
          A.結(jié)構(gòu)助詞,不譯,取消句子獨(dú)立性B.代指仲永寫(xiě)詩(shī)這件事
          C.代指四句詩(shī)D.代指整件事 E.代指書(shū)具
          【小題5】把下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ) (4分)
          (1)自是指物作詩(shī)立就,其文理皆有可觀者。
          (2)父利其然也,日扳仲永環(huán)謁于邑人,不使學(xué)。
          【小題6】認(rèn)真閱讀文章,回答下面問(wèn)題(5分)
          (1)本文采用_________和_________相結(jié)合的表達(dá)方式,借事說(shuō)理,借方仲永才能發(fā)展變化的故事,說(shuō)明了________________________________________
          (2)作者為什么要詳細(xì)描寫(xiě)方仲永才能初露的情形?

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          科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:閱讀理解

          閱讀下面文言文,完成小題。
          傷仲永
          金溪民方仲永,世隸耕。仲永生五年,未嘗識(shí)書(shū)具,忽啼求之。父異焉,借旁近與之,即書(shū)詩(shī)四句,并自為其名。其詩(shī)以養(yǎng)父母、收族為意,傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩(shī)立就,其文理皆有可觀者。邑人奇之,稍稍賓客其父,或以錢(qián)幣乞之。父利其然也,日扳仲永環(huán)謁于邑人,不使學(xué)。
            余聞之也久。明道中,從先人還家,于舅家見(jiàn)之,十二三矣。令作詩(shī),不能稱(chēng)前時(shí)之聞。又七年,還自揚(yáng)州,復(fù)到舅家問(wèn)焉。曰:“泯然眾人矣!
           王子曰:仲永之通悟,受之天也。其受之天也,賢于材人遠(yuǎn)矣。卒之為眾人,則其受于人者不至也。彼其受之天也,如此其賢也,不受之人,且為眾人;今夫不受之天,固眾人,又不受之人,得為眾人而已耶?
          【小題1】《傷仲永》的作者_(dá)_______,是我國(guó)________時(shí)期的政治家、文學(xué)家。(2分)
          【小題2】解釋下面句子中劃線的詞語(yǔ)(6分)
          (1)仲永       (        )           (2)日仲永     (       )
          (3)不能稱(chēng)前時(shí)之聞(        )            (4)泯然眾人矣   (       )
          (5)即書(shū)詩(shī)四句   (        )  (6)其詩(shī)以養(yǎng)父母 (       )
          【小題3】選出劃線詞語(yǔ)用法與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng) (        )(2分)
          A.稍稍賓客其父B.邑人
          C.仲永五年,未嘗識(shí)書(shū)具D.父
          【小題4】給“之”字選擇正確的解釋,填寫(xiě)序號(hào)即可(5分)
          (1)忽啼求之(   )      (2)邑人奇之(    ) 
          (3)傳一鄉(xiāng)秀才觀之(    )(4)余聞之也久(   ) 
          (5)仲永之通悟(   )
          A.結(jié)構(gòu)助詞,不譯,取消句子獨(dú)立性B.代指仲永寫(xiě)詩(shī)這件事
          C.代指四句詩(shī)D.代指整件事 E.代指書(shū)具
          【小題5】把下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ) (4分)
          (1)自是指物作詩(shī)立就,其文理皆有可觀者。
          (2)父利其然也,日扳仲永環(huán)謁于邑人,不使學(xué)。
          【小題6】認(rèn)真閱讀文章,回答下面問(wèn)題(5分)
          (1)本文采用_________和_________相結(jié)合的表達(dá)方式,借事說(shuō)理,借方仲永才能發(fā)展變化的故事,說(shuō)明了________________________________________
          (2)作者為什么要詳細(xì)描寫(xiě)方仲永才能初露的情形?

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          科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:2011-2012學(xué)年河北省經(jīng)貿(mào)附中初一3月考試語(yǔ)文試卷(帶解析) 題型:文言文閱讀

          閱讀下面文言文,完成小題。
          傷仲永
          金溪民方仲永,世隸耕。仲永生五年,未嘗識(shí)書(shū)具,忽啼求之。父異焉,借旁近與之,即書(shū)詩(shī)四句,并自為其名。其詩(shī)以養(yǎng)父母、收族為意,傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩(shī)立就,其文理皆有可觀者。邑人奇之,稍稍賓客其父,或以錢(qián)幣乞之。父利其然也,日扳仲永環(huán)謁于邑人,不使學(xué)。
            余聞之也久。明道中,從先人還家,于舅家見(jiàn)之,十二三矣。令作詩(shī),不能稱(chēng)前時(shí)之聞。又七年,還自揚(yáng)州,復(fù)到舅家問(wèn)焉。曰:“泯然眾人矣!
           王子曰:仲永之通悟,受之天也。其受之天也,賢于材人遠(yuǎn)矣。卒之為眾人,則其受于人者不至也。彼其受之天也,如此其賢也,不受之人,且為眾人;今夫不受之天,固眾人,又不受之人,得為眾人而已耶?
          【小題1】《傷仲永》的作者_(dá)_______,是我國(guó)________時(shí)期的政治家、文學(xué)家。(2分)
          【小題2】解釋下面句子中劃線的詞語(yǔ)(6分)
          (1)仲永       (        )           (2)日仲永     (       )
          (3)不能稱(chēng)前時(shí)之聞(        )            (4)泯然眾人矣   (       )
          (5)即書(shū)詩(shī)四句   (        )  (6)其詩(shī)以養(yǎng)父母 (       )
          【小題3】選出劃線詞語(yǔ)用法與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng) (        )(2分)

          A.稍稍賓客其父B.邑人
          C.仲永五年,未嘗識(shí)書(shū)具D.父
          【小題4】給“之”字選擇正確的解釋,填寫(xiě)序號(hào)即可(5分)
          (1)忽啼求之(   )      (2)邑人奇之(    ) 
          (3)傳一鄉(xiāng)秀才觀之(    )(4)余聞之也久(   ) 
          (5)仲永之通悟(   )
          A.結(jié)構(gòu)助詞,不譯,取消句子獨(dú)立性B.代指仲永寫(xiě)詩(shī)這件事
          C.代指四句詩(shī)D.代指整件事 E.代指書(shū)具
          【小題5】把下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ) (4分)
          (1)自是指物作詩(shī)立就,其文理皆有可觀者。
          (2)父利其然也,日扳仲永環(huán)謁于邑人,不使學(xué)。
          【小題6】認(rèn)真閱讀文章,回答下面問(wèn)題(5分)
          (1)本文采用_________和_________相結(jié)合的表達(dá)方式,借事說(shuō)理,借方仲永才能發(fā)展變化的故事,說(shuō)明了________________________________________
          (2)作者為什么要詳細(xì)描寫(xiě)方仲永才能初露的情形?

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          科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:北京市延慶縣2011年中考一模語(yǔ)文試題 題型:059

          學(xué)校學(xué)生會(huì)正在籌辦一次以“贊美華夏文化”為主題的競(jìng)賽活動(dòng),籌辦過(guò)程中你要完成下列任務(wù):

          (1)

          下面是活動(dòng)主持人準(zhǔn)備用的開(kāi)場(chǎng)詞。主持人請(qǐng)你在橫線位置幫他寫(xiě)出排比句的最后一句。

            老師們,同學(xué)們:大家好!

            華夏文化博大精深:我愛(ài)那“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”的廬山瀑布;我愛(ài)那“蕩胸生層云,決眥入歸鳥(niǎo)”的泰山極頂;我愛(ài)那“奔流到海不復(fù)歸”的黃河九曲;我愛(ài)那“兩岸猿聲啼不住”的長(zhǎng)江三峽;我愛(ài)那“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”的古樸塞北;我愛(ài)那“日江花紅勝火”的秀麗江南……我愛(ài)這些被詩(shī)文歌詠的景致,但我更愛(ài)詩(shī)文所表達(dá)的情懷。我從詩(shī)文中學(xué)到了“落紅不是無(wú)情物,化作春泥更護(hù)花”的獻(xiàn)身精神;學(xué)到了“誰(shuí)道人生無(wú)再少,門(mén)前流水尚能西”的超脫與豁達(dá);學(xué)到了________。朋友:就讓我們一起啟程,踏上欣賞華夏文化的快樂(lè)之旅吧。

          (2)

          下面的選擇題需要你給做出答案。請(qǐng)選出下列正確的一項(xiàng)。

          [  ]

          A.

          《詩(shī)經(jīng)》《左傳》《論語(yǔ)》《孟子》都是儒家思想的代表作。

          B.

          《戰(zhàn)國(guó)策》《西游記》《朝花夕拾》都屬于文學(xué)作品。

          C.

          王維、杜甫、柳宗元、白居易、劉禹錫都是一個(gè)朝代的作家。

          D.

          歐陽(yáng)修、范仲淹、王安石、蘇軾、吳敬梓都是宋代作家。

          (3)

          下面文字是老師準(zhǔn)備向?qū)W生講的一段話,請(qǐng)你用一句話概括主要內(nèi)容。

          學(xué)習(xí)古詩(shī)文的目的是恰當(dāng)自如地運(yùn)用它,但前提是要積累一定的數(shù)量。分類(lèi)整理是積累的有效方法。分類(lèi)整理標(biāo)準(zhǔn)多樣,比如把關(guān)于表現(xiàn)憂國(guó)憂民、懷才不遇、歸隱田園、思鄉(xiāng)念親等主題的詩(shī)句分別歸為一類(lèi),把關(guān)于表達(dá)哀怨憂愁、欣喜歡快、離愁別恨等情感的詩(shī)句分別歸納為一類(lèi),把關(guān)于描寫(xiě)春夏秋冬四季的詩(shī)句分別歸為一類(lèi),把關(guān)于描繪流水、落花、楊柳、荷花等的詩(shī)句分別歸為一類(lèi)。通過(guò)這樣的積累,在一定的寫(xiě)作情境中就會(huì)意到筆隨,左右逢源。

          答:________________

          (4)

          下面是主持人要用的結(jié)束語(yǔ),開(kāi)頭選哪一句領(lǐng)起下文眾說(shuō)紛紜,請(qǐng)你為他選擇一個(gè)合適的句子填入文段橫線處。

          ________:春秋戰(zhàn)國(guó),諸子百家,深邃如江海,有孔孟老莊滋育華夏;唐朝宋代,詩(shī)人詞家,浩繁如星辰,有李杜蘇辛光耀神州;明清之時(shí),小說(shuō)大成,精彩似錦繡,有羅施吳曹扮靚文壇。美哉,中華文化!壯哉,華夏文明!

          [  ]

          A.

          古往今來(lái),騷人墨客留其名

          B.

          歷史匆匆,帝王將相今何在

          C.

          回溯歷史長(zhǎng)河,我們?yōu)槿祟?lèi)奔涌的詩(shī)情而贊嘆

          D.

          追循中國(guó)文化史的足跡,我們?yōu)橹腥A民族燦爛的文化而自豪

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          科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:2010年內(nèi)蒙古呼和浩特市中考試卷語(yǔ)文試題 題型:048

          閱讀下文,完成下題。

           、僭∑皆诒本┑弥业揭吧坌圆挥甑南r(shí),欣喜異常。如同他勞作在夏日酷暑下的稻田里,正值灼熱難耐之際,忽然迎面吹來(lái)一股清涼的風(fēng),拂拭著他的肌膚,熨帖著他的心靈。那種無(wú)比幸福的感覺(jué),融進(jìn)了他的血液,滲入了他的周身,這種幸福的感覺(jué)從此幾乎追隨了他的后半生。

           、谠∑竭B夜乘火車(chē)南下趕赴天涯海角。

            ③當(dāng)他來(lái)到南紅農(nóng)場(chǎng)時(shí),恰好是次日的清晨,他來(lái)不及休息,使與李必湖一起,踏著晶瑩的露珠,穿過(guò)迷蒙的霧靄,走近那棵野生的雄性不育株。只見(jiàn)那棵野生的雄性不育株靜靜地佇立著,披著迷蒙的霧靄,款款地低下了頭。那綠色的長(zhǎng)發(fā),在微風(fēng)中輕柔地飄著,那淺淺的乳黃色的長(zhǎng)蕊,嫣然而笑,似乎在為遠(yuǎn)方的“情人”綻放著清香的花朵

           、茉∑椒謩e采集了3個(gè)稻穗上尚未開(kāi)放的小花朵,置于100倍顯微鏡下觀察,看到了大量不規(guī)則形狀的碘敗花粉粒,經(jīng)反復(fù)辨認(rèn)后,他激動(dòng)得大聲叫好:“妙,妙!這的確是一株天然的雄性敗育野生稻!”他當(dāng)即為這棵野生雄性不育株命名為“野敗”,其含意就是野生的雄性敗育稻。

           、輧赡暌詠(lái),袁隆平以尋覓野生雄性不育株為事業(yè)。為了它,他天南地北地長(zhǎng)途跋涉;為了它,他朝朝暮暮,不眠不休。當(dāng)見(jiàn)到這株“野敗”以后,他如同一位癡情少男,與他心愛(ài)的少女進(jìn)行了一次心靈的對(duì)話:

           、藓靡粋(gè)“野敗”,總算找到你了。

           、呶页寄合氲摹耙皵 保K于找到你了。

           、噙@么多年了,你總是躲躲閃閃的,你讓我盼得好苦啊!

           、嵛页寄合氲摹耙皵 保覀兘K于相遇了。多么漫長(zhǎng)的尋覓啊,你終于有了可喜可賀的歸宿。

            ⑩從那一刻開(kāi)始,袁隆平日日夜夜守候在他心愛(ài)的“野敗”身邊。太陽(yáng)、月亮和星星也輪流照看著他的“野敗”。那“野敗”如嬰兒般無(wú)拘無(wú)束地舒展開(kāi)雙臂,生機(jī)勃勃地貼近身邊成行的栽培稻。輕輕吹來(lái)的風(fēng),飄飄灑灑的細(xì)雨,從從容容的流水,使得它從淺淺的嫩綠變成濃濃的墨綠。袁隆平輕手輕腳地選擇了精良的秈稻雄花為他的“野敗”一次又一次地授粉。

            “野敗”的發(fā)現(xiàn),為袁隆平的雜交水稻事業(yè)打開(kāi)了突破口,這株“野敗”,為雜交水稻科研事業(yè)的發(fā)展帶來(lái)了契機(jī),也使得袁隆平和他的助手們?cè)陔s交水稻的探索中出現(xiàn)了一個(gè)重要的轉(zhuǎn)機(jī)。

            自然與人原本是有諸多機(jī)緣的。黃河遇到了李白,才會(huì)有“黃河之水天上來(lái),奔流到海不復(fù)回”的千古絕唱;長(zhǎng)江遇到了蘇軾,才會(huì)有“大江東去,浪淘盡,千古風(fēng)流人物”的蓋世詞章;那“野敗”遇見(jiàn)了袁隆平,才會(huì)有幾千億公斤雜交水稻的收獲。

            上帝給的并不多,上帝只給袁隆平三穗“野敗”,然而,他抓住了,他成功了……

            他像是一位到西天取經(jīng)的唐僧,經(jīng)過(guò)九九八十一道劫難,終于獲得了成功!

          (1)

          簡(jiǎn)要分析選文第③段畫(huà)線句子的表達(dá)效果。

          (2)

          聯(lián)系上下文,按要求回答問(wèn)題。

          (1)下面句中的“情人”具體指誰(shuí)?

          似乎在為遠(yuǎn)方的“情人”綻放著清香的花朵。

          (2)下面句子中的“終于”寫(xiě)出了袁隆平怎樣的心情?

          我朝思暮想的“野敗”,終于找到你了。

          (3)

          最適合做本文標(biāo)題的一項(xiàng)是

          [  ]

          A.

          雜交水稻之父——袁隆平

          B.

          三穗“野敗”

          C.

          走近袁隆平

          D.

          “野敗”的故事

          (4)

          閱讀下面語(yǔ)句,請(qǐng)分析其人物描寫(xiě)方法對(duì)刻畫(huà)人物的作用。

          (1)袁隆平輕手輕腳地選擇了精良的秈稻雄花為他的“野敗”一次又一次地授粉。

          (2)我父親突然好想不安起來(lái),他向旁邊走了幾步,瞪著眼看了看擠在賣(mài)牡蠣的身邊的女兒女婿,就趕緊向我們走來(lái)。他的臉色十分蒼白,兩只眼也跟尋常不一樣。(莫泊桑《我的叔叔于勒》)

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          科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:2013屆山東臨沂第三中學(xué)中考模擬語(yǔ)文試卷(帶解析) 題型:現(xiàn)代文閱讀

          閱讀下面文章,完成文后題目。(20分)
          我把自己扶起來(lái)
          馬德
            高考發(fā)榜的那天,曉靜哭了整整一個(gè)晚上。
            第二天,她站在了班主任李老師面前,劈臉問(wèn):“老師,我是不是沒(méi)有考大學(xué)的命?”她的話冷冷的,彌漫著絕望之后的悲涼。
            李老師的心一驚。是的,這是曉靜第二次高考了。
            曉靜雖說(shuō)是個(gè)女生,但更多的時(shí)候,表現(xiàn)得像個(gè)男孩子。她說(shuō),她得像個(gè)男人,這樣好讓母親有主心骨。曉靜的父親前些年去東北做買(mǎi)賣(mài),結(jié)果一去不復(fù)返,在那邊另成了一個(gè)家,撇下了曉靜娘兒倆。開(kāi)始,母親要死要活地鬧。曉靜說(shuō),媽?zhuān)@個(gè)世界離開(kāi)誰(shuí)都能活,沒(méi)有他,咱們一樣能活得好。
            一個(gè)柔弱的女孩子,擔(dān)起了一個(gè)家。
            曉靜學(xué)習(xí)刻苦,成績(jī)也不錯(cuò),也許,她太過(guò)緊張了,連續(xù)兩年高考,她的成績(jī)都低得令人難以置信。
            命運(yùn),似乎有意跟這個(gè)可憐的孩子開(kāi)玩笑。
            李老師問(wèn):“你信命?”曉靜低著頭,一言不發(fā)。此刻,她正籠罩在宿命的陰影里,無(wú)法掙脫。
            “我也信過(guò)命!崩罾蠋煹倪@句話剛出口,曉靜猛地抬起頭,略帶驚疑地看著他。顯然。老師的回答有些出乎她的意料。
            “是的,我也曾信過(guò)命,和你一樣。”說(shuō)完,李老師攤開(kāi)雙手,一邊給她看,一邊說(shuō):“你看,我手指的骨節(jié)粗嗎?”
            曉靜不知道老師葫蘆里賣(mài)的什么藥,看看手,又看看老師,滿臉疑惑!袄蠋,這怎么啦?”她問(wèn)。
            “這里邊有一個(gè)故事。我講給你聽(tīng)!崩蠋熓掌痣p手,接著說(shuō):“我參加高考那年,和你一樣,落榜了,由于家里很窮,人們都勸我別上了,說(shuō)祖墳上沒(méi)有那棵草,上破天也沒(méi)用。村里的一個(gè)老先生,人們都很尊敬他。有一天,他抓起我的手,仔細(xì)端詳了又端詳,嘆了口氣說(shuō),你沒(méi)考大學(xué)的命,你就是一個(gè)干莊稼活的。說(shuō)完,他指著我的手,解釋說(shuō),你看你的手指頭,又短又粗的,不像貴人的手,貴人的手指纖長(zhǎng),鳳爪似的。為此,我曾經(jīng)偷偷地留意過(guò)那些考上的同學(xué),果然,他們的手指頭,都細(xì)皮嫩肉,又細(xì)又長(zhǎng)的,跟老先生說(shuō)的一樣。再看自己的手,不覺(jué)自慚形穢,無(wú)盡的自卑和絕望在心底翻滾著。那時(shí)候,我真的有點(diǎn)認(rèn)命了!
            “那,后來(lái)呢?”或許,相同的遭遇激起了曉靜的共鳴,她急切地想知道后來(lái)發(fā)生了什么。
            “后來(lái),我還是復(fù)讀了一年。那一年,我不是為自己復(fù)讀的,我是為天底下所有和我一樣長(zhǎng)著短粗手指的人復(fù)讀的。我忍辱負(fù)重,咬著牙堅(jiān)持了一年。我當(dāng)時(shí)只有一個(gè)念頭,那就是打破宿命,推翻魔咒。記得高考成績(jī)下來(lái)的那一天,有人說(shuō)我考上了,我沒(méi)敢相信。直到,我對(duì)著成績(jī)單,用我短粗的手指頭比畫(huà)著一點(diǎn)一點(diǎn)認(rèn)真地看完,才徹底確信。自己考上了!
            “好,太好了!''當(dāng)李老師講到這里,曉靜輕輕地?fù)袅艘幌抡,發(fā)自內(nèi)心地為這一結(jié)果叫好。
            “所以,對(duì)于命運(yùn),我們可以敬畏,但絕不去迷信。而要破除這宿命,是需要一點(diǎn)不屈不撓、不服輸?shù)膭蓬^的。你說(shuō)呢?”李老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)曉靜說(shuō)。
            “是,老師,我知道自己該怎么做了!睍造o說(shuō)這話的時(shí)候,緊緊地握住了自己的拳頭。
            曉靜最后選擇了繼續(xù)復(fù)讀,她差不多是那所學(xué)校唯一一個(gè)有勇氣復(fù)讀2年的學(xué)生了,走在校園,學(xué)生們偶爾也指指點(diǎn)點(diǎn)的,但她從來(lái)沒(méi)有在意過(guò),一如既往,有說(shuō)有笑的。她成了校園里一道別樣的風(fēng)景。
            命運(yùn)沒(méi)有再難為她,第三年,曉靜考了630多分,考取了北京的一所有名的高校。
            報(bào)到的那一天,曉靜去看望了李老師。曉靜說(shuō):“老師,過(guò)去的這一年,我覺(jué)得自己真正長(zhǎng)大了。你說(shuō)得對(duì),對(duì)于命運(yùn),可以敬畏,但絕不能迷信。是的,當(dāng)一個(gè)人不再被宿命主宰和左右的時(shí)候,天底下,也就沒(méi)有什么可以阻擋住成功的腳步了。”
            “另外,還有個(gè)秘密,我得向你透露一下!睍造o說(shuō)完,故意神秘地背起手,有些頑皮地看著李老師。
            “什么秘密?”李老師有些丈二和尚摸不著頭腦。曉靜突然從背后抽出手來(lái),攤在李老師面前,老師的臉頓時(shí)紅了,他驚訝地喊道:“天哪,你的手指居然也……”
            “是的。老師,我和你的手指是一樣的。不過(guò),一個(gè)道理已在我心中永難磨滅:什么樣的手,不會(huì)決定一個(gè)人的命運(yùn),但,一個(gè)人的命運(yùn),一定掌握在自己的手中。而且,在跌倒的時(shí)候,我懂得了自己把自己扶起來(lái)。”
            說(shuō)完,曉靜一臉的驕傲和自豪。
          【小題1】概述本文的故事梗概。(4分)
          【小題2】文章的開(kāi)頭有什么特點(diǎn)?試作些點(diǎn)評(píng)。(4分)
          【小題3】曉靜是怎樣的一個(gè)女孩?從她的故事中你悟出了什么道理?(4分)
          【小題4】作者在刻畫(huà)人物的過(guò)程中十分注重生活細(xì)節(jié)的描寫(xiě),舉出一處作簡(jiǎn)要分析。(4分)
          【小題5】李老師的教育方式如何?請(qǐng)發(fā)表你的看法。(4分)______ __________________

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          科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:2012-2013學(xué)年山東臨沂第三中學(xué)中考模擬語(yǔ)文試卷(解析版) 題型:現(xiàn)代文閱讀

          閱讀下面文章,完成文后題目。(20分)

          我把自己扶起來(lái)

          馬德

            高考發(fā)榜的那天,曉靜哭了整整一個(gè)晚上。

            第二天,她站在了班主任李老師面前,劈臉問(wèn):“老師,我是不是沒(méi)有考大學(xué)的命?”她的話冷冷的,彌漫著絕望之后的悲涼。

            李老師的心一驚。是的,這是曉靜第二次高考了。

            曉靜雖說(shuō)是個(gè)女生,但更多的時(shí)候,表現(xiàn)得像個(gè)男孩子。她說(shuō),她得像個(gè)男人,這樣好讓母親有主心骨。曉靜的父親前些年去東北做買(mǎi)賣(mài),結(jié)果一去不復(fù)返,在那邊另成了一個(gè)家,撇下了曉靜娘兒倆。開(kāi)始,母親要死要活地鬧。曉靜說(shuō),媽?zhuān)@個(gè)世界離開(kāi)誰(shuí)都能活,沒(méi)有他,咱們一樣能活得好。

            一個(gè)柔弱的女孩子,擔(dān)起了一個(gè)家。

            曉靜學(xué)習(xí)刻苦,成績(jī)也不錯(cuò),也許,她太過(guò)緊張了,連續(xù)兩年高考,她的成績(jī)都低得令人難以置信。

            命運(yùn),似乎有意跟這個(gè)可憐的孩子開(kāi)玩笑。

            李老師問(wèn):“你信命?”曉靜低著頭,一言不發(fā)。此刻,她正籠罩在宿命的陰影里,無(wú)法掙脫。

            “我也信過(guò)命!崩罾蠋煹倪@句話剛出口,曉靜猛地抬起頭,略帶驚疑地看著他。顯然。老師的回答有些出乎她的意料。

            “是的,我也曾信過(guò)命,和你一樣!闭f(shuō)完,李老師攤開(kāi)雙手,一邊給她看,一邊說(shuō):“你看,我手指的骨節(jié)粗嗎?”

            曉靜不知道老師葫蘆里賣(mài)的什么藥,看看手,又看看老師,滿臉疑惑!袄蠋,這怎么啦?”她問(wèn)。

            “這里邊有一個(gè)故事。我講給你聽(tīng)。”老師收起雙手,接著說(shuō):“我參加高考那年,和你一樣,落榜了,由于家里很窮,人們都勸我別上了,說(shuō)祖墳上沒(méi)有那棵草,上破天也沒(méi)用。村里的一個(gè)老先生,人們都很尊敬他。有一天,他抓起我的手,仔細(xì)端詳了又端詳,嘆了口氣說(shuō),你沒(méi)考大學(xué)的命,你就是一個(gè)干莊稼活的。說(shuō)完,他指著我的手,解釋說(shuō),你看你的手指頭,又短又粗的,不像貴人的手,貴人的手指纖長(zhǎng),鳳爪似的。為此,我曾經(jīng)偷偷地留意過(guò)那些考上的同學(xué),果然,他們的手指頭,都細(xì)皮嫩肉,又細(xì)又長(zhǎng)的,跟老先生說(shuō)的一樣。再看自己的手,不覺(jué)自慚形穢,無(wú)盡的自卑和絕望在心底翻滾著。那時(shí)候,我真的有點(diǎn)認(rèn)命了!

            “那,后來(lái)呢?”或許,相同的遭遇激起了曉靜的共鳴,她急切地想知道后來(lái)發(fā)生了什么。

            “后來(lái),我還是復(fù)讀了一年。那一年,我不是為自己復(fù)讀的,我是為天底下所有和我一樣長(zhǎng)著短粗手指的人復(fù)讀的。我忍辱負(fù)重,咬著牙堅(jiān)持了一年。我當(dāng)時(shí)只有一個(gè)念頭,那就是打破宿命,推翻魔咒。記得高考成績(jī)下來(lái)的那一天,有人說(shuō)我考上了,我沒(méi)敢相信。直到,我對(duì)著成績(jī)單,用我短粗的手指頭比畫(huà)著一點(diǎn)一點(diǎn)認(rèn)真地看完,才徹底確信。自己考上了!

            “好,太好了!''當(dāng)李老師講到這里,曉靜輕輕地?fù)袅艘幌抡疲l(fā)自內(nèi)心地為這一結(jié)果叫好。

            “所以,對(duì)于命運(yùn),我們可以敬畏,但絕不去迷信。而要破除這宿命,是需要一點(diǎn)不屈不撓、不服輸?shù)膭蓬^的。你說(shuō)呢?”李老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)曉靜說(shuō)。

            “是,老師,我知道自己該怎么做了!睍造o說(shuō)這話的時(shí)候,緊緊地握住了自己的拳頭。

            曉靜最后選擇了繼續(xù)復(fù)讀,她差不多是那所學(xué)校唯一一個(gè)有勇氣復(fù)讀2年的學(xué)生了,走在校園,學(xué)生們偶爾也指指點(diǎn)點(diǎn)的,但她從來(lái)沒(méi)有在意過(guò),一如既往,有說(shuō)有笑的。她成了校園里一道別樣的風(fēng)景。

            命運(yùn)沒(méi)有再難為她,第三年,曉靜考了630多分,考取了北京的一所有名的高校。

            報(bào)到的那一天,曉靜去看望了李老師。曉靜說(shuō):“老師,過(guò)去的這一年,我覺(jué)得自己真正長(zhǎng)大了。你說(shuō)得對(duì),對(duì)于命運(yùn),可以敬畏,但絕不能迷信。是的,當(dāng)一個(gè)人不再被宿命主宰和左右的時(shí)候,天底下,也就沒(méi)有什么可以阻擋住成功的腳步了!

            “另外,還有個(gè)秘密,我得向你透露一下。”曉靜說(shuō)完,故意神秘地背起手,有些頑皮地看著李老師。

            “什么秘密?”李老師有些丈二和尚摸不著頭腦。曉靜突然從背后抽出手來(lái),攤在李老師面前,老師的臉頓時(shí)紅了,他驚訝地喊道:“天哪,你的手指居然也……”

            “是的。老師,我和你的手指是一樣的。不過(guò),一個(gè)道理已在我心中永難磨滅:什么樣的手,不會(huì)決定一個(gè)人的命運(yùn),但,一個(gè)人的命運(yùn),一定掌握在自己的手中。而且,在跌倒的時(shí)候,我懂得了自己把自己扶起來(lái)。”

            說(shuō)完,曉靜一臉的驕傲和自豪。

          1.概述本文的故事梗概。(4分)

          2.文章的開(kāi)頭有什么特點(diǎn)?試作些點(diǎn)評(píng)。(4分)

          3.曉靜是怎樣的一個(gè)女孩?從她的故事中你悟出了什么道理?(4分)

          4.作者在刻畫(huà)人物的過(guò)程中十分注重生活細(xì)節(jié)的描寫(xiě),舉出一處作簡(jiǎn)要分析。(4分)

          5.李老師的教育方式如何?請(qǐng)發(fā)表你的看法。(4分)______ __________________

           

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          科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:不詳 題型:閱讀理解與欣賞

          閱讀下面文章,完成文后題目。(20分)
          我把自己扶起來(lái)
          馬德
            高考發(fā)榜的那天,曉靜哭了整整一個(gè)晚上。
            第二天,她站在了班主任李老師面前,劈臉問(wèn):“老師,我是不是沒(méi)有考大學(xué)的命?”她的話冷冷的,彌漫著絕望之后的悲涼。
            李老師的心一驚。是的,這是曉靜第二次高考了。
            曉靜雖說(shuō)是個(gè)女生,但更多的時(shí)候,表現(xiàn)得像個(gè)男孩子。她說(shuō),她得像個(gè)男人,這樣好讓母親有主心骨。曉靜的父親前些年去東北做買(mǎi)賣(mài),結(jié)果一去不復(fù)返,在那邊另成了一個(gè)家,撇下了曉靜娘兒倆。開(kāi)始,母親要死要活地鬧。曉靜說(shuō),媽?zhuān)@個(gè)世界離開(kāi)誰(shuí)都能活,沒(méi)有他,咱們一樣能活得好。
            一個(gè)柔弱的女孩子,擔(dān)起了一個(gè)家。
            曉靜學(xué)習(xí)刻苦,成績(jī)也不錯(cuò),也許,她太過(guò)緊張了,連續(xù)兩年高考,她的成績(jī)都低得令人難以置信。
            命運(yùn),似乎有意跟這個(gè)可憐的孩子開(kāi)玩笑。
            李老師問(wèn):“你信命?”曉靜低著頭,一言不發(fā)。此刻,她正籠罩在宿命的陰影里,無(wú)法掙脫。
            “我也信過(guò)命!崩罾蠋煹倪@句話剛出口,曉靜猛地抬起頭,略帶驚疑地看著他。顯然。老師的回答有些出乎她的意料。
            “是的,我也曾信過(guò)命,和你一樣!闭f(shuō)完,李老師攤開(kāi)雙手,一邊給她看,一邊說(shuō):“你看,我手指的骨節(jié)粗嗎?”
            曉靜不知道老師葫蘆里賣(mài)的什么藥,看看手,又看看老師,滿臉疑惑。“老師,這怎么啦?”她問(wèn)。
            “這里邊有一個(gè)故事。我講給你聽(tīng)!崩蠋熓掌痣p手,接著說(shuō):“我參加高考那年,和你一樣,落榜了,由于家里很窮,人們都勸我別上了,說(shuō)祖墳上沒(méi)有那棵草,上破天也沒(méi)用。村里的一個(gè)老先生,人們都很尊敬他。有一天,他抓起我的手,仔細(xì)端詳了又端詳,嘆了口氣說(shuō),你沒(méi)考大學(xué)的命,你就是一個(gè)干莊稼活的。說(shuō)完,他指著我的手,解釋說(shuō),你看你的手指頭,又短又粗的,不像貴人的手,貴人的手指纖長(zhǎng),鳳爪似的。為此,我曾經(jīng)偷偷地留意過(guò)那些考上的同學(xué),果然,他們的手指頭,都細(xì)皮嫩肉,又細(xì)又長(zhǎng)的,跟老先生說(shuō)的一樣。再看自己的手,不覺(jué)自慚形穢,無(wú)盡的自卑和絕望在心底翻滾著。那時(shí)候,我真的有點(diǎn)認(rèn)命了!
            “那,后來(lái)呢?”或許,相同的遭遇激起了曉靜的共鳴,她急切地想知道后來(lái)發(fā)生了什么。
            “后來(lái),我還是復(fù)讀了一年。那一年,我不是為自己復(fù)讀的,我是為天底下所有和我一樣長(zhǎng)著短粗手指的人復(fù)讀的。我忍辱負(fù)重,咬著牙堅(jiān)持了一年。我當(dāng)時(shí)只有一個(gè)念頭,那就是打破宿命,推翻魔咒。記得高考成績(jī)下來(lái)的那一天,有人說(shuō)我考上了,我沒(méi)敢相信。直到,我對(duì)著成績(jī)單,用我短粗的手指頭比畫(huà)著一點(diǎn)一點(diǎn)認(rèn)真地看完,才徹底確信。自己考上了!
            “好,太好了!''當(dāng)李老師講到這里,曉靜輕輕地?fù)袅艘幌抡,發(fā)自內(nèi)心地為這一結(jié)果叫好。
            “所以,對(duì)于命運(yùn),我們可以敬畏,但絕不去迷信。而要破除這宿命,是需要一點(diǎn)不屈不撓、不服輸?shù)膭蓬^的。你說(shuō)呢?”李老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)曉靜說(shuō)。
            “是,老師,我知道自己該怎么做了。”曉靜說(shuō)這話的時(shí)候,緊緊地握住了自己的拳頭。
            曉靜最后選擇了繼續(xù)復(fù)讀,她差不多是那所學(xué)校唯一一個(gè)有勇氣復(fù)讀2年的學(xué)生了,走在校園,學(xué)生們偶爾也指指點(diǎn)點(diǎn)的,但她從來(lái)沒(méi)有在意過(guò),一如既往,有說(shuō)有笑的。她成了校園里一道別樣的風(fēng)景。
            命運(yùn)沒(méi)有再難為她,第三年,曉靜考了630多分,考取了北京的一所有名的高校。
            報(bào)到的那一天,曉靜去看望了李老師。曉靜說(shuō):“老師,過(guò)去的這一年,我覺(jué)得自己真正長(zhǎng)大了。你說(shuō)得對(duì),對(duì)于命運(yùn),可以敬畏,但絕不能迷信。是的,當(dāng)一個(gè)人不再被宿命主宰和左右的時(shí)候,天底下,也就沒(méi)有什么可以阻擋住成功的腳步了!
            “另外,還有個(gè)秘密,我得向你透露一下!睍造o說(shuō)完,故意神秘地背起手,有些頑皮地看著李老師。
            “什么秘密?”李老師有些丈二和尚摸不著頭腦。曉靜突然從背后抽出手來(lái),攤在李老師面前,老師的臉頓時(shí)紅了,他驚訝地喊道:“天哪,你的手指居然也……”
            “是的。老師,我和你的手指是一樣的。不過(guò),一個(gè)道理已在我心中永難磨滅:什么樣的手,不會(huì)決定一個(gè)人的命運(yùn),但,一個(gè)人的命運(yùn),一定掌握在自己的手中。而且,在跌倒的時(shí)候,我懂得了自己把自己扶起來(lái)!
            說(shuō)完,曉靜一臉的驕傲和自豪。
          小題1:概述本文的故事梗概。(4分)
          小題2:文章的開(kāi)頭有什么特點(diǎn)?試作些點(diǎn)評(píng)。(4分)
          小題3:曉靜是怎樣的一個(gè)女孩?從她的故事中你悟出了什么道理?(4分)
          小題4:作者在刻畫(huà)人物的過(guò)程中十分注重生活細(xì)節(jié)的描寫(xiě),舉出一處作簡(jiǎn)要分析。(4分)
          小題5:李老師的教育方式如何?請(qǐng)發(fā)表你的看法。(4分)______ __________________

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